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            設計方案

            時間:2023-10-19 09:00:36 設計 我要投稿

            設計方案4篇【合集】

              為確保事情或工作順利開展,我們需要事先制定方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。我們應該怎么制定方案呢?以下是小編為大家收集的設計方案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            設計方案4篇【合集】

            設計方案 篇1

              一、來園

              1、開窗通風,親切接待幼兒,觀察幼兒來園時的情緒。

              2、了解幼兒的健康狀況,并仔細詢問帶藥幼兒服藥時間。

              二、晨間戶外活動:

              1、幼兒自由選運動器材鍛煉

              材料準備:朔料大球、高蹺、皮球、獨木橋、呼啦圈

              目標:通過自由活動,發展幼兒拍、平衡、跳、跑等的能力,使幼兒動作靈敏、協調。

              2、模仿操

              目標:排隊迅速,做操動作合拍、有力。

              3、韻律舞蹈

              目標:提高幼兒動作的韻律感、節奏感和動作協調性。

              三、早餐:

              1、引導幼兒吃早餐的時候保持安靜和保持座位的`清潔。

              2、餐后活動:培養幼兒在活動區里面能保持輕聲交談。

              四、體育游戲:《小熊摘蘋果》

              活動目標:

              1、幼兒通過游戲,練習鉆、爬動作,發展跑的能力。

              2、幼兒通過游戲,培養遵守紀律、團結友愛以及誠實勇敢的優良品質。

              活動準備:

              1.熊媽媽頭飾1個、小熊頭飾若干、拱門2個作為山洞、軟墊2塊。線繩1根、剪紙蘋果若干、小籃子2個。大灰狼頭飾1個.河水2條.

              2.場地布置:如圖

              活動過程:

              (一)開始和準備部分

              1.播發樂曲,幼兒跟隨音樂圍成圓圈慢跑,然后找個適當的位置站好.

              2.介紹游戲

              a.孩子們,你們想不想吃蘋果啊?你們看,山洞那邊蘋果樹上有好多好多蘋果,你們去摘一些回來給媽媽吃好嗎?

              b.小熊用幾條腿走路?小熊用4條腿怎樣走路?幼兒表演爬行動作(手腳著地爬)。

              c.小熊又是用什么方法鉆過山洞跳過河的呢?

              d.好,現在我們就學小熊的樣子,鉆過山洞去那邊摘蘋果。

              (二)基本部分

              1.將幼兒分成三組在起點線后站好,熊媽媽說:“孩子們,快去摘蘋果吧!”各組第一名幼兒聽到口令后快速向前爬行,到中線鉆過山洞后,站起向前跑,到了河邊雙腳跳過河,到蘋果樹下摘一個“蘋果”,然后跑回去把蘋果放進本組小籃內,再拍第二名幼兒的手,自己站到隊尾,第二名幼兒接著做。這樣依次下去,看哪一組摘的蘋果又快又多,摘得多的則為勝利。小朋友要注意在玩這個游戲時,必須遵守三條規則:①小熊聽到熊媽媽說開始的口令后,才能開始爬行。②每個幼兒每次只能摘一個蘋果。③拍手的幼兒每次拍手結束后,各組小朋友為本組鼓掌加油,熊媽媽在一旁指導。

              2.哪隊先完成為優勝,老師對優勝隊及表現勇敢的幼兒給予表揚,另請家長為幼兒頒發紅花

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              3.家長同樂:Wolfwolfwolf,whattimeisit?

