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養成讀報的好習慣教學設計

時間：2024-11-19 05:28:54 設計我要投稿

《養成讀報的好習慣》教學設計推薦度：
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養成讀報的好習慣教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的養成讀報的好習慣教學設計，希望能夠幫助到大家。

養成讀報的好習慣教學設計

養成讀報的好習慣教學設計1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、知道讀報的好處以及如何讀報。

　　3、懂得為什么要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。

　　教學重點難點：

　　養成讀報的好習慣。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　生活里沒有書籍，就像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。作為21世紀的小學生，我們不僅需要讀好課內的書，還要去讀課外的書，去讀報紙。你讀過哪些報紙?

　　揭示課題：養成讀報的好習慣。

　　二、初讀課文，讀準確。

　　自由讀文，讀準確、通順。

　　指名逐段朗讀課文，正音。

　　三、自學課文，讀明白。

　　(一)出示自學要求

　　1、自讀課文，了解部分詞語。

　　2、默讀課文，想想課文講了哪幾方面的內容。

　　學生圍繞重點自學，教師巡視，并適當指導、點撥。

　　(二)班內交流讀書體會。

　　1、指名說出自己理解到的詞語。

　　2、說說課文講了哪些內容，理清文章的條理。

　　四、再讀課文，讀透徹。

　　1、出示要求：輕聲文，品味你喜歡的句段，看有什么新收獲新發現，寫出自己的見解。

　　學生按要求自讀品悟。

　　2、交流讀書心得。

　　答案預設：

　　文章內容(略)。

　　寫作特色：(1)全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎?”“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

　　(2)篇末點題。最后一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。

　　五、延伸運用。

　　試說：明明不愛讀報，你該如何勸他呢?

　　向同學介紹一種讀報的'方法。

　　同學們，播種一個習慣，你會收獲一種個性;播種一個個性，你會收獲一種命運。養成讀報的好習慣，掌握天下大事，成就精彩人生!

　　板書設計：

　　養成讀報1、讀報的重要性

　　的好習慣2、讀報的方法

　　3、養成好習慣

養成讀報的好習慣教學設計2

　　教學目標：

　　1、通過閱讀，認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文所講的主要意思。

　　3、能在今后的生活中逐步養成讀報的好習慣。

　　教學設想：

　　《養成讀報的好習慣》一文內容淺白，易學易懂，是一篇培養學生自學能力的好范例。為了較好地落實教學目標和突出學生為主體，把學習的主動權交給學生。我在設計時處處朝著放手讓學生自主學習的方向走。無論是開頭的整體感知，明確目標，中間的分組研讀合作探究，還是最后的拓展延伸，我都力求營造一種自主、合作、探究的學習氛圍，讓學生在此氛圍中廣泛參與，學得有趣，學有所得，又能獲得發展，而且教師也教得輕松。同時，我在設計時注意把習慣的養成延伸至課外，內外兼顧并加以延續。以此來擴大學生的知識面，提高學生們交流合作的能力，并促進他們良好學習習慣的養成。

　　教材分析：

　　《養成讀報的'好習慣》是一篇介紹讀報常識和讀報方法的課文。主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望人們養成讀報的好習慣。

　　全文共7個自然段，可分為三個部分。第一部分（1—3自然段）以日常的生活現象入手，提出并回答了兩個問題——“報紙竟有這么大的魄力嗎？”和“報紙有什么東西這樣令人著迷呢？”介紹了讀報的重要性。第二部分（4—5自然段）寫怎樣讀報，讀報既要講方法又要講文明。第三部分（6—7自然段）說明勤讀報，會讀報的好習慣，使人受益，應該從小養成。

　　文章內容淺顯，可以由學生自學完成，是一篇讓學生自主合作探究，培養學生自學能力的好范例。

　　教學重難點：

　　重點：認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。

　　難點：能在今后的生活中逐步養成讀報的好習慣。

　　教學方法：

　　以讀代講法，合作探究法

　　教具準備：

　　生字卡片，讀報知識的相關資料

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、同學們，你們平時愛讀報紙嗎？讀什么報紙呢？是怎么讀的？（指名讓學生自由談一談）

