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《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀說明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運(yùn)用了哪些基本的說明方法。
2、了解什么是克隆，體會(huì)克隆的神奇。初步了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就及意義，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課。
回憶：課文主要寫了什么？
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
（1）默讀1～4自然段，思考：什么是克隆？文中是怎樣說明的？
（2）概括得出：神話中的克隆、高等動(dòng)物的克隆、植物的'克隆、單細(xì)胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。
（3）高等動(dòng)物是如何克隆的呢？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)說明方法：下定義。
（4）植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段。
（5）你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？
2、學(xué)習(xí)第五自然段：
（1）高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
（2）匯報(bào)交流。第一只克隆羊的誕生時(shí)間、名字的來由。“多利”的誕生有什么意義？
（3）這一自然段采用了什么說明方法？（舉例子）
3、學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
（1）默讀課文6～8，獨(dú)自思考：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？
（2）小組交流討論各自思考結(jié)果。
（3）全班交流：教師相機(jī)從學(xué)生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜，保護(hù)生態(tài)方面方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
4、學(xué)習(xí)第九自然段：
（1）克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，體會(huì)“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識(shí)介紹給本組成員聽。）
（2）全班交流。教師相機(jī)補(bǔ)充。
三、總結(jié)課文，了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、上節(jié)課我們說過《西游記》里的孫大圣常常在危急時(shí)刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口氣，就能變出一群和自己一模一樣的孫悟空。孫大圣的這個(gè)本領(lǐng)用今天的科學(xué)名詞來講就是他能快速地克隆自己。
２、同學(xué)們還記得克隆到底是什么嗎？（指名回答）
３、這節(jié)課我們就繼續(xù)來感受這“神奇的克隆”。（板書課題）
二、研讀事例
１、為了讓我們更清楚地了解克隆，課文特別舉了幾個(gè)例子，分別是植物、低等生物和高等動(dòng)物。（師相機(jī)板書）
２、接下來請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀第３～５自然段，待會(huì)兒請(qǐng)幾位同學(xué)來為你們介紹。（生自由讀）
３、首先，來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)？
（生介紹）
４、除了文中介紹的這些植物，你還知道其它先天會(huì)克隆的.植物嗎？
（生表述，師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)）
５、那么低等生物又是如何克隆的呢？課文中舉了什么例子？
（指讀第４自然段）
６、植物和低等生物的克隆本領(lǐng)先天具備，但是高等動(dòng)物卻不一樣，他們的克隆相對(duì)更難，科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。
（指讀每５自然段）
７、聽完這一段的敘述后，你了解了什么？（生自由發(fā)表意見）
三、感受神奇
１、既然科學(xué)家們花費(fèi)了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們?nèi)祟惿鐣?huì)帶來什么呢？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？（指名回答）
（板書：造福人類）
2、（自由閱讀課文第６～８自然段）
想想你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣或有自己的看法，邊讀邊在書上做筆記。
３、師生共同交流探討。
四、展望前景
１、課文中只列舉出了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù)，但是關(guān)于克隆，還有很多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿鳎镊攘κ钦T人的，它的前景是無限廣闊的。
（板書：省略號(hào)、前景誘人）
２、最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧！
（出示小黑板）
異想天開：假如我能克隆，我想克隆＿
五、板書
《神奇的克隆》
植物、低等生物、高等動(dòng)物……
造福人類 前景誘人
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
２、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
重難點(diǎn)：理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板；收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料等。
《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)生字，理解詞句，讀通順課文。
2.初步了解克隆知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
3.初步了解說明文中心突出、科學(xué)性強(qiáng)、條理清楚的特點(diǎn)，了解一般的說明方法。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
板書“克隆”，請(qǐng)同學(xué)們快速讀一二自然段，說說什么是克隆？
再書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
二、初讀課文
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞意。
2.四人小組合作，討論課文內(nèi)容及條理。
3.交流：
（1）分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞意理解，說說說每自然段寫了什么。
（2）指名劃分段落，理解說明順序。
