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            《單式折線統計圖》教學設計

            時間:2024-09-10 08:19:16 設計 我要投稿
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            《單式折線統計圖》教學設計

              作為一名教師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《單式折線統計圖》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            《單式折線統計圖》教學設計

            《單式折線統計圖》教學設計1

              教學目標

              經歷讀稍復雜折線統計圖、交流信息和進行簡單預測的過程。

              能讀懂稍復雜的單式統計圖,能用折線統計圖表示數據,能根據統計數據作出預測。

              體驗用統計圖描述數據的.直觀性和科學性,獲得豐富的統計知識和經驗,發展統計意識。

              教學重難點:

              能讀懂稍復雜的單式統計圖,能用折線統計圖表示數據,能根據統計數據作出預測。

              教學過程:

              讀折線統計圖

              1、打開書103頁,看圖

              給學生充足的時間,讓學生讀圖。

              2、讓學生討論“部分年份”的意思,并說一說這幅圖的特點。

              3、觀察上面的統計圖,你得到了哪些信息?

              4、讓學生根據表中的數據,試著預測一下我國20xx年以后的水果產量。

              討論交流。

              試一試

              1、讓學生看書讀統計表,并提出制作圖的要求。

              2、交流展示自己的統計圖。

              3、根據統計圖回答問題。

              練一練

              1、先讀題,了解題目要求,再用折線統計圖表示數據。

              2、交流繪制的統計圖,互相評價。

              3、鼓勵學生提出問題并解答。

            《單式折線統計圖》教學設計2

              授課教師:楊超

              授課時間:xxxx.5.31

              授課地點:四樓禮堂

              教學內容:教科書第104~105頁的內容。

              教學目標:

              1.通過與條形統計圖的比較,認識折線統計圖及其特征。

              2.讀懂單式折線統計圖所反映的數據信息和變化規律,能對圖中的信息進行簡單的分析,能初步進行判斷和預測。

              3.經歷數據的分析與表示的過程,能根據提供的數據,在方格中有條理的繪制單式折線統計圖。

              教學重點:認識單式折線統計圖的特點并能繪制折線統計圖。

              教學難點:讀懂折線統計圖。

              教學準備:多媒體課件。

              教學過程:

              一、創設情境,揭題導新

              提問1:由于中國科學技術的不斷進步,越來越多的青少年參與了這項賽事,展現自己的智慧。大家想了解一下近幾年的參賽情況嗎?

              二、探究新知

              提問1:我們已經將這些數據進行了初步的整理制成了統計表,還可以用我們學過的哪種統計圖來表示這些數據?

              提問2:誰能說說,通過這幅條形統計圖,你得到了哪些數學信息?

              提問3:仔細觀察,從xxxx年到20xx年參賽隊伍的數量是怎樣變化的?

              提問4:比畫時,手指放在條柱的什么位置更恰當?為什么?

              提問5:想象一下,如果把這些點依次連接起來會是什么樣子?

              提問6:看到這個研究內容,我想大家心里一定都有一個個小問號吧?關于折線統計圖,你有什么想問的?

              提問7:仔細觀察兩幅統計圖,它們有哪些相同的地方呢?不同的地方呢?

              提問8:這一段一段的.線都是什么樣子的?為什么會出現這種情況?

              提問9:再看這兩段線,它們上升的一樣嗎?上升的角度是誰決定的?

              提問10:這一段一段的線在向我們透露著什么信息?

              提問11:剛才同學們是一段一段的看,現在從整體上看,又有什么新發現?

              提問12:你能預測一下xxxx年的參賽數量嗎?如果按照這幅統計圖的趨勢,哪種可能性更大一些?

              提問13:除了這個折線統計圖,生活中哪里還有它的影子?

              提問14:這是一位病人的體溫記錄,如果你是醫生的話,怎么分析病人的病情?

              提問15:到目前為止,我們已經認識了兩種統計圖,各有各的優勢,那么,下面有

              兩張統計表,選用哪種統計圖刻畫更合適呢?

              三、動手繪制,閱讀思考

              提問1:在繪制折線統計圖的時候先干什么,再干什么?

              提問2:有沒有遇到什么困難?

              四、拓展延伸,感受生活中的數學。

              出示20xx年某商場涼鞋銷量統計圖。

              五、課堂總結,回顧反思

              提問1:通過這節課的學習你的收獲是什么?

              聽課感想:

              楊老師從復習單式條形統計圖入手,讓學生說說這組數量的特點,說說一格表示多少,讓學生從圖回憶條形統計圖的特點,從而引出本節新授內容--除了用條形統計圖反映一組數據外,還可以用這樣的圖形來表示(折線統計圖)。在這堂課里楊老師以問題串聯整堂課,問題的設計精心有趣,總觀整節課,楊老師的教學基本功扎實,語言思維含量高,教學思路清晰,師生表達能力特別強,特別是楊老師傾聽學生發言,能及時有效吸取學生回答問題的價值值得我學習。向優秀的楊老師致敬!

