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我們周圍的材料教學設計

時間：2024-08-04 04:50:33 設計我要投稿

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我們周圍的材料教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的我們周圍的材料教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

我們周圍的材料教學設計

我們周圍的材料教學設計1

　　一、教學內容

　　教科版義務教育課程標準實驗教科書科學三年級上冊第三單元第1課《觀察我們周圍的材料》。

　　二、教學目標

　　（一）教學內容分析

　　在進行了“植物”和“動物”單元的學習之后，學生將在這個單元里開始對物質世界的探究。“我們周圍的材料”單元為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。當學生們對各種物體進行探索的時候，他們會發現，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。可以按照組成物體的材料和材料的物理性質來描述這些物體。而材料的物理性質是可以被觀察和測量的。材料與人類的關系十分密切，材料的使用也影響著周圍的環境。本課是這個單元的第1課，是讓學生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認6種常見材料并用詞語描述它們。這一課將通過觀察和辨認來引導學生探究材料。他們將觀察自己隨身攜帶的物品、書包和教室里的設施，分辨它們是用什么材料做成的，并且在這個基礎上找出常見材料，描述它們的特性。這使我們有機會了解學生在材料方面的已有經驗，引導學生從材料的角度觀察物體、引發他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。

　　（二）、具體目標

　　科學概念：

　　1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

　　2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

　　過程與方法：

　　1．調查材料在日常生活中的應用。

　　2．觀察和辨認不同的材料。

　　3．用詞語描述常見材料。

　　情感、態度、價值觀：發展進一步研究材料的興趣和愿望。

　　教學重點：觀察和辨認身邊不同的材料

　　教學難點：用適當的詞語描述常見材料

　　教學準備：

　　1、6種用最常見的.材料做成的物品(餐巾紙、牙刷、毛巾、鑰匙、玻璃杯、木梳)。

　　２、我們身上的物品、書包里的物品、教室里的物品的統計表

　　三、教學過程

　　（一）、創設情境，導入新課

　　1、師問：摸獎見到過嗎，你摸過嗎？今天我們也來摸摸，看看你的運氣如何。老師先告訴你們，這些東西都是我們日常生活中經常用到的。你摸的時候，說說你摸到的感覺，并猜猜你摸到的可能是什么，它由什么材料做成的？

　　2、摸獎猜謎活動，請幾名學生到前面來在老師準備的百寶袋里摸各種物品，學生每摸出一種物品都讓他猜猜這種物品是什么材料做的？

　　3、導入新課

　　學生回答后師說：是的，我們周圍有許許多多材料人們使用，今天咱們就來觀察一下我們周圍的材料。（板書觀察我們周圍的材料）

　　設計意圖：“興趣是最好的老師”。所要研究的問題越貼近學生的生活實際，學生就會越感興趣。用摸獎猜謎的形式導入新課，似乎沒有什么新穎之處，但對小學生來說也很意外，在興趣盎然的摸獎活動中，學生的注意力很快集中到課堂上來。

　　（二）、觀察記錄身邊的材料

　　1、讓學生觀察自己和小組里的同學，身上穿的、佩帶的、攜帶的物品都是什么材料做成的，并試著把它們寫在下面的表格中：

我們周圍的材料教學設計2

　　教學目標：

　　物體由一種或多種材料做成，我們周圍有許多不同種類的材料；

　　我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等；

　　觀察并辨認不同的材料，描述常見的材料；

　　發展進一步研究材料的興趣和愿望。

　　教學重點：

　　學生學會觀察和辨認我們周圍的材料

　　教學難點：

　　準確辨認周圍不同的材料

　　教學準備：

　　各種金屬物品、木制品實物

　　教學過程：

　　一：導入：我們研究了植物和動物它們都是有生命的具有生命的特征，從本課開始我們就來研究沒有生命的物質世界。世界都是由不同的物質構成的，我們每天的學習生活每時每刻都與這些物質打交道。下面我們來看一看這些圖片是什么？（展示木質物品圖片，學生匯報，師板書物品名稱并相機問學生是什么材料做的-木頭）提出材料名詞。

