月光曲評課稿（合集）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫評課稿是必不可少的，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那要怎么寫好評課稿呢？下面是小編幫大家整理的月光曲評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天聽李老師的課，我一邊記錄，一邊思考，四十分鐘轉眼就過去了。首先對李老師為我們奉獻了這么一堂精彩的課堂表示感謝。從她今天的課堂中的表現可以看出她的準備非常充分，教學設計很好的體現了自己的思路及教學理念。從整堂課來看，她的思路清晰，層次分明，目標明確，突出了本課的教學重難點，課文挖掘特別到位。尤其是她的板書令人耳目一新，設計鮮明獨特，體現了文章的重難點，讓人一目了然。
可是我們每個人不一樣，所承載的思想也不一樣，我這里有一點不同的教學思路，提出來與大家共同探討。在探討的過程中我用三個關鍵詞來表達：已知、未知、須知。在本堂課中，字詞以及課文的主要內容是上節課已經學過的，是已知的內容，我們不必在花費太多的時間去復習鞏固，我大概記錄了一下時間，你的復習一共用了八分鐘。我想在第二課時的學習中，這個已知的部分時間可以省一些出來，為后面的學習做準備。字詞的復習在這里不是說不要，是可以作為一個簡單的復習就可以了。
其次，《月光曲》創作過程是未知的，而這個過程以及課文內容分為實在事物描寫與事物引起聯想的部分是須知的。在這個教學過程中我們必須突出這個重難點。在這個部分中我有一個自己小小的想法，在課文從字詞的復習到主要內容的復習下，我們順理成章的過渡到《月光曲》是怎么創作出來的呢？于是就有了第一部分的學習，在這個過程中，我特別欣賞李老師教學分析窮兄妹倆與貝多芬交流的這個部分，在這里過程中，她把貝多芬與他們的相遇的過程中心情的變化分解為三個部分：聽見琴聲，心里觸動；聽到談話，心里感到；遇到知音，心里激動。我想正是這里的心情變化，剛好與后面的琴聲旋律變化想切合，在這里指導到位后，再來學習第九自然段就水到渠成了。這樣的話就比你剛開始學習第九段再來學習創作過程要好一些。在這里學習后，學習聯想的部分我覺得指導朗讀不是非常到位。當你單獨抽一個學生來朗讀的時候，感情的變化始終不是很到位。在這里我想是不是可以抓住關鍵詞語來幫助一下呢?第一個旋律是平緩，我們就抓住詞語“水天相接’來指導；第二個旋律是明快，我們就抓住“波光粼粼”來指導；第三個旋律是“高亢”，我們就抓住“霎時、一縷一縷、波濤洶涌”來進行理解指導。我想抓住了關鍵詞語，再來體會旋律的變化以及聯想的部分就容易的多了。理解過后，再來要求孩子們背誦，這樣本課的難點突破就容易多了，也完成了本課要求的積累優美語句的任務。在理解背誦的基礎上，再去完成拓展的寫話過程顯得整節課就完整了許多。
當然上面的僅僅是個人的意見。有人說過自己在臺下覺得思路清晰，但是真正上臺過后就顯得思緒混亂。在這里說得有不恰當的地方還請大家見諒!
【月光曲評課稿】相關文章：
月光曲評課稿06-03
月光曲評課稿03-20
月光曲評課稿7篇06-17
月光曲評課稿3篇03-29
六年級《月光曲》評課稿07-24
評課稿-《走進青春》評課稿08-02
心理課評課稿01-18
課賽評課稿03-08
課賽評課稿06-28
《掌聲》課評課稿07-30