              (二)結束游戲

              播放音樂,幼兒跟隨音樂擦汗,然后邊跳邊隨老師離開現場

              五、慶祝圣誕、元旦節文藝表演

              中班節目《伴奏-郊游》

              六、欣賞故事《依索寓言》

              1.餐前準備,穩定幼兒情緒,

              2.能聽懂故事的主要內容,理解語意,知道安靜傾聽故事。

              3.懂得安靜傾聽是尊重別人的禮貌行為。

              七、盥洗、吃午飯:

              引導幼兒自覺地用肥皂洗手、不玩水,然后安靜的就餐。

            設計方案 篇2

              教學目標:

              1.使學生理解課文內容。

              2.引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

              3.教育學生熱愛大自然,愛護花草樹木。

              教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

              教學準備:多媒體課件、小動物頭飾。

              教學過程:

              一、激趣導入,引發興趣。

              同學們,這節課我們繼續學習《一片樹葉》。

              (板書課題,學生一邊書空,一邊讀。)

              老師想先看看同學們和生字寶寶做成好朋友了嗎?看屏幕,誰能讀詞?

              (學生讀出生字詞。)

              現在老師知道同學們已經和生字寶寶做成好朋友了,讓我們把它們送回家,好嗎?

              二、初讀課文,整體感知。

              師:你們喜歡怎樣讀課文呀?(生答:自由地讀)

              師:好,那就請同學們自由讀課文。如果你能提出問題并與同學們交流一下那就更好了。

              生:課文主要寫了哪幾種小動物?

              生:我能回答這個問題。課文主要寫了四種小動物,有小黃牛、小兔子、小猴子和小熊。

              生:小動物們在愛護樹木的過程當中有什么不同的做法?

              生:小兔子小心地摘下一片葉子當書簽;小猴子仔細地掐下一片樹葉做紀念;小熊捋下一片樹葉嘗嘗滋味。

              師:接著請同學們到小組中讀課文,你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀,一邊讀一邊用波浪線畫出小動物們不同的表現,并在組內互相檢查。

              師:你們組是怎么讀的?

              生:我們組是分角色讀的。

              生:我們組是齊讀的。

              生:我們組是一個人讀一段。

              ……

              師:哪一組愿意讀給大家聽?

              (學生讀完后,其它同學評議。)

              三、細讀課文,理清情節。

              師:這幾只小動物都這么可愛,你最喜歡哪一種小動物,你為什么喜歡它?你能把它說的話和它的做法讀給大家聽嗎?

              生:我最喜歡小兔子,因為它蹦蹦跳跳的'真可愛。(接著讀小兔子說的話和做法。)同學們,我讀的怎么樣?

              生:不好。你讀的不流利。

              生:你讀的沒有感情。

              ……

              師:老師也想和同學們比一比,請同學們也給老師評一評,好不好?

              生:(興奮)好。

              師:(讀課文)

              生:(給予掌聲)

              師:誰能比老師讀的還好?你們先練練兵。(學生先練習朗讀,再指生讀課文。)

              師:你比老師讀的還好,老師甘拜下風。

              (學生依次匯報喜歡的小動物)

              四、圖文對照,深入理解。

              師:幾只小動物知道同學們這么喜歡它們,今天,它們也來到了我們的中間。

              (多媒體放映書中小黃牛栽樹彩圖及動畫片)

              師:這幅圖寫的是文中哪個自然段的內容?通過看圖,你看到了什么,想到了什么?

              生:這是文中第一自然段的內容。我看到了愛護樹木,小黃牛是個愛護樹木的小動物,我也要向小黃牛學習,做個愛護樹木的好孩子。

              ……

              (多媒體放映書中五只小動物摘葉子的彩圖及動畫片)

              生:這是文中2至8自然段的內容。我想,這幾只小動物不應該因為自己喜歡就去采樹葉,應愛護樹木。

              ……

              (多媒體放映書中小黃牛目瞪口呆一幅圖)

              生:這是文中第9自然段的內容,小黃牛一看小椿樹一片葉子也沒有了,驚得目瞪口呆。

              生:小椿樹對小黃牛說:“快救救我吧!”

              ……

              五、自編自演,形象生動。

              師:老師知道同學們不僅想象力豐富,而且還具有很強的表演才能,就請同學們當小導演,把這個故事排成課本劇,以小組為單位,先說說怎樣演。

              師:誰能到前面演,其它同學當小觀眾,評出最佳演員。

              (生惟妙惟肖的表演)

              六、總結全文,回到整體。

              今天這節課,你們學的快樂嗎?今后你會怎樣做?你還想知道些什么?