　　2、板書課題：25養成讀報的好習慣

　　[設計意圖：聯系學生的生活實際情況，交談而切入，易于相互溝通，更易于把學生的興趣點轉移到課堂中來。]

　　二、整體感知，明確目標

　　（一）整體感知

　　1、檢查字詞，相互正音。

　　2、自由練讀，讀通、讀順。

　　3、帶問題默讀。

　　思：課文圍繞課題講了哪些內容？

　　4、學生交流，自由談，互相補充，理清內容，整體感知。

　　（二）明確目標。

　　1、質疑：根據課文內容，我們本節課，應以哪些內容為學習重點呢？

　　2、學生同桌或前后桌四人一小組交流。

　　3、相互歸納，確定學習重點（即定標）

　　[設計意圖：讓學生主動交流，疏通條理，把握內容是一個必然的基礎，才有利于下一步的深入學習；根據內容，巧設質疑，讓學生共同制定學習目標，拋磚引玉，學生學習才能有路可尋，并且能引起他們主動學習的積極性。]

　　三、分組研讀，合作探究

　　1、分組（以前后桌為單位四人為一小組）。

　　2、擇取目標內喜歡的內容，組內研讀，合作探究。

　　3、以組為單位匯報，集體交流，分享成果。

　　4、梳理歸納。

　　5、指導朗讀課文。

　　[設計意圖：以學生為本，努力創設一個自主、合作、探究的學習氛圍，讓學生在交流、探究中獲得知識，并發展了能力。]

　　四、總結全文，拓展延伸

　　1、齊讀課文。

　　2、總結：這是一篇介紹養成讀報好習慣的課文，從中我們知道了讀報的好處和讀報的方法，以及養成讀報好習慣的重要性。

　　3、質疑延伸。

　　思：“讀報除了以上的方法和好處外，還有其他的好處和方法嗎？”

　　4、組內商討，匯集。

　　5、小組代表匯報，分享其他收獲。

　　6、思：“既然讀報有如此重要，那么我們如何使它持之以恒來形成習慣呢？”

　　7、學生交流并自由談課文。

　　[設計意圖：依文章主旨來總結，讓學生明了所學主旨；適度質疑延伸，讓學生學會分享，擴大他們的知識面；引導學生知曉如何持之以恒化為習慣，可得益一生。]

　　五、布置作業

　　實踐活動：

　　1、開展讀報評報活動，定期開展讀報交流會。

　　2、舉行辦小報比賽活動。

　　[設計意圖：習慣養成不能單靠課內，應延伸到課外。開展活動有利于把學習的課堂擴展到課外，增加學生的參與面，提高他們的積極性。可謂一石二鳥，既擴大了學生的知識面，培養了學生的能力，更有利于學生好習慣的養成。]

　　板書設計：

　　25 養成讀報的好習慣

　　精讀與略讀（先……然后）

　　整理放好、洗手

　　講文明

　　方法

　　滿足精神上的需求

　　好處

　　重在養成習慣

　　[設計意圖：以簡明扼要的文字來呈現文章的精髓，易于學生理解使課文深入學生心中。同時也為學生復習提供了便利！]

養成讀報的好習慣教學設計3

　　教學要求：

　　1.學會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.知道讀報的好處一級如何讀報。聯系上下文，理解重點語句。概括課文的主要內容。

