一年級數(shù)學《整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法》評課稿(優(yōu)秀)
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學《整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學《整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法》評課稿1
聽了鐘老師《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》這節(jié)課，我們一年級數(shù)學組老師通過討論，綜合起來有以下幾個亮點：
1、鐘老師結合課本中的發(fā)新書的這一生活情境，促使學生在生動具體的情境中主動學習，引發(fā)學習興趣。先讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，培養(yǎng)學生搜集資料和信息的能力，在此基礎列出算式，培養(yǎng)學生從實際生活中提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學問題從生活中來。同時，學生對自己提出的問題更樂于解決。
2、通過小組合作探究體現(xiàn)算法多樣化。讓學生在擺、想、說、議、聽的活動中思考，合理整理出算法，在算法中理解算理，既發(fā)展了學生思維，又將學生的自主學習，合作交流和創(chuàng)新意識的`培養(yǎng)落到了實處。體驗了學習的成功與快樂。
3、在練習設計中采用不同的題形來開拓學生的思路，由淺入深，鞏固所學知識。效果較好。
一年級數(shù)學《整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法》評課稿2
這節(jié)課是在100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎上進行教學的。這樣既有利于學生掌握加、減計算，又有利于學生鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識。從溝通新舊知識的聯(lián)系入手，促進知識的遷移，在模仿創(chuàng)新的過程中，理解掌握計算方法，提高口算能力。
鐘老師在《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》的教學中，為學生提供形象思維的材料，激發(fā)學生的'學習興趣和求知欲望，采用創(chuàng)設情景、觀察、比較等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，幫助學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算方法，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。
主要亮點有：
1、教學思路明確、清晰。這節(jié)課鐘老師圍繞復習舊課、導入新課、新知教學和鞏固新知四個環(huán)節(jié)進行教學。整個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了主次分明的教學思路，非常好！
2、教態(tài)自然、大方；語言清晰、和藹，有親和力；激勵性評價語比較多。
3、能夠抓住小學生好玩、好勝的特點在鞏固新知這教學環(huán)節(jié)設計游戲的學習進行鞏固，非常好；
4、注重算理。鐘老師引導學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來。計算30＋2的結果，是通過擺小棒理解數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。解決問題讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2。計算32－2的結果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，30＋2＝32，所以32－2＝30。
5、體現(xiàn)算法多樣化。如在教學“2＋30”時，學生是利用加法的含義來計算的，鐘老師提問：“還有別的想法嗎？”讓學生先討論交流，再引導學生發(fā)現(xiàn)可以交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，學生在交流中，起到互相學習，互相促進的作用。
建議：
1、在計算過程中，多讓學生互相說一說是怎樣計算的，強化算理；
2、在引導學生分析減法時，是不是可滲透逆思維，即：想加做減。
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