教育小故事

教育小故事匯編15篇

教育小故事1

　　向孩子講一個《釘子》的故事，作者是德國語言學(xué)家、民間文學(xué)研究家格林兄弟倆個。

　　在集市上，有一個商人生意興隆，所有的貨物都銷售一空，他的.口袋里塞滿了金子和銀子。

　　此刻他要回去了，想在天黑之前趕到家里。于是他把裝有錢幣的旅行包拴在馬上，騎上馬出發(fā)了。

　　中午時分，他來到一座城里歇腳;當(dāng)他又要啟程趕路時，家仆把馬牽到他面前，說道：“老爺，馬的左后蹄的鐵掌上少了一枚釘子。”

　　“少就讓它少吧，”商人回答說，“我再走六個小時就行了，這點時間鐵掌不會掉的。我急著趕路。”

　　到了下午，商人又下了馬，讓家仆給馬喂點飼料;仆人來到他休息的小客房里，說道：“老爺，您的馬左后蹄上的鐵掌掉了;我要不要牽去找鐵匠?”

　　“掉就讓它掉了吧，”主人回答說，“還有兩個刀?時就到了，這點時間這馬一定能堅持得住的。我還急著趕路呢�！�

　　商人接著趕路，可是走了不多一會兒，那馬開始一瘸一拐地走;它瘸了沒多長時間，開始跌跌撞撞地走;跌跌撞撞地走了沒多長時間，它就倒下了，腿也折了。商人只好丟下馬，解下旅行袋扛到肩上，步行朝家里走去，直到深更半夜才到家。

　　“真是倒了大霉了，”商人自言自語道，“這都得怪那個該死的釘子!” 這真是欲速則不達呀!

教育小故事2

　　老木匠準備退休，他告訴老板說要離開建筑行業(yè)，回家與妻兒享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，請他最后再幫忙建一座房子。老木匠答應(yīng)了，可他的心已經(jīng)不在工作上。他用的是軟料，出的'是粗活。房子建好的時候，老板把新房子大門的鑰匙遞給他。“這是你的房子，”他說，“我送給你的禮物�！�

　　老木匠震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣?現(xiàn)在他得住在自己建造的粗制濫造的房子里!

　　把這個故事講給孩子們聽，讓他們明白：每個人每天其實都是在為自己的未來建造房子，不是為了別人。我們認真，未來就享受認真的好處;不認真，未來受苦的也是自己。

　　記住“生活是自己創(chuàng)造的”，把自己當(dāng)成那個木匠，過好每一天，用好每一天，把整個人生用來建一幢華美的人生“大廈”。

教育小故事3

　　早飯后還是一如既往的帶這幫孩子去散步，先去看種植園的蔬菜是否安好，擔(dān)心大雨洗禮后蔬菜被打倒，驚人的是：三天不見，黃瓜竟然開花了。

　　這幫孩子問我:老師，是不是開花后就會結(jié)黃瓜了。

　　雖然從小在農(nóng)村長大，吃黃瓜是挺多，但沒有種的經(jīng)驗，如果說“不知道”，那我在孩子心里的崇拜程度會大大降低，但又怕誤導(dǎo)孩子。我靈機一動說:這些花特別特別重要。

　　就聽到秀秀和珊珊小聲嘀咕：我們要保護好這些花，不然就結(jié)不出黃瓜了。

　　看完蔬菜來到戶外場地，發(fā)現(xiàn)滑滑梯上都是水。我問：你們想玩什么？那異不同聲的說什么的都有，隱約聽到：足球、捉小雞、老狼這些熟悉的字眼。

　　昨天的放手讓我相信孩子的能力是不可估測的，今天繼續(xù)放任一把，盡情的瘋，盡情的跑，跑出屬于他們童年該有的風(fēng)采。

　　我這個“老大”就發(fā)號口令：想踢足球的在跑道上，想玩游戲的來草坪區(qū)。接下來我又成為“閑人”，站在旁邊觀看，遇到精彩的給孩子加加油，并拍下他們一張張開心的笑臉。

　　一群孩子在追著足球跑，說起足球，孩子別提多喜歡了。這和我們幼兒園評為足球特色學(xué)校分不開，足球在我們幼兒園開展以來受到孩子的`喜歡和追捧�？吹胶⒆佑幂喬テ闯汕蜷T（專業(yè)球門在二樓放著），蕾蕾是守門員，聽到兩隊還有隊名：激光隊和飛鷹隊，誰起的這么霸氣的隊名！

