設計作文8篇【熱門】
在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的設計作文8篇，歡迎大家分享。
設計作文 篇1
教學目標：
1、引導學生能抓住特點把文章寫具體，運用舉實例的寫作方法。
2、把握好這一訓練點，交給生習作的方法。 教學重難點： 把握好這一訓練點，交給學生習作中運用舉實例的方法把文章寫具體。
教學準備：
1、課件（習作要求）
2、三篇材料
教學過程：
一、激趣引課
孩子們，今天老師把大家帶到四樓功能廳來上課，看，有這么多的老師來聽課，你想說些什么？喜歡幾個孩子說的，看來誰都有誰的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個人都有自己的聲音，都有自己的看法和見解，能不能做到？
二、揭示課題
師：同學們，我們學語文，你們認為最困難的，最頭疼的是什么？看來我今天說到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫這篇作文容易點，大家都能寫，有話可說，什么題目呢？一個字（板書：我）我就是自己，你對自己了解嗎？你來說說你的特點？
很多同學都寫，我也出這題叫學生來寫，可是呢，交上來的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個字，要寫出（板書：不一樣）讀這三個字，對啊！要寫出不一樣，人家有的，我就不寫，我，身上有的特點人家沒有我就寫。就寫人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了（板書：的）我請三個同學來讀讀這個題目，一、二、三站起來。（評價）知道嗎？
老師也有三個特點：1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點是什么呢？
（生說）
你呢？（生說）你看多好寫，你寫出自己的三個特點，趕快！這孩子動筆了，這孩子到現在筆也沒動（生寫，師巡視）要寫人家沒有的，我有，我身上特別突出的，寫三個特點。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續巡視）寫好的人站起來了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學站起來了，聽聽他們寫了些什么？老師來輔導一下，好嗎？你來？（根據生的回答相機指導）
三、引導定題
師：好了，幾個同學寫了幾種，現在你們進行取舍，劃掉一個，比較下來這兩個我最喜歡，趕快！這個女生站起來你告訴大家，你劃掉的一個是什么？留下的兩個是什么？（師抓生寫的特點進行指導）
師：好了，在進行取舍再劃掉一個，留下一個。
師：好，把筆放下，請三個同學，劃掉哪一個，最終留下的一個是最有特點的。（師抓生寫的`特點再進行指導）
師：有了這一條就能寫文，抓住特點把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點，他特別喜歡聯想，看看他是怎樣聯想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩：野火燒不盡，春風吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問媽媽：舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長大后會說什么話？媽媽說當然是即會說北京話又會說云南話，我就想到了，如果媽媽當初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現場采訪，你說？師：光有這點還不夠，要有事實，有實例。
四、出示范文
下面看材料，有三段三個同學寫的。
師：我們緊扣名字有點特別這一特點，我們來聽一下他是怎么寫具體的？師：我請位同學上來念，好嗎？愿意的舉手，好的。你來，拿著紙上來。師：這位同學念材料，大家認真看手中的材料。
師：讀好啊！我的名字有點特別（生讀）師：你來說說小作者是怎樣寫具體的？
師點評：是啊！小作者抓住別人不注意的名字來寫，可謂獨具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來響亮，寫起來省事。”我得感謝爸爸。干凈、利索。150個字，寫具體了。
師：這個孩子好調皮啊！小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？第二個材料。（生念）
師：他念，大家一邊聽一邊思考，小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？師：你來說？嗯，有的同學在下面偷偷地笑。
師點評：文通字順，表達清晰。詳略得當，描寫生動。將“我”“調皮”的特點刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。
師：這還有一個小作者他在習作的時候別具匠心，快來看一看，他是怎樣抓住“小書蟲”這個特點寫具體的，（大屏出示第三個內容）師：請孩子們默讀這個材料。（生默讀）
師：一句話一個特點，大家都叫他書蟲，六個單句，六句話寫出他的特點，夠不夠，不夠，具體的實例有沒有？（生說）
