動物過冬教學設計

[熱門]動物過冬教學設計10篇

　　作為一名教師，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的動物過冬教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

動物過冬教學設計1

　　教材分析：

　　《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

　　教學設計說明：

　　《小動物過冬》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

　　根據教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養。

　　1、讀代講，獲得感悟。《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如通過讀第三自然段燕子說的話，讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。

　　2、啟發想象，訓練說話。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發情感，加深體驗。在教學第五自然段，讓學生通過朗讀來理解、想象青蛙是怎樣鉆到泥土里睡大覺的，我啟發學生進行想象，并通過課件的輔助教學來進一步幫助學生理解青蛙鉆進泥土里睡大覺的樣子，從而培養學生的觀察力以及發現問題的能力。如：在學習完第三自然段時，設計“小燕子要遠行了，假如你是青蛙和蜜蜂，你想對你的好朋友小燕子說什么呢？”的問題，指導學生進行說話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高。在學習第8自然段時，讓學生說一說：“為了這些好朋友第二年能夠再相見，我們能為他們做些什么呢？”通過說話訓練，滲透環保意識，從而使學生形成正確的情感、態度、價值觀。

　　3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。根據本課教學內容，板書我主要以圖文的形式來呈現。為幫助學生理解“青蛙是怎么鉆進泥土里睡大覺的”，通過播放錄像，讓學生獲得正確的感性認識。又以圖片的形式直觀的展示各種動物的過冬方式，從課內向課外延伸，激發學生課外閱讀的興趣，發展學生的思維。

　　4、指導寫字，培養習慣。二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規范地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的'詞語，能正確規范地書寫生字。

　　2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

　　2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

　　教學難點：

　　1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

　　2、能正確規范地書寫生字。

　　教學準備：請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站地址是：xxx

　　多媒體課件、圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。

　　2、再讀課文，標出自然段。要求課文讀正確、流利。

　　三、檢查自讀。

　　四、學習課文1---2自然段。理解“為什么說三個小動物是好朋友呢？”重點理解“常�！� “商量”等詞語。

　　五、指導“物、商、量、哥、第”等生字的書寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查，導入新課。

　　1、復習生字詞。

　　2、復習上節課內容，導入新課。

　　二、學習新課。

　　學習課文3---8自然段

　　1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個小動物是怎樣過冬的？畫出有關的句子，然后同桌交流。

　　2、學習課文第三自然段，了解小燕子是怎么過冬的？理解“春暖花開”的意思。指導朗讀并相機進行說話訓練。（板書：飛南方遷徙）

　　3、學習課文4.5自然段。指導朗讀第四自然段，了解青蛙的過冬方式。重點理解青蛙是怎么鉆到泥土里睡大覺的。（課件輔助感悟，引導學生觀察發現）理解“來年”一詞并分角色朗讀4.5自然段。小結板書（睡大覺冬眠）

　　4、學習課文6.7自然段。了解小蜜蜂的過冬方式。齊讀6.7自然段。小結。

　　5、總結三種動物過冬的方式。拓展：其它動物還有哪些不同的過冬方式？（滲透保護動物意識）

　　三、指導“刮、鉆”兩字的書寫。

動物過冬教學設計2

　　內容簡析:本課寫的是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經過，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發學生探究大自然奧秘。

　　設計理念:

　　尊重學生的學習愿望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習活動中感受學習過程和方法。強調學生的朗讀練習，通過多種形式和不同層次要求的朗讀，使學生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，引發思考啟迪，豐富生活經驗。

　　教學目標

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

　　3、通過學習課文，了解一些動物過冬的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

　　教學重難點：

　　重點:分角色朗讀課文。

　　難點：了解課文中的動物是怎樣過冬的。

　　教具準備：

　　多媒體幻燈片。

　　教學時間：2課時

　　教學設計：

　　第二課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　同學們，冬天已悄悄地來到了我們身邊，天氣變得越來越冷了，我們都穿上了厚厚的冬衣。動物王國里的動物們又是怎樣過冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我們就繼續來學習21課《動物過冬》。（板書課題，生齊讀課題）

