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(薦)設(shè)計作文7篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的設(shè)計作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設(shè)計作文 篇1
車有許多類型，小汽車、戰(zhàn)車、賽車等，
小汽車是我經(jīng)常坐的車，也是坐得最多的車。假如我是小汽車設(shè)計師的話，我就要把現(xiàn)代的小汽車改造成未來我們想象的車，首先改門，小汽車有短的，也有非常長的，短的只有四個門，長的有七八個門，或九十個，那樣我覺得太少了，還不如讓我來設(shè)計一個遙控，按幾下一個鍵，車主的'小汽車就能把門和大小位置減少，或者增多門和大小位置，這樣，不管多少人，走什么地方，只要按鍵調(diào)整，就能過去，甚至能變火車那么長，如果人多了變不短，就把車造上十百層，要是有橋等擋住，按一下遙控上一個鍵，車人就像水一樣過去，車人都完好無損，這是小汽車的功能。還有就不再羅嗦。
假如我是大巴車設(shè)計師，我要設(shè)計一種超大型大巴車，一二樓可以坐乘客，三樓是網(wǎng)吧，四樓是酒吧，五樓是電玩游戲場，六樓是房間，全是臥鋪，七樓是練習(xí)槍法及丟手榴彈的場，是電梯送人上樓，電梯里有歌聽，有臺電視，有臺電玩游戲機，有空調(diào)，。這都是我加工改造的東西合起來設(shè)計的一輛豪華大巴。
假如我是戰(zhàn)車設(shè)計師，我就會努力發(fā)現(xiàn)和設(shè)計，讓祖國的戰(zhàn)車厲害點，戰(zhàn)車外面有自動發(fā)現(xiàn)敵人的重機槍和大炮，車類可以隨意變大變小，車?yán)镆灿凶詣犹嵝研盘枺@樣，敵人無論怎樣都打不敗它，因為我設(shè)計的這種戰(zhàn)車有超甲，核戰(zhàn)爭發(fā)生了也不怕。
當(dāng)小汽車設(shè)計師不錯，不過還是當(dāng)戰(zhàn)車設(shè)計師比較好。
設(shè)計作文 篇2
每當(dāng)我和媽媽逛街看見那各式各樣、色彩斑斕的服裝，我就會在腦海里想起它們的設(shè)計師來，那些設(shè)計師是那么具有豐富的想象力，他們設(shè)計的服裝簡潔時尚、個性十足。
啊！我好想當(dāng)一位服裝設(shè)計師。我想為人們設(shè)計更好看的服裝，不同的式樣，體現(xiàn)出不同的味道。尤其是為老師和同學(xué)們設(shè)計服裝，能看著自己設(shè)計的服裝穿在他們的身上，心里說不出的高興和滿足。我設(shè)計的服裝要和其他人的不同，我設(shè)計的服裝要有個性，一件衣服能穿出幾種不同的`式樣，要用最普通的材料作出不一般的服裝，我創(chuàng)造的服裝要經(jīng)濟實惠，要讓每一個普通的小家庭都買得起。
我愛畫畫，我愛畫畫的原因是我想當(dāng)一位服裝設(shè)計師。我喜歡畫一些動漫人物，為他們穿上了各式各樣的衣服，哈哈！有酷酷的,有非常搞笑的，還有很嚴(yán)肅的。看著真是有趣!
我還要為我的家人量身定做一件屬于他們自己的衣服，全世界獨一無二的服裝。媽媽是一套婚紗，爸爸是一套西服，姥姥是一套休閑服，姥爺是一套運動服，奶奶是一套睡衣套裝。當(dāng)然，我更要為我自己打造一件很酷又時尚、還很有個性的服裝。
僅僅是一位服裝設(shè)計師我還不滿足，我要當(dāng)一位優(yōu)秀的服裝設(shè)計師，我要讓全世界的人們看到我設(shè)計的服裝，喜歡我創(chuàng)作的風(fēng)格。我好想當(dāng)一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計師這是我的夢想也是我的目標(biāo)！
設(shè)計作文 篇3
適應(yīng)學(xué)段：第二學(xué)段（三四年級）
設(shè)計理念：童話，顧名思義就是兒童的話，兒童天生就是童話家。特別是中年級作文起步階段，指導(dǎo)孩子編寫趣味童話，能有效降低習(xí)作的困難，緩解其作文畏難心理。此學(xué)段孩子想象豐富，喜歡表達，情境感強，能很好地融入童話情景，正是結(jié)合情境編寫童話的訓(xùn)練時機。本案基于第二學(xué)段孩子的心智發(fā)展，語言表達水平等特點，即指導(dǎo)孩子編寫具體情境的童話故事，又給予相應(yīng)的童話寫作知識指導(dǎo)，以期達到“課后自能成文”的教學(xué)效果。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)流程：
一、 樹立寫童話的信心
師：有一種體裁的文章，0——99歲的人都愛讀，你知道是什么嗎？
生：猜測答案（略）
師：對，就是“童話”。【板書：童話】咱們今天就來學(xué)學(xué)寫童話吧。說到童話，大家都很熟悉，古今中外，名家薈萃。能例舉一些你所知道的童話家或者童話名著么？
生：《安徒生童話》《格林童話》《童話大王》《張?zhí)煲硗挕贰逗檠礉挕??