師：寫的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書，我喜歡書，我真的喜歡書，你不相信嗎？我真的喜歡書，寫具體，我信了，他是一個愛讀書的孩子，所以怎樣抓住特點寫具體呢？要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實例。（板書：舉實例）
五：指導寫話
師：好，現在你根據你這三個提綱，或兩個提綱，寫一段話，開始。就像給你三段話一樣，人家寫的那么具體，那么生動，你也寫寫。
六、學生獨立習作。
板書：
名字 不一樣 的 我
調皮 舉實例 抓住特點寫具體 “小書蟲”
設計作文 篇2
教學目標：
l、掌握根據中心表達的需要安排文章的詳略。
2．訓練學生列提綱，的構思能力，教育學生同學間要相互幫助相互學習。
教學分析：
重點；目標1、
難點。目標1
教具：幻燈
教學設想
本堂課先由教師引導學生明確作文要求和必要提示，接著引導學生學習課文中范文寫法，然后要求學生閱讀課外類似范文，應用所學列出文章中心與提綱，最后由學生根據所學寫提示，將所寫作文的構思通過提綱形式列寫出來。這樣，學生在循序漸進的學習過程中，學會文章的整體構思。
教學過程
一、寫前準備：
教師布置好寫作任務提出有關的'作要求和必要的提示，幫學生對命題或材料進行分析，審題、擬題和立意的工作。（幻燈）
題目：記我的一位愛的同學
1．這位半命題作文題，可填上“動腦筋”，“鉆牛尖”等詞，可取同學某一方面專長、愛好、興趣來描寫該同學的性格特點。
2．你可以以這位同學某方面的專長。愛好，興趣等中選取一后將有關方面的幾件事情按一定結構順序來組織文章，突出這同學的形象或某方面的性格特點。
3．文章要注意應用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，注意材料的選擇與詳略，要突出中心。
4．文章以記敘為主，適當地方也要有些議論、抒情。
＜寫前；準備，磨刀不誤砍柴＞
二、學習知識
請學生齊讀《背影》，一文然后抽查兩三個學生列出文章
提綱，并說說這樣安排的合理性。＜幻燈＞
①懷念父親，最難忘背影＜開篇點題＞
（1節）（略｝
②車站離別看見背影(2-6節)(詳)
1.徐州見聞
2.揚州理喪渲染氣氛(略)
3.南京送行親自送行
細心關照
買橘告別著重鋪墊(詳)(細寫背影)
③；接讀父信，再現背影（首尾呼應）（7節）
（中心：文章表現父子深情）
三：應用知識：
要求學生閱讀類似的文章。請學生根據閱讀內容，列其提綱（教師抽查，簡要評析）。（學生板演，教師明確訂正、板書）《在我成長的道路上》
＜一＞：開頭點題一（語言生動形象）
（1節）（略）
＜二＞：親人對我的悉心1：媽媽教：“我”做人以誠信為本的事。
關懷和正確引導＜（詳）
（詳）（2．3節）2：外公開導“我”立大志的事（次詳）
＜三＞．結尾再次點題照應前文（語言生動形象自然）（4分）（略）
中心：表現“我”在成長的道路上正是由于得到了親人的悉心關懷和正確引導，“我”才得以健康成長）
四：創新知識：
要求學生根據教師提出的要求和提示，根據所學知識，應用知識開始寫作上的謀篇布局的列提綱的任務。
如果學生確有困難，教師可先列個提綱作示范。（教師抽查兩篇好的與一篇差的提綱，師生共析，教師明確)
五：布置作業：
一要求學生準備下堂課寫作文（當堂課內完成）
設計作文 篇3
在未來的幾年里，我將設計一種十分特別的輪椅，讓那些腿腳不方便的老人和殘疾人都坐上我設計的輪椅。
他們為什么要坐我設計的輪椅呢？哈哈，那是因為我設計的輪椅有自動滾輪系統、自動應急系統、自動應對路況系統。如果地面上有凹洞的話，它會自動把輪軸加寬，讓輪子從洞的兩旁過，過了空洞之后再收回到原來的大小；如果有樓梯，它會從底下伸出一對十分靈活的機械腳，慢慢平穩地攀爬上樓梯；如果您想去陌生的什么地方，只要對它說一聲就行了，因為有些老人文字輸入有困難。等輪椅在自動導航上找到地點之后，它會以適宜的.速度前進；如果主人想欣賞沿途的風景，只要按速度鈕進行調節，速度就會慢下來；在遇到道路堵塞時，有些人的心情會變得十分煩躁，在這時，輪椅自動播放優美的音樂、故事和笑話，讓你暴躁的心情會平靜下來，陪你度過無聊的堵車時光；若是你在輪椅上睡著了，根本不用擔心著涼或滑落。因為輪椅會自動幫你系好適當松緊的安全帶還會幫你調到適當的溫度，會有一個遮風擋雨的罩，靠墊和坐椅會自動加溫，如果天氣熱，后面會排風，讓人在行駛中享受涼風，讓您睡得安心又暖和。
怎么樣？我設計的自動輪椅還不錯吧？那就趕緊幫我申報專利吧。
設計作文 篇4
一、教學理念
主體性和主動性是語文課的核心。在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標志。設計語文活動課要在學生主動參與上下功夫。
1．發展學生潛能的教育目標。
2．“自我實現”的學習動機。
3．以“學生為中心”的教育原則。
4．感情型的師生關系。
二、教學目標
1.使學生會按活動的順序寫作
2.鍛煉學生的合作能力，及語言表達能力
3.使學生通過本次活動，加強對生活的熱愛，以及能夠說出自己的心情
三、教學重點
會按活動的順序寫作
四、教學難點
會按活動的順序寫作
五、教具準備：
若干個圓形、三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形
六、設計流程
（一）談話入題
同學們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽。好不好？