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說說自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些個(gè)前景。
4.歸納小結(jié)：
本文是科普文章，介紹了克隆的一般知識(shí)，說明克隆技術(shù)可以造福人類。
指名說說：
本文中心是？
說明的順序是？
5.朗讀全文。
三、作業(yè)
《習(xí)字冊(cè)》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
什么是克隆？課文講了哪些內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)第一段。
1.學(xué)生自讀。
2.指名說說什么是克隆？
出示：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
師指出：這是“下定義”的說明方法。一般句型：“……就是……”
指名說一句。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.小組合作閱讀。
課文從哪幾方面講自然界的`克隆？用的是什么方法？
2.交流。
指名說說。
（1）從植物、低等生物和高等動(dòng)物三個(gè)方面來介紹。
（2）歸納說明方法：
分類別：分幾個(gè)類別來說明。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1.小組合作閱讀。
朗讀后分析討論課文是以怎樣的結(jié)構(gòu)形式來寫克隆技術(shù)的誘人前景的？
2.交流歸納。
先總說：克隆技術(shù)可以造福人類。
再分說：可以……可以……
最后概括：克隆技術(shù)展示誘人前景。
總——分——總
五、總結(jié)全文。
1.集體朗讀全文。
2.指名交流：
課文重點(diǎn)向我們介紹了什么？
主要采用了什么方法？
六、作業(yè)
1.《補(bǔ)充習(xí)題》
2.課外收集一二個(gè)克隆的事例。
板書：
7.神奇的克隆
什么是克隆——無性繁殖——植物、低等生物、高等動(dòng)物神奇
造福人類——培育、挽救、培植
《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)流程：
一、課題導(dǎo)入。
1、出示課題，指導(dǎo)寫好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。
2、學(xué)生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文。
1、提出朗讀要求。
(1)讀前同桌互讀田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字，并組一個(gè)詞；把認(rèn)為難寫的字與同桌交流。
(2)自由大聲讀，讀準(zhǔn)字音。
(3)思考：課文是怎樣介紹克隆的？
2、學(xué)生讀文。
3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面向我們介紹克隆的？
5、解決問題，理清課文脈絡(luò)，歸納段落大意。
三、精讀課文第一部分（1-4自然段）。
1、問題導(dǎo)入：什么叫克隆？快速默讀1-4自然段后說說。
2、學(xué)生回答。
3、過渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢？
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
讀后學(xué)生先說，教師點(diǎn)撥：這一段課文通過舉例我們熟悉的神話故事《西游記》中孫悟空撥毫毛變出一群小孫悟空的例子，巧妙、有趣地說明克隆是怎么一回事，生動(dòng)形象并吸引讀者閱讀興趣。相機(jī)板書：以孫悟空為例
5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。板書：有性與無性繁殖
6、默讀第三自然段，說說文中舉了哪些例子來說明植物有先天克隆的本領(lǐng)，理解文中的省略號(hào)，聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己還懂得哪些植物用什么辦法來克隆自己，同時(shí)贊賞學(xué)生課外知識(shí)的`豐富，及時(shí)糾正一些不正確的認(rèn)識(shí)。板書：植物的壓條、嫁接
7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書：?jiǎn)渭?xì)胞
8、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文及查閱克隆技術(shù)相關(guān)資料。
板書設(shè)計(jì)：
神奇的克隆
以孫悟空為例
有性與無性繁殖
克隆的含義植物的壓條、嫁接
單細(xì)胞
《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)5
說“奇妙”——
說說你所了解的“克隆”。
克隆是個(gè)很讓人動(dòng)心的話題；
若要你寫篇關(guān)于克隆的文章，
你會(huì)怎樣擬題？吸引你的讀者。
（還要看你的核心內(nèi)容是什么；
——本篇的核心內(nèi)容是什么呢？）
閱讀課文。
板書課題。
“奇妙”在何處？
細(xì)讀第一個(gè)章節(jié)。
說方法——
上一問，必然談及有性繁殖和克隆的區(qū)別。
總結(jié)出下定義、作比較的方法。
1、為什么作比較？
（可能答不出或者答不透——暫放）
2、為什么用來作比較的，是“有性繁殖”？
A、具有可比性——既有聯(lián)系又有區(qū)別。
B、有性繁殖是我們所熟悉的繁殖方式。
——更容易引起聯(lián)想：
既然有性繁殖是這樣的，
那么克隆又怎樣？
不同點(diǎn)在哪里呢？
——從而讓我們更好地理解“克隆”。
最后小結(jié)的時(shí)候：
克隆多么神奇，完全可以說得簡(jiǎn)單；
——舉些例子、講個(gè)故事就能說明。
比如——（學(xué)生找出，體會(huì)其好處）
質(zhì)疑：
孫悟空的拔毛變身，這是舉例子嗎？
說條理——
1、標(biāo)題
第一章節(jié)主要說明什么。
你怎么知道的？
除了細(xì)讀內(nèi)容之外，還有什么更簡(jiǎn)便的'歸納方法。
列小標(biāo)題的好處。而如果，這篇文章還比較長(zhǎng)呢？
（使文章更有條理）
2、線索
有條理的文章是有線索的。
這篇文章的線索是什么？
從小標(biāo)題能不能看出來？
“克隆”？克隆只是說明的對(duì)象。
而線索，能讓我們看到，文章是怎樣一步步推進(jìn)的。
即能看到文章的脈絡(luò)。所以這個(gè)線索到底是什么呢？
3、順序
不僅沒有找到線索，
而且發(fā)現(xiàn)文章的“雜亂無章”。
時(shí)間順序？細(xì)讀第二個(gè)章節(jié)。
抓住過渡性的語句。
小結(jié)：
所以，說明的順序是這樣安排的：
魚類——兩棲類——哺乳類——
接下來又會(huì)怎樣呢？這時(shí)再說“奇妙”在哪——
克隆的奇妙，在于我們能夠不斷地發(fā)現(xiàn)它的奇妙。
這是怎樣的順序？
——由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的邏輯順序。
為什么這樣安排？（完成下列填空）
——讓我們預(yù)見它未來的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展前景。
填空：
為了更好地說明__________，文章采用了邏輯順序。
——克隆技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)（此即“線索”）
說整體思路——
重列小標(biāo)題，體現(xiàn)作者的思路。
克隆技術(shù)的基本概念
克隆技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