師：中國就有童話大王，知道是誰吧？
生：鄭淵潔。
師：雖說他是公認的童話大王，可是他曾經(jīng)說過：寫童話，我不如孩子！大家想一想，為什么童話大王還寫不過普通的孩子，寫不過你們呢？
生1：我們就是孩子，我們有一顆童心，童話就是讓孩子看的，有童心的孩子更適合寫。【師適機板書：童心】
生2：我們比成年人更會想象。【師適機板書：想象】
生3：我們就是孩子，我們說出來的話就是童話。【師適機板書：兒童語言】
師：是啊，我想你們一定有信心寫過年近六旬的童話大王吧。知道么，鄭淵潔還說：我非常高興有孩子寫的童話超過我。來吧，向他挑戰(zhàn)！
【評析：樹立信心對于兒童來說是尤其重要的。寫作，由于長期的教學(xué)不當(dāng)給孩子造成比較大的心理壓力，嚴(yán)重影響著孩子的表達欲望和表達能力。因此，在課堂開始，通過歸納兒童寫童話的優(yōu)勢以及“挑戰(zhàn)童話大王”的活動，能有效緩解寫作前的心理壓力，為接下來的教學(xué)鋪墊，服務(wù)。】
二、 創(chuàng)設(shè)童話情境，動口動腦，練說練筆。
1、 情境創(chuàng)設(shè)
師：森林里的老虎大王要讓幾個小動物來開會，于是它就寫下一則通知，懸掛在大樹下【板畫通知】瞧，這就是老虎大王寫的通知：請大家來開會。可是通知掛出去半天了，沒有一只小動物來開會，大
家想想，作為大王的它，此時是什么樣的？
2、虎王發(fā)怒
生1：很生氣。【板書：發(fā)怒】
生2：很想吃掉小動物。
師：是啊，他真想找這些小動物算賬。【板書：繁忙的小馬，調(diào)皮的小猴，糊涂的小豬，膽小的`小兔。】可是，小動物們感到太冤枉了，它們覺得問題都處在老虎大王身上，出在這則通知上。你們說呢？生1、對，通知沒有寫開會的時間。【板書：時間】生2：沒有寫在哪里開會。【板書：地點】
生3：沒有寫讓誰來開會。【板書：誰】
生4：沒有寫開什么會，要是騙局怎辦么？【板書：做什么】
3、動物申辯
師：看來，小動物們有話要申辯。【板書：申辯】就讓我們拿起筆，結(jié)合每個小動物的特點，各小組分工寫一段申辯詞吧。例如，繁忙的小馬，你就針對“時間沒有寫清楚”這一項來寫；小豬就針對“沒有寫清楚讓誰開會”；小猴就針對“沒有寫清楚開會地點”；小兔就針對“沒有寫清開什么會”。這段話中包含兩個內(nèi)容：一是說大王的通知沒寫清楚的地方，二是說說自己怎么理解通知，自己在原本應(yīng)該開會的時候都做了些什么。給大家大約十分鐘，抓緊時間寫下性命攸關(guān)的一段話吧。
生：練筆。
4、情境表演
師：現(xiàn)在我們就合作演一演吧。老師就當(dāng)老虎大王，從各組選出一個小動物的代表，拿著自己寫的申辯稿讀一讀，咱們合作表演。師：小馬，你的膽子真大，竟然敢不來開會？
生1：尊敬的老虎大王，沒來開會不是我的責(zé)任。您的通知上根本就沒有寫清楚開會的時間。我哪知道是白天開還是晚上開，是早晨開還是下午開呢？要知道我的工作可是夠繁忙的。白天要拉貨，晚上要載客，休息時候還要鍛煉腳力，以保持良好的狀態(tài)。所以啊，我一整天都在工作。如果您說清楚開會的時間，我一定會抽空參加的。師：小猴，你怎么也沒來呢？
生2：尊敬的虎王，我沒來，哪能怨我呢？要我說呀，都怨您！瞧瞧，您的通知上沒有寫清楚到哪里開會。我哪知道開會的地點呢？河馬說可能在河里，松鼠說可能在樹上，羚羊說在山崖上，老鷹還說在天上呢！我呀，一直在樹上等著大家來開會，差一點都等睡著啦。師：小豬，你為什沒來，難道說敢違抗我的命令么，不怕我吃了你么？
生3：大王，我小豬就算有十個膽子也不敢違抗您的命令啊。這不，您的通知上根本就沒有寫請誰來開會。我就想：我渾身臟兮兮的，地位卑微，您怎么可能邀請我呢？我倒是很愿意參加會議，就是害怕被您驅(qū)趕出來呢。所以啊，我還專門洗了澡在家靜靜等候您的通知。我要確信看到有我的份才有膽量去！
師：小兔，就是你的不對啦，開會任意缺席。
生4：大王，小兔子冤枉啊。我天生膽小。您的通知上沒有寫清
楚開什么會。我還以為您開的是自助餐大會呢。開著開著，大家伙兒餓啦，就把我吃了。我那敢來呢？不要說開會，就是到會場周邊走走都不敢。除非您通知中寫清楚回憶內(nèi)容，我想您還是有誠信的，不會出爾反爾！
