小學(xué)音樂評課稿

小學(xué)音樂評課稿范文

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到評課稿來輔助教學(xué)，評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂評課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)音樂評課稿范文1

　　《好伙伴》這一課表達(dá)的主題是珍惜同伴，珍惜友情。共有這樣幾個教學(xué)內(nèi)容組成：欣賞吹奏樂《同伴進(jìn)行曲》和合唱曲《船歌》，學(xué)唱、表演美國兒童歌曲《哦，蘇珊娜》、《原諒我》。通過自己的分析，我決定用三課時完成本課教學(xué)。第一課時為欣賞、學(xué)唱歌曲《哦，蘇珊娜!》，第二課時為欣賞《同伴進(jìn)行曲》、《船歌》，第三課時為學(xué)唱《原諒我》及其余內(nèi)容。今天，我想就本課的第一課時的教學(xué)向大家詳細(xì)地談一談。

　　首先，我想對這教材內(nèi)容說說自己的想法。

　　一、教材分析

　　《哦!蘇珊娜》是一首典型的美國西部音樂風(fēng)格的歌曲。全曲共有六個樂句，旋律輕快流暢，曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息。歌曲不僅表達(dá)了對朋友真誠的情誼，也是對生活中美好事物追求的一種向往。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，可使孩子們從中感受到美國西部音樂的風(fēng)格，學(xué)會珍惜朋友、珍惜友誼

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、能用歡快自然的聲音流暢地演唱歌曲《哦，蘇珊娜》。并鼓勵學(xué)生為歌曲配伴奏及創(chuàng)編動作，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

　　2、能使學(xué)生懂得歌曲表達(dá)的主題是“學(xué)會珍惜朋友，珍惜友誼”，鼓勵學(xué)生勇于追求美好未來。

　　3、學(xué)習(xí)用跑跳步來舞蹈，表達(dá)出對友情珍惜的心情

　　我把教學(xué)重點設(shè)定為：表現(xiàn)出對朋友的友誼，表達(dá)出歌曲的歡快情緒。教學(xué)難點為：唱準(zhǔn)弱拍的附點節(jié)奏。為歌曲編伴奏和邀請舞。

　　三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇

　　新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合;聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實踐。

　　那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過程：

　　四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：

　　一)、組織教學(xué)

　　師生在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中，手拉手，用跑跳步進(jìn)入教室，共同律動至音樂結(jié)束，然后師生用音樂語言相互問好。

　　(音樂課堂應(yīng)該有一個美的開始，在這個環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂做跑跳步律動，能有效地將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。另一方面，用跑跳步律動，為歌曲的編舞部分做了一定的鋪墊。)

　　二)節(jié)奏練習(xí)

　　1、課件演示：青蛙呱呱叫

　　2、屏幕上出示二組節(jié)奏型，請小青蛙們叫一叫：

　　青蛙媽媽是：

　　青蛙娃娃是：

　　3、組合練習(xí)。請學(xué)生戴上頭飾，表演自己所屬的節(jié)奏型，教師一同參與叫一叫，學(xué)生自由組合練一練。

　　4、還有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起來叫一叫呢?鼓勵學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏。

　　(我在這個環(huán)節(jié)中設(shè)計了“青蛙呱呱叫”的小游戲，使枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得生動有趣，更容易激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，也為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，并為歌曲伴奏打下基礎(chǔ)。)

　　三)、創(chuàng)設(shè)情境，體會歌曲主題

　　1、把歌曲《蘇珊娜》編成一個西部牛仔朋友之間的故事，用歌曲做背景音樂，制作成課件演示出來，接著請同學(xué)說說這個故事告訴我們什么?明確本課的主題是“珍惜友情”!

　　2、說說從課件中，你還知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注大量的背景圖片，及音樂)。

　　3、學(xué)習(xí)課件中的西部牛仔的特色舞蹈動作。

　　(創(chuàng)設(shè)一個情境，讓孩子在故事中去感受歌曲的美，體會歌曲所要表達(dá)的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，而且有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。另一方面，我在課件演示中運用

　　大量的背景圖片，使孩子們從中體驗到不同風(fēng)格的音樂形式及地方風(fēng)土人情。“美國西部牛仔”的這個形象、及學(xué)習(xí)特色舞蹈動作，更能引起孩子們極大的興趣，為創(chuàng)編邀請物做了扎實的鋪墊。)