　　二、自讀課文，了解課文大意

　　1、師：請同學們打開課本93頁。用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

　　2、提問：讀完課文，告訴老師，你讀懂了什么？

　　三、分段學習課文。

　　1、學習第1段。

　　過渡：下面，老師先請大家來看一幅圖。

　�。�點擊課件）師描述：早晨，小螞蟻來到樹林里找吃的，樹林里變了樣。

　　師問：誰來說說，樹林里有什么變化呢？

　�。◣熞龑В簣D上除了小螞蟻，還有別的小動物嗎？）

　　過渡：那小螞蟻的朋友們都到哪兒去了呢？讓我們跟著小螞蟻一起去找一找吧！

　�。�點擊課件）這時，小螞蟻聽到了什么？它看見了誰呢？小螞蟻和喜鵲說了些什么呢？

　　2、學習第2自然段。

　�。�1）師：請同學們把第二自然段自由讀一讀。

　�。�2）（點擊課件）我們來看看小螞蟻和喜鵲的對話。

　　師引導：小螞蟻想知道其他朋友的下落，他的'心情一定會怎樣？現在看到喜鵲，他說話的語氣會是怎樣的？喜鵲站在高高的樹枝上，要想讓喜鵲聽到自己說的話，小螞蟻必須得怎樣說？

　　指導朗讀：⑴那么，請用急切、詢問的語氣大聲地讀小螞蟻的問話。（全班齊讀）誰來試一試。⑵喜鵲是怎樣回答的？喜鵲說話的語氣怎樣？是著急、急切的嗎？誰來讀讀喜鵲的話。

　　問：小螞蟻和喜鵲進行了幾次對話？我們來看他們的第二次對話。（點擊課件）小螞蟻又問了什么？喜鵲又是怎樣說的？從他們的對話中你懂得了什么知識？

　　板書：燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

　　喜鵲（當地過冬）

　　（3）分角色朗讀第二自然段。

　　3、學習第三自然段。

　�。�1）（點擊課件）這時，小螞蟻又看到了哪位朋友？

　�。�2）過渡：小螞蟻見到好朋友，心里可高興了，他們又說了些什么呢？請大家看課文第三自然段，同桌之間分別扮演小螞蟻和青蛙的角色，讀讀它們的對話。

　�。�3）學生交流讀、評。

　　師：哪一桌的同學想來讀給大家聽？（指名學生試讀，學生互評3—5人，學生再練讀，再1—2人評）

　　師小結：（學生讀得好給予鼓勵）

　�。�4）師：你從小螞蟻和青蛙的對話中知道了什么？（板書：青蛙

　　冬眠）

　�。�5）（點擊課件）我們來看看小螞蟻和青蛙的對話。（分男女學生讀）小螞蟻問什么？青蛙是怎么說的？聽了青蛙的話，你知道什么是“冬眠”了嗎？（學生答后）再把青蛙的話讀一讀。

　　（6）師引導：青蛙在告訴小螞蟻他要冬眠時，一邊說一邊做什么動作？那用腳刨土怎么做？你能不能學學青蛙一邊說一邊做用腳刨土的動作呢？誰來試試？

　　師解釋：“一邊……一邊……”的意思。

　�。�7）過渡：下面我們來做小練習；

　�。�點擊課件，練習用“一邊……一邊……”說話。）

　�。�8）師：現在，我們再分角色朗讀第3自然段，注意對話的語氣。

　　4、學習第4自然段。

　　過渡：小螞蟻的朋友們都為過冬做好了準備，那小螞蟻又是怎樣過冬的呢？

　　（1）（點擊課件）看圖引讀。

　　師：小螞蟻想——想什么？

　�。�2）從這里我們知道了小螞蟻是怎樣過冬的？板書：螞蟻準備食物

　　四、總結全文，拓展思維。

　　1、學了這篇課文，你知道了什么？（讓學生結合板書回答）

　　2、師：大家學得真認真，下面我們一起來讀一首兒歌，把今天學到的知識牢牢記在心里。

　�。�點擊課件）齊讀兒歌

　　3、（點擊課件）你還知道哪些動物是怎樣過冬的嗎？

　　五、教師總結。

　　1、師：對，大家知道的真多。（邊點擊課件邊述說）你看，冬天來了，大雁往南飛，蛇要冬眠，小松鼠準備糧食，小刺猬也要冬眠。

　　2、師：同學們，這節課你們的收獲大嗎？今天你們的表現也非常棒！在大自然里，有許許多多的知識，只要我們小朋友們多讀書，多觀察，多思考，你一定會懂得更多，也一定會更聰明更能干的！

　　附：板書設計

　　動物過冬

　　燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

　　喜鵲

　�。�留在當地）

　　青蛙

　�。ǘ�眠）

　　螞蟻

　　（準備食物）

動物過冬教學設計3

　　活動目標

　　了解幾種常見動物過冬的方法，知道這是動物適應生存的需要。

　　對動物的過冬方式感興趣。

　　活動準備

　　事先讓幼兒在成人的幫助下，了解一些有關動物過冬的科學知識。

　　圖標：各種小動物。

　　動物過冬的課件。

　　掛圖19號。

　　幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”。

　　活動過程

　　一、小朋友不怕冷

　　——幼兒自主討論在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。

　　教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時有什么不同的感受？在這么冷的天氣里，你們是怎么保護自己的？（穿棉衣、開空調、用取暖器、常在室內活動、加強鍛煉等。）

