初中生物教案優秀

初中生物教案優秀集合（4篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的初中生物教案優秀，歡迎閱讀與收藏。

初中生物教案優秀1

　　生物圈是的生態系統

　　教學目標：

　　1、描述生態系統的類型及特點。

　　2、闡明生物圈是的生態系統。

　　3、確立保護生物圈的意識。

　　教學過程：

　　導入：

　　上節課我們說到了我們的生態系統是有自動調節能力的，好像我們的草地上鼠的數量多了，使到貓的數量也多，最后鼠就會減少從而維持我們的生態平衡。我們知道我們的生物圈中存在著許多的生態系統，這些生態系統的調節能力，特點都是不一樣的。

　　介紹各大生態系統：

　　這節課我們就來介紹一下各種各樣的生態系統。首先請同學們打開書本P29，小組討論一下各種生態系統的特點。首先森林生態系統和草原生態系統的區別在于哪里？（森林生態系統動植物數量多，分布在較濕潤的地區，有“綠色水庫”之稱。草原生態系統分布在干旱地區，降雨量少，動植物種類較少）。那為什么要稱森林是“綠色水庫”呢？我們知道水庫最多的是水，那一個森林為什么也能稱得上水庫？（因為動植物種類多，上節課我們做過實驗《植物對空氣的濕度有影響》，所以森林能稱上“綠色水庫”）。而我們再看看一條食物鏈在草原中，因為捕食者和被捕者的'關系比較單一，所以如果其中一種生物減少了也會引起這條食物鏈被破壞，但森林生態系統中動植物種類很多，一種生物減少了，還可以用其它生物代替，一條食物鏈不那么容易因為一種生物減少了而受到破壞，所以森林生物系統更容易維持。誰來說說海洋生態系統和淡水生態系統的區別？淡水中的生物能否到海洋中？從而復習生物必須適應它所在的環境。典型的濕地生態系統是沼澤，掉進沼澤地越掙扎就會越陷越深，那沼澤地對我們有那么大的傷害，我們還要保護它嗎？（還要，因為沼澤地有凈化水源，蓄洪抗旱的作用）。農田生態系統和城市生態系統的的特點是？（都是人工生態系統，需要人的監控才能正常地運作）。需要人在這里面干嘛呢？（除草，施肥，澆水…）如果沒有人的存在，這些人工生態系統都會被破壞了，像森林和草原那些生態系統我們叫自然生態系統，如果自然生態系統有人的參與會很容易被破壞，但人工生態系統沒有人也很容易被破壞，這就是人工生態系統和自然生態系統的區別。

　　分析書本資料：

　　分析書本P30的例子，河流生態系統還與哪些生態系統有關聯呢？（淡水、海洋、森林、草原、農田、城市…）總結出任何生態系統都不是單獨存在的，都是互相關聯的，而生物圈又是這里面的生態系統，是一個統一的整體。分析書本P31的DDT例子，也可以看出各生態系統是互相關聯的，影響任何一個生態系統都對其他方面造成威脅。

　　關于保護環境的共識：

　　但是我們人類并沒有意識到這一點，人類的種種行為使到生態系統受到破壞，例如大量放牧使得草原沙漠化，引起沙塵暴……使得人類自己和其他生物也受到傷害。還有人類大量的砍伐樹林使得大地更容易沙漠化。（大量的圖片、事例引證）。所以為了我們這顆美麗的星球，我們應該怎樣做？哪些事情我們同學們自己能夠做到的？（不污染水源，不亂排放廢氣，不用一次性的用品，多種樹，少砍樹……）從而保護我們的美麗家園。

