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幼兒園教育教師隨筆
在平平淡淡的日常中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的幼兒園教育教師隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教育教師隨筆1
1、接納情緒，做出榜樣溫和、接納的態(tài)度會(huì)讓所有氣質(zhì)類型的孩子受益，我們要接納孩子所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性特點(diǎn)。
當(dāng)孩子情緒激動(dòng)時(shí)，大人不要心煩，而要心平氣和地蹲下來(lái)?yè)肀榫w平靜后再輕聲詢問(wèn)：“康康生氣了，是不是還想玩（不想吃這個(gè)）？”如果孩子點(diǎn)頭了，可以跟他示范如何表達(dá)：“嗯，奶奶知道了。下次跟奶奶說(shuō)‘我還想玩（不想吃這個(gè)）’，好不好？”讓孩子覺(jué)得自己的情緒被看見(jiàn)，自己的需要被理解，同時(shí)能明白自己的情緒狀態(tài)，學(xué)到正確的表達(dá)方式。當(dāng)孩子面臨新環(huán)境感到退縮時(shí)，家長(zhǎng)適度的鼓勵(lì)、提問(wèn)等，會(huì)喚起孩子嘗試的興趣。當(dāng)然，如果孩子特別抗拒，我們要尊重孩子的.感受，可以先觀望，等孩子有興趣了再慢慢融入。
2、高質(zhì)量的陪伴，重建安全感充分的親子陪伴才能滿足孩子親密的需要。
爸爸每天盡量抽出時(shí)間陪伴孩子：一起搭積木、玩枕頭大戰(zhàn)，下樓追逐跑，或者和其他小朋友玩，臨睡前親子共讀，周末和其他家長(zhǎng)相約出游，等等，讓孩子真切感受到爸爸的愛(ài)。如果爸爸出差了，可以采用視頻的形式，回來(lái)給孩子帶禮物，讓孩子感到被爸爸重視，從而幫助孩子重建安全感，同時(shí)促進(jìn)孩子的語(yǔ)言、動(dòng)作、交往等方面能力的發(fā)展。另外，盡量讓孩子享受到母愛(ài)和手足之情。比如，周末抽時(shí)間和媽媽一起帶兩個(gè)孩子一起玩，讓孩子感受到媽媽的愛(ài)并沒(méi)有離開(kāi)，還可以和弟弟一起享受游戲的快樂(lè)。
3、信任老師，密切聯(lián)系家長(zhǎng)和老師相互信任的關(guān)系會(huì)在無(wú)形中傳遞給孩子，加快孩子適應(yīng)的步伐。
比如，每天入園時(shí)和老師親切打招呼，在孩子面前夸獎(jiǎng)老師，孩子有什么情況及時(shí)告知老師、請(qǐng)求老師幫助，等等。經(jīng)過(guò)專業(yè)機(jī)構(gòu)的干預(yù)治療和家園的共同努力，三個(gè)多月后的一天，康康終于第一次主動(dòng)在幼兒園午睡了，也有了自己的朋友，在老師的鼓勵(lì)下能和他人進(jìn)行應(yīng)答，還敢玩滑梯了。下午奶奶來(lái)接時(shí)，他的叫聲也沒(méi)那么大、情緒也不那么激動(dòng)了。看到孩子的進(jìn)步，我們和家長(zhǎng)一樣，內(nèi)心充滿了欣喜！
幼兒園教育教師隨筆2
轉(zhuǎn)眼間，擔(dān)任托班老師已有1個(gè)多月了。在這段時(shí)間里，我深深地感受到托班寶寶的不同之處，心里不禁地為天下的母親產(chǎn)生欽佩之情。想到當(dāng)初,知道自己要調(diào)到最小的班,帶那么小的孩子,心里還真是挺沒(méi)底的,當(dāng)然,要離開(kāi)畢業(yè)的班級(jí),也是特別的不情愿!可當(dāng)我真正的接到這個(gè)班起,我就知道我必須要對(duì)這個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)這個(gè)班里的所有孩子負(fù)責(zé)!