　　二、動物過冬的方法

　　——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見動物過冬的方法。

　　教師：動物是怎樣過冬的？

　　提示：將掛圖19號上的動物遮擋起來，隨著幼兒的回答，出示相應的動物。

　　——嘗試為各種動物不同的過冬方法做一個圖示標記。

　　教師：你還知道哪些動物的過冬方法？可以用什么樣的圖標來表示呢？（如：畫翅膀表示南飛過冬、畫閉上的眼睛表示冬眠，等等。）

　　三、更多動物過冬的方法

　　——師幼共同閱讀幼兒操作材料第5冊第2～3頁“動物是怎樣過冬的”或觀看課件，了解更多動物的過冬方法。

　　教師：請你說說你看到的這些動物過冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的`動物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨著氣候的變化而遷徙的動物；螞蟻、蜜蜂都是儲食過冬的，等等。）

　　——教師出示動物過冬的相應圖片，幼兒根據圖片自由討論。

　　教師：動物們為什么會有各自不同的過冬方法？（適應季節變化，保護自己并生存下去。）假如這些動物沒有想出過冬的方法，那將會怎么樣？

　　——引導幼兒說一說、畫一畫自己對小動物們的冬天祝福。

　　活動建議

　　如幼兒還想繼續了解其他動物過冬的方法，可讓幼兒通過閱讀圖書或在成人的幫助下通過上網搜索等方式了解。

　　在班級主題墻上，分別畫上動物過冬的不同方式的圖標，請幼兒把各種小動物的圖片分別放在適合它們過冬的方式的下面。

　　探索區：將幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”投放在區域中，供幼兒自主閱讀，并與同伴分享自己所知道的動物過冬的相關經驗。

　　放映廳：活動后組織幼兒觀看系列動畫片《小恐龍波比》第19集，了解動物過冬的習性。

動物過冬教學設計4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，培養學生探究能力。

　　2、初步了解課文講了哪幾種動物，它們是怎樣過冬的。

　　3、感受大自然美，培養學生語言表達能力。

　　重點、難點：

　　1、識字教學，初步了解課文內容。

　　2、感受大自然美，培養學生語言表達能力。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：《第二課時》

　　一、談話揭題

　　1、談話導入。(圖片，春天，多彩的。夏天是碧綠的，秋天是金黃的，冬天是寒冷的。那么動物王國是怎樣這度過這嚴酷的冬天的呢？)

　　2、出示課題。(大屏幕：21、動物過冬)

　　二、自由讀課文。

　　要求：

　　1、讀準字音，讀通課文。

　　2、講了哪幾種小動物？它們得怎樣過冬的'？

　　三、檢查反饋，匯報學習成果

　　1、課文講了哪幾種小動物？

　�、傩∥浵亖淼綐淞掷锇l現什么奇怪的事呀？

　�、谀敲葱�動物都到哪兒去了呢？

　�、鬯鼈兪窃鯓舆^冬的呢？

　　2、自由讀生字讀音

　�、贆z查讀音。（大屏幕：生字詞。）

　�、邶R讀生字新詞

　　四、隨課件的順序讀課文理解課文。

　　出示大屏幕：

　　1、秋天的樹林圖，學習第一段。（讀第一段，觀察圖并說說冬天的特點：慢地黃葉、有點涼。）

　　2、大屏幕：同學們看看這時誰來了？（根據屏幕螞蟻和喜鵲的對話讀好第二段。重點讓學生知道：燕子、杜鵑、黃鸝的過冬方法。）

　　板書：燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬

　　喜鵲本地過冬

　　3、看看這時螞蟻來到什么地方？（學習第三自然段。方法同上）

　　4、我相信同學們都是愛動腦筋的孩子，看看能不能照樣子說一說、寫一寫？（內容見屏幕）

　　(1)小組討論說說，再寫寫。

　�。�2）有感情把這段讀一讀。

　　(3)重點理解青蛙是冬眠動物

　　板書：青蛙冬眠

　　5、那么螞蟻聽了青蛙的話后會怎么辦呢？請看大屏幕。（把大蟲子往家里拉。喔也在準備過冬的糧食呢），誰能讀讀這段課文？

　　五、今天同學們真不錯，學得特別認真。誰能再把整篇課文讀一讀？

　　六、知識延展、說說這些動物是怎樣過冬的。

　�。ù笃聊�；蛇、螳螂、松鼠、蝸牛）

　　板書：

　　21、動物過冬

　　燕子、杜鵑、黃鸝：到南方過冬

　　喜鵲、螞蟻：本地過冬

　　青蛙（：冬眠）

動物過冬教學設計5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解小動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　教學重難點：