克隆技術(shù)發(fā)展的意義
——和原題比較。
預(yù)期：
第一，從趣味性上說。
第二，從層次的劃分上說：
第二部分為何分兩小部分。
克隆綿羊，為何單作一段？
說科學(xué)精神——
細(xì)讀第三個(gè)章節(jié)。
1、重要的飛躍何在？
填空：_______+_______=克隆羊
2、看似簡(jiǎn)單的公式，操作起來容易嗎？
和克隆鯽魚比較，能不能感覺到作者用詞的不同？
由此可見，越是優(yōu)秀科學(xué)家越應(yīng)具備怎樣的品質(zhì)？
（1、持之以恒；2、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）
但豈止如此。有關(guān)“克隆人”的爭(zhēng)論說明了什么？
（3、人文素養(yǎng)）
小結(jié)：
這是最重要的。
否則，掌握的知識(shí)越多危害越大。
科學(xué)是為人類文明的發(fā)展服務(wù)的。
真正的科學(xué)家應(yīng)該有社會(huì)責(zé)任感！
《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、激趣導(dǎo)入感受神奇
1、聽兒童歌曲《猴哥猴哥》找出歌詞了的克隆現(xiàn)象。
2、揭示課題
生讀課題
二、復(fù)習(xí)鞏固整體感知
1、快速瀏覽課文，說說課文按照怎樣的順序介紹克隆的？
出示：克隆定義————克隆實(shí)驗(yàn)————克隆研究造福人類
2、復(fù)習(xí)課文1——4自然段，自行設(shè)計(jì)問題，進(jìn)行提問比賽。
三、精讀課文感悟神奇
1、學(xué)習(xí)第五自然段：
（1）高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
（2）“多利”的誕生有什么意義？
a．交流
b．視頻觀看克隆過程
c．看圖片，談意義
2.學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
（1）默讀課文6～8，獨(dú)自思考：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？
（2）小組交流討論各自思考結(jié)果。
（3）全班交流：教師相機(jī)出示：造福人類：
a、培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
b、挽救瀕危物種。
c、培植人體“配件”。
出示：克隆技術(shù)還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動(dòng)物免遭厄運(yùn)，從而調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡。
“絕”在字典中的解釋有：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③走不通的，沒有出路的；④氣息中止，死亡；⑤獨(dú)一無二的.，沒有人能趕得上的；⑥極，最；⑦絕對(duì)。
出示：人們利用克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚進(jìn)行植皮手術(shù)；能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……
理解“制造”“配件”“裝配”
3.交流“克隆”的利與弊。
板書：造福人類
4.神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
插上想象的翅膀：
假如你是一位克隆專家，你想克隆什么呢？為什么要克隆它？
要求：（1）想法要奇妙（2）表達(dá)要有條理（3）想法要有益于人類
a.生寫
b.交流
四．總結(jié)課文展望神奇
神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。雖然這節(jié)課結(jié)束了，但我們的想象沒停止，課后請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)克隆技術(shù)的了解與展望跟身邊的人分享分享。
《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡
三、教學(xué)過程：
（一）談話引入
1、通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。看課題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有關(guān)克隆的資料。
（二）初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考課前提的問題。
（三）檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。
（四）分段指名讀課文提出學(xué)習(xí)要求
課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
（五）指導(dǎo)書寫生字
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)
（六）精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一至第四自然段：
①默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？
②怎樣讀第一自然段，誰來試試？
③默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。
④教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
⑤植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號(hào)）
⑥你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？
⑦你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。
2、學(xué)習(xí)第五自然段：
①高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
②第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的'？“多利”的誕生有什么意義？
3、學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
①克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
②教師引讀學(xué)習(xí)第九自然段：克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
（七）總結(jié)課文，了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。
（八）教學(xué)結(jié)束
作文：
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)讀課文。
《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)8
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、積累詞語，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義；理解“繁衍、相安無事”的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。
能力目標(biāo)
1、整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。