　　足球聯(lián)賽火熱的進行一半時，洋洋總是用手來搶球，導(dǎo)致游戲進行不下去，小伙伴們都很氣憤。向我告狀:老師，洋洋總是抱球跑!顯然這是沒有遵守游戲規(guī)則，同伴之間出現(xiàn)爭端和沖突，我剛想去阻止洋洋，想到是時候放手了，看看孩子怎么解決？

　　老師：你們能想一種方式不讓洋洋抱球嗎？

　　張豪天說：告訴你，你來幫我們要回來。

　　老師：這是一種方法還有別的方法嗎？（鼓勵孩子產(chǎn)生更好的方法）

　　澤澤說：停止他游戲。

　　老師：那禁止他游戲，洋洋心里會有什么感覺？（引導(dǎo)孩子想更適合的方式，并考慮其他孩子的感受）

　　周子昂說：再給他一次機會，如果再違反規(guī)定就重聽他5分鐘。

　　老師：那如果他不同意呢？（讓孩子考慮假如計劃不順利，還可以怎么做？）

　　沒想到洋洋聽到后果后，就把球放到地上了（孩子太想?yún)⑴c游戲，爭到主動權(quán)）

　　當(dāng)孩子與同伴發(fā)生沖突時，如果可以自己解決，不妨放手。如果是孩子解決不了的，我們可以嘗試用以下方法引導(dǎo)：

　　1、了解沖突的原因。

　　2、引導(dǎo)孩子考慮別人的感受。

　　3、讓孩子預(yù)估行為后果。

　　4、推動孩子思考更多的解決方案。

　　5、思考方案還不足以保證其順利實施時，怎么辦？

　　關(guān)于黃瓜開花的后續(xù)：

　　晚上我查閱了一些資料，黃瓜的秘密還真不少。黃瓜的花分雄花和雌花，有小黃瓜的是雌花，反之是雄花，雄花需要授粉才能結(jié)瓜，把雄花摘掉花瓣弄掉，用帶花粉的頭去碰雌花心，要選開開花好的，最好上午授粉。

　　明天一定要把這些科普知識傳授給孩子。這群孩子又會崇拜我一番。我在教學(xué)過程中時常提醒自己：當(dāng)孩子問我問題時，請不要敷衍或者拒絕，否則孩子終將會停止對我發(fā)問，而轉(zhuǎn)向它處尋求答案。

教育小故事4

　　快樂就是成功

　　上世紀初，有一個猶太男孩夢想成為帕格尼尼那樣的偉大小提琴家。他一有空就練習(xí)鋼琴，但就連他的父母也認為這個可憐的孩子彈得太差，根本沒有音樂天賦。

　　一天，一個年輕人去請教一位古箏演奏家。古箏演奏者說：“是的；男孩請先給我放首歌“這名少年演奏了帕格尼尼24首練習(xí)曲中的第三首，其中充滿了缺陷。歌曲結(jié)束時，老古箏手沉思了一會兒，問年輕人，“你為什么想拉小提琴？”這名少年說，“我想成功，成為像帕格尼尼一樣杰出的小提琴手，”老人再次問道；“你彈鋼琴快樂嗎？”男孩回答，“快樂嗎？”；我很高興。

　　，于是老古箏手把男孩帶到他的花園里，對他說：“我很高興。”；孩子，你現(xiàn)在很開心，這意味著你成功了，對嗎？你拉小提琴是為了成功和快樂，你已經(jīng)是這樣了。你為什么要成為帕格尼尼那樣的偉人？你看，世界上有兩種花。一朵花可以結(jié)果，另一朵花不能結(jié)果，但它們同樣美麗，如玫瑰和郁金香。它們在陽光下開放，沒有任何明確的目的，但這就足夠了。這就是成功的境界，一種偉大的.智慧。

　　老人的話讓年輕人突然明白了。因此，在接下來的日子里，青少年不再那么熱衷于拉小提琴，而只把它視為一種調(diào)節(jié)生活、獲取快樂的活動。他對自己所做的一切都變得冷靜，不再刻意追求成功。

　　20年后，這個男孩成為了著名的物理學(xué)家。他就是阿爾伯特·愛因斯坦，影響世界的偉人。

教育小故事5

　　身穿椰殼雨衣的野牛

　　壯壯是一只野生小牦牛。他和家人一起生活在美麗的青藏高原上。一天，莊莊跟著媽媽到山坡上找食物。無論是細長的針毛草還是短苔草，莊莊都吃得津津有味。不久，莊莊就客滿了。吃完飯，莊莊邀請他的好朋友去玩登山游戲。莊莊邀請他的母親當(dāng)裁判。在她母親的命令下，莊莊和李跑上山。跑步時，精力充沛的人逐漸落后于強者。莊莊極力鼓勵，說：“我不知道；精力充沛，來吧，我們很快就要到達山頂了“我上氣不接下氣，說”你自己去山頂吧。我一點力氣都沒有“說完，他使勁站在原地，沒有再往前走。