　　1、抓住課文的重點語句體會文章的思想感情。

　　2、了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　課時劃分：3課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線條內的6個字只識不寫，并能正確、美觀地書寫“商、第、暖”。

　　3、初步理解帶有生字詞語的意思，初步感知文章大意。

　　4、繼續培養學生良好的學習習慣和正確的讀書、寫字姿勢。

　　二、教學重難點：

　　重點：識字寫字，正確、流利的朗讀課文。

　　難點：指導讀好輕聲音節。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件、小動物圖片、生字卡片。

　　四、教學程序：

　　課前談話：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師給大家帶來了一些謎語，想猜嗎?

　　1、名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。 (狗)

　　2、耳朵長,尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽、 (小白兔)

　　3、頭上紅冠戴，身披五彩衣，等到天亮時，喚得眾人醒。 (公雞)

　　4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。(燕子)

　　5、綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。 (青蛙)

　　6、小小蟲兒真可愛,，飛到東來飛到西、飛來飛去采花粉,，釀出蜜來人人夸(蜜蜂)

　　(孩子們，準備好了嗎?我們上課吧。上課)

　　(一)激情導課

　　1、談話導入：冬天來了，你們是怎樣抵御寒冷的?(學生交流：穿著厚厚的棉衣、生暖氣、火爐……)小動物們也有自己過冬的方式，今天我們就來學習第19課、小動物過冬。(板書課題)抬手和老師一起寫，指導學習生字：“物”。

　　“物”是我們今天要學習的生字，誰來讀?wù(整體認讀音節)誰會記?(左邊“牜”：牛字旁，第三筆：提;右邊“勿”，“忽然”的“忽”上半部)誰還知道“牜”的字?(特、牧)

　　齊讀課題。

　　2、相信孩子們這節課會掃清字詞障礙，把課文讀正確、流利;初步了解課文內容。

　　(二)民主導學

　　1、初讀課文，讀準字音。

　　請同學們打開書118頁，用自己喜歡的方式讀課文，讀書時要做到字字入目，讀準字音，遇到本課的生字詞多讀幾遍。(學生自讀課文)

　　老師從大家的讀書中，看到你們讀得非常認真、投入。

　　2、檢測二類字。

　　過渡：現在，綠色通道里的字詞寶寶已經迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。一起看(課件出示：帶拼音的二類字)

　　跳舞聚到一起妹妹藏在蜂巢里夠吃上一個冬天的相見

　　在學生讀的過程中相機指導：

　　“妹妹”的第二個“妹”讀輕聲;“藏”是平舌音;“藏在蜂巢里”的“里”讀輕聲;“夠吃上一個冬天的”的.“上、個、的”讀輕聲。

　　指名讀、開火車讀。

　　3、正確讀課文，學習生字：讀準音、認清形、記住字。

　　過渡：綠色通道里的字詞寶寶可以幫助我們讀正確課文，現在，讓我們走進課文，去認識課文中的生字寶寶。

　　這篇課文有幾個自然段?(8個)現在我們請同學來讀。(學生逐段讀課文)

　　第一自然段：讀好長句子，注意斷句。

　　青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　(“好朋友”的“友”是輕聲)

　　第二自然段：誰來讀?

　　讀好輕聲：“刮起來了”;學習生字“刮”和“商量”

　　刮：利刀旁(秋風刮到臉上，像刀子割在臉上一樣厲害。)

　　知道看課文插圖：小動物們聚到一起商量過冬的事。學習生字“商量”

　　商：翹舌音;“商”里有“八口”

　　量：“量”在這里讀輕聲;單獨讀二聲;量身高、量長度、量體重……還有個讀音：讀四聲，重量�！暗�”加“里”。(加一加)

　　你能用“商量”說句話嗎?(我們商量……)

　　第三自然段：小燕子先開口說了，誰來讀第三自然段?

　　“暖和”的“和”：讀輕聲，還有另一個讀音：“我和你”的“和”。擴詞：暖和、春暖花開。

　　記憶生字：

　　暖：太陽出來暖烘烘，爪子頭下加一友。

　　明：日月明。

　　指導學生再讀，提問：我們知道了小燕子過冬的方式是。

　　第四自然段：小燕子非常關心朋友，它接著問小青蛙，誰來讀第四自然段?