2、理清本文的說明順序，并理解這樣安排的好處。
3、理解本文運(yùn)用的說明方法，探究作者說明的技巧。
德育目標(biāo)
體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
●教學(xué)重點(diǎn)
1、了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。
2、理清本文的說明順序，把握本文所運(yùn)用的說明方法。
3、揣摩語言，體會(huì)說明文的科學(xué)性。
●教學(xué)難點(diǎn)
1、理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。
2、文章結(jié)尾一段話的理解。
●教學(xué)方法
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。最后設(shè)置自由問答環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間，由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上前行。
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●自主學(xué)習(xí)
1、朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清說明順序、說明方法，體會(huì)說明文的條理性、科學(xué)性。
2、揣摩語言，體會(huì)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。
3、給下列加點(diǎn)字注音。
囊胚胎蟾蜍脊椎兩棲
2。解釋下列詞語，并用詞造句。
繁衍
相安無事
●教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
1、《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大？還是聽聽遺傳學(xué)家的解釋吧。
2、古希臘哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“世界上不可能有兩片完全相同的葉子。”這話在過去是一句至理名言。我國明代大作家吳承恩在《西游記》中塑造的孫悟空，他每次吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗，這在過去也只是一個(gè)神話。現(xiàn)在情況發(fā)生了變化，新興的生物技術(shù)“克隆”，它能推翻名言或使神話變成現(xiàn)實(shí)，那么什么是“克隆”？它到底奇妙在哪里？今天我們就來學(xué)習(xí)著名遺傳學(xué)家談家楨的《奇妙的克隆》。
二、初讀課文，感知教材
1、克隆是什么？請(qǐng)用自己的話概括。
（克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)。）
2、“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識(shí)？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？
（“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，為我們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。
“克隆綿羊‘多利’”較為詳細(xì)地描述了“多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。
克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng)，主要原因是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，“這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。）
3、課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？
（課文主要從三個(gè)方面來寫克隆技術(shù)造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。）
三、再讀課文，理清說明順序，分析本文所運(yùn)用的說明方法，體會(huì)說明文的條理性和科學(xué)性
1、四個(gè)部分是按什么順序排列的？能調(diào)換順序嗎？
2、第一部分為了說明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說明方法？
3、第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說明順序？這樣安排有什么好處？
4、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？
（學(xué)生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學(xué)作補(bǔ)充或糾正。）
（明確：1。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進(jìn)。
2、作者為了說明“克隆是什么”，運(yùn)用了三種說明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說得簡(jiǎn)明易懂。作解釋：對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說明“克隆”是怎么一回事。
3、第二部分采用了時(shí)間順序。小標(biāo)題“克隆鯽魚出世前后”顯示這一部分是按時(shí)間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
4、第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標(biāo)志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的.結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。）
（教師對(duì)學(xué)生交流的情況作評(píng)價(jià)，對(duì)不當(dāng)之處應(yīng)予以糾正。
教師提示：關(guān)于第二部分的說明順序，應(yīng)考慮如下一些內(nèi)容：第一節(jié)有兩條線索，一條是從中國的“克隆試驗(yàn)”寫到外國的“克隆試驗(yàn)”，一條是寫“克隆試驗(yàn)”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，關(guān)于“時(shí)間順序”的判斷是不準(zhǔn)確的。
那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。第二條線索體現(xiàn)了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過程，體現(xiàn)了科學(xué)家們的追求精神，同時(shí)也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。）
四、研讀課文、揣摩語言，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度
（同學(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細(xì)體會(huì)。）
（1：“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”