            《單式折線統計圖》教學設計3

              教學目標:

              在讀統計圖,分析、比較統計圖特征的過程中,認識單式折線統計圖。

              了解單式折線統計圖的特征,能讀懂單式折線統計圖,能根據統計圖回答有關問題。

              體會折線統計圖在描述和交流數據中的作用,激發學習新知識的興趣。

              教學重難點:

              說出折線統計圖的'作用。

              教學過程:

              一、通過舊知復習鋪墊,導入新課。

              1、了解某市20xx年每月平均氣溫,并制作成了直線統計圖,請同學們展示自己制作的條形統計圖。

              生展示自己制作的條形統計圖,互相欣賞。

              2、請同學們說一說條形統計圖是怎樣制作的,教師隨著學生的敘述用多媒體制作出條形統計圖。

              生回答制作條形統計圖的方法

              3、如果不用直條來表示(隱去紙條剩下點)把各個點用線順次連接起來(多媒體連點)就成了另一種統計圖。

              4、揭題這幅統計圖就叫單式折線統計圖,今天我們就來學習單式折線統計圖。

              二、合作交流,探究體會它的作用。

              1、讓生討論兩種統計圖有什么不同的地方和相同的地方?師指出:折線統計圖不但可以表示出數量的多少,而且可以清晰地表示出數量增減變化的情況。

              2、折線統計圖中的點表示什么?橫格、豎格各起什么作用?

              3、這個地區20xx的月平均氣溫是怎樣變化的?哪兩個月間平均氣溫升得最快?哪兩個月間平均氣溫降得最快?

              三、讀折線統計圖

              1、讓學生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內容和折線統計圖。

              2、交流讀圖得到的信息,給學生充分的表達不同意見的機會。

              3、回答書中的4個問題。

              4、提出兔博士的問題,鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。

              四、練一練

              1、先讓學生讀統計圖,然后,交流(1)(2)兩個問題。

              2、(3)(4)問題讓學生自己完成,然后交流。

              3、讓學生自己提出問題,并解答。

            《單式折線統計圖》教學設計4

              教學目標:

              1、認識單式折線統計圖及其特點,了解制作單式折線統計圖的一般方法。

              2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據數量多少描點、連線。

              3、看懂單式折線統計圖,能根據單式折線統計圖中數據及其變化情況作數量的簡單分析。

              4、體會統計在生活里的應用,進一步認識統計圖的意義和作用;進一步滲透統計思想,培養觀察、操作和分析的能力。

              教學重點:

              看懂單式折線統計圖,能根據單式折線統計圖中數據及其變化情況作簡單分析。

              課前準備:

              1、讓學生收集一至五年級第二學期自己的體重情況,并制成統計表;

              2、給每個學生準備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖;3、制作本節課課件。

              教學過程:

              一、復習輔墊

              教師敘述:小明是一個氣象愛好者,在老師的指導下,他認真地收集了20xx年每個月的.降水量,并把收集來的數據制成統計表(多媒體出示64頁統計表)。

              教師敘述:小明為了比較形象具體地把收集來的數據表示出來,他把收集來的數據制成了這樣一幅統計圖(多媒體出示根據第64頁例題制作的單式條形統計圖)

              問:這是一幅什么統計圖?

              它用什么表示每個月的降水量的?有什么特點?

              二、初步認識單式折線統計圖,引入新課

              1、教師敘述:后來,小明把它改成這樣一幅統計圖(多媒體出示例題單式折線統計圖)

              問:這幅統計圖與剛才的條形統計圖有什么相同的地方?有什么不同的地方?

              (指導學生看懂圖中每個月的降水量是多少,弄清折線上升、下降與數量變化的關系)

              2、揭示課題

              這幅統計圖叫做單式折線統計圖,今天我們就來學習單式折線統計圖。(板書課題)

              三、制作折線統計圖,進一步認識折線統計圖

              1、師生共同制作圖

              (1) 師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網格后的圖。

              (2) 針對一月和二月的降水量,讓學生說說如何描點?(學生說,教師用多媒體演示。)

              (3) 問:怎樣連線?(突出順次,教師用多媒體演示連線過程。)

              (4) 制好后檢查。

              2、指導學生看圖

              問:從這幅單式折線統計圖中,你能獲得哪些信息?

              相鄰兩個月之間,哪兩個月之間的降水量上升得最快?哪兩個月之間的降水量下降得最快?你是怎么看出來的?

              3、歸納單式折線統計圖的特點

              請你說出單式折線統計圖的特點。

              指出:折線統計圖不但可以表示出數量的多少,而且可以清楚地表示出數量增減變化的情況。(板書:特點:表示數量的多少;表示數量增減變化的情況。)

              問:小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統計圖比較好?

              教師敘述:所以小明把這幅折線統計圖寄給了當地的防汛抗旱總指揮部,為當地的防汛抗旱工作提供一點依據。我們也要學習小明,小能人做大事,用自己所學知識,結合自己的實際,這祖國的發展作點貢獻。

              四、鞏固練習

              1、(1)根據自己收集的一至五年級第二學期的體重制成折線統計圖。

              (2)畫完后相互交換檢查。

              (3)同桌根據自己制成的折線統計圖相互說說自己的體重變化情況。

              (4)到實物展示臺前展示自己畫的折線統計圖,并向同學們說說自己的折線統計圖所反映的信息。

              2、教師敘述:小紅生病了,在今年6月79日住進了醫院。醫院每隔4小時給她量一次體溫并把制成了折線統計圖。(多媒體出示66頁第一題圖)

              (1) 指導學生看圖。

              (2) 從圖中你能獲得哪些信息?

              (3) 這幅折線統計圖與我們前面見到的折線統計圖有什么不同?

              指出:在實際運用中,我們要根據實際情況制作折線統計圖。

              五、全課總結

              這節課你學到了什么?

              六、深化拓展

              教師敘述:我是育才文具店的老板,你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況,并制成了折線統計圖。(多媒體出示圖)進貨多了,我怕賣不掉,積壓資金;進貨少了,我又怕不夠賣,賺錢少了。

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