　　引導學生讀好問句：“你不是也吃蟲子嗎?”“可你不會飛，怎么到南方去呢?”

　　記憶生字：接：一個女子立在上邊用手接東西。(編兒歌)

　　哥：“歌”去掉“欠”。(減一減)

　　第五自然段：是啊，小青蛙又怎樣過冬呢?我們來看它怎么回答?誰讀第五自然段?

　　鉆：多音字：鉆zuān洞鉆zuàn石

　　我們知道了小青蛙過冬的方式是。

　　第六自然段：關心朋友的小燕子又接著問小蜜蜂呢，誰讀?

　　第七自然段：小蜜蜂怎么說，誰讀?

　　我們知道了小蜜蜂過冬的方式是。

　　第八自然段：我們請姿勢最正確的孩子來讀。

　　記憶生字：第：注意下面筆順。第二年也就是?(明年、來年)

　　強化生字：過渡：我們通過自己的努力學會了生字，現在字寶寶跳出課文，又和大家見面了，你能響亮地和它打招呼嗎?

　　商量暖和明年接著哥哥

　　小動物刮起來第二年鉆到泥土里

　　(先加拼音讀，去拼音讀，開火車讀)

　　總結識字方法：

　　加一加、減一減、換偏旁、編兒歌、生活中識字等這些都是識字的好方法。

　　4、再讀課文，把課文讀正確、流利。

　　讀得真棒，現在同桌對讀，一人讀一自然段，看看課文讀正確、流利沒?(學生朗讀課文)

　　(三)檢測導結

　　1、課文讀正確、流利了，老師相信下面的練習一定難不倒聰明的你。

　　(1)、我會給加點字選擇正確讀音。

　　商量(liàng　 liang )暖和(nuǎn luǎn)

　　鉆到泥土里(zuān zuàn)

　　(2)我會比：哥( )明( )物( )

　　歌( )民( )牧( )

　　(3)我會填：

　　這篇童話，講了、和一起商量的事。小燕子是;小青蛙是;小蜜蜂是。

　　2、指導寫字。

　　過渡：田字格是生字寶寶的家，我們把它們送回去。

　　觀察——范寫——描紅——反饋

　　“商”第三、四筆是點、撇;第七、八筆是撇、點;第二筆橫要長;

　　“暖”爪字頭下加一友;

　　“第”注意下邊筆順。

動物過冬教學設計6

　　設計意圖：

　　現在正處于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有個小朋友問：“天冷了，家里的小兔子能不能給它穿上衣裳？”于是我就設計了關于“小動物怎樣過冬”的課題。通過游戲，讓幼兒主動參與了解一些動物過冬的方式。針對這一活動意圖，教師做好引導者，讓幼兒愉快的參與到活動中。

　　活動目標：

　　1、認知目標：讓幼兒了解動物過冬的方式，重點了解冬眠和換毛這兩種過冬方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動物。

　　2、技能目標：讓幼兒了解動物的過冬方式的原因，并自主探索，根據動物的生活習性以及過冬的不同方式進行簡單分類。

　　3、情感目標：激發和培養幼兒好奇、好問、好探索的態度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

　　活動重點：

　　讓幼兒了解動物過冬的方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動物。

　　讓幼兒了解動物的過冬方式的原因。

　　活動難點：

　　激發和培養幼兒好奇、好問、好探索的態度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

　　活動準備：

　　PPT、音樂《小動物怎樣過冬》、小動物的圖片、蘑菇房子

　　活動過程：

　　一、導入部分：

　　教師通過帶領幼兒做手指游戲《悄悄話》，吸引小朋友的注意力。手指游戲結束后，教師提問幼兒：你們知道小鳥和田鼠在說什么悄悄話嗎？那你們想知道嗎？接著教師講小鳥和田鼠的悄悄話故事，作為導入。

　　二、基本部分：

　　(一）重點掌握冬眠和換毛的過冬方式：

　　1、教師講述故事：“哇，下雪了，小朋友們，我們可以出去堆雪人打雪仗了，我們到小青蛙家叫小青蛙出來玩吧。

　　“咚咚咚，請問小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧�！�

　　出示小青蛙睡覺的圖片，“噓，別吵，小青蛙在睡覺呢，他不吃不喝一直睡到春天才會出來玩呢。”

　　“哎，算了，小青蛙在睡覺呢，我們還是去小刺猬家找小刺猬玩吧�！�

　　教師敲小刺猬的門：“咚咚咚，請問小刺猬在家嗎？我們一起出去玩吧?”