2：“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。”
3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”
4：“經(jīng)過247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。……
●每課一得
（學(xué)生自由問答、質(zhì)疑、釋疑、總結(jié)）
學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。”
這段話該如何理解呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考：
1、科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長(zhǎng)，如核的發(fā)現(xiàn)和利用；
2、科學(xué)的發(fā)展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題；
3、科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能適應(yīng)科技的進(jìn)步，理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類造福，這將是現(xiàn)代社會(huì)必須探討和面對(duì)的問題。
●挑戰(zhàn)自我
1、練筆：“假如我被克隆”
倘若將來真有那么一天，你被克隆了！請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。
2、請(qǐng)以“我想克隆”為話題，寫一篇作文，談?wù)勀銓?duì)此的看法，可以編述故事，也可以發(fā)表議論，500字左右。
●教學(xué)后記
《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識(shí)與能力）
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。（知識(shí)與能力）
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義（知識(shí)與能力），激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）
（過程與方法）：學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——理解說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑）
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
（設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，板書課題時(shí)隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
（1）分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？
（2）指名劃分段落，理解說明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問題？
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的.克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。）
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說明方法：
（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2）下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）
（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。）
四、指導(dǎo)書寫生字
1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：）
板書：
7．神奇的克隆
什么是克隆：無性繁殖
（1-2）
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物神奇
（3-5）
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
（6-9）
《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，板書題目
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”板書克隆。
二、授新
一)學(xué)習(xí)第2自然段
1、默讀第2自然段：找出能回答什么是克隆的句子來。(克隆底下板書：無性繁殖
2、交流，指導(dǎo)理解說明方法
指名讀，齊讀。就一句話，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，科學(xué)的給出了克隆的.概念，這種說明方法叫（下定義）。在這段中，為了便于識(shí)記，還提出了與無性繁殖相對(duì)立的另一個(gè)概念——有性繁殖。男生讀有性繁殖，女生讀無性繁殖，比較思考：二者有什么不同？這種說明方法叫（作比較）(無性繁殖右邊板書：下定義作比較
3、教師搗亂語序引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
二)學(xué)習(xí)第三自然段
你們知道克隆是這樣科學(xué)定義，但理解它的含義嗎？知道它是用什么方式完成的嗎？沒關(guān)系，我們先到植物園找找克隆現(xiàn)象吧
1、指讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號(hào)）引導(dǎo)找出重點(diǎn)（柳樹枝條插進(jìn)），（馬鈴薯。仙人掌切塊）
2、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？
3、植物克隆還有什么方式？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。
4、這段采用的說明方法是什么？
5、許多植物繁殖本領(lǐng)很強(qiáng)，會(huì)用很多方式。出示課件資料
6、出示練習(xí)要求：仿話練習(xí)
三)學(xué)習(xí)4、5自然段
。1.請(qǐng)大家自由讀著兩自然段，說說你讀懂了什么？感受怎樣？
2、交流
3、指導(dǎo)感情朗讀
4、出示課件資料，了解更多動(dòng)物克隆情況
四)學(xué)習(xí)第六至第八自然段
1、克隆羊“多利”的成功問世，為動(dòng)物克隆開辟了廣闊的空間。隨著科技的進(jìn)步，克隆技術(shù)已是一項(xiàng)可以造福人類的科技成果了。請(qǐng)大家拿出筆來，便讀邊劃：它給人類帶來哪些好處？
2、交流
3、隨機(jī)分段引導(dǎo)理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
4、教師引讀
5、出示減負(fù)練習(xí)說話
克隆技術(shù)是一項(xiàng)造福人類的科技成果：它可以——可以——可以——
可以——可以————
五)學(xué)習(xí)第九自然段：
1、克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
2、補(bǔ)充克隆新成果資料
3、如果你是克隆專家，你最想克隆什么？
三、提問質(zhì)疑，討論解決
xxxxx
四、總結(jié)課文，了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