5、虎王改錯
師：瞧，這么一寫，一演，大家就知道了，錯都在虎王的通知上。我想，虎王也知道自己寫的通知太搞笑啦，什么都沒有說清楚。【板書：知錯】現(xiàn)在，我們就來幫幫它的忙，再次分工練筆吧：男生，請代替虎王寫寫你此時的心理感受或者是你的收獲，寫通知，究竟該寫一些什么內(nèi)容呢；女生，就請大家為虎王重新寫一份通知吧。這一次就請你把通知寫齊全！【板書：修改】
生：第二次練筆。
師：請大家交流匯報寫作的結(jié)果吧。
生1：親愛的動物朋友們，這次開會大家沒有來，完全是我的錯。我的通知上沒有寫清開會的時間，地點，邀請誰，開會的內(nèi)容。對不起大家啦。我也知道今后不管是寫通知還是編故事，我們都要把這些要素寫清楚，這樣別人才能看明白。謝謝大家！
生2：通知：請小馬，小豬，小猴，小兔于本周五下午三點來老虎大王家開會，商量保護森林環(huán)境的事。請大家準(zhǔn)時出席，不要遲到。謝謝！
設(shè)計作文 篇4
每個人都有自己的理想，我的理想是成為一名服裝設(shè)計師。
你一定會很好奇，我一名在校的學(xué)生為什么會有這樣的一個理想？下面聽我慢慢道來。
俗話說“愛美之心人皆有之”，我一個小姑娘當(dāng)然也不例外。我一米五五，體重確一百三十多斤，每次媽媽帶我去買衣服，阿姨總會說，小姑娘，我們的衣服你能穿的。要不然就是，小美女，我們家的衣服都是時裝款的，沒有大碼的。每次，盡管售貨阿姨都是笑著說的，但是，我的心里卻不是滋味。現(xiàn)在的我都買不到自己可以穿的.衣服，更不要說是自己喜歡的或是漂亮的了。所以，現(xiàn)在的我總是穿著別人穿過的舊衣服，或是不適合我的年齡段的衣服。每天走路都不好意思抬頭，生怕別人笑話我。學(xué)習(xí)也沒那么大的興趣了。雖然我胖，但是我就沒有愛美的權(quán)利了嗎？所以從那以后，我就決定要當(dāng)一名服裝設(shè)計師，設(shè)計自己喜歡的衣服，讓胖女孩也能漂亮起來，自信起來。每次幻想著以后，穿著自己設(shè)計的衣服，自己也可以有合身的衣服，漂亮的衣服穿，總是會笑出聲來。
所以，我決定，從此刻開始好好學(xué)習(xí)，以后就報考服裝設(shè)計專業(yè)。為我自己的理想，加油！
設(shè)計作文 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，小學(xué)想象作文教案。
2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。
過程與方法：
通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
情感態(tài)度價值觀：
通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。
教學(xué)過程
一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評習(xí)作：想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：
習(xí)作自評要求
師補充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的`結(jié)果寫在題目的左邊。
3、承接語： 剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評價呢!(指名2人)
4、復(fù)習(xí)合作評改要求：這學(xué)期，我們開始學(xué)習(xí)四人小組評改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來評改作文，作文指導(dǎo)《小學(xué)想象作文教案》。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?