　　出示小刺猬睡覺的圖片：“誰啊？別吵，我在睡覺呢，我要睡到明年春天才出來玩呢�！蹦切〈题�和小青蛙都在睡覺，我們也會去吧，小心感冒了。

　　2、教師拋出問題，請幼兒發表自己的看法。

　　“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡覺��？小朋友們，你們知道這是怎么回事嗎？”

　　3、“哦，原來他們是在冬眠呀，那他們為什么要冬眠呢？”

　　4、小結：

　　老師：“那老師告訴小朋友們，什么是冬眠？小刺猬和小青蛙都是冷血動物，天氣越冷，他們的體溫也就在不斷的下降。有的小動物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像小刺猬、小青蛙這樣的冷血動物就鉆進泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一個冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出來活動。”

　　5、小青蛙有話讓武老師轉告小朋友們，小青蛙說：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛，如果我不冬眠就會被凍死的。”

　　6、出示小兔子的.圖片，小兔子：“大家好，我是一只可愛又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上厚厚的被子，這樣冬天就不冷了，小朋友們你們知道嗎？”

　　提問：小兔子是怎樣過冬的？

　　7、還有那些小動物要像兔子一樣需要在冬天里換毛的？

　　8、游戲《幫助小動物回家》

　　教師出示多種換毛過冬的小動物和冬眠過冬的小動物的圖片，并請小朋友一一認識，接著請小朋友上來將小動物分別送到冬眠過冬和換毛過冬的小房子里面。

　�。ǘ�）小動物過冬方式的延伸：

　　請幼兒思考除了冬眠、換毛，動物還有什么過冬的方式？（遷徙、儲備糧食）

　　三、結束部分：

　　播放音樂《小動物怎樣過冬》作為結束，并總結小動物過冬的方式，并提醒幼兒，天氣寒冷，注意保暖，預防感冒。

　　四、活動反思：

　　本節活動選材新穎，符合4-5歲幼兒年齡特點，也符合當季情況。活動中各環節清晰流暢，重難點突出，教學設計有趣，活動能夠激發和培養幼兒的好奇、好問、好探索的態度。同時也幫助幼兒及時解決了他們的疑問。但是在整個活動中，也存在很多的不足，活動中教師語速過快，個別幼兒的參與度不夠，同時盡可能多的去引導幼兒說完整的話。多多向老教師尋求經驗，多反思，多積累。

動物過冬教學設計7

　　一、教學目標：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、認識本課的5個生字。

　　3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　二、教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬�導入

　　師：同學們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們為你做了哪些準備呢？（生：回答）你們想不想知道小動物們是怎么過冬的？這節課就讓我們一起走進快樂讀書屋九，去看一看小動物們是怎么過冬的。

　　板書課題。齊讀。

　　師：看到課題你想知道些什么？

　　（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）讀書才會有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！

　�。ǘ�）學習課文

　　1、初讀全文

　　（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）

　�。�1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）

　�。�2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）

　　2、精讀一、二段

　　學習第一自然段。

　　誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?

