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《躲貓貓》教學設計
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《躲貓貓》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《躲貓貓》教學設計1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生體會躲貓貓的樂趣，了解小勇為什么被稱為“躲貓貓大王”。
3、指導學生了解并運用設置懸念的寫作手法。
教學重點：
1、引導學生體會躲貓貓的樂趣，了解小勇為什么被稱為“躲貓貓大王”。
2、指導學生了解并運用設置懸念的寫作手法。
教學難點：
指導學生了解并運用設置懸念的寫作手法。
教學準備：課件
教學流程：
一、課前導入
1出示課題，學生讀題，讓學生猜猜這篇繪本會寫些什么內容。
2指名說，教師對于學生的構思給予肯定和評價。
師：大家對于這個題目都提出了自己寫作思路，很好。那今天我們就走進張曉玲的《躲貓貓大王》，看看她又會帶我們不一樣的感受。
【設計意圖：開課伊始，從課題入手，讓學生想象和構思繪本內容，激發了學生興趣，豐富想象力。】
二、整體感知
1出示自讀要求，整體感知課文
自由讀課文，先把生字這篇課文中的生字“閂、跌”讀準，再把句子讀通順，邊讀邊想。讀好后我們再來交流交流，說說讀完之后，與自己剛才的思路相比較，你有什么感受。
2、學生自主學習，教師在一旁巡視學生的自學情況。
3、讀后交流反饋。
【設計意圖：讓學生通過自學，解決生字和整體感知繪本內容，為后邊的學習奠定基礎。并通過思路對比，激發學生創作能力。】
三、品讀課文
1、在學生交流反饋中，教師對于學生的看法擇取有價值的板書和教學。
預設一：三次躲貓貓
提問：你最喜歡那哪一次？為什么？學生各抒己見
師：三次躲貓貓有詳有略，前兩次充滿童趣，后一次略帶苦澀。你覺得作者為什么要這樣寫嗎？學生各抒己見
預設二：從疑惑重重到恍然大悟
提問：文中哪些語句讓你疑惑重重，哪些語句又讓你恍然大悟？指名回答
師：原來這位躲貓貓大王竟是一位“傻”孩子，這就難怪之前總是輕而易舉就能被別人找著。那么把這樣一位“常輸將軍”稱為“躲貓貓大王”實在是有點名不副實啊！
2、大家對于這篇課文的題目有過質疑嗎？
學生各抒己見，對同意和反對的同學給予鼓勵和肯定。對于贊成該題的并能說說原因的同學進行表揚，并相機總結。
【設計意圖：通過品讀內容，了解有詳有略和設置懸念的.寫作手法，由淺入深，層層遞進。從內容到寫法指導，為學生今后寫作提供借鑒。】
四、語用指導
師：大家說得很好，從開篇的疑慮到之后的恍然大悟，將我們的心緊緊地捆在了字里行間，這樣的寫作方式讓讀者欲罷不能。今天我們就嘗試來寫一寫。
教師給出兩個場景，學生任意選擇一個進行寫作。
【設計意圖：這是一個從學到用的過程，讓學生通過片斷練習，體現了學以致用的過程。】
五、板書設計：
躲貓貓大王
《躲貓貓》教學設計2
年齡段：
中班
重點領域：
藝術
設計意圖：
躲貓貓，即為捉迷藏，是幼兒喜歡的一種游戲。此次活動，為了結合這個有趣的游戲，特此選用活潑、輕快的音樂為載體，創設有趣的游戲情境，引導幼兒自編肢體動作，并積極地參與到游戲中來，并在游戲中體驗分角色音樂游戲的趣味。
活動目標：
1.學習看圖譜，能聽好音樂，合拍地模仿小老鼠曬太陽的肢體動作，嘗試躲貓貓的音樂游戲。
2.積極參與游戲，體驗分角色音樂游戲的趣味。
3.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
4.根據歌詞內容做相應的動作。
活動重、難點：
重點：合著音樂有節奏地動作，并快樂游戲。
難點：學習看圖譜，聽辨音樂做動作并游戲。
活動準備：
1.音樂圖譜、“櫻桃小丸子”的音樂
2.扮演大貓的一位老師、彈奏音樂的老師
3.每張小椅子上貼上標記
活動過程：
一、律動入場
師：老鼠寶寶們，來，跟我去草地上吧。(在“櫻桃小丸子”的音樂中，進行簡單的律動入場)
二、創編韻律的動作，依次練習
1.來，找棵大樹，坐下來吧。(教師帶領幼兒找座位)聽著音樂休息一會兒。(一位老師完整彈奏音樂，幼兒第一次欣賞音樂)
2.音樂真好聽，陽光也真好，我們曬曬太陽吧，你們說先曬哪里呢？(幼兒討論音樂表演的肢體部位)
3.那我們先來曬曬我們的手吧。
4.接下來曬曬我們的肚子吧。曬小肚子可以怎么做動作呢？
5.再來曬曬我們的小屁股。
6.最后來曬曬我們的小腳吧。
三、學看圖譜，完整練習
1.出示完整的圖譜，提問：誰會看這圖譜的？圖譜上小手曬了幾次？小肚子呢？小屁股呢？小腳呢？(都是兩次)
2.那這塊圖譜呢？什么都沒有表示什么？(沒有動作)沒有動作的這個地方應該怎么辦呢？(這地地方我們要認真聽)
3.我們看著圖譜，聽著音樂來試一試吧。(根據幼兒的練習，可重復1到2次)
四、引出游戲內容
1.曬完了身體，怎么還有音樂呢？這段音樂要干什么呢？仔細聽。
2.聽誰走過來了？(大貓)我們該怎么辦？(躲起來)為什么要躲起來呀？(因為大貓會把我們都吃掉)那我們躲的`時候能不能發出聲音？為什么？(要被大貓聽見)
3.快快快，我們躲到大樹后面。(快速跑到椅子后面)
4.大貓走了，我們繼續曬太陽吧。(回到凳子上)
5.剛剛寶寶們躲起來的時候，出現了什么問題？(撞到一起)那應該怎么躲樹后才能不撞到一起？
6.看到椅子上的標記了嗎？這個標記提醒我們什么？
7.我們再來試一試，躲一躲，聽好音樂，當我唱到“躲起來”的時候，我們才能躲喲。
五、游戲“躲貓貓”
1.那我們完整地來玩這個游戲吧。(將部分要求再提醒一下，引導幼兒遵守游戲規則進行游戲)
2.快樂游戲。(根據幼兒的游戲情況做一些小結和和提示，如果幼兒游戲地好，教師可以扮演大貓，玩一玩：“這次我來扮演大貓，沒有示范拉，你們是不是也能遵守游戲規則呢”。如果幼兒游戲地不好，可請一位老師來扮演大貓。最后也可以請一個幼兒做大貓，增加趣味性。
六、小結：結束活動
活動反思
這個活動我上了之后，感覺活動的環節很清晰，但是在細節上不能很好地根據幼兒的反應進行引導。這個問題一直都是我長時間開展音樂活動下來一直爭持不下的難題。怎么樣的語言既能讓孩子們自然而然去完成這個動作或者是目標，也能讓自己覺得“賞心悅目呢”？
其次：是我沒有把情緒調動起來，我在細節上的確還是沒能做到該放的時候放，該收的時候收。
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