老師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。
《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)11
課題
7、神奇的克隆
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)克隆的知識(shí)
2、預(yù)習(xí)課文（自學(xué)生字詞，讀通順課文）
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
通用設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
解讀、修改
第一課時(shí)
一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
（一）、板書克隆。
師：什么叫克隆？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。
（二）、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“神奇的”三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容？（這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的神奇）
（三）、查字典理解“神奇”（稀奇而神秘）
（四）、克隆，神奇在什么地方呢？讓我們認(rèn)真閱讀課文來找答案。
二、初讀課文，理解說明順序。
（一）、默讀課文，劃出帶有生字的'詞語。
毫毛例如馬鈴薯收獲家畜飼養(yǎng)微生物效率
（二）、查字典、詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
1、多音字：家畜效率
2除“微生物”外，均由學(xué)生自學(xué)理解。
（三）、自讀課文，練習(xí)概括各自然段的意思。
小結(jié)：
1、孫悟空快速克隆自己。
2、克隆就是無性繁殖。
3、植物的克隆。
4、低等生物的克隆。
5、高等生物的克隆。
6、克隆技術(shù)可以造福人類。
7、克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。
8、克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。
9、克隆技術(shù)正在展示誘人前景。
（四）、練習(xí)歸納要點(diǎn)，理解課文說明順序。
1、把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點(diǎn)講了哪幾個(gè)問題？
(1)、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代）
(2)、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動(dòng)物的克隆）
(3)、神奇的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）
(五)、學(xué)生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關(guān)克隆的知識(shí)。條理性強(qiáng)，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象，最后講神奇的克隆具有誘人的前景。
三、作業(yè)。
（一）、朗讀課文。
（二）、習(xí)字冊(cè)生字描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
（一）、聽寫生詞。
（二）、師述課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶上堂課內(nèi)容。
二、精讀課文，理解說明方法。
（一）、學(xué)習(xí)第一段。
1默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
2相互交流。
3討論后，教者歸納說明方法。
（1）、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2）、下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個(gè)方
面講自然界的克隆？用的是什么方法？
2開展討論。
3教者歸納說明方法：
（1）、分類別。分植物、低等生物和高等動(dòng)物三類來介紹。
（2）、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。
（三）、學(xué)習(xí)第三段。
1各自反復(fù)朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“神奇的克隆技術(shù)正向人類展它誘人的前景”的？
2討論后形成下列板書：
（1）、總說克隆技術(shù)可以造福人類。
（2）、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
（3）、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。
（4）、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。
3這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題，顯得條理清楚。
三、回顧全文，歸納總結(jié)。
（一）、《神奇的克隆》重點(diǎn)向我們介紹了什么知識(shí)？采用了哪些說明的方法？
（《神奇的克隆》重點(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識(shí)，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）
（二）、你覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？
四、練習(xí)。
（一）、說說克隆這項(xiàng)技術(shù)神奇在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
（二）、關(guān)于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？
（將課外搜集的資料，進(jìn)行整理，制作一些知識(shí)卡片。）
板書設(shè)計(jì)
7、神奇的克隆
克隆是什么？ 神話
克隆的作用造福人類
科學(xué)小品文本身對(duì)學(xué)生來說就充滿了誘惑，了解了克隆一詞的含義后，直接到文本中尋找答案。
理清文本的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)說明文的條理性
說明文的說明方法對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，結(jié)合課文，適時(shí)的灌輸相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握起來比較容易。
再次回顧文本，復(fù)習(xí)說明方法，鞏固知識(shí)點(diǎn)。
在學(xué)生對(duì)克隆有了一定的了解，對(duì)克隆充滿好奇時(shí)，讓他們搜集了解相關(guān)內(nèi)容。
《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教案背景
1、面向?qū)W生：□中學(xué)小學(xué)
2、學(xué)科：語文
3、課時(shí)：兩課時(shí)
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)教材新課《神奇的克隆》
