《表格數(shù)據(jù)加工》評課稿合集3篇
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節(jié)教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。快來參考評課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《表格數(shù)據(jù)加工》評課稿，希望能夠幫助到大家。
《表格數(shù)據(jù)加工》評課稿1
聽了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內(nèi)容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上，教學模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談談這節(jié)課的特點：
一、創(chuàng)設情境，讓學生體會信息技術的趣味性和實用性
劉老師用表格對青少年網(wǎng)絡成癮一段資料進行數(shù)據(jù)處理得出結論，并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)”進行比較，說明對數(shù)據(jù)處理的重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的重要性，更能讓學生反思，體會網(wǎng)絡成癮癥對青少年危害。
二、自主探究、協(xié)作學習
該教師在學生練習階段突出了自主性學習和協(xié)作性學習。
首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如：使用問卷調查方式讓學生自己選擇然后作統(tǒng)計。
其次，給予學生個體選擇的`機會。可以在多個主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學生可以自主畫其他函數(shù)圖象。
第三，采用分組協(xié)作式學習。使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協(xié)調的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成。
三、采用“任務驅動”式教學模式
劉老師在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學融合到畫函數(shù)圖象、問卷調查結果統(tǒng)計“任務”中。
通過教師“展示任務”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學生的學習積極性。學生通過任務的完成，老師提問學生得出結果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標前進。
四、值得探討的問題：
1、時間有點緊迫，學生自主練習討論時間有點短，氣氛不是太活躍。
2、最后總結時也比較倉促如果與學生一起總結效果會更好些。
《表格數(shù)據(jù)加工》評課稿2
今天我們學習了劉超老師的《用事實說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節(jié)課作一些簡單的點評。
一、教學目標內(nèi)容
本節(jié)課教學目標明確，一是使學生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一般過程，二是學會利用EXCEL進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。在教學內(nèi)容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時調查獲得到班級上網(wǎng)情況調查數(shù)據(jù)，進而對這些數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計，由于這些數(shù)據(jù)來自學生實際，所以這樣精心設計的教學范例更符合學生實際，更能引起學生的共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。
二、教學過程
1、本節(jié)課教學思路清晰，符合教學內(nèi)容實際，有很強的獨創(chuàng)性，學生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學容量較大，但時間緊湊，分配合理，學生活動還是比較充分的。
2、劉超老師一開始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調查報告”引入新課，在調查報告時“通過我對…的了解，我覺得…”到“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)…”的轉變，使學生意識到語言表達的嚴密性和數(shù)理統(tǒng)計的'重要性，使學生的思維從感性轉變?yōu)槔硇裕瑥亩鴰椭鷮W生生成學習數(shù)理統(tǒng)計動機，這樣的導入充分地調動了學生的思維積極性，更有利于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性，
3、在介紹分類匯總時候，由于數(shù)據(jù)來源生動真實，與自已相關，學生興趣很高，在評價自已的統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，學生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學的認同的笑聲，教師對學生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。
三、教學方法與手段
劉超老師在教學方法上采用了任務驅動、學生引領展示等多種教學方法，在教學過程中，劉超老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個個具體的任務，把教學內(nèi)容隱含在每個任務中，學生在老師引導下，通過完成一個個小任務，逐步掌握所學知識與技能，真正為學生營造了一個建構知識、寓學于實踐的學習環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣地學習，突出在做中學的思想。
四、教學素養(yǎng)
劉超老師語言準確、生動形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計與學生感興趣的研究性學習有機結合起來，讓學生能夠在“做中學”，并深深體驗到數(shù)理統(tǒng)計之于研究性學習的重要作用，最終利用信息技術解決實際問題，這非常值得我學習的。
《表格數(shù)據(jù)加工》評課稿3
本節(jié)課教學目標具體明確，讓學生學會使用電子表格的統(tǒng)計和圖表功能制作出研究性學習中的圖表，使用事實來說話，提高科學研究的嚴謹性。
從教材處理上來看，劉超老師對這部分教材體系和知識體系把握的比較準確，重點和難點把握的比較到位，將新授的知識聯(lián)系實際生活，通過一份調查報告引發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生探究的興趣，積極主動地帶著問題去學習。
在教學過程中劉超老師在上課開始的時候通過一份調查報告引入課題，通過讓學生帶著思考問題去看這份研究報告來調動學生的分析探究能力，劉超老師從上課開始到11分鐘左右將電子表格的基礎操作知識點使用講授法講授給學生，避免了學生使用過多的時間在基本操作上為后面的重點操作留下足夠的`時間。劉超老師通過學生上臺演示和教師板書相結合的方式來解決數(shù)據(jù)的輸入問題還是比較好的方法。全體學生從14分鐘才開始動手操作，通過電子表格畫函數(shù)為后面制作圖表作一個鋪墊。但劉超老師在這里沒有對學生的操作結果進行評價，這是本節(jié)課里不夠嚴謹?shù)牡胤健⒊蠋煆?6分鐘直接開始利用實際的案例研究，使用已經(jīng)設計好的調查問卷獲得現(xiàn)場學生的數(shù)據(jù)，通過利用這些現(xiàn)場的數(shù)據(jù)進行制作是本節(jié)課的一個亮點，在關注學科知識的同時強調與生活的聯(lián)系。最后從32分鐘開始本節(jié)課小結。對于小結這部分我覺得有以下值得商討的地方：1、小結時間過長；2、而且小結中有不少內(nèi)容（如相對引用和絕對引用）本節(jié)課上課過程中沒有涉及到；3、小結的內(nèi)容和順序不夠嚴謹，不少內(nèi)容和本節(jié)課的教學目標無關。
本節(jié)課的教學內(nèi)容的量偏大，從教學方法來看，劉超老師使用講授法將一些次要的操作直接演示給學生看，從教學效果來看，本節(jié)課基本達到教學的預期目標，基本每個學生都完成了任務，但也是由于本節(jié)課內(nèi)容的量偏大所以學生自主探索的空間和時間少了。
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