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教師評課用語200句
在學習、工作乃至生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的句子吧，句子由詞或詞組部分和語調所表示的語氣部分組成。還苦于找不到好的句子？以下是小編精心整理的教師評課用語200句，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。
2、學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
3、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
4、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。
5、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創設一定的情境。
6、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
7、老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
8、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
9、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。
10、在學生探究時深入淺出，學生也很容易地掌握了方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
11、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐、
12、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法
13、呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。
14、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
15、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
16、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略、
17、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
18、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
19、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的"時間和空間。
20、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
21、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
22、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
23、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用學生的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。
24、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
25、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
26、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
27、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
28、老師的語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
29、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
30、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
31、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。
32、讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。
33、主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。
34、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
35、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
36、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
37、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
38、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
39、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
40、課堂上你專心聽講，積極舉手發言
41、課堂上很高興聽到你那清脆悅耳的回答聲。
42、課堂上有時能聽到你富有“創造性”的發言。
43、課堂上常聽到你那響亮而準確的回答。
44、上課總是積極舉手回答問題。
45、課堂上常常發揮出良好的語言表達能力。
46、課堂上能積極思考老師提出的問題。
47、老師最喜歡聽到那響亮，有感情的回答。
48、上課專心聽講，善于思考，上進心強。
49、課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，
50、喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。
51、課堂上的響亮發言，引來了同學們的贊嘆聲。
52、課堂上能聽到你響亮清脆的發言。
53、課堂上常常能回答出別人難以回答的問題。
54、能在課堂上聽到你正確的發言，令我很欣慰。
55、課堂上，你所領導的小組合作學習得多好啊！
56、課堂上，你的奇思妙想總能引來同學們敬佩的目光。
57、課前能準備好學習用品，上課注意力集中。
58、課堂上，當你和老師有理有據地展開辯論時，老師是多么喜歡你呀！
59、當同學們回答問題卡殼時，你能抓住要點，準備為大家解難。
60、從上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。
61、課堂上，你的新穎別致的見解，不同凡響思維給我留下了深刻的印象。
62、總是不錯過課堂上的每次提問，尤其是心血來潮時，更是個頂呱呱的。
63、老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現。
64、上課專心聽講，能主動舉手發言。
65、課堂上，你愛接下茬兒的毛病可得改一改呀！
66、上課時能積極思考老師提出的問題。
67、上課能專心聽講，注意力集中。
68、有時上課不夠留心，還有些小動作。
69、課堂上回答問題，聲音清脆響亮。
70、課堂上要多腦筋，多舉手發言。
71、課堂上的回答聲音是那么小，能大聲點嗎？
72、上課時而不專心聽講，作業有時不按時完成。
73、課堂上不能大膽發言。
74、上課時有時分散精神，開小差。
75、課堂上若是改掉隨便說話的毛病，那該多好啊
76、充分發揮課件的優勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。
77、在拓展知識的環節中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創設情境，激發學生的想像與創作。
78、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發其情感體驗。
79、老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導，培養了學生的朗讀能力。
80、通過學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調學生的自我體驗。
81、形式多樣的朗讀方式，有助于學生對文本的進一步體味，從而培養學生熱愛大自然，熱愛發現的品質。
82、教態自然，語言親切，組織教學的能力很強,是一位素質較高的教師。
83、教學思路清晰，開課時教師一下子調動了孩子們的學習興趣，揭示了課題。
84、文本與情感比較完美地結合起來，創設的情境真實，把學生引入了一個美好的情境，進入了課文中，自然而然地使學生進行了情感雙方的內心體驗，進入了課文豐富的感情世界。
85、運用課件創設識字，朗讀的情境，激發學生學習的興趣;注意感情朗讀的訓練;語言文字訓練注重聯系生活實際，并扎實有效;理解詞語的方式靈活多樣。
86、善于組織課堂教學，調動學生注意力的集中，調動了學生學習的興趣。
87、分角色朗讀也是一大亮點，指名讓學生上臺朗讀，其他學生當評委，注重培養了學生良好的聽、說習慣，這在低年級教學中是非常重要的，也是非常好的學習方法。
88、這節課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發現別人的優點所帶來的效果。
89、抓住了本年級的特點，所以教師在學法與寫法上注重了指導，把課文當作了寫作的范例，教學落實、清晰。教學過程平實，雖然不精彩，但很扎實。
90、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調。
91、教學中教師引導學生把課文讀正確，讀通順。弄清楚每一段寫了什么，引導學生理解詞語。
92、合作探究能激發學生的創造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。
93、讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這調動了學生的積極性、自主性。
94、注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
95、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導，語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。
96、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。
97、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。
98、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。
99、探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生
100、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。
101、教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。”——促成了知識的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發展。
