四年級語文《自然之道》評課稿集合
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的評課稿準(zhǔn)備工作，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。評課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的四年級語文《自然之道》評課稿集合，歡迎閱讀與收藏。
四年級語文《自然之道》評課稿集合1
李XX的課用一個字來形容，那就是慢。而文本細(xì)讀的基本就是慢，她把握得特別好。她慢慢地說要求，讓每一個學(xué)生都能聽在耳邊，記在心里。她慢慢地等待學(xué)生回顧課文內(nèi)容，給學(xué)生思考的時間。她慢慢地引導(dǎo)學(xué)生從詞到句，從字面意思到其中內(nèi)涵，從事件到情感，不溫不火，自然而然。她對每個學(xué)生的回答都認(rèn)真傾聽、慢慢地給以評價，讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)注和尊重。
李XX做事用一個詞來形容，那就是認(rèn)真。這節(jié)課的教研主題是“在閱讀中感悟真情”。她選擇了從剖析詞語入手，方法多樣而且新鮮。開課時復(fù)習(xí)檢查用老師說意思學(xué)生說詞語的方式，讓學(xué)生重溫詞語的`意思。然后再回到課文，在具體語境中加以運(yùn)用。學(xué)習(xí)幼龜出穴時，讓學(xué)生演一演動作，學(xué)生興趣盎然。“欲（）又止”的填詞練習(xí)，結(jié)合了以前的知識加以理解鞏固。兩句話加詞、去詞的對比，讓學(xué)生最終體會到語言的魅力。于是一節(jié)課上，老師細(xì)讀慢品，學(xué)生精練巧思，相映成趣。
王老師說過，語文教學(xué)就應(yīng)該教給學(xué)生方法，尤其是積累詞語并加以運(yùn)用的方法。所以在這里我想，如果能讓學(xué)生再用一用這些詞，相信會更好一些吧。
四年級語文《自然之道》評課稿集合2
《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道。針對姚老師的這節(jié)課，我從以下幾方面進(jìn)行評析：
一、從教學(xué)思想上看
本節(jié)課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。姚老師能正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)中，能給學(xué)生足夠的閱讀時間，為學(xué)生提供了“自主、合作、探究”的機(jī)會。創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程。
二、從教材處理上看
姚老師能夠深刻理解教材，準(zhǔn)確地把握教材的'重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。不是教教材，而是用教材去教。除了讓學(xué)生對文本做深刻地理解外，在最后還讓學(xué)生走出教材，走進(jìn)大自然。開展綜合性學(xué)習(xí)活動，感受自然規(guī)律。
三、從教學(xué)程序上看。
本科的教學(xué)思路清晰。在引出了本文的主線——“我們干了一件愚不可及的蠢事。”在理解蠢事的基礎(chǔ)上理清了本文的線索——以人物情感變化為線索。然后緊緊地抓住這條線索展開教學(xué)。
四、從學(xué)法指導(dǎo)上看。
姚老師能夠幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力。通過反復(fù)閱讀，圈畫重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文，引生想象，抓住中心句，用段意歸并法概括文章內(nèi)容等多種學(xué)習(xí)方法。比如，能聯(lián)系上下文，明確向?qū)У纳矸荩斫庹n文內(nèi)容。而且老師能適時地點(diǎn)撥：聯(lián)系上下文是閱讀文章的一種方法。由于實(shí)例點(diǎn)撥，生動形象，學(xué)生易于理解和接受。教師不是教學(xué)生學(xué)會，而是讓學(xué)生會學(xué)。
最后，提出自己的一點(diǎn)建議：如果在課文結(jié)束時，能引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法就更好了。
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