　　二：我們知道的`材料：

　　1.同學都說了這些物品是由木頭做的，它們的材料是木頭。你知道什么是材料嗎？除了木頭還有什么材料？學生匯報分析學生的理解。

　　2.師白板說明材料是：用于制造物品、器件、構件、機器、產品的物質。學生匯報師提示并總結材料有：木頭、金屬、玻璃、纖維、紙、陶瓷、塑料、橡膠、高分子材料等。

　　3.下面我們就來看一看生活中的材料。（展示圖片，學生匯報，師點評即時糾正并描述材料的特性加深材料的分類）

　　4.我們認識了幾種材料你知道它們有什么特性嗎?(學生匯報，師總結)選一種材料描述它的特性寫在記錄本上。

　　三：調查身邊的材料

　　1.觀察我們身上的材料它們都是什么材料做成的？（學生匯報，師點評）

　　2.看看小組的同學身上穿的、佩戴的、攜帶的物品都是什么材料做成的，試填寫調查表一。（師講明填寫要求，紀律要求，如比一比看哪個小組最安靜、填得最多、最快等）

　　3.學生填寫調查表一，師巡視指導。

　　4.交流記錄情況，展示學生填寫的表格，點評更正。

　　5.觀察教室里的物品看看又是什么材料做成的，小組合作完成調查表二。

　　6.對比：調查了多少種物品？使用了多少種材料？哪些物品是由一種材料做成的?哪些物品由多種材料做成的？哪種材料使用得最多？（學生小組據調查表分別匯報師總結）

　　7.為什么我們身邊廣泛使用這種材料呢？它有什么特點？（學生匯報，師總結。如紙：輕薄便于書寫，可以記錄大量的信息，對于我們學生學習來說學習知識需要大量的科學信息，不可能用竹簡原始的材料來做記錄練習；塑料：加熱后容易做成各種精細的零件，便宜耐腐蝕……）

　　四：總結據展

　　1.我們身邊的材料常見的有哪幾種?（生匯報，師總結。）

　　2.在生活中有很多新的材料如：如：像高分子材料、人造橡膠等。同學們下課后看看生活中還有哪些材料把它們記錄下來。

我們周圍的材料教學設計3

　　教學目標：

　　（一）科學概念：

　　1．知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

　　2．認識我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

　　（二）過程與方法：

　　1．能用詞語描述常見材料的特點。

　　2．能觀察和辨認不同的材料。

　　3．通過調查發現材料在日常生活中的應用。

　　（三）情感、態度、價值觀：

　　培養學生進一步研究材料的興趣和愿望。

　　教學重點：

　　學生學會觀察和辨認我們周圍不同的材料。

　　教學難點：

　　能辨認我們周圍不同的材料，并用適當的詞語描述木材的特性。

　　教學準備：

　　鐵釘、玻璃、紙、布、木塊、塑料塊、夾子

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1．（出示木夾）這是什么?它是什么做的？

　　2．（出示木塊）我們把像木頭和金屬這樣能制作成物體的叫做材料。

　　3．今天我們就來觀察我們周圍的`材料。（板書課題）

　　二、調查身邊的材料

　　1．我們自己和同學身上穿的、佩戴的、攜帶的物品都是什么材料做成的呢？

　　2．分組完成觀察活動

　　3．匯報：哪個小組來說說你們的觀察結果？你有什么發現？你遇到了哪些問題？

　　4．我們周圍許許多多的物品都是由一種或多種材料制成的。那我們書包里的物品又是什么材料做成的呢？

　　5．分組完成觀察活動

　　6．匯報：你們觀察了哪些物品？它們分別是什么材料做成的？你有什么新的發現？哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的？

　　7.我們來看看教室里有哪些物品，它們是什么材料做成的？

　　8.觀察了這么多材料，哪些材料使用最多？為什么要大量使用它們？

　　三、觀察描述材料

　　1.我們來看看它們都有哪些特征呢？（每組觀察一種材料）

　　2.分組觀察

　　3.誰來描述一下這六種材料的特征？

　　4．為什么不同的部位為什么要用不同的材料？說說你的看法。

　　5.是呀，每種材料都有它的特性，大多數的物品并不是由單一的材料做成的，需要選擇不同的材料。

　　四、小結：

　　通過今天的觀察研究，你有什么發現與收獲？同學們的收獲真多呀！下節課我們將繼續研究這些常見的材料。

我們周圍的材料教學設計4

　　教學背景分析：

　　“我們周圍的材料”單元為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。當學生們對各種物體進行探索的時候，他們會發現，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。可以按照組成物體的材料種類和材料的物理性質來描述這些物體。而材料的物理性質是可以被觀察和測量的。材料與人類的關系十分密切，材料的使用也影響著周圍的環境。

　　在對材料展開的研究中，學生們將進一步發展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料之間的相同和不同，學習根據物理性質給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。