　　教學后記：

　　對于生態系統的介紹這節課可以略講，但關于保護生物圈的意識同學們還是很薄弱，在這方面多安排些事例，圖片，讓同學們的保護環境意識更加深刻。

　　教學反思：

　　這節課效果不錯，因為想到只單純地介紹各生態系統會比較沉悶，就把兩個相似的生態系統作比較，從它們的不同點而說明它們的特點，課本又介紹到沼澤，很多同學對沼澤對我們人類有害為什么還要保護感到迷惑，這一生態系統的介紹我安排了同學作了一個短暫的表演，把掉進沼澤地的過程表演出來，既讓學生清楚遇到沼澤地時要如何自救，也進一步加深了關于濕地生態系的認識。最后因為這一課時內容比較簡單，也安排了一些關于我們和生態系統受到哪些傷害，我們應該如何保護生態系統的討論，同學們反應激烈。

初中生物教案優秀2

　　教學目標：

　　1、描述細菌的主要特征。

　　2、練習顯微鏡的使用。

　　3、初步學會用高倍顯微鏡觀察細菌的形態。

　　學法指導：

　　細菌的形態結構特點是重點，但細菌的個體很小，必須借助顯微鏡才能觀察其形態結構，要注意顯微鏡的操作過程及注意事項。

　　學習探究：

　　一、復習鞏固

　　⑴你能說出病毒的形態結構嗎？

　　⑵你們見過細菌嗎？聽說過細菌嗎？能否描述出細菌的樣子？

　　二、問題探析：

　　1、細菌的形態結構

　　認真閱讀課本111頁內容并觀察課本圖2.3--4，思考并回答問題：

　　⑴你能說出細菌的分布嗎？

　　⑵細菌個體形態有、和形。

　　2、觀察細菌的形態實驗

　　閱讀課本“觀察酸奶中的乳酸菌”的實驗內容，用顯微鏡認真觀察細菌的形態結構。分析討論問題：

　　⑴使用高倍鏡觀察時，為什么要先在低倍鏡下找到觀察的對象？

　　⑵你觀察到的細菌形態有哪幾種？

　　⑶細菌的細胞結構與動植物細胞結構有何異同？請填寫下表：

　　比較

　　種類

　　不同點

　　共同點

　　細菌

　　動物細胞

　　植物細胞

　　三、知識歸納

　　細菌的形態結構

　　形態：細胞，個體十分微小，有、、三種形態

　　結構：細胞都有、、沒有

　　有些細菌有、等特殊的'結構

　　自我測評

　　1、通常用來作為菌種鑒定的重要依據是()。

　　A．菌落B．細菌形態C．細菌體積D．細菌結構

　　2、細菌不具有的結構是（）

　　A、細胞壁B、細胞膜C、細胞質D、成形的細胞核

　　3、下列關于細菌的說法正確的是()。

　　A．都有鞭毛，生活在水中

　　B．都有莢膜，都能形成芽孢

　　C．肺炎雙球菌是多細胞的生物體

　　D．金黃色葡萄球菌菌落中的每個細菌都是獨立生活的

　　4、下圖是顯微鏡視野中的三種細菌，其中的（）是球形，（）是桿形，（）是螺旋形。

　　5、細菌有三種基本形態，例如能引發咽喉炎的金黃色葡萄球菌呈＿＿，大

　　腸桿菌呈＿＿，小螺菌呈＿＿。

　　拓展探究轉換高倍物鏡時，為什么要轉動轉換器而不能直接扳動物鏡？

　　附：自我測評答案

　　1、B2、D3、D4、BCA

　　5、球形桿形螺旋形

初中生物教案優秀3

　　觀察植物細胞的結構

　　教學目標：

　　1、學會制作臨時裝片的基本方法。

　　2、觀察自己制作的臨時裝片，闡明植物細胞的基本結構，練習繪制植物細胞的結構簡圖。

　　教學重點：

　　制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

　　教學難點：

　　以膽大心細的心理素質，成功地制作臨時裝片

　　以實事求是的科學態度，練習繪制植物細胞結構簡圖。

　　教學過程：

　　ò？￠進入實驗室先填好記錄本，回實驗實驗過程。（取鏡與安放，對光，觀察）。

　　t?￠迅速拿出顯微鏡，對好光。

　　èy￠如果把一根頭發、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的結構？（不能）必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點，需要對所觀察的材料進行處理，制成玻片標本，然后進行觀察。常用的玻片標本有以下三種：