　　在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

　　指名讀第一段。

　　3、學習第二自然段。

　　一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？

　　4、精讀第二部分三至七段

　　過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

　　那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

　　他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

　　你知道誰怎樣過冬？

　　（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。

　　板書：飛到南方過冬

　　你們現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。

　　指名試讀。齊讀。

　　燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的？

　�。�2）小青蛙是怎么過冬的呢？

　　小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的`，所以他就

　　問了。他問了誰？他是怎么問的？

　　出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

　　指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

　　青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

　　出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆

　　到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃�！�

　　指名讀。

　　青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。

　　男女生合作讀。

　�。�3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里

　　指名讀第七段。

　　小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

　　蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣

　　在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？

　　5、精讀第三部分

　　三個好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時候了，他們互相告別，他們會說些什么呢？

　　齊讀第七段。

　　四、練習分角色朗讀。

　　1、這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出

　　來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

　　2、默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

　　3、組先討論討論，在分角色演一演。

　　小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發“最佳表演獎”。

　　五、布置作業

　　通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節課我們一起來討論。

　　六、板書設計

　　小動物過冬

　　小燕子——飛到南方去

　　小青蛙——鉆到泥土里

　　小蜜蜂——躲到蜂巢里

動物過冬教學設計8

　　教學內容：

　　蘇教版第三冊第七單元的課文《小動物過冬》

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字，理解由生字組成詞語。

　　2、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字；

　　2、有感情地分角色朗讀課文。

　　課前準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學過程：

　　第二課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習檢查

　　二、精讀訓練

　�。ㄒ唬┢纷x第一部分

　�。ǘ�）學習第二部分，分角色朗讀。

　　三、介紹蜜蜂的過冬方式，分角色朗讀全文。

　　四、總結全文，寫字指導

　　五、作業

　　1、小朋友，上節課我們一起學習了第19課。

　　2、可是我們想再次走進課文，和這些小動物交上朋友，得先過詞語關。出示詞語：

　　動物商量暖和接著

　　明年哥哥鉆進蜂巢

　　刮起來第二年春暖花開

　　3、剛才大家讀的可真不錯，那就讓我們再次走入課文。

　　1、在這篇課文中一共出現了哪些小動物呢？(出示圖片)

　　2、他們之間是什么關系呢？你從哪兒知道他們是好朋友呢？

　�。ㄒ�讀學習第一部分）

　　3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂�？墒且晦D眼，秋天到了，誰來為大家讀讀第二自然段。

　　4、老師聽出來了，你把“漸漸”這個詞讀得特別慢，為什么呢？

　　是啊，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這三個好朋友在干什么呢？

　　5、過渡：那么它們能在一起熱熱鬧鬧的過冬嗎？

　　1、小燕子總是那么心直口快，哪只小燕子愿意來先來介紹介紹自己呢？

　　2小燕子，你是怎么過冬的呢？為什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？

　　3、小燕子去了南方，你什么時候才回來呢？“春暖花開”是一幅怎樣的景象呢？

　　4、誰能來讀好這個詞，放在句子中能讀好嗎？

　　5、那么接下來我們能加上動作來美美的讀讀好嗎？

　　6、同學們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動物和燕子一樣過冬的嗎？

　　7、小燕子要遠行了，可是此時他心里卻還牽掛著小青蛙，你聽（教師范讀第四自然段）

　　8、聽了燕子的話青蛙會怎么回答呢？

　　9、是呀，青蛙得先吃的——

　　青蛙要睡多久啊？什么時候才會醒呢？（介紹冬眠，出示有關冬眠動物的圖片）

　　10、剛才大家讀得可真不錯，那接下來我們把燕子和青蛙的對話自由朗讀一下，好嗎？

　　1、過渡：小燕子除了關心小青蛙外，還非常關心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節。

　　2、那么哪只小燕子愿意來關心一下小蜜蜂呢？

　　3、那么哪只小蜜蜂愿意來回答小燕子呢？聽了小蜜蜂的話，你覺得它怎么樣呢？它又是怎么過冬的'呢？

　　4、像蜜蜂這樣的過冬方式啊，被稱為“備糧”，在一年級時我們也接觸過一些備糧過冬的動物，還記得嗎？

　　5、小動物都要去過冬了，可他們商量好了，約定————

　　6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來讀讀好嗎？

　　1、小動物要去過冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——

　　2、出示幻燈片，教學生字“暖、物、刮、明”

　　（1）仔細觀察這四個字的共同點；

　�。�2）教師重點指導須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字

　　（暖：共十三筆。左右結構。左窄右寬，要注意的是：“日”字旁容易誤寫成“目”字旁，可提醒學生，暖和一般跟太陽（日）有關。）

　　1、完成習字冊。

　　2、同學分角色朗讀課文。

　　齊讀課題

　　指名讀，齊讀，讀不準的詞語重點品讀。

　�。ń枰赃^渡）

　�。ㄇ嗤堋⒚鄯�、小燕子）

　　學生交流

　　指名朗讀第一自然段，讀出快樂的感覺。

　　指名朗讀課文第二自然段。

　　指導朗讀第一句。

　　朗讀指導第二句

　　自由朗讀課文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么過冬的呢？

　　指名朗讀課文第三自然段。

　　讀讀第一二兩句話

　　學生展開想象，理解詞義。

　　指導朗讀課文的第三自然段

　　自由練讀，集體朗讀

　　拓展延伸，了解有關于“候鳥、遷徙”的知識。（出示幻燈）

　　你能感受燕子對青蛙怎么樣呢？能讀出這種感情來嗎？（指名讀，齊讀）

　　自由練讀第五自然段

　　學生接述，理解青蛙的過冬方式，指導朗讀第五自然段。

　　自由練讀

　　女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話。

　　指名朗讀第六、七兩個自然段，同座之間分角色朗讀。

　　指名讀第六自然段

　　重點感悟“早、很多”