　　這個單元的第1課，是讓學生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認6種常見材料并用詞語描述它們。這使我們有機會了解學生在材料方面的已有經驗，引導學生從材料的角度觀察物體、引發他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。

　　教學目標：

　　1．知識與技能：認識一些常見材料，知道材料有天然的，也有人造的。

　　2．過程與方法：能夠運用多種感官和方法認識材料。

　　3．情感、態度與價值觀：意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明和生產新材料。

　　教學重點：認識常見材料，知道每種材料的特性。

　　教學難點：區分天然材料和人造材料。

　　教學準備：

　　1.由不同材料組成的各種物體，學生生活中常見的各種物品。

　　2.學生每人自帶一件玩具。

　　3.動畫：常見的天然材料和人造材料

　　板書設計：

　　教學過程

　　談話導入：

　　我們生活中用到的物品是由各種各樣的.材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的……。今天我們就來認識一下我們生活中常見的材料。（出示課題：常見材料）

　　一、認識身邊的材料

　　1．它們是由什么做的？

　　出示掛圖，看看教室里的物體，它們是由什么做的？

　　首先明確兩個概念：什么叫“物體”，什么叫“材料”？學生可以理解為用來做各種物體的東西就叫材料。

　　用“頭腦風暴”的形式，分小組討論，并由組長負責記錄，討論完畢后由組長代表小組發言，比一比看哪個小組觀察最仔細，探究的問題正確率高。

　　2．它們是從哪來的？

　　在各種材料中，有的來自大自然，它們是天然材料，如棉花、羊毛、木材和橡膠等；有的材料不是直接來自大自然，而是科學家研制出來的，如塑料、合金等。出示動畫：常見的天然材料和人造材料。

　　一些材料的制作過程：

　　剪羊毛——紡成毛線——織成毛衣

　　割樹膠——加酸凝固——制成雨鞋

　　開采原油——提煉石油——加工塑料

　　二、試著區分身邊的材料

　　活動1：翻開書P39頁，看看例圖上這個房間里的物品，哪些可能是天然材料制成的？哪些可能是人工合成材料制成的？把觀察的結果寫在活動記錄上。

　　活動2：房間里的東西有很多，分別是由不同的材料做成的。你能說出這些材料的特點嗎？

　　活動3：觀察自己腳上的穿的鞋子，它是由幾種材料做成的？為什么選用這些材料，這些材料是從哪兒來的？

　　三、擴展練習

　　任選一件由兩種以上材料構成的物品，按照上面的問題進行研究。

　　學習評價：

　　看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。答對80%以上者為優秀。

　　布置作業：

　　調查自己房間里的材料，并回答以下問題？

　　①調查了多少物品？使用了多少種材料？

　　②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

　　③哪種材料使用得最多？

我們周圍的材料教學設計5

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

　　2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

　　過程與方法：

　　1．調查材料在日常生活中的應用。

　　2．觀察和辨認不同的材料。

　　3．用詞語描述常見材料。

　　情感、態度、價值觀：發展進一步研究材料的興趣和愿望。

　　【教學重點】：觀察和辨認身邊不同的材料

　　【教學難點】：用適當的詞語描述木材的特性

　　【教學準備】：六種常見的材料、尺子、眼鏡、玻璃杯、鉛筆、記錄紙。

　　【教學活動過程】：

　　一,生活中常用的物品

　　在我們周圍有許許多多的東西我們會經常使用，今天我給大家帶來一些生活中常見的東西，你知道他們是由什么材料做成的嗎？（板書）

　　出示：勺子、碗（金屬）

　　尺子（塑料）

　　剪刀（金屬，塑料）

　　課本、報紙（紙）

　　鉛筆（木頭）

　　紅領巾（纖維）

　　這是我們生活中常見的材料，我們今天就來學習我們周圍的材料（板書課題：我們周圍的材料）

　　二、新授

　　1.你能說出哪些常見的材料？

　　預設：皮鞋用的皮革、磚、水泥、陶瓷等。

　　2.你能說出用這些材料做成的東西嗎？同桌互相說一說，記錄到筆記本上。

　　3.你能用適當的詞語描述這些材料的特點和用途嗎？

　　預設：

　　金屬：有光澤、比較硬、導熱、導電、易沉入水中。

　　塑料：比較透明、輕、

　　木頭：黃色、有條紋、能浮在水中、輕

　　紙：薄、輕、可以書寫、易燃、可折疊、吸水

　　玻璃：透明、用于建筑物上、隔風

　　纖維：可以做衣服

　　三、調查身邊的材料

　　1、我們身上的物品

　　我們可以根據它們的特點和用途來做成我們需要的物品。其實在我們身上就有很多物品，你知道它是由什么材料做成的嗎？我們不妨來調查一下。以小組為單位，先觀察自己身上穿的.、佩戴的、身上攜帶的物品。是由什么材料做成的，記錄到書中表一中，在活動之前，先看要求。出示課件要求：（請學生讀）