（2）收集與克隆有關(guān)的資料和圖片
二、教學(xué)課題
蘇教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》五年級(jí)下冊(cè)第八課《神奇的克隆》。
三、教材分析
《神奇的克隆》一課用生動(dòng)有趣的語言和例子說明了“克隆”的奇妙。這樣做一是化深?yuàn)W為淺顯，二是化抽象為具體。這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開。克隆是全文的中心，神奇是全文的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)“克隆”的含義及其神奇。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義、。
3、激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)之前利用百度搜索與克隆相關(guān)的教學(xué)材料，了解教學(xué)的重難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)的形式和方法。
2、根據(jù)課堂教學(xué)的需要，利用百度搜索找到有關(guān)克隆的圖片、文章、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于學(xué)生理解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。
五、教學(xué)方法
交流法、講讀法等。激趣促學(xué)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生自查資料和交流、教師適當(dāng)答疑解惑，認(rèn)識(shí)克隆、了解克隆。激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
六、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕，他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮毫毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類似的“神話”，用咱們今天的一個(gè)名詞說就是“克隆”。（板書課題）
2、質(zhì)疑課題：讀了課題，你想知道些什么？（什么是克隆？神奇在哪里？）
3、出示圖片、交流有關(guān)克隆的資料。
【百度百科】什么是克隆？
【百度圖片】克隆羊多利
【百度圖片】克隆馬
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、帶著問題去讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：出示詞語，（薯、率）
三、精讀感悟：
（一）學(xué)習(xí)1.2自然段
1、到底什么是克隆？作者運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)你讀一讀課文1.2自然段。
2、討論、交流：
誰來讀第一自然段？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，。
教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
（二）學(xué)習(xí)3.4.5自然段
為了讓我們更清楚地了解克隆，課文還特意舉了幾個(gè)例子？
1、接下來請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀第3-5自然段，待會(huì)兒請(qǐng)幾位同學(xué)來為我們介紹。
2、首先，來看植物，誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)？你讀懂省略號(hào)了嗎？
3、除了文中介紹的這些植物外，你還知道其他先天會(huì)克隆的植物嗎？
4、那么單細(xì)胞微生物又是如何克隆的呢？課文中舉了什么例子？
5、植物和單細(xì)胞微生物先天具備克隆本領(lǐng)，但是高等動(dòng)物卻不一樣，他們的克隆相對(duì)更難，科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來我們一起去看看吧。（指讀第5自然段）聽完這一自然段的敘述后，你了解了什么？[第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？]
（三）感受神奇
1、既然科學(xué)家們花費(fèi)了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們?nèi)祟惿鐣?huì)帶來什么呢？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？課文從哪幾方面介紹了克隆對(duì)人類的貢獻(xiàn)？自由讀。
2、小組交流
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
3、教師引讀
4、小結(jié)：克隆技術(shù)造福人類，但任何新生事物都是把雙刃劍，有利也有弊，你能想到克隆可能會(huì)給人類造成哪些災(zāi)害？
（四）學(xué)習(xí)第九自然段：
文中只列舉了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù)，但是關(guān)于克隆，還有許多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿鳎镊攘κ钦T人的，它的前景是無限廣闊的。一齊讀最后一段！
四、總結(jié)全文
克隆是一項(xiàng)正在研究和發(fā)展的科學(xué)，它的神奇面紗還沒有被人類完全揭開，最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧！（寫一寫：假如我是克隆專家，我想--------）
克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神，我們要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，用自己的智慧為人類造福。
七、板書設(shè)計(jì)
奇妙的克隆
克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物
↓
“多利” 誕生 了不起 愛科學(xué)
↓
造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué)
↓
誘人前景
八、教學(xué)反思
對(duì)于《神奇的克隆》這一文的教學(xué)，我一開始就思考著：假如將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)克隆知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，則會(huì)變成科學(xué)課；若放在說明文的學(xué)習(xí)上，又顯得索然無味，所以定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我根據(jù)課文內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，確定本課的.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為正確理解克隆的“奇妙”之處，重在感悟文章的語言上。教學(xué)中主要注意了如下幾個(gè)問題：
1.要求學(xué)生找出體現(xiàn)克隆“神奇”的生動(dòng)形象的語言。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由回答來完成，學(xué)生紛紛找出許多生動(dòng)形象的詞、句、語段等，充分訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，積累了語感。