　　四)、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)自己

　　1、出示歌詞，指導(dǎo)孩子自由讀歌詞。再次強調(diào)歌曲的主題。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地誦讀歌詞，注意要突出“弱拍中的附點節(jié)奏”，運用對比的范讀，請學(xué)生聽辨，從而掌握這個節(jié)奏。

　　3、播放歌曲，請同學(xué)說說感受。在老師的引導(dǎo)下，明確歌曲的情緒、旋律特點及音樂風(fēng)格。

　　4、通過聽錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學(xué)會準(zhǔn)確地演唱歌曲。

　　5、請學(xué)生照書上提示，自選伴奏樂器為歌曲伴奏。鼓勵孩子自編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型，為歌曲伴奏。

　　6、提示用學(xué)過的“跑跳步”為基本舞步，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動作，為歌曲編舞。

　　7、老師和同學(xué)們一起在音樂聲中邀請自己的.好朋友一起跳舞。

　　(一堂音樂課會讓每個學(xué)生都能獲得愉悅的感受。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們通過唱、舞、奏等創(chuàng)編活動，他們的興趣、創(chuàng)造里、個性、社會性都得到最大程度的激發(fā)，學(xué)生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，完全體現(xiàn)了“樂(音樂)既是樂(快樂)”的道理。)

　　五)、組織下課

　　師生用音樂語言互道再見。在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中，手拉手邊舞邊離開教室。

　　(音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂聲中離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)!)

　　當(dāng)然，以上所述只是我對本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界!

小學(xué)音樂評課稿范文2

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　本課選自于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)音樂三年級上冊第六課《新疆好》，分聽賞歌曲《新疆是個好地方》和學(xué)唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》兩部分。

　　2、教材分析

　　“五十六個民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家??”是的，我國是一個由五十六個民族組成的大家庭，很多民族都能歌善舞，生活在祖國西部的新疆維吾爾族就是其中一個能歌善舞的民族。對于新疆，孩子們總是感覺很神秘，他們總想去揭開那神秘而又美麗的面紗，去看看那瓜果飄香的田園和牛羊遍野的風(fēng)光。課文以“新疆好”為主題，用聽賞歌曲《新疆是一個好地方》和學(xué)唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》，拓寬孩子們的文化視野、幫助他們了解中國民族的風(fēng)土人情。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)聆聽本課歌曲及相關(guān)知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生拓寬文化視野，多角度感受新疆風(fēng)格的音樂和舞蹈。

　　(2)能學(xué)會演唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》，并能用活潑、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲高興、得意的心情。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生相互合作進(jìn)行創(chuàng)造性地創(chuàng)編和表演實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維能力。

　　4、教學(xué)重難點

　　重點：感受歌曲的活潑風(fēng)趣，并經(jīng)過聲音表達(dá)出來，體驗歌曲所展現(xiàn)的現(xiàn)代新疆人民幸福愉快的生活場景。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的打擊樂器和節(jié)奏型為歌曲的兩個樂段用不同形式參與伴奏。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電子琴、紙新疆帽、紙貼胡子、光盤機、竹竿

　　二、說教法

　　本課包含了音樂、舞蹈、地理、人文等多科相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了以下幾個方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　俗話說“良好的開始就是成功的一半”，因此，在一開始我就播放一首具有濃厚新疆味的歌曲，配上教師的新疆舞，讓學(xué)生在律動中初步感受、熟悉歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　2、體驗法

　　教師彈奏歌曲，用竹竿敲打地板發(fā)出的聲音模仿馬蹄聲，體驗坐馬車的滋味，想象自己正在新疆騎馬觀光。這樣不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解音樂，還開闊了學(xué)生的想象空間。

　　3、探究法

　　分小組談?wù)勑陆�的民俗風(fēng)情和自己知道了解的別的民族的特點，也可以唱別的新疆歌曲，也可以跳跳新疆舞。這樣，即能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能為后面的活動做好鋪墊。

　　4、學(xué)科綜合法

　　歌曲一共有五段，一、三段由女生自由地表演自己喜歡的新疆舞動作，二、四段由男生自由地表演自己喜歡的新疆舞動作，第五段男女共同表演，也可以在同學(xué)們表演時做畫。這樣有助于營造熱鬧的學(xué)習(xí)氣氛，增強學(xué)生之間的競爭意識和合作意識。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我以“韻律美”為突破口，實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)編舞的'過程中，讓學(xué)生們都動起來，發(fā)揮其獨特才華，加強合作意識，提高創(chuàng)編能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　(1)看一看，聽一聽