5.師歸納小結(jié)，出示課件：
(1)首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。
(2)在四人學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評改習(xí)作
1、四人小組合作評改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習(xí)作進步最大的同學(xué)，神筆星獎給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學(xué)。
2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。
4、四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導(dǎo)學(xué)生評價并修改。)
三、教師激勵學(xué)生完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。
2、自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結(jié)語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據(jù)他們的建議修改。
設(shè)計作文 篇6
教學(xué)創(chuàng)意：
運用符號法批改作文，學(xué)生根據(jù)符號要求在課上修改，并打分。以此，充分調(diào)動學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)修改作文的方法；
2．進行合作交流實踐，嘗試大膽表達；
3．小組評比、推優(yōu)，激勵全體。
教學(xué)重點：
1．原文中修改；
2．交流評比。
課前準(zhǔn)備：1。熟習(xí)修改符號的意思；2。課前5分鐘。
教學(xué)設(shè)計：
一．本周話題演講（科代表安排三名學(xué)生上臺演講。）
二．導(dǎo)入
同學(xué)們，抗日名將吉鴻昌曾說：“路是走出來的，歷史是寫出來的。”作文呢？一說起作文來，大家就有一點點頭痛，是不是呀？不要著急，把文章寫好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來的呢？（學(xué)生吵吵。）作文是改出來的.。今天，我們就來上一節(jié)作文修改課。
三．同桌互批、評分
按符號要求，在原文上進行認真修改，并根據(jù)評語打分。教師讓5分以上的學(xué)生舉手。
四．小組討論、評比
四人一組，對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見，熱烈討論，評出小組本次優(yōu)秀文章。
五．小組間交流、評比
交換優(yōu)秀文章，每三組評出一篇最佳文章。
六．宣讀最佳文章
七．教師小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們對本學(xué)期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過程中，大家對作文修改做了體驗，了解了作文修改的重要性。這里，我還要問大家：“作文是怎么出來的呢？”（作文是改出來的。）我非常相信，未來，不，不遠的未來，你們中會有幾個小作家出來。
八．作業(yè)
構(gòu)思寫關(guān)于國慶的文章，向我們《鴻鵠報》國慶專刊投稿。
設(shè)計作文 篇7
活動目標(biāo)：
利用蔬菜制作玩具，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象力，使學(xué)生習(xí)作有話可說，有內(nèi)容可寫。
課前準(zhǔn)備：
1．教師用小紅辣椒做一串“鞭炮”。
2．學(xué)生選一種準(zhǔn)備做玩具的蔬菜。
教學(xué)過程：
1．今天我們要上一節(jié)作文活動課——做玩具。（板書課題）
2．你們桌上有各種各樣的蔬菜，能介紹一下你帶的蔬菜嗎（學(xué)生說“我?guī)砹耸裁礃拥氖卟恕薄＃?/p>
3．你們帶來了大小、顏色、形狀不同的各種蔬菜，今天你準(zhǔn)備做什么呢（學(xué)生說“我準(zhǔn)備用什么做什么”。）
4．出示教具：看看老師用什么做了什么。（老師用小紅辣椒做了一串“鞭炮”）
5．你們知道老師是怎么做的嗎聽老師介紹。
（師邊講述過程邊板書部分動詞）
板書：先——挑選
再——找 穿
然后——拿 捏 戳 拉
最后——剪斷系
6．這么可愛的辣椒鞭炮，想不想學(xué)會做（先看老師演示。然后讓學(xué)生分四人一組說過程。）
7．你們都很聰明，一定也會做蔬菜玩具，現(xiàn)在我請每個向?qū)W自己動手制作一個蔬菜玩具。并留心每一個動作，完成后請說說你是怎么做出來的。
8．介紹一下你做的是什么怎么做
9．小結(jié)。（評學(xué)生作品的`優(yōu)缺點，讓學(xué)生寫出自己制作蔬菜玩具的過程。）
范文：
我準(zhǔn)備做一串玩具鞭炮。忘么做呢我先從一大堆辣椒中挑選出紅紅的、尖尖的辣椒，再找來針和線，把線頭穿過針眼。然后我一手拿辣椒，一手捏針線，在辣椒的蒂上用力一戳，在另一邊拉出針頭，一個辣椒穿上了。就這樣一個接一個，我穿好了一大串，最后我剪斷線頭，把線系在一根小木棍上，一串辣椒鞭炮做完了。看著它，我好像聽見一陣“劈劈啪啪”的聲音，它給節(jié)日增添了許多氣氛。
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