            設計方案 篇3

              一、班干部選舉:

               同學們選舉自己心目中的班長(口頭說選誰)并說出為什么選他(她)的理由。

              二、導入:

               剛才我們班進行了一次選舉,本節課我們就來學習一篇與選舉有關的課文我選我(板書)。看到這個題目,你有什么想法?(把同學們提的問題寫在黑板上)通過學習,讓我們來解開這些問題。

              (我選我是什么意思?我指的是誰?誰選誰?我選我當什么?為什么要我選我?)

              三、授課

              1、師:下面老師來讀課文,同學們注意教師朗讀的`語氣,思考課文講了一件什么事?

              (師范讀,讀后提問。講了一件班上選舉勞動委員的事)

              2、下面同學們來分小組讀課文并且在組長的組織下完成兩個任務

              ①認讀生字,讀準字音,讀流利課文

              ②討論回答黑板上提出的問題

              完后,師出示投影生字,指名生讀音并如何記住這些生字?交流問題的答案

              3、下面我們來分角色朗讀課文,誰當老師?誰當王寧?誰當解說者?三個同學分角色朗讀,其他同學注意他們的讀音是否正確,感情好不好?

              (讀完后,讓同學們說有沒有錯誤,哪個地方好,哪個地方不好?你會怎樣讀?師適當引導)

              (重點詞句:靜悄悄、突然、愣住了、我選我、大家都在想)

              4、分小組編話劇我選我并進行排練)

              同學們,你們想不想當演員?下面給你一個機會,分小組編話劇我選我并進行排練,呆會兒我們請一個小組上臺表演,好不好?

              (同學們在組長帶領下,分小組表演)

              5、剛才同學們都當了小演員,我來檢驗一下同學們體會得好不好,課文中教室里靜悄悄的,大家都在想大家可能在想什么?(結合課前的選舉,說自己當時在想什么?)一片掌聲說明了什么?(大家都歡迎)王寧最后當沒當上勞動委員呢?(這樣的班干部同學們老師肯定都歡迎)

              6、哪一組上臺表演?一小組表演或有老師參與。表演得很好,將來一定能做一名好演員

              7、剛才我們班的選舉,有想選自己的嗎?那么王寧為什么敢選自己呢?他想為同學們服務并且對自己有信心。我們同學有許多也肯定也想和王寧一樣為同學們服務,那么你也可以選自己,不敢就是對自己沒有信心。讓得票多的同學說一說自己準備怎樣當好班長。

              8、下面我們來學習一個句式(投影)

              李小青是我們班的勞動委員。

              我們班的勞動委員是李小青。

              自己舉幾個

              四、評價。

              通過這節課,你有什么收獲?你對王寧選自己當勞動委員這件事有什么想法?你認為王寧能不能當好勞動委員呢?(知識或道理)你認為自己表現得怎么樣?我認為大家表現都非常好。

              五、下課

              板書

              我選我

              選舉勞動委員

              靜悄悄的

              突然

              王寧選自己當勞動委員

              愣住了

              一片掌聲

            設計方案 篇4

              學習目標:體味作者對夏的獨特感受。

              體會文章生動準確的語言特點,感受語言的魅力。

              學習難點:了解站在不同的角度看待同一問題會得出不同結論的道理。

              學習方式:自主學習、合作學習

              學習過程

              一.導入新課

              [設計說明]此步驟用學生自己的感受引入對課文的學習,為學生體會本文對夏的獨特描繪作鋪墊。

              我們知道,一年有四季,目前我們已經進入了秋季,你對秋天有什么感受呢?(請二三位同學交流感受)

              那對于剛剛過去的夏季,你的感受又如何呢?(請二三位同學交流感受)