　　不狼來了,”莊莊突然喊道，然后跑到山頂。李力跟著他到了山頂。他們幾乎同時到達了山頂。回首山腳下，驚恐的'大理沒有發(fā)現(xiàn)任何野狼。這時，他意識到莊莊莊正在改變他的方式去催促h我自己去爬山“對不起，我剛才對你撒了謊”我真誠地向你道歉。有力地說:"；沒有什么我知道你的意思是好的“我深知，對于野生牦牛來說，登山潛力的培養(yǎng)是非常重要的。只有走到更高的地方，我們才能找到其他食草動物無法到達的草原。只有爬到更高的地方，我們才能阻止食草動物。兩個好朋友站在山頂上看著我們周圍的山，慢慢地反芻他們吃的食物,“媽媽，我們?nèi)プヒ恢灰瓣笈３园梢恢欢阍诠嗄緟仓械慕祭乔那牡仄蚯髬寢孡dquo；不Ldquo；狼媽媽說：“有野牦牛，我們不能輕率行事；沒過多久，野狼看到兩只野牦牛跑上山。小狼再次催促媽媽說：“媽媽，我們?nèi)プ匪�。”小野牦牛“孩子，我們追不上了，”狼媽媽說，“看看他們跑得多快。他們的蹄子天生就是為了爬山，他們的蹄子和我們的不同嗎？”小野狼透過灌木叢的縫隙看著野牦牛媽媽的蹄子和他自己的蹄子，困惑地問道

教育小故事6

　　杞國有一個人，整天擔(dān)心天塌地陷，自己沒有地方容身，因此愁得睡不著覺，吃不下飯。

　　有個人看他這樣憂愁，很為他擔(dān)心，就去開導(dǎo)他說："天不過是很厚很厚的氣積聚在一起罷了，沒有一個地方?jīng)]有氣。你一舉一動，一呼一吸，從早到晚都生活在天的中間，怎么會擔(dān)心天塌下來呢?"

　　那人憂天的人聽了，又說;"如果天是很厚的氣，那么太陽、月亮和星星不會掉下來嗎?"。

　　前來開導(dǎo)他的人說："太陽、月亮和星星，也都是會發(fā)光的氣積聚而成的，即使掉下來，也不可能把人打傷。"

　　那個憂天的`人又問："如果地陷塌了怎么辦呢?"

　　開導(dǎo)他的人回答說："大地是土塊積聚而成，它充塞四野，無處不有，你在它上面隨便行走、跳躍，整天在它的上面生活，怎么擔(dān)心它會陷塌呢?"

　　那人聽了朋友的話，如釋重負，非常高興;那個前來勸他的人放下心來，也很高興。

　　原文：

　　杞國有人，憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

　　又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰："天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?"其人曰："天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜邪?"曉之者曰："日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。" 其人曰："奈地壞何?" 曉者曰："地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步趾踏，終日在地上行止，奈何憂其壞?"其人舍然大喜。曉之者亦舍然大喜。

教育小故事7

　　從前，兩個饑餓的人從一位長者那里得到了一份禮物：一根釣竿和一籃新鮮的大魚。其中一人要一籃魚，另一人要一根魚竿，所以他們各奔東西。得到魚的人用干柴火生了一堆篝火，然后把魚煮了。他狼吞虎咽地吃了魚，沒有嘗到鮮魚的肉味。不一會兒，他把魚和湯都吃光了。很快，他餓死在空魚簍旁邊。另一個人繼續(xù)用魚竿挨餓，一步一步艱難地向海灘走去，但當(dāng)他看到不遠處的藍色海洋時，他全身的最后一點力量已經(jīng)耗盡，他只能帶著無盡的遺憾放棄。還有兩個饑餓的人。他們還收到了長者的一根釣竿和一籃魚。但他們并沒有分道揚鑣，而是同意一起尋找大海。他們一次只煮一條魚。經(jīng)過長途旅行，他們來到了海灘。從那時起，他們開始以捕魚為生。幾年后，他們蓋了房子，有了自己的家庭、孩子、自建的漁船，過著幸福健康的生活。