102、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學;學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
103、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
104、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
105、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
106、能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。
107、課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
108、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
109、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
110、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。
111、教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。
112、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：
113、不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。
114、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。
115、留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
116、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。
117、整堂課思路清晰，環節松散，重難點凸起，設計公道。學生的課堂慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
118、老師利用情境引導學生研究新知，學生的研究興趣被充分激起，有許多地方值得研究。
119、老師在教學新知時循循善誘，讓學生研究起來毫不費力，充分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。
120、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。
121、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
122、最后環節的設計很好，調動了學生的積極性。
123、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創設一定的情境。
124、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中研究、提升。
125、老師能從學生特點出發，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得研究。
126、有“創新”和“創意”。新課改的理念體現得很突出。
127、形成了校本特色：把數學糊口化，設計好。
128、在教學設計時充分利用認知基礎
129、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
130、要求學生將掌握的方法用于解題實踐、培養學生思維的靈活性、流暢性，開發學生智力、培養學生能力的同時也提高學生解題方法的水平。
131、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的研究欲望。
132、動手實踐、自主探索與合作交流是學生研究數學的重要方式。
133、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的研究興趣。
134、在學生探究時深入淺出，學生也很容易地掌握了方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
135、本節課的教學中，給學生充裕的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐、
136、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法
137、出現方式多樣，并能聯系學生的糊口實踐，具有一定的開放性。
138、課堂活動緊密聯系糊口實踐，表現了讓學生研究有用的數學知識這一先進的課程理念。
139、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
140、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略、
141、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
142、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
143、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
144、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得研究的主動權。
145、研究方法和教學手段多樣化，降低了研究難度，提高了研究效率。
146、數學思想方法得到了充裕滲入滲出，學生的研究本領和研究品質得到進一步優化。
147、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用學生的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。
148、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
149、老師課堂激情高，教學環節松散，公道掌控重點，突破教學難點。
150、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很出色。
151、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的研究品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
152、老師的語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈動多樣。
153、教材是知識的載體，教師在充裕掌控教材知識點的前提下靈動處理教材內容。
154、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
155、重視學生自主探索，激發學生自動獲取新知。
156、讓學生生動活潑、積極主動地參與數學研究活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。
157、自動、自主的獲取新知，激發了學生研究的自動性，充裕發揮了主導、主體作用。
158、利用舊知遷移進行新知的研究，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
159、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得研究的主動權。
160、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作研究，在合作探索中得出結論。
161、采取多種教學方式，幫助學生掌握研究方法。
162、精心設計課堂練，表現趣味性和層次性。
163、在這個問題上，你可以當老師了！
164、你分析問題那么透徹，老師真希望每節課都能聽到你的發言。
165、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！
166、你這節課發言了好幾次，看的出來你是個善于思考的好孩子。
167、你的想法很有創意，看來你是認真思考了。
168、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！
169、通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了.
170、老師真想在下節課看到你更出色的表現！
171、對學習較吃力的學生經常說：“老師相信你經過努力一定能行！”
172、你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發表個人見解！
173、你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎？
174、這個問題提的真好，誰愿意幫助他解決？
175、你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。
176、你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助！
177、這個問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續努力吧。你一定會更出色!
178、你真了不起，竟能想出如此獨特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。
179、你真是一個知識淵博的孩子，你懂的比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續努力!
180、你們都是有心的好孩子，發現了生活中這么多的數學問題。
181、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學們都向你學習。
182、你的想法真有創意，你愿意進一步談談你的構思嗎？
183、你的解題思路很奇
184、你的語言組織的這么好，可見你的語言表達能力非常強。
185、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。
186、你提出的數學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心啊！
187、你提的問題很有價值，都快成小老師了。
188、老師知道你已經努力了，回答錯也沒有關系，你在老師心里是好樣的！
189、你的這種解法很獨特，把你是怎么告訴大家，讓同學們與你共享。
190、沒關系，說的很好，再來一遍好嗎？
191、不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會說得很好。
192、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們為你的求知熱情鼓掌。
193、你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。
194、你回答得很正確,思路也簡捷，若聲音再響亮一點,就更好了。
195、你的聲音真好聽，能再大點聲嗎?
196、相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定行。
197、猜一猜,想一想,做一做,創造之門就被你打開了.
198、你的發言很有條理.也很有見解.
199、你充滿自信的發言真棒.
200、我為你今天的表現感到驕傲.
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