　　3.懂得為什么要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。

　　重點難點：

　　1.聯系上下文，理解重點語句。

　　2.概括課文的主要內容。

　　3.懂得為什么要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。

　　教學時數：

　　一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.概括課文的主要內容。

　　4.懂得為什么要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，感知內容

　　1.初讀課文，了解內容。

　　要求讀準生字的讀音，理解詞語的意思，讀通全文。

　　2.讀準字音

　　3.理解下列詞語。

　　魔力：比喻使人著迷的吸引力。

　　息息相通：呼吸相通。比喻彼此意氣相投，親密無間。

　　回腸蕩氣：形容文章、樂曲等十分動人。

　　充溢：充滿;流露。

　　佳肴：精美的菜肴。

　　陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。

　　二、朗讀課文，為課文分段

　　第一段(第1至第3自然段)：每天讀報的好處。

　　第二段(第4、5自然段)：怎樣讀報。

　　第三段(第6、7自然段)讀報的收益。

　　1.學習第一段。

　　(1)讀第1自然段，思考：這段寫了什么?

　　出示句子：原來讀報讀得著迷了，把鍋里的'佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

　　①你從“九霄云外”這個詞體會到什么?

　　(寫出了讀報著迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。)

　　②想這樣的人和事，在你們身邊有嗎?

　　(2)仔細品讀第2自然段，體會“看報看到上癮的程度”。

　　(3)學習第3自然段，思考：報紙上有什么東西令人著迷呢?

　　出示句子：

　　“這樣，報紙就天天有新內容，每天都會使你有新的感受，給你新的啟發。”

　　(這里連用了三個“新”，第一個“新”表示報紙的時效性，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。)

　　2.學習第二、三段。

　　(1)用直線會出描寫讀報方法的句子。

　　(2)找出讀報紙要注意的事情。

　　(3)討論：經常讀報有哪些好處?

　　三、朗讀全文，了解課文的寫作特色

　　1.全文用了不少問句，比如：“報紙競有這么大的魔力嗎?”“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”這些放在自然段開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了堵住對這一問題的注意。

　　2.篇末點題。

　　3.最后一個自然段總結全文，發出號召，點名寫作本文的用意。

養成讀報的好習慣教學設計4

　　教學要求：

　　1、知道讀報的好處以及如何讀報。

　　2、懂得為什么要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。

　　教學過程：

　　一、自學課文。

　　1、通讀課文，了解課文內容。

　　2、讀準字音，讀通課文。

　　二、了解全文的結構，整體感知課文

　　1、了解結構。

　　第一段(13自然段)：每天讀報的好處。

　　第二段(45自然段)：怎樣讀報〉

　　第三段(67自然段)：讀報的收益。

　　2、大家交流讀報的好處以及收益。

　　3、理解：

　　(1)原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的.佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

　　寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。

　　(2)這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。

　　這里連用了三個新字，第一個新表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個新說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。

　　三、了解課文的寫作特色

　　1、全文用了不少問句，比如：報紙竟有這么大的魔力嗎?報紙上有什么東西這樣令人著迷?等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

　　2、篇末點題。

　　3、最后一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。

養成讀報的好習慣教學設計5

　　這是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養成讀報的好習慣。這篇文章很有實用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進行了敘述。在教學時不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學生結合讀書小組，制定讀書計劃，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養成讀報的習慣。這篇課文，主要是指點讀書方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣。這樣的課文無須老師講解，只要略加指點，放手讓學生自己閱讀就可以了。

　　我的教學設計是這樣的：自學課文――整體感知――小組交流――指導解惑。下面展示的是這篇課文的教學簡單過程。

　　一、自學課文。

　　１、通讀課文，了解課文內容。

　　２、讀準字音，讀通課文。

　　二、整體感知

　　１、了解結構。

　　第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。

　　第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉

　　第三段（6——7自然段）：讀報的收益。

　　２、理解重點句子：

　　１）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

　　寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。

　　２）這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的`啟示。

　　這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。

　　三、小組交流

　　１、大家交流讀報的好處以及收益。

　　２、了解課文的寫作特色

　　１）、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

　　２）、篇末點題。

　　３、最后一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。

　　四、指導解惑。

　　教學過后，我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統的教學，是學生被動、單一、接受的學習過程，是教師向學生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。而現代閱讀教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師應組織、指導學生學會合作學習。在這篇課文的教學中，我采用的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。