　　啟示：一個只關(guān)心眼前利益的人最終會得到短期的`幸福。一個人有很高的目標，但他也應(yīng)該面對現(xiàn)實生活。只有把夢想和現(xiàn)實有機地結(jié)合起來，我們才能成為一個成功的人。有時候，一個簡單的事實就足以給人們有意義的人生啟示。

教育小故事8

　　走上教育這一份職業(yè)已有六七個年頭了，一心想兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作。總是想把自己學(xué)到的傳授給學(xué)生，充滿了自信心和使不完的勁。但是最近的一次月考狀況把我愁壞了。

　　小祈同學(xué)的英語試卷成績只有8分（總分100分）是我所任教的兩個班級中分數(shù)最低的一位同學(xué)。我頓時感到很心痛，小祈平時上課就十分懶散，不愛記筆記，更別手動腦筋舉手發(fā)言了，這樣發(fā)展下去，會影響他的成長的。我心里十分著急，決定與他好好談一次。為確保談話有成效，我先認真研究了小祈的試卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他答對的題目也有半數(shù)是猜的，之后我又從班主任和其他任課老師那里了解到小祈是一個十分個性的學(xué)生，不合群、懶惰、作業(yè)常常拖拉，對學(xué)習(xí)滿不在乎，但十分愛勞動。心中有了底，一次課外活動時，我叫住了小祈，他不情愿地走到我面前，我問：“明白老師為什么找你嗎？”“明白，考試沒考好唄！”頭偏向一邊，雙腿還在晃悠，毫無表情地說�！笆裁丛�因？你明白嗎？”“沒復(fù)習(xí)！”真是滿不在乎的樣貌甚至還帶有些許挑釁�！澳悄愦蛩阍鯓愚k呢？”“我音標一個都不認識，26個字母都還沒背全呢，怎樣復(fù)習(xí)啊！”聽了他的這番話，我都懵了，初一的學(xué)生了怎樣會有這樣基礎(chǔ)的知識不明白呢。但我不能責(zé)怪他，否則他會更加失去學(xué)習(xí)的信心和動力。“其實你是個聰明的孩子，而且十分愛勞動，為班級做了很多好事，你明白自己的問題所在。你上課不是不想認真聽講，作業(yè)不是不想及時交，因為你心中有好多疑問。對嗎？”

　　或許是我肯定了他的聰明，表揚了他的愛勞動，或許是我正中問題要害，小祈開始低下頭來，對立的情緒稍稍緩解了，我趁熱打鐵：“正因為你有疑慮，上課開小差了，做小動作了，這樣下去可不行。老師想幫你克服、改正掉這些缺點。你說最基礎(chǔ)的26個字母和音標你都有問題，老師想幫忙你，你愿意理解老師的幫忙嗎？”“愿意。”也許上迫于無奈，小祈答應(yīng)了。之后，我對小祈強調(diào)了兩件事：一是認真聽講和記筆記，下課檢查；課外活動課時到辦公室報到，一齊補習(xí)。約定的時間最之后到，小祈卻失約了。但是，小祈的作業(yè)倒是按時認真完成了。第二天上課，小祈滿臉戒備地望著我，我若無其事地總結(jié)同學(xué)們的作業(yè)狀況并表揚了包括小祈在內(nèi)的少數(shù)幾個作業(yè)認真的同學(xué)，而對于小祈失約的事情我只字未提，小祈臉上洋溢著自得的笑容，隨后又有一絲不安，整節(jié)課他都聽得相當(dāng)認真，認真記筆記。下課鈴聲一響，小祈沒有象往常一樣從后門溜出去玩，而是怯生生地走到我面前，我很隨意地笑著說：“小祈，你有事要和老師說嗎？”小祈手撓著后腦勺很不好意思地說：“老師，我這天認真做筆記了，請你檢查一下，好嗎？還有這天下午活動課，我能到辦公室請老師幫我補習(xí)嗎？”“行！”我開心地笑了。從那以后，小祈像換了個人似的，表現(xiàn)十

　　分好，還經(jīng)常找我問問題了，甚至主動找我背書了。到期中考試的時候小祈已能進入及格的行列了。這就是他的進步。但愿小祈能持之以恒，更上一層樓。

　　教后反思

　　初中生是一個個性和見識逐漸增長的時期，他們有自己的自尊心，而且十分強烈。老師不能簡單的規(guī)定他們該干什么，不準干什么，不許怎樣樣，更不能對他們加以呵斥和責(zé)罵，這樣也許反而會招來他們的反感和叛逆。現(xiàn)代教育理念也推崇一種平等互動的師生關(guān)系，教師貼近學(xué)生，理解和信任學(xué)生。如何到達師生之間的.理解和信任，建立良好的師生關(guān)系呢？我認為有以下兩點需要注意：

