- 相關(guān)推薦
一年級《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的一年級《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計1
一、圖文結(jié)合，感知小路美。
1、齊讀課題：你覺得怎樣才能突出小路美？
2、看圖一：美麗的小路
說話：“這是一條美麗的小路，因為。”
（A、很干凈；B、種上了許多花草樹木；C、小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石；D、沒有汽車來來往往，空氣很清新……）
3、課文中第一自然段就寫出了小路的美。抽讀。
用“”畫出描寫小路美的句子。
（1）自由讀；
（2）誰能把這一段讀得美美的？
（3）比比誰讀得好。
二、轉(zhuǎn)換角色，體會小路美。
1、是啊，這么美麗的小路，誰不喜歡呢？看看，誰來了？
（貼圖：兔姑娘、鹿先生、鴨先生）
2、快聽，它們在說什么？
（出示動物語言：“啊，多美的小路啊！”）
3、你從他們的話中聽出了什么？
可是，小兔姑娘和鹿先生樣子、身材、年齡不一樣啊，他們說這句話的時候，會有什么不一樣？
小兔：慢慢的走（蹦蹦跳跳）——輕一點、尖一點、笑瞇瞇的
鹿先生：輕輕的，生怕踩壞了——聲音粗一點
4、試讀。
5、分角色朗讀2——3段。
三、內(nèi)化文旨，感悟小路美。
1、可是不久，美麗的小路不見了。
練讀：“美麗的小路不見了。”
2、貼畫：路上的垃圾——仔細(xì)觀察
說話：“美麗的小路變成了一條的小路。”
（骯臟、堆滿垃圾、沒人喜歡、又臟又臭、蒼蠅嗡嗡地飛……）
3、都是些什么東西讓小路變樣了？課文中什么地方寫了這條臟兮兮的小路？用“∽∽”勾出來。自己讀一讀。
（1）讀著這句話，你心情怎樣？
（2）帶著這樣的心情再讀讀這句話。
4、走過這條小路的動物們也和我們一樣驚訝。
“呀，美麗的小路怎么不見了？”
（出示動物們的話，練讀；“咦，美麗的小路哪兒去了？”
“天哪！我的美麗的小路呢？”
5、分角色朗讀。
6、誰找到了小路變化的`原因？現(xiàn)在你就是鴨先生，你能說說這條美麗的小路不見了是因為什么嗎？
說話：“這都怪我，怪我。”
（亂扔果皮，亂倒菜葉，有垃圾也不打掃……）
8、鴨先生后悔了。練讀：“我一定要把美麗的小路找回來！”
四、走進生活，升華主題。
1、是啊，美麗的環(huán)境需要大家來愛護，讓我們大家和鴨先生一起來還小路美麗的面容吧！齊讀第九節(jié)。
2、美麗的小路又回來了。
引讀：兔姑娘說……鹿先生說……鴨先生說……
3、看到重新回來的美麗的小路，你想說什么？
五、讓我們遭到一起來欣賞欣賞這條美麗的小路吧！分角色讀全文。
一年級《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過讀課文理解詞語先生，并認(rèn)識生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。
2.再次精讀課文理解詞語花花綠綠，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，說說話，捂鼻，皺眉幷認(rèn)識生字積，怪，趕，久這些要求認(rèn)識的生字。
3.在田字格里正確書寫先，趕，起，明，凈，起這6個生字。
4.通過隨文識字有感情的朗讀課文，并體會課文通過美麗的變化來表現(xiàn)小動物們熱愛美麗環(huán)境、親自動手保護美麗環(huán)境的美好心靈。
二、教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
板書小路，同學(xué)們，看看老師黑板上的詞語認(rèn)識嗎？那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設(shè)計意圖：對學(xué)生進行口語訓(xùn)練）引入課題，今天我們要學(xué)習(xí)第12課：美麗的小路齊讀課題。
2.初讀課文，勾出生字詞
課前充分預(yù)習(xí)，標(biāo)出自然段，勾出生字詞
（1）初讀課文，小組內(nèi)利用自己的生字卡片檢查認(rèn)字情況。
（2）小黑板出示詞語，采用多種形式讓孩子讀詞語。（開火車，小組讀，男女競賽讀）
3.精讀感悟，隨文識字
（1）讀一段，了解詞語“先生”是對男人的一種尊稱，理解詞語花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學(xué)讀課文，體會小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..
(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會大家走在美麗的小路上的心情。
讀第二、三段，理解詞語輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會他們的相同點—贊美小路。輕表示動作輕和下文鹿先生的慢相互對應(yīng)，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受，邊贊美：多美的小路啊！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會它們走在美麗的小路上的心情。（板書：多美的小路）
（2）通過字理故事理解詞語“堆積”并識記生字“積”，了解美麗的小路不見了。
讀第四段，聯(lián)系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學(xué)習(xí)詞語“堆積”。積，（禾，谷物）（責(zé)，累加），表示持續(xù)累加的谷物。造字本義：儲備的糧食.故事：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個好辦法，把這些谷物累積起來存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學(xué)們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當(dāng)小動物們又從小路上走過，大家會有什么反應(yīng)？學(xué)著做動作。再次讀課文，體會詞語堆積和小路不見了的心情。（板書：美麗的小路不見了）
（3）品讀反問句式，體會小動物又從小路上走過的厭惡情感。
學(xué)習(xí)五，六，七段，反復(fù)讀三個反問句，了解反問句的表達方式。結(jié)合上文堆積了垃圾，理解詞語皺眉，捂鼻。鼻，會意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動作。
（4）學(xué)習(xí)生字“怪”。
讀第八自然段，理解生字“怪”。“怪”豎心旁與心有關(guān)，介紹豎心旁小動物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見了？一拍腦袋，說明他已經(jīng)想到了，便從心里怪自己，是自己沒保護好美麗的小路。決定把美麗的.小路找回來！
（5）反復(fù)閱讀第九段，認(rèn)識生字“推，輛，趕，久”，理解詞語“不久”體會大家為找回小路所做的努力！
鴨先生推來一輛小車，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙。“趕”干，既是聲旁也是形旁，表示樹杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅(qū)逐動物，使動物跑開。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力，“久”表時間長，“不久”就是時間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（板書：美麗的小路出現(xiàn)了）此時大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對比。（續(xù)寫板書：和美麗的小路一直在一起）。
（6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們在一起！讓學(xué)生邊讀邊體會情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！
（7）在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊圣人的圣。
【一年級《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
美麗的小路教學(xué)設(shè)計03-04
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計【優(yōu)】12-23
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計15篇【必備】04-05