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教師個人發展三年規劃

時間：2023-07-24 07:26:49 教師我要投稿

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【精】教師個人發展三年規劃

教師個人發展三年規劃1

　　三尺講臺，書寫著執著與夢想！三尺講臺，播撒著陽光和希望！站在講臺上，心中就有了一份沉甸甸的責任感！怎樣才能無愧于這份神圣的工作，是我一直在思考并努力的問題。為了使自己快速的成長，在師德、業務等各方面都有較大的進步，快速跟上新課程.新教育思想的步伐，特為自己制定一份專業成長規劃：

【精】教師個人發展三年規劃

　　一、自我分析：

　　（一）個人優勢：

　　工作踏實，具有強烈的事業心和責任心，熱愛教育事業，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習。

　　（二）個人存在問題：

　　教育科研能力、課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；駕馭教材的能力、設計課堂教學的能力和教師語言水平有待進一步的提高，在專業素養和專業知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態、特征的認識和研究；教育科研方面，往往停留在感性經驗的層面。

　　二、自我發展目標：

　　一名教師必須有較高的素質,在新課程改革中，我的教學能力需要進一步提高,所以工作的`轉變對我來說是一種挑戰,同時也是一次難得的鍛煉機會,為了盡快的適應并做好新的工作我必須不斷的提高自己的素質。

　　1、用教育理論來武裝自己。

　　為了自己的教學技能能盡快的提高,俗話說：“活到老學到老”讀書是一種至關重要的途徑,所以我每學期要堅持讀有關教育的書籍。讀書一個小時，寫一篇讀書筆記，每天都要瀏覽知名的教育網，給有興趣的課題回帖。

　　2、老師之間互助合作以便提高自己的教學水平。

　　我要積極向同伴學習,多走進同組教師和優秀教師的課堂,多向同組教師學習。并積極參加每周的教研,就當天發生的教學突發事件,教學感悟反思,學生的思想問題及解決方法等于同組教師交流學習.把握組內開展的相關學習機會。

　　3、嘗試課堂教學創新改革

　　傳統的教學方式，教師“教”，學生“學”,學生的學興趣不高,不能充分培養學生的探究能力.在本學期,我將運用多種靈活的教學方法,來激發學生的學習興趣,在教學中對教材要認真分析,認真設計每一節課,探究出一種新的課型，形成真正的生本課堂.并及時對每節課進行反思,認真分析課堂中出現的問題,及時進行反思記錄,爭取能有一篇較高質量的反思和教學設計。

　　4、參加教科研活動。

　　三、三年計劃：

　　日常工作，備課，上課，批改作業。加強基本功訓練，根據自己的特長

　　每月要做的事：

　　（1）至少看完一本書，并養成做好筆記的習慣；

　　（2）認真寫好每一篇教學反思。

　　每學期要做的事：

　　（1）不斷總結，積累經驗；

　　（2）寫2篇以上較高質量的教育教學隨筆；

　　（3）建好自己的各類檔案。

　　每年要做的事：

　　（1）至少寫一篇教科研論文

　　（2）寫教學案例、隨筆

　　（3）已初步養成在實踐中思考的習慣，有一定的反思能力。

　　（4）積極參與教育科研活動，認真做好研究工作，積累新經驗，解決新問題。

　　（5）工作認真踏實，積累了豐富的教學經歷，從而使我的課堂教學能力有進一步的發展。

　　我充滿了信心,也有許多自己的設想,我將帶著我的激情步入教育教學,在實踐中摸索,在實踐中成長。

　　在今后的教學生活中，我會以高標準嚴格要求自己，不斷提高充實自我，踏實勤懇的走好每一步！爭取在收獲的季節，有著屬于自己的豐碩成果！

教師個人發展三年規劃2

　　當我寫下三年發展規劃時，我頭腦當中立刻回想起初入我校之時，一轉眼6年半過去了，也就是已經過去兩個三年，這其中沒有過任何對自己教育工作負責任的規劃，這樣想著便覺得確實該好好思考一下自己成長了。雖然有時候我問心無愧的說我正在努力的讓自己成為一名優秀的教師，但是沒有任何具體、可達到的目標，所以常常成為行動上的矮子。為此當聽領導安排寫個人發展規劃時，我就開始思考屬于我的方向。

　　一、自我分析

　　我從事教育工作已有六個半年頭了，在這六年中，我一直擔任學前教育專業課、曾斷斷續續的任教四年的高一心理健康教育課、兩學期大專班心理健康教育課、半學期鐵路運輸心理學，并擔任了兩年的班主任，常常在心理健康課和專業課之間變化角色。也慢慢的發現了自己在教學工作中的優勢和不足。

