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《成全一棵樹》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的《成全一棵樹》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《成全一棵樹》教學設計1
教學目標：
知識目標
1.整體把握課文的主要內容，理清敘述順序。
2.通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物的情感。
能力目標
通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物的情感。
情感態度價值觀
學會在現實生活中面對困境快樂、健康地生活，同時學會關愛，學會自強。
教學重難點：
理清文章線索，揣摩文章主旨是本文重難點，通過教師的引導，學生的分析、討論從而突破本文重難點。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
1.直入課題。板書《成全一棵樹》
2.就課題學生質疑。
交流預設：
(1)“成全”是什么意思?
(2)是誰成全了一棵樹?
(3)那會是一棵怎樣的樹?
(4)成全了樹的人一定有他的心愿，那會是怎樣的一個人呢?
【設計意圖】通過讓學生就課題提問，培養了學習質疑的能力。
二、初讀課文，理清思路線索。
1.初讀要求：
(1)讀熟課文，讀不準的地方多讀幾遍。
(2)思考：一棵樹僅僅指樹嗎?誰成全誰?這棵樹是如何被成全的?
2.易錯讀音提示：
一拐(guǎi)一拐
枯萎(wěi) 灼(zhuó)
怔(zhèng) 乞(qǐ)求
縫(féng)制 栽(zāi)種
3.整體感知，全班交流
(1)文章的線索是：樹
(2)孩子 成全一棵樹 明線
母親 成全孩子 暗線
孩子 通過努力成全自我
三、再讀課文，體會人物性格。
1.再讀要求：
(1)默讀課文，思考：孩子和母親是怎樣的人?
(2)以小組為單位結合課文討論：如何理解文章標題。
2.交流預設：
(1)孩子：堅強、執著、有恒心、肯付出樂觀……
母親：無私、偉大、公正……
(2)標題語意雙關，既概括了情節內容，又彰顯了文章主旨。一棵本已經失去生存資格的“又細又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的精心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔”。一個“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的精心培養下，在母愛的滋潤下，他取得了事業的成功。無論孩子還是母親，他們做了相同的事：成全一個生命!
四、品讀課文，揣摩人物情感。
1.抓住“這棵樹能長大嗎?母親的目光是復雜的。”一句，聯系上下文讀出母親此時復雜的心理。
交流預設：
可以從如下三個層面進行分析。第一，如文中所述“(那棵樹)又瘦又小，甚至還有一些枯
萎”;第二，在母親眼里“孩子是在做著一件沒
有結果，也沒有意義的事情”。第三層，這棵被
丟棄的樹牽動著母親心中的痛——孩子一生下來腿就殘疾，她在為孩子的前途擔憂。
2.抓住“母親作出了一項重大決定”一句，聯系全文，明白母親作出這項決定的最主要的原因是什么?
交流預設：
“孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深的'坑”、“孩子每天拎著水桶認真澆樹苗”、“孩子每天偷偷地給那棵樹撿牛糞喂它”等，說明孩子具有堅韌、奮斗的精神，這才是促使母親作出一項重大決定的重要原因。
3.文中“一拐一拐”多次出現，說明了什么?
交流預設：
第一次“一拐一拐”是為了說明孩子是個殘疾，之后的描寫能突出孩子的自強精神，表現了他堅定的意志，也表現了他的成功比常人付出了更大努力。
五、拓展練習。
將課文結尾進行續寫“他一下子怔住了，也明白了母親那顆充滿愛意的心。之后……”
例如：許久許久，他撲通一聲跪了下來，跪在了母親的面前。他明白了母親。他終于明白了母親。母親的心永遠是一顆母親的心。當然，是做母親的首先懂得了自己的兒子。既然你像一棵小樹苗一樣鉆出了地皮，母親又怎么不給你一次長高長大的機會呢?而這樣的機會，就成全了一棵樹的一生!
