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(優(yōu)選)沙漠綠洲評課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展評課稿準備工作，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么評課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的沙漠綠洲評課稿，希望能夠幫助到大家。
聽了陳xx老師的《沙漠綠洲》一課，我有很多的感觸和收獲，特總結(jié)如下：
一、“學(xué)為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性
這節(jié)課在設(shè)計上充分體現(xiàn)了課堂變革“以學(xué)生為主體”的思想，主要問題都由學(xué)生充分思考、充分討論、盡情展示、充分質(zhì)疑，在最大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。通過生教生的方式，縮短了教學(xué)的距離，達到了更好的效果。
二、環(huán)節(jié)清晰，對教材的解讀準確到位
本節(jié)課從導(dǎo)入到以色列的地理位置再到自然環(huán)境，最后到區(qū)域特色，層層深入，有條理。而且特別是把后面區(qū)域特色中解決水問題和發(fā)展農(nóng)業(yè)的其他措施做了區(qū)分，是很多老師沒有做到的。說明陳老師對于教材的解讀是十分準確的。
三、態(tài)度親和，學(xué)生熱情
這一直以來是陳老師的一大特點，平易近人的態(tài)度，使學(xué)生完全的放松，敢于大膽的發(fā)表自己的看法，學(xué)生參與度非常高。學(xué)生的表現(xiàn)可以稱之為訓(xùn)練有素。
當然，這堂課也存在著一些問題：
第一，老師的語言過于瑣碎，沒有突出重點，容易給人造成聽覺疲勞；
其次，板書沒有很好的設(shè)計，書寫也不夠及時；
再次，在實際操作上，沒有很好的貫徹設(shè)計的意圖。比如：在讓學(xué)生概括節(jié)水措施的時候，老師讓學(xué)生用5個字概括，但是學(xué)生沒有做到的時候，沒有及時指出，自己的答案也沒有遵循這個原則。
沙漠綠洲評課稿2
今天有幸聽了沈老師執(zhí)教的《沙漠中的綠洲》一課。感覺沈老師上課自然、親切。
一、首先沈老師的課堂從導(dǎo)入開始就比較自然、流暢，先揭示“沙漠”，再通過圖片認識和了解“綠洲”。
二、通過讀題目提出疑問，教會學(xué)生帶著思考去讀課文。
三、第一課時以讀通讀順課文，了解文中主要內(nèi)容為重點。沈老師能緊緊抓住重點，圍繞重要的難讀的段落，為學(xué)生疏通課文。
四、沈老師采用隨文識字的方法，對詞語的理解交給學(xué)生方式方法，而不是單純的理解了詞語而已，我覺得這一點很值得學(xué)習(xí)。
五、沈老師很注意過渡語的設(shè)計，這樣每一環(huán)節(jié)的銜接很自然，學(xué)生在不知不覺中被帶到了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
沈老師的這堂課很流暢，給人感覺老師娓娓道來，教態(tài)也很自然。