　　一、教師要善于調(diào)控自己的情感，對學(xué)生有親和力

　　教師的親和力，能夠贏得學(xué)生的尊敬和信任，能夠獲得學(xué)生的寬容和理解。教師不僅僅要關(guān)愛優(yōu)秀學(xué)生，更就應(yīng)去呵護那些學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生。經(jīng)常贊揚和鼓勵他們，提高他們學(xué)習(xí)的信心。要把信任和期盼的目光灑向每一個學(xué)生，把愛心傾注于教育教學(xué)過程，要善于傾聽學(xué)生的心聲。

　　二、教師要善于把握時機及時與學(xué)生溝通

　　很多教育的機會往往稍瞬即逝，如果教師把握不住或者不夠細心，之后就要花更多時間來彌補。在批評教育學(xué)生時，既要顧及學(xué)生的自尊心又要做到趁熱打鐵，使學(xué)生心悅誠服地理解批評改正錯誤。唯有如此，才能收到良好的效果，師生間才會更加理解和信任。

教育小故事9

　　【哈佛心語】

　　人要學(xué)會走路，也要學(xué)會摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤，他才能學(xué)會走路。

　　——馬克思

　　【故事殿堂】

　　那天的風(fēng)雪下得真狂，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。雪惡狠狠地尋找襲擊的對象，風(fēng)嗚咽著四處搜索，從屋頂、看不見縫隙的墻壁鼠叫似的“吱吱”而入。

　　大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了，一屋子的跺腳聲。

　　鼻頭紅紅的布魯斯老師擠進教室時，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的“世界地圖”一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一個跟頭栽了下來。

　　往日很溫和的布魯斯先生一反常態(tài)，滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。

　　亂哄哄的教室靜了下來，學(xué)生們驚異地望著布魯斯先生。

　　“請同學(xué)們放好書本，我們到操場上去。”

　　“因為我們要在操場上立正5分鐘�！�

　　即使布魯斯老師下了“不上這堂課，永遠別上我的課”的恐嚇之后，還是有幾個嬌滴滴的女生和幾個很壯的男生沒有出教室。

　　操場在學(xué)校的東北角，北邊是空曠的菜園，再北是一個水塘。

　　那天，操場、菜園和水塘被雪連成了一個整體。

　　矮了許多的'籃球架被雪團打得“啪啪”作響，卷地而起的雪粒雪團嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數(shù)把細窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。

　　學(xué)生們擠在教室的屋檐下，不肯邁向操場半步。

　　布魯斯先生沒有說什么，面對學(xué)生們站定，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，風(fēng)雪幫他完成了另一半。“到操場上去，站好。”布魯斯先生臉色蒼白，一字一頓地對學(xué)生們說。

　　誰也沒有吭聲，學(xué)生們老老實實地到操場上排好了三列縱隊。

　　消瘦的布魯斯先生只穿了一件白襯衣，更顯單薄。

　　學(xué)生們規(guī)規(guī)矩矩地站立著。

　　5分鐘過去了，布魯斯先生平靜地說：“解散�！�

　　回到教室，布魯斯先生說：“在教室時，我們都以為自己敵不過那場風(fēng)雪。事實上，叫你們站半個小時，你們也頂?shù)米�，叫你們只穿一件襯衫，你們也頂?shù)米　Ｃ鎸�困難，許多人戴了放大鏡，但和困難拼搏一番，你會覺得，困難不過如此……”

　　學(xué)生們很慶幸，自己沒有縮在教室里，在那風(fēng)雪交加的時候，在那個空曠的操場上，他們上了人生重要的一課。同時，也懂得了溫室和風(fēng)雪在個人成長中的意義。

　　【智慧點睛】

　　學(xué)生們在風(fēng)雪交加的時候，在那個空曠的操場上，學(xué)到了人生重要的一課，同時也讓我們懂得了溫室和風(fēng)雪對個人成長中的意義。

　　貝多芬以他那孤獨痛苦然而又是熱烈追求的一生，給世界留下一句名言：“用痛苦換來歡樂�！彼�曾經(jīng)鼓舞無數(shù)人奮起和自己的不幸進行斗爭。

　　沒有人生而剛毅，也沒有人培養(yǎng)不出剛毅的性格。我們不要神化強者，以為自己成不了那種鋼鐵般堅強的人。其實，普通人所有的猶豫、顧慮、擔(dān)憂、動搖、失望等，在一個強者的內(nèi)心世界都可能出現(xiàn)。伽利略屈服過，哥白尼動搖過，奧斯特洛夫斯基想到過自殺，但這并不排除他們是堅強剛毅的人。剛毅的性格和懦弱的性格之間并沒有千里鴻溝，剛毅的人不是沒有軟弱，只是他們能夠戰(zhàn)勝自己的軟弱。只要加強鍛煉，從多方面對軟弱進行斗爭，那你就可能成為堅強的人。