　　伴著《庫爾班大叔喜洋洋》的音樂，老師跳著簡單的新疆舞走進(jìn)教室。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步感受和熟悉所學(xué)歌曲。

　　(2)想一想，說一說

　　師：同學(xué)們，老師為大家?guī)�來一段舞蹈�?jié)目，猜猜它是哪個民族?(新疆維吾爾族)

　　xx老師介紹新疆舞的風(fēng)格、特征等。

　　xx分小組聊聊自己知道的新疆。

　　2、欣賞與體驗

　　師：除了你們說的這些，新疆還有很多我們不了解的豐富資源，讓我們一起聽聽這首歌，讓它來告訴我們新疆還有哪些令人向往之處。(師生聽賞歌曲)在聽賞的同時，學(xué)生用竹竿碰地發(fā)出的聲音模仿馬蹄聲，體驗坐馬車的滋味，想象自己正在新疆騎馬觀光。最后，學(xué)生說出歌曲情緒，并根據(jù)歌曲內(nèi)容說出新疆的好。

　　小結(jié)：這是一首很早就流傳在新疆哈密地區(qū)的民歌，聽了這首歌曲，大家應(yīng)該對新疆有了更深的了解，新疆真是個好地方，過去的新疆很美麗，那么經(jīng)過西部大開發(fā)，如今的新疆應(yīng)該更令人向往。今天我要帶大家去新疆一位庫爾班大叔家里去做客，看看現(xiàn)在的新疆人民的生活有了哪些新氣象。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在聽賞中獲得感受，了解新疆，為下一環(huán)節(jié)的情境教學(xué)做鋪墊。

　　3、學(xué)習(xí)歌曲

　　(1)播放錄音，師生感受

　　師問：庫爾班大叔心情怎樣?那他為什么這樣高興?(學(xué)生回答)

　　師：是啊!經(jīng)過西部大開發(fā)，新疆人民的生活比以前更紅火，更快樂了!所以我們的庫爾班大叔喜洋洋。

　　(2)按節(jié)奏朗讀歌詞

　　一邊打竹竿，一邊有節(jié)奏的朗讀歌詞，讓學(xué)生輕松的感受歌詞的韻律。

　　(3)帶“蹦”、“達(dá)”子哼唱

　　分別學(xué)唱歌曲第一樂段和第二樂段。方法是先聽賞歌曲，再隨琴學(xué)唱樂曲，特別是學(xué)習(xí)第一樂段時可以用“蹦”、“達(dá)”字哼唱。這也是教學(xué)的重點地方。

　　(4)學(xué)習(xí)全歌

　　xx帶上歌詞唱一唱。

　　xx解決重難點樂句，請小老師或電子琴幫助。

　　xx和影碟機里的小朋友合作演唱歌曲，跟影碟唱。

　　xx師生合作接龍表演，師生互評。

　　xx用竹竿模仿馬蹄聲打節(jié)奏唱。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)歌唱情境，讓學(xué)生在輕松、平等、愉快氛圍中學(xué)唱歌曲、鞏固歌曲，評價機制貫穿其中，師評、生評、師生互評，師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　4、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)

　　1.同學(xué)們，請選擇自己喜歡的形式，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒，贊美美麗的新疆。

　　2.分組進(jìn)行討論、創(chuàng)編，學(xué)生選擇自己喜歡的角色，采用多種藝術(shù)形式贊美新疆。(可以用舞蹈或美術(shù)的形式)

　　3.分組展示學(xué)生創(chuàng)編的作品。

　　4.師生評價表演中的成功與不足，評出“集體合作獎”和“表演小明星”、“小畫家”。老師獎勵“表演小明星”在點歌臺點歌。

　　5.在歡樂的歌曲聲中，師生載歌載舞結(jié)束本課教學(xué)。

小學(xué)音樂評課稿范文3

　　聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學(xué)生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談?wù)勛约簩�這堂課的幾點看法。

　　一、教師進(jìn)行了成功的課前創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

　　教師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性的編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了很好的基礎(chǔ)。