【設計意圖】將課文內容進行延伸，讓學生在理解課文的基礎上，加入自己的情感體驗，讓本課主題在學生的心中更加深刻。
《成全一棵樹》教學設計2
教學目標
知識目標：
1．掌握課文教學目標中生字的音和形；
2．揣度文中詞句，品讀人物情感，人物形象
能力訓練：
理清文章思路線索，突出全文主旨。
熟悉課文內容，理解課文的結構和作者的思路。
思想情感教育：
理解“成全”的內涵，學會在現實生活中成全他人。
教學重點：理清文章思路線索，品讀人物情感
教學難點：揣摩全文主旨
教學方法：引導，分析、討論法
課時安排：一課時
教師過程
一、導入新課：
同學們，今天我們學習新課《成全一棵樹》，那么，何為成全呢？（學生作答，教師總結）《成全一棵樹》到底說的是人還是樹呢？讓我們走進課文，尋找答案吧。
二、誦讀課文，理清思路線索：
1.一棵樹僅僅指樹嗎？”、“這棵樹是如何被成全的？”
2.如何理解文章標題？
明確：標題語意雙關，既概括了情節內容，又彰顯了文章主旨。一棵“本來已經失去了資格的”“又瘦又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的驚心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔。”一個“一出生就殘疾”的孩子，在母親的精心培養下，在母愛的滋潤下，“成了一位著名的作家。”無論孩子還是母親，她們作了相同的事：成全一棵樹！
3.請你談談本文是以孩子還是母親為第一主人公，并說明理由。
明確：理由充分即可，教師要引導到全文主旨上來。
三、揣度文中詞句，品讀人物情感
1.“這棵樹能長大嗎？做母親的目光是復雜的”，請聯系上下文，品讀出母親此時復雜的目光。
明確：可以從如下三個層面進行分析。第一，如文中所述“（那棵樹）又瘦又小，甚至還有一些枯萎”；第二，“孩子是在做著一件沒有結果，同樣也沒有意義的事情”。第三層，就是這棵被丟棄的樹所牽動的母親心中的痛——孩子一生下來就殘疾，她為孩子的前途擔憂。第一二點，通過仔細閱讀不難發現，而第三點實際上使用了象征的意義。如果學生著眼于題干上“做母親的目光是復雜的”這一提示，由樹及人地做一番思考，也許會有助于理解題意，更迅捷地找出答案來。
2.“母親作出了一項重大決定”，請聯系全文，寫出促使母親作出這項決定的最主要的一件事。
明確：可以從這幾個方面予以考慮。孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深的坑；孩子每天拎著水桶認真澆樹苗；孩子每天半夜起來偷偷地給那棵樹喂童子尿。以上幾點，都反映了孩子堅韌的個性，但其中第三點顯然最能感動急切盼他成才的母親，隱喻著他在將來的日子里可能有的'奮斗精神，這才是促使母親作出一項重大決定的重要原因。本題的解題要點是分析、梳理、比較，找出最能體現孩子個性的事例來。
3.文中“一拐一拐”共出現4次，作者突出這一細節的用意：一是強調他是個殘疾的孩子；二是因為什么？
明確：表面上看是對某一細節的理解，其實質是一種內涵的挖掘：反復描寫能突出孩子的自強精神，表現了他堅定的意志。除了第一次的“一拐一拐”兼有交代孩子殘疾體征的作用外，后三個“一拐一拐”的描寫顯然都是作者故意而為，而且都表現了他比常人付出的更大努力，從而揭示了他的性格特征。
4：文中寫道：“他百感交集。”如果你是一個戲劇或電影的編導，請為他設計一段獨白。【獨白：戲劇、電影中角色獨自抒發個人情感和愿望的話。】（20字左右）。
明確：這是一道頗具開放性質的題目，但它仍然有著較強的規定性。聯系上下文，“他”此時此刻可能產生的想法除了對母愛的贊美和感激之情外，恐無其他選擇。所以，雖然名曰開放性試題，答題內容可以由學生自行組織，但大致意思是確定的。同時，又因為題干有“請為他設計一段獨白”的要求，答題用第一人稱也是不容置疑的。此類能力測試題在近年的中考試卷中已頻頻見到，應該引起充分的重視，平時練習也需多加留意。
5.簡要總結：母親形象、男孩形象
四、小結
五、作業
板書設計
9、《成全一棵樹》
又細又小最小
枯萎殘疾
長大上學
堅韌 自信 愛
《成全一棵樹》教學設計3
一、啟發談話，導入新課
1、同學們，還記得來我校演出的“心靈之聲”殘疾人藝術團嗎?在這個藝術團中給你留下印象最深的是誰呢?他們用殘缺的肢體與優美的造型，深刻詮釋著生命的多彩和人性的崇高，這種不畏挫折和自強不息的精神，深深感動了現場的每一位同學和老師。其實，不只是他們，在生活中有很多殘疾朋友都非常堅強、樂觀，他們頑強地與命運抗爭。今天，就讓我們一起來了解這樣一個故事。
(板書課題《成全一棵樹》)誰知道“成全”是什么意思?(生：幫助他人達到目的，實現心愿)
2、看到題目，你想了解哪些內容?(誰成全了一棵樹?那是一棵怎么樣的樹?為什么要成全這棵樹?成全樹的人是一個怎樣的人……)
今天就讓我們一同走進課文，來尋找答案吧!