教育小故事10

　　曾經(jīng)有一個小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛門弟子。沒想到，他在一夜之間動了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

　　20年后的一個深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄。要想佛祖饒恕，除非桌子上開花。”浪子失望地離開了。

　　第二天，方丈踏進佛堂時，看到佛桌上開滿了花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時已晚，心灰意冷的`浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯誤不可以改正。”

　　一個真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

教育小故事11

　　1994年5月17日下午，某小學(xué)五(3)班上體育課時，體育老師將全班同學(xué)分為男女兩組，男同學(xué)在操場上踢足球，女同學(xué)在操場旁邊的空地上跳長繩。當(dāng)體育老師在女同學(xué)處指導(dǎo)跳長繩時，忽然聽到踢足球的同學(xué)在大聲喊叫，體育老師忙跑過去一看，只見學(xué)生方某手捂著眼睛，蹲在地上。原來，方某是甲方的守門員，乙方隊員帶球突破甲方防守，抬腳射門時，足球射到方某的膝蓋上后反彈到臉上，眼睛受傷。體育老師見方某左眼稍有紅腫，并無異常，方某自己也說能看見物品，除了有點痛之外，沒有什么大問題。放學(xué)回家后，方某將自己眼睛碰了一下的事告訴了家長，家長見孩子的眼睛表面無任何異常，孩子也說沒有什么不適之感，就沒在意。第二天早上，方某感到眼睛模糊，就去醫(yī)院檢查，才發(fā)現(xiàn)左眼視網(wǎng)膜剝離，雖經(jīng)治療，左眼視力已嚴重損壞，幾近失明。

　　家長認為孩子受傷是發(fā)生在學(xué)校內(nèi)，并且是在體育課上，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，故向?qū)W校提出承擔(dān)全部治療費用8300元，并索賠20萬元。家長認為學(xué)校對方某受傷負有責(zé)任的理由，一是體育課上踢足球，不能安排在水泥地的'籃球場上進行;二是是一位留級生，年齡比同班學(xué)生大2歲，讓年齡懸殊的同學(xué)在一起踢球，很容易使小年齡學(xué)生受傷;三是踢足球時，體育老師不在操場上指導(dǎo);四是事故發(fā)生后，學(xué)校沒有及時送方某去檢查;由于治療不及時，才造成如此嚴重后果。學(xué)校辯稱：一是踢足球是下發(fā)的大綱中要求的，學(xué)校也知道應(yīng)該在足球場上鍛煉，但由于條件有限，難以做到，這不應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，何況許多學(xué)校都是在籃球場上踢足球的，本校十多年來一直如此，從未發(fā)生事故;二是同班同學(xué)之間相差一二歲也是正常的，不能因為是留級生，比其他同學(xué)大2歲，就不能與大家一起踢足球;三是體育課上老師曾反復(fù)叮囑要注意安全，當(dāng)時老師也在認真負責(zé)地指導(dǎo)女同學(xué)跳繩，體育老師并未疏于職守;四是學(xué)校非常關(guān)心方某，沒有及時送其去醫(yī)院檢查，是從表面看方某不明顯，方某本人也講自己視力正常，不要緊的。特別是回家后，家長也沒有發(fā)現(xiàn)異常。

　　長三方經(jīng)過多次協(xié)商，達成協(xié)議：方某治療眼睛的8300元醫(yī)療費，學(xué)校承擔(dān)50%，方某家長承擔(dān)30%，王某家長承擔(dān)20 %，事故得到解決

教育小故事12

　　《我的教育故事》一書出自我校一線教師之筆，由大眾文藝出版社出版，是我校教師團結(jié)、拼搏、博愛及充滿激情的寫照，為《我的教育故事》作序。故事真實動人，是每一位教師難忘的心聲，經(jīng)過總結(jié)、感悟、反思，最后進入升華的境界，而寫出了自己的教育故事。故事分為“適合門生的教育”、“于細微處見精神”、“扣啟門生的心扉”、“教師心語”、“我和我的門生”五大部分。有教師的快樂，也有教師的無奈；教師的酸甜苦辣躍然紙上，但使人興奮的是這些教育故事，是廣大教師在實踐中辛勤地耕耘著，用教育理論在創(chuàng)造著，在強調(diào)“愛”的前提下，體現(xiàn)著每一位教師自己獨到的做法與思考。