　　切片？?用從生物體上切取的薄片制成。

　　涂片？?用液體的生物材料經過涂抹制成。

　　裝片？?用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。

　　（有的生物非常微小，也可以直接做成裝片）。

　　這些玻片可以做成永久的（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。

　　￠看書本P42的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。

　　（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標本的玻璃片）。

　　￠ P43的制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片方法步驟：（用一個字總結各步驟）

　　1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。(擦)

　　2、把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。(滴)

　　3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜？?內表皮，把撕下的內表皮浸入載皮片上的`水滴中，用鑷子把它展平。（取、展）

　　4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現所泡而影響觀察。(蓋)

　　5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內表皮上，使染液浸潤標本的全部。(染)

　　6、先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。把高倍鏡下看到的物像用鉛筆畫在報告冊P14第6題上。

　　教學反思：

　　因為這是上初中以來的第一次實驗，要讓他們有成就感，其實這實驗不難，但要注意的是用低倍的目鏡和物鏡來看，因為本身洋蔥細胞比較大，用低鏡看更清晰，這實驗我是安排他們用10_的目鏡和10_物鏡觀察。但細胞的結構很多人不會畫，最主要是把主要形態和主要結構畫出。

初中生物教案優秀4

　　教學目標

　　【知識目標】

　　1、通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區別。

　　2、舉例說明生物具有的共同特征。

　　【能力目標】

　　培養觀察能力、發散思維的能力、分析問題的能力和表達能力。

　　【情感態度價值觀目標】

　　增強熱愛大自然，保護大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。

　　教學重難點

　　1、學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　　2、增強熱愛大自然，保護大自然的情感。

　　3、培養學生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

　　教學過程

　　一、創設情境引入新課:

　　教師利用多媒體展示草原的美麗景色，學生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍的天空、流動的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。

　　教師提出問題:圖片中哪些是生物？哪些是非生物？

　　學生觀察后，小組內交流展示觀察的結果，最后達成共識:花草、樹、牛羊是生物，白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。

　　二、推進新課

　　板書課題:第一節生物的特征

　　學習目標一:觀察是科學探究的一種基本方法

　　在日常生活中你一定認識不少的生物，如果你要了解這些生物的主要特征就必然對不同的生物進行認真、細致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢？請同學們閱讀教材中的相關內容，嘗試進行歸納和總結。

　　學生閱讀后，歸納、總結，并在小組內進行交流展示，最后達成共識:

　　1、科學觀察可以直接用肉眼，也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄音機、攝像機等工具，有時還需要測量。

　　2、科學觀察要有明確的目的；觀察時要全面、細致和實事求是，并及時記錄下來。

　　3、如果進行較長時間的觀察，要有計劃、有耐心。

　　4、觀察時要積極思考，在觀察的基礎上，還需要同別人交流看法，進行討論，熱烈的討論能讓你迸發思想的火花。

　　學習目標二:生物的特征

　　多媒體展示圖片:

　　（在尼日爾南部城鎮馬拉迪的一個治療性給食中心，一位母親背著她那因為營養不良而極度瘦弱的孩子。）

　　問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么？

　　答:說明生物的生活需要營養。

　　1、生物的生活需要營養

　　講:綠色植物通過光合作用制造“食物”，肉食動物通過捕獲草食動物獲取食物，草食動物通過取食植物獲得食物，民以食為天，人要每天從食物中獲取身體所需的營養物質，一旦食物匱乏，就可能出現圖片中的狀況。總之，生物的一生需要不斷地從外界獲得營養物質，維持生存。

　　多媒體出展示圖片:

　　（鯨呼氣時產生霧狀水柱）

　　引導學生觀察圖片是什么動物？生活在哪里？你們看到的是一種什么樣的景象？它為什么要浮出水面呼氣？

　　（留足時間讓學生討論、交流）

　　講:生活中的人每時每刻也都要進行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。

　　2、生物能進行呼吸

　　多媒體出示圖片:

　　引導學生觀察、討論，該圖片揭示了什么生命特征？

　　（教師提示:注意季節氣候、身體狀態）

　　講:人在運動過程中會排出大量的汗液，是因為在運動中人體內產生了比平時更多的廢物，這些廢物要及時排出體外，排泄的'途徑除了排汗外，還可以通過排尿和呼氣的形式排出。

　　3、生物能排出身體內產生的廢物

　　多媒體展示圖片:

　　引導學生觀察圖片中的花朵，一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應？

　　（花瓣收攏起來了）

　　我們把生物對外界刺激作出的反應，叫應激性。

　　4、應激性

　　問:同學們還能舉出哪些實例說明生物具有應激性？

　　（獅子發現獵物后迅速追擊；兔子發現天上的老鷹后向坡上猛竄；向日葵的花盤會隨著太陽轉動；含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂；一滴糖水會招來許多螞蟻；我們吃飯時，會分泌許多唾液……）

　　多媒體展示圖片:

　　引導學生觀察上面圖片，討論交流生物具有什么特征？

　　講:一粒種子可以萌發生長形成幼苗，一株幼苗可以長成一棵大樹；一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當生物體長到一定時候，就開始繁殖下一代。

　　5、生物能生長和繁殖

　　講:生物的繁殖方式多種多樣，如蜻蜓點水等。

　　啟發學生思考生物還有哪些繁殖方式？想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖？

　　學生思考后回答:

　　——除了雞、鴨可以產卵之外，貓、狗可以產仔。

　　——有的植物用種子繁殖，有的用根繁殖，有的用莖繁殖，還有用葉繁殖的。

　　——還有用細胞繁殖的。

　　講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進行有性生殖，而低等的生物一般進行無性生殖。

　　補充說明細菌可以進行-生殖，酵母菌進行出芽生殖等。

　　講:以上都是生物具有的特征，你還能舉出生物所具有的其他特征嗎？

　　（讓學生積極思考，并大膽發言。）

　　教師引導學生分析身邊的生物現象，歸納出生物具有的其他特征。

　　問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中鉆來鉆去，會使土壤變得怎樣？這說明了什么？

　　答:生物只能生活在一定環境中，生物都能適應環境并影響環境。

　　問:仔細觀察周圍的人，你會發現，孩子一般和他們的長輩相像，但又不完全相同，有著明顯的差異，這說明了什么？

　　答:這說明了生物具有遺傳和變異。

　　問:生物都能生長、繁殖，具有應激性，這些生理活動的完成，需要一定的結構基礎，生物有沒有共同的結構基礎呢？

　　答:雖然各種生物形形色色，但它們都是由細胞構成的（除病毒外）。

　　三、鞏固練習

　　師:我們留意了這么多生命現象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。

　　多媒體展示圖片:

　　師:請同學們仔細觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機器狗，指出哪些屬于生物？并說出理由。

　　學生討論后回答:蘑菇屬于生物，枯葉、鐘乳石和機器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動，屬于非生物。

　　課后小結

　　學完這節課后，同學們知道了什么是生物？凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結構基礎，都要進行一系列的生理活動:需要呼吸，需要營養，需要排泄廢物，能夠生長繁殖，具有應激性，可以適應環境，還可以影響環境……

　　今天我們接觸到這么多的生命，觀察它們的生命現象，你還認為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？（留給學生課后去思考）

　　板書

　　第一節生物的特征

　　一、觀察是科學探究的一種基本方法

　　二、生物的共同特征

　　1、生物的生活需要營養:生物的一生需要不斷從外界獲得營養物質，維持生存。

　　2、生物能進行呼吸:絕大多數生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。

　　3、生物能排出體內產生的廢物:生物在生活過程中，體內會不斷產生多種廢物，并且能夠將廢物排出體外。

　　4、生物能外界刺激作出反應:生物能夠對來自環境的各種刺激作出反應。

　　5、生物能生長和繁殖:生物能夠由小長大。當生物長到一定大小的時候就開始繁殖下一代。

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