[以情境導入，讓學生對此產生強烈的興趣，加強學習的欲望]
（二）活動過程
1.學生自由談論比賽規則。
2.宣布比賽規則：各小組同學用手中的三種圖形拼成一個組合圖形，組合圖形中的每個圖形不能重合，比賽時間是3分鐘，看哪一個小組拼得最多。
3.比賽開始。
各小組進行活動，老師計時。
4.比賽結束，宣布比賽成績。
5.同學們你們喜歡今天的`活動嗎？說說你們的心情。
[充分發揮學生的自主意識，教師不是教學生怎樣學，而是提供學習手段，由學生自己決定怎樣學。教師不以“指導者”而以“方便者”自居，要鼓勵學生“自我實現”，而不是“自我戒防”]
（三）回顧過程
1.活動開始
2.活動過程
3.活動后的心情
[讓學生形成有序的思維]
(四）按上面的過程練說
1.提出要求
2.先自己說給同桌聽，再在全班說。
[鍛煉學生的語言表達能力的同時，也讓學生有我寫作的思路，以及學生的思維能力]
(五)動筆練寫。
(六)互相點評。
自評、生生互評、師生共評
[鍛煉學生的點評能力，是非能力，以及語言的運用能力]
七、總結
今天的這節作文活動課，同學們能夠充分發揮自己的聰明才智，積極動腦思考，積極動手操作，并且把自己激動心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學們在今后的日子學習生活中，善于積累抓住生活中的每一個亮點，讓它載入我們七色的童年。
設計作文 篇5
一、激發習作興趣，拓展思路
1。談話導入。
同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2。學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以是玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習作要求
1。題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。
2。想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。
說出想象，初步修改
1。教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議
例如：
未來的食物
老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的'狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發胖。
怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？
2。請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3。把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。
三、自主習作
1。教師對有困難的同學進行個別指導。
2。在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
四、自己修改，自我評價
1。多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2。為自己的習作配上一幅插圖。
3。自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。
五、引導互評
1。與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2。各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。
設計作文 篇6
教學目標：
1 仔細觀察校園的一處景物的特點，并按一定的順序寫下來。
2 把景物的特點寫具體，語句要通順。
教學重難點：
1 能把觀察到的景物按一定順序寫下來。
2 把景物的特點寫具體，語句要通順。
教學準備：
搜集有關描寫景物特點的詞語和句子。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、 明確寫作要求，審題立意
1．導入：同學們，我們的學校就像一個美麗的大花園，綠草如茵，花團錦簇。我們生活在這里，對它又熟悉又親切，讓我們把它的美麗再回味一次吧!
2．同學們,回憶一下我們的校園的每一處,其中哪一處景物最讓你喜歡呢?
3．生反饋,師相機板書.
4．今天我們來學寫作文《校園一角》。
5．先來看看習作要求,翻開書15頁,自己讀讀,找出本次習作要求,劃出來。.
6. 明確寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀察按一定順序把它的特點寫下來。內容要具體，語句要通順。
二、指導觀察校園景點
1．那等一會,老師要請同學們走出教室,仔細觀察我們校園的一角。你會選擇哪一處景物呢？
2. 觀察事物的時候，要按一定的順序才能條理清楚，層次分明，觀察景物的`順序有哪些？
（先整體后部分，先遠后近，先左后右，先外后內……要看具體情形選擇觀察順序）
3. 大自然美景千姿百態，千差萬別，各有各的特點，那你所選擇的景物有哪些特點呢？
舉例:漓江的水有三個特點,作者是如何表達的呢?
桂林的山有三個特點,作者又是怎樣表達的呢?