　　改革開放30年，我國教育快速發(fā)展。從教育觀念、教育體制、辦學(xué)體制等方面嘗試了大量的改革，教育改革的進程是不斷探索建立公平高效的教育新秩序的過程。在改革大潮沖擊下，廣大教師呼吸著新時期的新鮮空氣，在思考中探索。然而每一位教師都能夠時刻感受到社會觀念的多樣化，尤其在對于門生教育過程中更能認識到：門生的思維方式也在快速地隨著社會在變化著，教育文摘《為《我的教育故事》作序》。教師們發(fā)出如此相同的感慨：“門生越來越不好教”！此時我們想到古代賢哲的一句話：“教亦多術(shù)矣”！廣大教師在發(fā)出感慨的同時，更認識到教育方式需要改變，應(yīng)采用機智靈活多樣化的'方法解決教育中的問題，“教育故事”從多角度多層面體現(xiàn)了教師靈活多樣的工作方法。

　　教育方法多種多樣，但我們提倡感化式的教育、參與式的教育、溫馨對話式的教育，反對那種說教及諷刺挖苦式的教育。在我校教師每一個教育故事中都充滿了愛心，和風(fēng)細雨的教育方式感化著每一個門生。當(dāng)然，有的故事中也不乏震撼式的教育以及懲罰教育，對于問題門生有時也需要懲罰，但懲罰要有度，講究策略，用懲罰使問題門生從心靈深處震動，再輔之愛心教育，使問題門生逐漸發(fā)生變化。

　　出版《我的教育故事》，時逢我校正推進高效課堂，我們對語文閱讀課進行了大膽的改革嘗試，在此基礎(chǔ)上我們又搞了作文教學(xué)的改革，門生樂讀樂寫，讓他們在興趣中快樂成長，教師們在門生快樂中享受生活，享受幸福。

　　愿我校教師辛勤而快樂，平凡而偉大！

教育小故事13

　　五枚金幣

　　一個名叫阿壩格的人住在內(nèi)蒙古的草原上。有一次，年輕的阿巴格和他的父親在草原上迷了路。阿巴格又累又怕。最后，他幾乎走不動了。爸爸從口袋里掏出五枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地上，把另外四枚硬幣放在阿巴格的手里，說：“我不知道�！保簧�活中有五枚金幣，一枚用于兒童、青年、中年和老年。你現(xiàn)在只使用一個，埋在草地上的'那個。你不能把五枚硬幣都扔到草地上。你需要一點一點地使用它們，每次你使用不同的東西，你就不會浪費你的生命。今天我們必須走出草原，將來你們也必須走出草原。世界很大。如果你還活著，你應(yīng)該去更多的地方看看。不要在金幣沒用的時候把它們?nèi)拥粼谒�父親的鼓勵下，阿巴格那天走出了草原。長大后，阿巴格離開了家鄉(xiāng)，成為了一名出色的船長。

　　寓意：如果你堅持你的目標，你就能擺脫挫折的泥沼。

教育小故事14

　　照亮自己和他人

　　一位僧侶走在黑暗的路上。由于道路太暗，僧侶被行人撞了好幾次。他繼續(xù)往前走，看見有人提著燈籠朝他走來。這時，附近有人說：“這個盲人真奇怪。他看不見，但他每晚都點一盞燈籠僧侶被那人的話吸引住了。當(dāng)燈籠匠走過來時，他走過來問：“你真的`瞎了嗎？”那人說：“是的，自從我出生以來，我就沒見過任何光。”。對我來說，白天和黑夜是一樣的。我甚至不明白燈是什么樣的“和尚更困惑了，問道：”既然如此，你為什么還點燈籠？盲人說：“不，我聽別人說，每天晚上，人們都像我一樣失明。因為晚上沒有燈，我晚上就提著燈籠出來了。”和尚嘆了口氣：“你真好！原來你是為別人而來的。盲人回答說：“不，我是為自己而來的�！鄙畟H更加困惑，問道：“為什么？”盲人回答說：“剛才有人打過你嗎？”僧侶說：“是的，剛才，我無意中遇到了兩個人�！泵と苏f：“我是瞎子，什么也看不見，但我從未被觸碰過。因為我的燈籠不僅為別人發(fā)光，還讓別人看見我，這樣他們就不會碰我，因為他們看不見�！焙蜕型蝗灰庾R到他說：“我努力尋找佛陀。事實上，佛陀就在我身邊！