　　二、教師在教學(xué)中運用了節(jié)奏的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此老師在技能練習(xí)中緊緊抓住學(xué)生的這一特點，通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在不同節(jié)奏中學(xué)生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認(rèn)真鉆研了教材，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點制定了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學(xué)中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們在輕松愉快的`環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學(xué)生的注意力，又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學(xué)生自己自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去，比教師強制學(xué)生去接受效果大家可想而知。教師在教學(xué)時將難點分解，逐步解決，使學(xué)生即容易掌握，又有成就感。

　　三、課中教師將教學(xué)內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從易到難，層次分明，學(xué)生在課堂中也有很大的收獲。

　　學(xué)生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學(xué)生一句一句學(xué)唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最后，整個曲子連起來唱。這樣，每一句都能準(zhǔn)確無誤。

小學(xué)音樂評課稿范文4

　　去年參加了市里的教研活動。其中，聽了一節(jié)三年級音樂課中的一課《小烏鴉愛媽媽》，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

　　一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。

　　教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：

　　1、律動之后，在黑板上畫了一棵大樹和一片草地，播放烏鴉的叫聲，讓孩子產(chǎn)生聯(lián)想。

　　2、分別用鳥啄蟲和烏鴉的叫聲來模唱歌曲。

　　3、活動中，聆聽、觀看動畫感受全曲

　　4、最后帶領(lǐng)學(xué)生表演，分小組進(jìn)行展示。讓學(xué)生充分感受了不同的`音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學(xué)和美術(shù)、模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

　　二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。

　　本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。

　　本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃??到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。

　　三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。

　　本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)�！案叱薄蓖�往是課堂教學(xué)的“華彩樂段”，此時是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導(dǎo)而已。

　　四、教師基本功扎實，課堂效率高。

　　作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

　　雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：1、觀看動畫片次數(shù)過多，有些分散兒童的注意力。2、結(jié)尾處還應(yīng)對學(xué)生鞏固思想教育，教師卻只字未提。

小學(xué)音樂評課稿范文5

　　一、教材及學(xué)生分析

　　《森林音樂會》是根據(jù)省信息技術(shù)小學(xué)實驗教材第二冊《卡通貝貝手拉手》一課中的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)編的一節(jié)課。這節(jié)課主要對學(xué)生進(jìn)行圖形翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練，這部分內(nèi)容是在學(xué)生對畫圖軟件操作有了一定基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是畫圖軟件的難點也是學(xué)生能夠熟練、快捷使用畫圖軟件的基礎(chǔ)之一�；�于以上原因,根據(jù)二年級學(xué)生年齡小，只能對具體事物或形象進(jìn)行認(rèn)知，注意力不能持久、集中等年齡特點,同時結(jié)合學(xué)科課程整合理念,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為

　　1．知識與技能：掌握圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)操作方法。

　　2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和審美能力。

　　3．情感與態(tài)度：使學(xué)生體驗到將學(xué)到、掌握的知識與技能運用到生活中的樂趣。讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。教學(xué)重、難點如下：

　　重點：掌握圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的操作方法

　　難點：使學(xué)生能夠理解旋轉(zhuǎn)角度的變化區(qū)別

　　二、教法闡述

　　信息技術(shù)課程知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。根據(jù)《課標(biāo)》要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)森林音樂會學(xué)習(xí)情境，設(shè)計了三個任務(wù)，即編排座位、整理樂器、制作獎品。

　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手結(jié)合畫圖工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。

　　本節(jié)課我遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉恫僮鳎瑢W(xué)生通過自主實踐討論交流解決問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)習(xí)最好的老師。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。教學(xué)時我在創(chuàng)設(shè)的.三個情境任務(wù)中設(shè)疑激趣，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。在學(xué)生遇到困難后教師引導(dǎo)他們列舉解決問題的方法，并自主選擇可行的辦法去解決實際的問題，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，順利地完成任務(wù)獲取新知。使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　�。ǘ�）任務(wù)驅(qū)動，合作交流

　�。ㄈ�）綜合實踐，探索創(chuàng)新

　　具體闡述：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　心理學(xué)的研究證明：學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)

　　當(dāng)作一種愉快的享受。

　　教學(xué)伊始我利用動畫短片導(dǎo)入課，設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：（出示課件）同學(xué)們，大森林里正在召開動物音樂會，有許多小動物都來參加。瞧！就連平時不愛參加集體活動的老虎兄弟小虎和小壯也來了。你們看，他們兩兄弟長得有什么特點？當(dāng)學(xué)生看到這幅圖畫時，馬上就會發(fā)現(xiàn)問題：這兩只小老虎長得一模一樣，只是方向正好相反。同學(xué)們，你們知道這兩只小老虎是怎么做出來的嗎？從而引出本課第一個要解決的問題：水平翻轉(zhuǎn)。