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們把書翻到第44頁，看看通過讀課文你都知道了些什么?
2、學生自由讀課文，匯報知道的內容。
3、通過讀課文你都知道了什么?
4、老師從你們的回答中聽的出來大家都用心的讀課文了，我們再來讀一下課文，一邊讀課文一邊把你易讀錯的字勾畫出來，和同桌商量一下把字音讀準確，在正確流利讀課文的基礎上完成練習。
5、學生自由朗讀課文。
(1)容易讀錯的字：灼灼的光芒(形容明亮，課文指孩子目光明亮)
拎水綽號怔住(發愣，發呆)
(2)文中的線索是樹
孩子成全了小樹明線
母親成全了孩子暗線
作者表面是在寫小樹，這成為文章的明線，實質上他是在寫殘疾的孩子，這也就是文章的暗線。
7、根據老師的板書，思考課文主要寫了一件什么事?
(本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。在孩子的精心照料下，小樹苗茁壯成長，母親也改變了想法，將兒子送到了學校。小樹成材了，那孩子也取得了成功。)
三、細讀課文，深入理解
1、多么感人的.一個故事呀!在這個感人的故事中，到底是誰成全了誰呢?你從哪感受到的?讓我們帶著老師提出的問題默讀課文，畫出有關詞句，品一品，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊，然后在小組中交流。
2、全班交流
(1)孩子成全了小樹
“那樹苗是她丟棄的，又細又小，甚至還有一些枯萎”。“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求。”(樹是有生命的。孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣是不被人重視的，是不被人看好的，是被認為沒什么希望的。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜生命，關愛生命。)
“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深。”“孩子小心翼翼……給它澆水”“孩子經常給小樹澆水。”“上了學……水塘和樹之間。”“那樹長得高，長得快……撿牛糞喂它。”
(為了小樹成材，孩子精心照料著它。他精心侍弄小樹的同時，也是在悄悄實現著自己的一個心愿，他是通過自己的堅強樂觀的生活態度成全著自己。)
文中“一拐一拐”多次出現，作者突出這一細節的用意是什么?(第一次交代殘疾體征，后幾次則顯示他的性格特征：身殘志堅，快樂陽光，樂觀自信，自強不息)
(2)母親成全了孩子
那孩子“一出生腿就殘疾了。”“母親望著孩子，猶豫了……“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點點頭。”(母親分明從孩子身上看到了堅強不屈、看到了堅韌。)
“那棵樹能長大嗎?母親的目光是復雜的”(她為孩子的前途擔憂。)
(3)“這年冬天，母親做出了一項重大決定，送她這個殘疾的孩子去讀書。”究竟是什么促使母親做出這項重大決定的呢?
①孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深的坑;
②孩子每天拎著水桶認真澆樹苗;
③孩子每天偷偷地給那棵樹喂牛糞。
(以上幾點都反映了孩子堅韌頑強的個性，隱喻著他在將來的日子里可能有的奮斗精神。孩子的堅持使快要枯萎的小樹趕上了原先很壯實的樹，身殘但志堅的兒子也一定如正常人一樣成功。她相信小樹能長大，自己的兒子也會成長。偉大的母愛!)
你認為孩子成功的理由是什么?
(4)感受著人物的情感，帶著自己的體會通讀全文。
四、拓展
學了課文，你有什么啟發?
在現實生活中，我們要學會面對困境快樂、健康地生活，要學會關愛，學會自強，相信你們肯定會克服一路的坎坷、荊棘，活出燦爛的人生。
板書設計：
9成全一棵樹
孩子成全一棵樹明線
母親成全孩子暗線
堅定地信念樂觀的心態
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