三年級數學《年月日》評課稿

三年級數學《年月日》評課稿經典[3篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。那么應當如何寫評課稿呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學《年月日》評課稿，希望對大家有所幫助。

三年級數學《年月日》評課稿1

　　本周二，我聽了謝老師執教的《年月日》。整節課，課堂教學充滿活力，教師激情飽滿，學生積極參與，通過師生互動，謝老師營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。聽完這節課后，有很大的收獲，主要體現在以下幾方面：

　　1、教師精心備課，重視課堂常規，使教學扎實有效。本節課開始，教師問學生今天是哪年哪月哪天，讓學生根據已有的生活經驗和知識來引出本節課的課題，與學生談話中進行了新課的導入，貼切自然，順理成章。

　　2、體現學生自主探索，注重知識獲得的過程。本節主要采用多媒體教學，引導學生觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的`積極性。學生通過看日歷填信息，在白板上標一標、圈一圈等活動，了解大月、小月以及特殊月2月的概念。通過交流讓學生自己發現月份的不同，更有利記住12個月天數的區別。借助多種不同的方式，如、念著記、記單雙數、拳頭法、記歌訣等記憶大小月份，生動活潑，有趣，有助于學生的記憶。

　　3、練習設計巧妙，層次分明，讓學生深深的體會到數學來源于生活，又運用于生活。

三年級數學《年月日》評課稿2

　　《年月日》是小學階段“量與計量”知識板塊中的一節概念課，“年、月、日”的知識與學生的生活緊密相聯系，學生有一定的生活經驗。

　　一、本節課的特點

　　1、以問題驅動，情境創設巧妙且貫穿始終，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

　　2、及時進行激勵評價，學生學習的熱情較高。無論課前交流還是課中學習，老師適時恰當地運用贊賞、鼓勵的語言評價，共計28次左右，評價語言較為豐富，既有肯定的評價，也有導向性、針對性評價。學生在自主學習的活動中充分地表現自我，樂學，愛學。

　　二、教學思考

　　1、教師發問的次數較多，較為細碎，加強發問的針對性。

　　2、評價語言豐富，加強評價語言的準確性，計算結果對錯，應是計算準確，而不是計算的`好。

　　3、加強評價語言的導向性。當學生回答問題聲音較小時，及時評價，你回答正確，如果聲音洪亮就更好了。

　　4、減少重復性的語言評價，20分鐘的微課，28次左右的評價，平均1分鐘1次，評價過于頻繁，教師說得過多，學生會聽覺疲勞，起不到評價的作用。

三年級數學《年月日》評課稿3

　　上周三中午，我聽了朱xx老師執教的《年、月、日》一堂課。整節課，課堂教學充滿活力，教師激情飽滿，學生參與積極，通過師生互動，朱老師營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。聽完這節課后，有很大的收獲，主要體現以下幾方面：

　　一、重視課堂常規，組織教學扎實有效。在朱老師的課堂上，我們能看到孩子舉手發言時候筆直的小手以及很好的傾聽習慣。因為有了很好的課堂常規，就使得課堂教學扎實有效。

　　二、以學生發展為立足點，以自主探索為主線，注重知識獲得的過程。朱老師應用情景圖片和年歷卡輔助教學，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。

　　三、練習設計巧妙，層次分明。學習數學的重要目的'在于運用數學知識和方法解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學中就有必要有意識地設計和生活相關的練習和活動，把數學應用于實際生活。朱老師的練習設計巧妙，針對性強，強化了學生對年月日相關知識點的理解和掌握，不僅練習形式新穎多樣，而且讓學生深深的體會到數學來源于生活，又運用于生活。而且設計闖關訓練，由易到難，循序漸進，體現了思維訓練的層次性。

　　值得商榷的地方有：

　　一、大月/小月的概念應在課堂對學生進行隨機滲透。

　　二、預設與生成的把握應準確到位。當老師布置學生記下自己的生日，并在年歷表上圈出時，老師有必要對學生介紹公歷年份和農歷年份的認識。

　　三、黑板上的板書對一年有十二個月的歸納和表述不夠完整，只寫出了七個有31天的月份。

【三年級數學《年月日》評課稿】相關文章：

《年月日》評課稿04-09

年月日評課稿09-27

小學數學《年月日》評課稿（精選6篇）04-27

三年級數學《年月日》評課稿03-08

（合集）三年級數學《年月日》評課稿07-21

三年級數學《年月日》評課稿3篇03-08

《年月日》的評課稿（通用10篇）04-20

數學評課稿07-03

數學評課稿01-28