　　禪宗人生觀：點亮一盞燈，照亮別人，也會照亮自己。

教育小故事15

　　入職時間：20X年8月

　　進實小時間：20xx年8月

　　任教學(xué)科：數(shù)學(xué)

　　寶劍鋒從磨礪出，磨礪成于沃土中

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！边@耳熟能詳?shù)脑娋�，常常被我們引用。而在我看來，個人的不斷奮斗固然重要，成長的環(huán)境氛圍亦不可或缺。在實驗小學(xué)的這些年，我深切地感受到這一沃土對我的成長所起到的重要作用。

　　20xx年，我畢業(yè)踏上工作崗位，成了一個“新人”;20xx年，實驗小學(xué)剛剛建校，在眾多學(xué)校面前，也是個“新人”。

　　作為一名年輕教師，我缺少的是經(jīng)驗，但我擁有更多的熱情。就在此時，學(xué)校為我爭取了一個參加溫州市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師研修班學(xué)習(xí)的機會。這對我這個“新人”來講是何等的幸運。不久后，因幸運而興奮的那股勁在我身上還未褪去時，教研員楊向平老師又給我?guī)�來了一個令我又驚又喜的消息：在研修班上市級公開課！如果說能去研修班學(xué)習(xí)是讓我喜上眉梢的消息的話，那在研修班上市級公開課就是驚喜兩重天了。那時的我，走上工作崗位才3個月，而實驗小學(xué)也才建校3個月。這次的公開課就成了我與實驗小學(xué)共同的首次對外亮相，其壓力與責(zé)任不言而喻。

　　這種情況自然也讓楊老師有些顧慮和不安。出于謹慎，楊老師還是向白校長講明了情況以及他的擔(dān)憂顧慮，想征求白校長的意見。白校長接到信后立即向我的師傅華建文老師了解情況，同時也詢問了師傅的態(tài)度，希望能夠有個底。華老師坦言自從接到這個消息后睡不著了，腦子里想了很多。誰也想不到白校長接下來的一句話竟是：“你睡不著，那我就安心了！”就這樣，最終，學(xué)校對我這樣一位年輕教師給予了足夠的信任，大膽地把這個展示的舞臺交給我，讓我去演繹我的'魅力，學(xué)校的魅力。

　　獲得如此的信任，讓我在接下來的磨礪中擁有了一股斗志，一份責(zé)任，一個星期的堪稱“魔鬼式”的磨練讓我成長了許多�！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼�，對于我來說，“魔鬼式”訓(xùn)練亦不是魔鬼，那是我常常值得回憶的時光，想起會翹起嘴角的時光。那一個星期，充實而又歡樂。白天，進行訓(xùn)練磨礪;晚上，自己反復(fù)消化、感悟。學(xué)校為我在一個星期里所搭的“平臺”，助我飛躍。

　　那一陣陣的掌聲，那一聲聲的佩服，那一句句的贊揚，在我的人生當(dāng)中留下了深刻的印記，永遠忘不了。忘不了不是因為炫耀，而是我對自己的肯定，對于磨礪我的沃土的感激。課堂展示的那天，或許是白校長、楊老師、華老師給我了信任與力量，或許是初生牛犢不怕虎的勇氣，使得我在展示時十分出彩，在與同堂上課的經(jīng)驗型教師的切磋中脫穎而出，贏得了吳衛(wèi)東教授評課時連續(xù)不斷的贊揚。吳衛(wèi)東教授甚至還對我3個月的教齡產(chǎn)生了懷疑，認為這不可能。而這一切能成為可能，離不開實驗小學(xué)為年輕教師所構(gòu)建的良好平臺。

　　進入實驗小學(xué)，我便由師傅進行教學(xué)方法上的指導(dǎo)，抓住核心再運用自身的特質(zhì)進行教學(xué)，這一傳統(tǒng)一直延續(xù)至今。每一位年輕教師都由師傅領(lǐng)進門，再個人修行。幾年來，學(xué)校更是為年輕教師的成長搭建了許許多多的平臺，從教研新星到特色教師再到風(fēng)格教師，師徒結(jié)對的延承到素養(yǎng)大賽的舉辦，學(xué)校的充分信任培養(yǎng)，這一切都見證了每一位年輕教師的成長。寶劍鋒從磨礪出，而磨礪則成于良好環(huán)境的沃土中。實驗小學(xué)，便是這片沃土！

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