　　1、個人優勢分析：

　　（1）、已初步養成在實踐中思考的習慣，有一定的反思能力。

　　（2）、工作認真踏實，每一門課程都認真準備，積累了一定的教學經驗，課堂教學能力有了進一步的提高。

　　（3）、具備一定的專業的心理學知識和幼兒教育理論知識。

　　（4）、懂得尊重學生，對學生有足夠的耐心，善于與學生溝通。

　　（5）、積極嘗試新的與家長交流方式，善于和家長交流

　　2、個人不足剖析：

　　（1）在承擔教研組工作時有畏難情緒，不善于主動與領導和老師溝通。

　　（2）工作措施不是十分具體，對于很多行之有效的嘗試沒有堅持性，不善于總結和積累經驗

　　（3）心理學和學前教育的.知識都是廣泛涉獵但是都不能達到精通的程度，總感到自我內在的匱乏。

　　（4）當多項工作同一時間砸向我的時候，不能合理的安排自己的工作，沒有條理性

　　針對以上個人情況制定以下三年發展規劃：

　　二、三年發展自我規劃

　　（一）、強化職業角色意識

　　隨著教齡的增長，我唯恐教師的職業倦怠會慢慢的影響到我，所以，我常常告訴自己，努力成為一名“樂”教者，真正的記住自己的初心，做到不忘初心，砥礪前行，在教育中體會人生的快樂。

　　（二）、提升專業水平

　　在開學準備會上，王校說，在教師的成長中我們總是依靠各

　　種培訓，但都忽視了一種最主要的成長途徑--閱讀。聽了這話，我感到有些慚愧，因為上大學時我的老師告訴我你要找到人生的摯友--圖書，我的同學告訴我三日不讀書面目可憎也，臨別還特意贈書與我，我們曾約定有事沒事多讀書，最初幾年我也確實讀了一些，但是后來只限于買書，卻很少認真通讀，書架上幾十本書靜靜的躺在那估計已經落滿了塔灰。

　　1、學習教育理論，在理性中豐富自我。三年內認真的將我曾買過的書好好通讀一遍。回想我的書有教育理論、學前教育理論、心理學理論、班主任管理理論這四類，如：《愛彌兒》、《蘇霍姆林斯基選集》、《做最好的班主任》、《認知心理學》、《心理資本》、《幼兒教育心理學》等。當時買每一本書的時候，都對各種知識充滿的好奇和期待，從本月開始認真品讀書籍，從學習中提高自己的業務能力。切實將所學理論與學生的實際結合起來，不做書呆子式的老師。

　　2、悉心鉆研教材，深入領會高考考綱，設計新穎有效的教學方案，做到心中有學生，因材施教，立足每個孩子的發展。

　　3、平時注重總結教學經驗，及時做到教后反思，勤于與同事交流，在實踐中摸索，教學相長，在教學中不斷完善自己。重新啟用我的博客，認真記錄和反思教學過程。

　　4、積極進行教學研究，更新教學觀念，大膽實踐，勇于創新。以心理健康教育課為突破口，大膽實踐新的形式。雖然我是學習心理學專業的教師，但是在教學中這也是令我最頭痛的課，學生們對于教學內容的無所謂的態度，上課的言行舉止等令我感到厭惡，每一次上完心理課都感覺到是一種重生。說的似乎很夸張，但是確實真是的寫照，原因必然是多方面的，我努力嘗試各種教學，將各種活動、視頻、圖片等融入到教學中，但常常達不到令人滿意的結果，所以嘗試創新在這門最不招學生喜歡的課程上必然是任重道遠。

　　（4）提高個人管理學生的能力

　　做好自己的本職工作：教好書，當好老師。認真研究學生的實際情況、成為讓學生滿意的老師。以愛換愛，研究中職學生的心理狀態，管好學生的常規，開好主題班會，組織好學生參加學校各項集體活動，成為一名合格的老師。

　　（三）力爭通過三年的努力，在三年以后能擠身于骨干教師的行列。

　　三、具體目標

　　1、堅持記教育教學周記，養成及時反思和勤于積累的習慣。

　　2、努力改進教學形式，提高教學質量，千方百計激發學生的學習興趣，使他們“愿學”“樂學”。

　　3、結合學校示范校建設的要求，重視教研組工作，認真組織好每一次教研活動，把提高每一個教師的教學能力，落實到每一次集體教學和研討活動中。

　　4、積極參加各級各類培訓，把自己的教學理解和教學經驗與同道交流分享

　　5、努力學習心理咨詢理論，三年內開始積極嘗試心理咨詢

　　6、認真上好每一次公開課，認真撰寫每一份教案

　　7、積極參加各級賽課，并力爭取得好成績8、撰寫一篇教學論文，寫教學案例

　　9、積極嘗試開展講座，學生層面、家長層面、學校教師層面，在運用知識中不斷提升自我。