　　本課的教學(xué)對象為小學(xué)二年級學(xué)生。根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，課一開始就讓他們自學(xué)本課內(nèi)容，相對有一定難度。所以我采用了教師示范演示的教學(xué)方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉(zhuǎn)，學(xué)生練習(xí)操作并且屏幕展示學(xué)生完成作品。學(xué)生在展示過程中提高了自信心，也激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）任務(wù)驅(qū)動，合作交流

　　在學(xué)會“水平翻轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)。看了就會記住，做了就會理解。所以要突破重難點，就應(yīng)趁熱打鐵讓學(xué)生動手獨立操作。我在實際教學(xué)過程中，充分利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生在“自學(xué)—嘗試”的實踐中溫故知新。本環(huán)節(jié)分兩個任務(wù)展開：

　　任務(wù)一：排座位

　　（出示課件）“音樂會馬上就要開始了，可調(diào)皮的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導(dǎo)演大象伯伯。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們動手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去”。學(xué)生在操作

　　時，會發(fā)現(xiàn)小猴子利用水平翻轉(zhuǎn)放不到正確的位置。這時我提出：遇到困難怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生回想遇到不懂的問題可以通過看書、小組討論合作學(xué)習(xí)或問老師來解決問題，最后學(xué)生自主選擇一種可行的方法學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)。

　　這部分內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生遇到問題，解決問題的能力。學(xué)生可自主選擇適當(dāng)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會新知。

　　任務(wù)二：整理樂器

　�。ǔ鍪菊n件）小動物們要根據(jù)自己的節(jié)目選擇不同樂器進(jìn)行表演�？伤麄兊綐菲鲙烊�樂器時卻發(fā)現(xiàn)：樂器擺放的一點也不整齊，亂七八糟的。原來是樂器管理員小熊一時貪玩忘了整理。同學(xué)們，你們能幫助小熊整理一下樂器嗎？

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了遇到問題時如何解決問題的方法，因為有了任務(wù)一的基礎(chǔ)，任務(wù)二相對容易操作。在制作課件時把水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的使用也加入其中，進(jìn)一步鞏固新知。課件中特別設(shè)計了“吉它”運用所學(xué)知識不能一次翻轉(zhuǎn)過來，從而引出本課的難點。由于學(xué)生對角度沒有直觀的認(rèn)識因此我設(shè)計了一組課件，（出示課件）目的是使學(xué)生了解90°、180°、270°旋轉(zhuǎn)的變化。學(xué)生在討論中得出正確答案以此突破教學(xué)難點。在這里我們將會感受到每一個學(xué)生都參與到知識的形成過程。通過幫助小熊整理樂器，培養(yǎng)了學(xué)生的良好生活習(xí)慣。

　　（三）綜合實踐，探索創(chuàng)新

　　抓住小學(xué)生具有模仿能力強，有強烈的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望的特點，我設(shè)計了“綜合實踐，探索創(chuàng)新”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品嘗到收獲的樂趣。

　　任務(wù)三：制作獎品

　�。ㄒ魳窌�結(jié)束了，觀眾評出了最喜愛歌手，大象伯伯想請同學(xué)們幫忙用準(zhǔn)備好的樹葉拼貼葉畫，并從中選出一幅優(yōu)秀作品獎給獲獎?wù)�，現(xiàn)在就讓我們動手吧！

　　在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我也精心做了安排。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個任務(wù)制作獎品主要是綜合利用所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)樹葉拼貼葉畫，給學(xué)生提供了一個動手創(chuàng)新展示自我的機會。將信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科巧妙的結(jié)合起來，努力體現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。

　　為了檢驗和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

　　五、板書

　　我充分利用信息技術(shù)課優(yōu)勢把板書用多媒體軟件教室的“屏幕廣播”功能向?qū)W生展示。整個板書直觀形象，步驟清晰讓學(xué)生一目了然。

　　六、效果預(yù)測

　　在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

　　1、學(xué)科整合的問題。本課整合了數(shù)學(xué)、品德與生活兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

　　2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

　　3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

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