2.用好資料，活學(xué)活用。不把語文課上成劃句號(hào)的課，已成為目前大家的一個(gè)共識(shí)。對(duì)此課而言，這個(gè)理念尤顯重要。如克隆羊的誕生過程中，我激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在介紹時(shí)，配上圖片展示。學(xué)生邊聽邊看圖片，其樂陶陶。其后我再向?qū)W生展示克隆技術(shù)下誕生的其它動(dòng)物品種，大大激發(fā)起學(xué)生的熱情。再如，克隆技術(shù)在造福人類方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的內(nèi)容，第八節(jié)最后的省略號(hào)，給讀者留下了太多的想象空間，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此，還引導(dǎo)了學(xué)生交流從網(wǎng)絡(luò)、書籍等地方了解到的克隆技術(shù)在造福人類方面的重要意義。
克隆技術(shù)從它一問世起就成為了一個(gè)涉及到人倫關(guān)系的生物科技，所以便備受關(guān)注，也因此而引發(fā)了一系列的爭(zhēng)論，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一，便是克隆到底能不能造福人類。這也是“科學(xué)技術(shù)是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的集中體現(xiàn)。由此，在學(xué)生體味了克隆造福人類好處后，我從“真假孫悟空相吵”的畫面引出“克隆技術(shù)給人類帶來的一定是好處嗎？”的思考，進(jìn)而以圍繞“克隆技術(shù)一定能造福人類嗎？”的辯題展開辯論，在辯論過程中引導(dǎo)學(xué)生勇敢跳出文本，大膽地辯論，鍛煉了學(xué)生的思維能力，也提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力。
5.激發(fā)思維，大膽想象。在認(rèn)識(shí)到克隆是把“雙刃劍”后，讓學(xué)生天馬行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求學(xué)生做到想法必須對(duì)人類有益。此處的設(shè)計(jì)旨為學(xué)生提供了一個(gè)課后交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在課后可以暢談自己的想像，以此達(dá)到領(lǐng)悟課文語言內(nèi)涵的目的。這一環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，發(fā)散了學(xué)生的思維，更訓(xùn)練了他們語言表達(dá)的能力。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生樂于交往、合作的精神。
《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)13
課文分析：
《神奇的克隆》是一篇科普題材的課文，全文圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來安排教材。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì) 本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料
教師：收集相關(guān)資料，教學(xué)圖片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、通過前面兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)科學(xué)奧秘的說明文。讀了課題，同學(xué)們有什么問題？
2、生質(zhì)疑。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考課前面所提的問題。
三、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解或放在學(xué)習(xí)課文時(shí)講解。
3、指明說說什么是克隆？
4、齊讀課文第二自然段
四、再讀課文
1、過渡：課文還介紹了哪些方面的內(nèi)容？
2、生自讀課文，理清文章層次。
3、師生共同總結(jié)
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說說自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些個(gè)前景。
五、歸納總結(jié)
這節(jié)課我們初步了解了克隆的相關(guān)知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
3、搜集相關(guān)資料做手抄報(bào)。（選作）
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
課文主要寫了什么？
二、精讀課文：
過渡：克隆究竟神起在哪？我們一同細(xì)讀課文。
1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？
2、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
3、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？ 你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？師相機(jī)介紹“壓條”和“嫁接”。
4、低等生物也能克隆。生自讀了解。
5、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？“多利”的誕生有什么意義？生交流
6、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？讀第六至第八自然段：你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流收集的資料）
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：教師引讀
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的`家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
7、齊讀第九自然段：
8、發(fā)散思維：克隆技術(shù)會(huì)有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。克隆有什么不好的地方？（小組討論交流）
三、總結(jié)課文
任何一項(xiàng)發(fā)明都閃爍著智慧的結(jié)晶，只要我們開動(dòng)腦筋，勤于思考，大膽探索，就能夠更多更好的為人類造福。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文。
2、把學(xué)到的知識(shí)講給家人聽。
3、短文練習(xí)：《假如我是克隆專家》、《談?wù)効寺 罚ㄟx做）
附板書設(shè)計(jì)： 神奇的克隆
克隆是什么
自然界中的克隆：動(dòng)物 植物 低等生物
克隆造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)
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