　　有感情地朗讀第七自然段

　　回顧已有的知識積累，指名同座之間分角色朗讀。

　　引讀第八自然段

　　自由讀全文，齊讀課文

　　說一說學習的這四個生字的共同點，空書。

　　學生描紅、仿寫。

　　板書設計：

　　19、小動物過冬

　　燕子飛往南方

　　青蛙鉆到土里

　　蜜蜂蜂巢藏蜜

動物過冬教學設計9

　　活動目標：

　　1、通過探索活動了解各種動物過冬的方式。

　　2、學習用不同的表征方式表達自己的探索經驗。

　　重點難點：

　　讓幼兒通過自己的探索活動了解各種動物不同的過冬方式。

　　說明：

　　動物過冬的方式作為一種知識對幼兒的發展無足輕重。重要的是幼兒怎樣獲得這些知識。因此本活動的重點應該放在激發幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識的能力上。

　　活動準備：

　　1、飼養一些動物如烏龜、兔子、鳥、魚等。

　　2、準備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結果。

　　活動過程：

　　1、通過討論引起幼兒探索的興趣。

　�。�1）討論：冬天來了有什么感受？人怎么渡過寒冷的冬天？

　　（2）提問：動物怎么過冬？說明

　　回答這個問題必然會涉及具體的動物，如狗怎么過冬？魚怎么過冬？凡是沒有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關的書籍和圖片。

　　2、通過探索活動是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時候探索，用什么方式探索。

　　3、通過表達活動提高幼兒的表征能力。

　　說明：

　　探索要持續一段時間，在此期間，啟發幼兒用不同的`方式表達自己的探索成果，如用圖畫或語言（由教師或家長記錄幼兒口述的內容）。然后讓幼兒將答案貼在相應動物的周圍。

　　4、通過交流活動豐富幼兒的知識經驗和獲取知識的方式。

　　說明：

　　交流活動以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經過。

　　5、通過相互提問引起幼兒繼續探索的興趣。

動物過冬教學設計10

　　一、活動目標：

　　1、了解不同動物的過冬方式，學會把過冬方式相同的動物進行歸類。

　　2、能用自然清楚的語言描述關于動物過冬的經驗。

　　3、激發幼兒探索動物生活的興趣。

　　二、活動準備

　　課件

　　三、活動重難點

　　重點：了解動物過冬的四種主要方式。

　　難點：歸納操作，講述理由

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬┕适聦�入

　　下雪了，小豬佩奇要去找她的動物朋友一起堆雪人。來到小刺猬和小青蛙的家里，發現他們都在睡覺；

　　那么小朋友們，你們知道為什么刺猬和青蛙在冬天會一直睡覺呢？

　�。ǘ�）介紹動物的過冬方式

　　刺猬和青蛙是怎樣過冬的？（介紹冬眠）

　　大雁的過冬方式（介紹遷徙）

　　松鼠的過冬方式（介紹儲藏食物）

　　綿羊的過冬方式（介紹換毛）

　�。ㄈ�）提問幼兒分類其它動物的'過冬方式

　　儲藏食物——松鼠、蜜蜂、螞蟻等。

　　冬眠——蛇、青蛙、烏龜、熊等。

　　遷移過冬——大雁、燕子等。

　　換毛過冬——兔子、綿羊等。

　�。ㄋ模┗顒友由�

　　小朋友們，你們是怎樣過冬的呢？可以和身邊的朋友們一起說一說。

　　《動物過冬》活動反思

　　首先從微課課題選擇上來說，我選擇的是孩子們都很喜歡的小動物，針對當前的季節變化，動植物都進入了過冬的狀態，如燕子南飛、青蛙冬眠都是他們關注的事情。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對這方面的探究欲望，使他們對動物過冬有一個系統的了解。其次，從微課的設計思路上來說，《綱要》中指出，幼兒科學教育的首要任務是精心呵護與培植幼兒對周圍事物、現象的好奇心和探索欲望。因此，在活動中我緊緊圍繞“激發幼兒探索動物過冬的興趣”。在對這一點的突破中，我主要借用大量的圖片和動畫輔助教學。如從開始的導入，我就把幼兒的思維集中到對青蛙和刺猬過冬方式的探討上來，根據平時的觀察和體驗，促使幼兒展開了激烈的討論。經過探討后，在輕松、愉悅的氛圍中孩子們主動地獲取了知識。在微課的制作上，我選擇用小豬佩奇這個小朋友們都很喜愛的卡通動物來引入主題，在闡述問題的時候也多采用動畫、卡通圖片相結合的方式，更能吸引孩子們的注意力。讓孩子們在看中思考，在思考中建構新知。

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