　　（1）先觀察再記錄（強調必須要先觀察）

　　（2）分工合作，四人一組（前后兩桌同學），邊觀察邊記錄到表一中。

　　（3）碰到不認識的材料可以用①、②、③……來做標記。

　　（4）注意小組內交流要輕聲。

　　（5）討論結束后，請快速坐好。

　　2、學生活動、教師巡視指導

　　3、匯報交流（學生上前匯報展示，一個學生說另一個學生出示物品展示）

　　4、小結：由此我們可以看出有物品由一種材料做成的，有的由多種材料做成的。

　　四、調查書包里的物品

　　師：剛才我們觀察了我們身上的物品，每天我們都背著書包上學，那么書包里的東西都是什么材料做成的？下面我們組內合作找一找書包里的東西，并記錄到書中表二中，要求同上。

　　（1）學生活動開始

　　（2）匯報交流：大家對他們小組有什么不同意見嗎？

　　師：看來大家都能挑熟練的找出做成物品的材料，接下來我們在做個游戲。我來考考同學們，我在教室里指一件物品，看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的，準備好了嗎？（門，窗，椅子，黑板，電腦，暖氣，燈......）

　　五、小結

　　今天我們認識了6種常見的材料，通過剛才的調查，我們發現，在我們的周圍的物品可以由一種材料做的，也可以由幾種材料做成的。這些材料有天然材料，也有合成的人工材料。

　　你知道為什么金屬的材料可以做成暖氣，用紙來作成紙巾嗎？這是我們下節課要學習的內容。

　　六、課后作業：調查家中的物品是由哪些材料做成的記錄到筆記本上。

　　《我們周圍的材料》教學反思

　　《我們周圍的材料》這一課，是讓學生觀察和思考，周圍的物品是由哪些材料做的，指認6種常見材料并用詞語描述它們。這一課是由兩個部分構成：一、我們知道的材料；二、調查身邊的材料。我對教學進行了一下安排，并對所教內容進行反思。

　　第一部分是讓學生說說日常生活中常見的六種材料金屬、木頭、塑料、玻璃、紙、纖維等，并能用合適的詞語描述它們的特性。通過課前調查，學生對金屬、木頭、塑料、玻璃、紙這五種材料都比較熟悉，其中對于“纖維”這種材料的認識，不知道什么是纖維，學生總結是有困難的。我就來舉例解釋。纖維分為：天然纖維和化學纖維。天然纖維是自然界存在的，可以直接取得纖維，根據其來源分成植物纖維、動物纖維和礦物纖維三類。棉花屬于植物纖維，動物的毛如：兔毛、羊毛等屬于動物纖維。化學纖維是經過化學處理加工而制成的纖維。可分為人造纖維和合成纖維兩類。突破了“纖維”這個知識點的認識。

　　第二部分是觀察和記錄身邊的材料，我分了三個活動。第一個活動是引導學生調查自己身邊的物品。

　　剛一開始，很多學生認為自己已經很熟悉自己身上的物品了，不觀察就開始記錄。我制止了這種無效的探究觀察。提醒學生在科學課上要用事實說話，必須先觀察再記錄，要尊重事實。

　　對于三年級的學生來說小組合作還需要老師的指導，所以我在這提出了活動要求。而且在要求中我還提出了，必須要先觀察后記錄。往往為了培養小組合作的團隊意識，我在學生匯報交流的環節上加了要求，就是一個學生上前匯報小組結果，其他三個學生出示物品進行展示。這個環節處理的比較好，不僅展示交流的小組能說清楚物品是什么材料做成的，同時也可以讓其他學生看清楚他們組的物品是什么材料做成的。

　　在聽了章鼎兒老師的講座《小學科學課的科學探究活動與課堂教學改革》，我感到自己在處理一些學生小組合作調查的環節中，不能大膽的放手，局限了學生在生活中探究材料的時間和空間。在以后的教學過程中，對科學課探究活動要有更新的認識，讓學生參與活動，主動參與活動，自主參與活動，要注重培養學生在生活中學習科學，探究科學的精神。