              這樣看來,我們每一位同學對夏的感受是不一樣的,那作家梁衡又是如何看待夏天的呢?學習我們一起來學習他的文章《夏》。

              二.交流預習

              請二三位同學上講臺展示并交流預習情況。

              三.整體感知

              [設計說明] 此步驟是讓學生通過朗讀和重新擬定標題的方法感知文章主要內容。

              請同學們齊聲朗讀這篇課文,邊讀邊想,能否根據文章描述的內容,給本文重新擬定一個標題。可以采用___________的夏 或 夏是________________的形式,

              學生齊讀課文,讀后學生先獨立思考,然后交流討論。

              三.品味語言

              [設計說明] 體會文章生動準確的語言特點,感受語言的魅力。

              讀文章不僅要了解內容,還得細細地品味語言。一篇好文章往往要用一些精彩的語句表達思想感情。請同學們靜下心來把課文再默讀一遍,感受一下哪些詞用得好,哪些句子寫得美,能打動你的心,哪些語句能引起你的`聯想,讓你想起你自己曾經看過或感受過的類似情景。

              學生先默讀課文,勾畫相關的詞語和句子。

              學生獨立學習以后,先在小組內交流感受。再由小組推薦代表全班交流。

              例如:“烘烤”這個詞用得好,能使人感受到太陽的溫度特別高。

              “吹送著已熟透了的麥子的香味”這句寫得好,我們仿佛能聞到麥子的這種香味。

              “熱風浮動著”這句讓我聯想到夏天走在柏油馬路上的熾熱。

              學生在交流的時候,可以選擇時機讓他進行個別的朗讀,也可以全班朗讀某個片段。

              四.課后作業

              [設計說明] 此步驟是通過對描寫夏天的不同文章進行比較,讓學生懂得站在不同的角度看待同一個問題,會得出不同的結論的道理。并查找資料,更多地了解夏天,以及人們對夏天的不同看法。

              1. 必做

              1)尋找并閱讀本冊課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩詞或文章,通過比較,想一想:不同的作者對“夏”為什么會有不同的感受。

              2)文章最后說:“有閑情逸致的人,自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀點,為什么?

              2.選做

              你能搜集到更多的關于夏季的資料嗎?

              例如:你知道夏天是怎么形成的嗎?

              你能描述我們鎮江夏季的特點嗎?

              你能說出多少關于“夏”的成語或諺語。

              你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂嗎?

              ……

              簡案

              課題:《夏》

              學習目標:體味作者對“夏”的獨特感受。

              體會文章生動準確的語言特點,感受語言的魅力。

              學習方式:自主學習、合作學習。

              學習過程:

              一.導入新課

              [設計說明]此步驟用學生自己的感受引入對課文的學習,為學生體會本文對夏季的獨特描繪作鋪墊。

              由學生對秋季及夏季的感受導入新課

              二.交流預習成果

              三.整體感知

              [設計說明]此步驟是讓學生通過朗讀和重新擬定標題的方法感知文章主要內容,

              齊聲朗讀課文,思考:能否給本文重新擬定標題。

              四.品味語言

              [設計說明] 此步驟是讓學生在感知文章主要內容的基礎上,體會文章生動準確的語言特點,感受語言的魅力。

              感受一下哪些詞用得好,哪些句子寫得美,能打動你的心,哪些語句能引起你的聯想,讓你想起曾經看過或感受過的類似情景。

              五.課后作業

              [設計說明] 此步驟是通過對描寫夏天的不同文章進行比較,讓學生懂得站在不同的角度看待同一個問題,會得出不同的結論的道理。并查找資料,更多地了解夏天,以及人們對夏天的不同看法。

              2. 必做

              1)尋找并閱讀本冊課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩詞或文章,通過比較,想一想:不同的作者對“夏”為什么會有不同的感受。

              2)文章最后說:“有閑情逸致的人,自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀點,為什么?

              2.選做

              你能搜集到更多的關于夏季的資料嗎?

              例如:你知道夏天是怎么形成的嗎?

              你能描述我們鎮江夏季的特點嗎?

              你能說出多少關于“夏”的成語或諺語。

              你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂嗎?

              ……

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