　　附：閱讀材料

　　一、報題閱讀法

　　報紙的文章標題，等于報紙的眼睛。閱讀報紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達的內容。瀏覽標題后，要根據自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報先讀題，是一種節省時間的方法，值得提倡。

　　二、粗讀、細讀結合法

　　粗讀，即瀏覽，主要是擴大知識面，捕捉需要精讀的文章。細讀，就是精讀，對一些重要的閱讀材料，應該逐字逐句琢磨，逐段逐節咀嚼，仔細地了解它的內容、思路等。這樣點面結合，即省時且效果好。

　　三、剪貼法

　　剪報的范圍可根據自己學習、生活的需要和個人興趣而定。剪下后，要注明報紙的名稱和日期。貼報有幾種方式。如剪后放在紙盒內。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報紙剪貼后，要常常翻閱整理。

　　四、資料摘錄法

　　有些文章的片斷、精彩語句、出色的標題，一些有用的事實、數據等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時要注明出處，以便日后查對。

　　五、讀寫結合法

　　讀報后，寫些讀后感，對報紙寫點書面意見，模仿報上的文章練習寫作，給報社投稿，都是讀報寫作相結合的有效形式。讀報時，注意積累詞匯，學習寫作，研究他人文章思路，學會思考問題的方法。這也是讀寫結合的有效途徑。

　　六、小組讀報法

　　可以找三五個志同道合的同學，組成讀報小組。活動形式有幾種：（1）定期交流心理，討論報上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以討論促讀報；（2）開展讀報知識小測驗。輪流出題，大家回答，在回答中促進讀報；（3）交流剪報或摘報資料，互通有無，相互補充；開展評報活動，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯，還可以寫成意見稿，寄給報社。

養成讀報的好習慣教學設計6

　　[教學目標]

　　懂得讀報的好處，學會讀報的方法，養成每天讀報，勤于積累的好習慣。

　　[主要板書計劃]

　　讀報的重要幾乎與吃飯一樣必不可少

　　如何讀報先瀏覽，再細讀

　　養成讀報的好習慣受益終身

　　[作業設計、安排]

　　[課內]組詞

　　[課外]朗讀課文

　　教學過程

　　一、談話導入新課

　　二、指導

　　1、自讀課文，了解部分詞語

　　2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段

　　三、學習課文

　　1、學習第一段

　　(1)指讀，思考寫了什么?

　　(2)出示：原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

　　理解“九霄云外”，從這個詞體會到什么?

　　像這樣的人和事，你們身邊有嗎?

　　(3)引讀第二自然段，體會“看報看到上癮的程度”

　　(4)學習第三自然段，思考：報紙上有什么東西令人著迷呢?

　　2、學習第二段

　　畫出寫讀報方法的.句子。

　　找出讀報紙要注意的事情。

　　3、學習第三段

　　討論：經常讀報有哪些好處?

　　三、朗讀全文，總結全文。

　　實踐活動

　　開展“報紙剪貼”讀報評報活動。

　　教后感：

　　這篇文章很有實用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進行了敘述。在教學時不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學生結合讀書小組，制定讀書計劃，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養成讀報的習慣。

養成讀報的好習慣教學設計7

　　教學要求：

　　１、知道讀報的好處以及如何讀報。

　　２、懂得為什么要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。

　　教學過程：

　　一、自學課文。

　　１、通讀課文，了解課文內容。

　　２、讀準字音，讀通課文。

　　二、了解全文的結構，整體感知課文

　　１、了解結構。

　　第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。

　　第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉

　　第三段（6——7自然段）：讀報的收益。

　　２、大家交流讀報的好處以及收益。

　　３、理解：

　　（１）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

　　寫出了讀報入迷的`程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。

　　（２）這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。

　　三、了解課文的寫作特色

　　１、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

　　２、篇末點題。

　　３、最后一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。

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