4．觀察要求:(1）選一處景物（2）按順序觀察（3）整體感知（4）抓特征
5．學生親身觀察
6. 校園處處是美景，請選擇你喜歡的一處景物說一說，注意細觀察，按順序，抓特點說具體，說生動。（先小組內互說，后推薦代表說。）
7．學生評議代表們說得好嗎？好在哪里？你聽出了哪些不足之處？（可讓代表自評，小組內評議，再指名學生評議。）
三、學生習作并修改
1．剛才同學們都按一定順序，抓住特征把你喜歡的校園一角說出來了，下面請同學們用你手中多彩的筆記錄下來嗎？
2．小結把景物寫具體的方法：
（1）按順序看（2）整體感知（3）抓特征寫（4）抒發真情
3．學生打草稿，老師巡視，隨機指導點撥。
4．把具有代表性的文稿投影到屏幕上，指導修改。（先讓學生自改，再讓學生互改，然后全班同學再老師指導下做重點性修改。）
5．由小作者自己評議的作品寫的怎么樣？還有哪些地方需要改進？
6．你從剛才的修改的文章里發現了什么？哪些地方值得你學習？哪些地方還要進一步地修改 ？（讓小組討論后推薦代表說）
7．教師評議并小結。
8．師總結談話：景美情亦濃，情真景更美，今天同學們懷著對學校的喜愛之情，用多彩的筆描繪出了美麗迷人的校園一角。明天，我們將寫出更加絢麗燦爛的篇
四、學生將修改后的習作抄寫在作文本上
設計作文 篇7
勞動的手
奶奶一生勞作不輟，用她的那雙勞動的手為她的子孫撐起一片溫情的理想天空。
聽爸爸講，以前家里很窮，一大家子的生活只靠奶奶一個人打理，但奶奶憑著那雙熱愛勞動的 手，把家里大大小小的事都安排得井井有條。奶奶在院子里種了許多菜。松土、施肥、澆水，都要 奶奶一人操持。 肥料需要到幾里外的縣城去買， 水也要到村外的河里去打， 但奶奶從沒有一句怨言， 日出而作，日落而息，每天回來，那雙手都站著厚厚的一層泥。
爸爸說，每逢秋天，園子里的果實都成熟了，這也是他們最開心的時候，因為他們終于可以吃 上一頓好的飯菜了。放學歸來的他們，還沒到家，就聞到一股飯菜的香味。奶奶做的飯可
是十里八 鄉出了名的好吃，她那雙勤勞的手總是能把普通的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無窮。
日月如梭，在那個貧窮困乏的年代，在奶奶的勞作中，爸爸和弟兄們度過了美好而又快樂的童年， 他們長大了，一個個相繼離開了家。
離家的時候，奶奶都會連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被，可以想象，那雙已不再細膩的手， 一針一線，用一位母親的愛縫制出的棉被，一定很舒適，一定有種“家”的味道。那時也許奶奶在 抱著棉被泣不成聲，也許奶奶會笑著撫摩棉被，但她一定是幸福的，在她眼中，她的子女是有出息 的。
奶奶就是用那雙勞動的手，托起她的子女，把他們托向美好的`未來，把他們托出這窮鄉僻壤， 托向成功。
奶奶老了，應該盡享天倫之樂，可一個個孫子孫女的出生，使她再一次忙碌起來。我是奶奶看 著長大的，我的童年是快樂的，身上穿的是奶奶為我縫制的小花襖，腳上穿的是奶奶縫的老虎鞋， 頂著奶奶扎的羊角辮，快活地奔跑在奶奶的園子里。
直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那雙勞動的手，帶給我們刻骨銘心的愛，無法 割舍的情。
今天，坐在中考的考場里，回想起昨夜奶奶用那雙勞動了一生的手輕輕的撫摩，我就相信，我 一定不會失敗，因為有雙手一直在身后托著我，很輕很輕點評： 小作者用含情的目光凝視著“奶奶”的手，并以此為線索，穿起兩代人的幸福記憶。文
設計作文 篇8
【同步指導】
題目1以“感受親情”為話題寫一篇記敘文，不少于600字。
寫作提示:
1、在大千世界、茫茫人海中，我們每個人顯得那么渺小而孤獨，是親情給了我們溫暖，給了我們勇氣，讓我們心中充滿光明和力量!作為中學生，在我們成長得歷程中，處處有父母精心的呵護，處處有父母的正確引導，處處有父母的無私牽掛，處處有父母關注的目光，處處有父母無言的'支持……這濃濃的親情時時刻刻包圍著我們，滋潤著我們，激勵著我們。
2、這是一個人情味比較濃厚的作文題目，讓學生在寫作中經歷一次情感沐浴，加深都親情的認識。“親情”的內涵比較寬泛，涵蓋了母愛、父愛、兄弟姐妹之愛等等，要寫好這篇文章，在選材上應注意一下幾點:(1)選材要小。運用小中見大的技巧，通過具體事例，讓讀者與你一起感受親情的無私、偉大，比空喊親情的崇高要感人得多。(2)選材要典型。材料是用來表現主題、為主題服務的。因此選材必須緊緊圍繞“親情”這一主題，要從平凡的小事中選擇那些典型的事件來寫，可以通過親人之間的教誨、勸導、建議、啟發等表現出來，也可以通過某些特定的場景、特定的形象、特定的動作表現出來，要體現親情之間的某種情結，充分表達作者思想感情的事就可以。(3)情感要真實。親情的可貴之處就在是“真”，越真越感人，越樸實越親切，切不可追求“驚心動魄”的效果而胡編亂造。在寫作時，要用自己的真情實實在在、真真切切地打動讀者。
3、字數不少于600字。
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