我們班的寶寶都是第一次離開(kāi)自己的家里來(lái)到幼兒園，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對(duì)托班教育有了更新的認(rèn)識(shí)——生活就是教育。剛開(kāi)學(xué)不久，寶寶在入園時(shí)的情緒波動(dòng)較大，第一個(gè)星期每個(gè)孩子都哭鬧的`很厲害，還有寶寶會(huì)掙脫老師的手跑出去。為了保證孩子在園的安全，我們都會(huì)隨手關(guān)門。記得我們班的李昊陽(yáng)小朋友剛來(lái)的時(shí)候，媽媽送他進(jìn)門后就離開(kāi)了。我剛把門關(guān)上，他就哭著跑到門邊，用小手用力推門，`~~~~再看看其他的孩子，他們也跟著哭起來(lái)。我趕緊說(shuō)道：“好，不關(guān)，老師不關(guān)門！”我一邊安慰著孩子們，一邊將門打開(kāi)。為什么孩子怕關(guān)門？后來(lái)我問(wèn)昊陽(yáng)：“為什么不讓老師關(guān)門呢？”“媽媽”他的小手指著門說(shuō)道。我恍然大悟，原來(lái)在孩子們的眼中，門關(guān)了，媽媽進(jìn)不來(lái)了，就不能接他回家了。看到孩子們關(guān)門后的這些反應(yīng)，我不禁感受到慚愧。所以在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里，我會(huì)更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng)，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。這樣就算是他們看著我關(guān)門也會(huì)覺(jué)得習(xí)以為常了。
我自己認(rèn)為托班教師要有足夠的耐心，因?yàn)橥邪嗄挲g小，他們的吃喝、拉撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事老師都需要耐心的引導(dǎo)，托班孩子理解能力差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉耍[矛盾，這時(shí)老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶，特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的寶寶，老師沒(méi)有耐心是不行的。新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰她，多和他們交流，讓自己在孩子心中有地位，而且玩的開(kāi)心，這樣會(huì)很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒情緒穩(wěn)定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)他，培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活，衛(wèi)生習(xí)慣。多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)寶寶。作為托班教師需要細(xì)心觀察每一位寶寶的表現(xiàn)。總之，作為托班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎、耐心細(xì)致、努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧。
寶寶們現(xiàn)在入園已經(jīng)近一個(gè)月了,雖然個(gè)別寶寶每天早上到園時(shí)還會(huì)哭鬧一下,但基本上已經(jīng)是"轉(zhuǎn)身就好"的狀態(tài)了,這和各位家長(zhǎng)的配合也有很大的關(guān)系,看到家長(zhǎng)對(duì)我這么的信任和放心,作為一名幼兒教師,不管自己帶的是大班還是小班,我都要對(duì)家長(zhǎng)的這份信任和放心負(fù)責(zé).這就是我現(xiàn)在作為一名托班幼兒教師應(yīng)該做的事吧!
幼兒園教育教師隨筆3
時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)在教師與幼兒的積極互動(dòng)中結(jié)束了。當(dāng)我正在整理觀摩本次活動(dòng)的錄時(shí)，一個(gè)稚嫩的聲音傳人我的耳朵：“老師，你下我的名字了嗎?”我循聲望去，一個(gè)胖乎乎的小男孩正怯怯地望著我。我微笑著回答他：“孩子，怎么了?”“你下我的名字了嗎?”他再一次問(wèn)我。看著小男孩如此認(rèn)真又略帶緊張的表情，我馬上聯(lián)想到了每次上公開(kāi)課前，教師與孩子之間的“約定”，我不禁有點(diǎn)難過(guò)，沒(méi)想到教師上公開(kāi)課前的'壓力，在無(wú)形中也轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上。
為了盡快消除小男孩內(nèi)心的擔(dān)憂，我耐心地向他解釋：“孩子，老師下小朋友的名字，并不說(shuō)明這個(gè)小朋友有什么不好。有時(shí)候，老師也會(huì)將表現(xiàn)特別好的小朋友的名字下來(lái)，你說(shuō)說(shuō)你剛才的表現(xiàn)好嗎?”聽(tīng)了我的話，小男孩的表情放松了，他不停地?fù)现^，想了一會(huì)兒又對(duì)我說(shuō)：“老師，我剛才舉手了，亮亮拉我的手，我也沒(méi)睬他。”小男孩說(shuō)這些話的時(shí)候，聲音慢慢地由低到高，胖胖的小臉上逐漸綻開(kāi)了笑容。“哦，你的表現(xiàn)真不錯(cuò)，你愿意讓老師下你的名字嗎?”小男孩使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后開(kāi)心地跑向其他同伴，向他們炫耀自己的“成績(jī)”。
在隨后的幾天，小男孩的那句“老師，你下我的名字了嗎”一直在我的腦海里浮現(xiàn)、徘徊。“以幼兒發(fā)展為本，給孩子快樂(lè)、健康、自主、自信”這是我們教師都牢心中的宗旨，然而在實(shí)際工作中，當(dāng)我們過(guò)多地從成人的角度去考慮，孩子的健康發(fā)展還能得到保證嗎?但愿以后不再聽(tīng)到“老師，你下我的名字了嗎”這樣的話。
幼兒園教育教師隨筆4
近段時(shí)間，天氣變化無(wú)常，流感、手足口病高發(fā)，勤洗手、洗凈手對(duì)于幼兒預(yù)防各種傳染病至關(guān)重要。但幼兒年齡小、自律力不強(qiáng)，因此洗手都要在教師的監(jiān)督下進(jìn)行，稍有疏忽就會(huì)有“漏網(wǎng)之魚(yú)”。
怎樣讓幼兒自覺(jué)洗手并認(rèn)真對(duì)待呢？根據(jù)幼兒對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)。我在香皂上做文章，我把香皂裝在網(wǎng)狀的袋子里，把它們綁在洗手池的水管上。在幼兒洗手時(shí)，我對(duì)他們說(shuō)：“你們?cè)谙词质怯袥](méi)有發(fā)現(xiàn)香皂會(huì)‘跳舞’呢？”。讓他們嘗試之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們觀察、發(fā)現(xiàn)香皂是怎樣跳舞的。有的孩子說(shuō)：“我跟香皂握手的時(shí)候它會(huì)‘跳舞’。”有的說(shuō)：“香皂‘跳舞’的時(shí)候想吹泡泡。”等等。顯然，幼兒對(duì)用香皂跳舞來(lái)洗手的`游戲十分感興趣。在洗手時(shí)，都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地洗，絲毫不會(huì)馬虎了。洗完了，他們還會(huì)跑到我面前笑著問(wèn)：“老師，你看我的小手干凈了嗎？”
通過(guò)游戲讓孩子自覺(jué)并認(rèn)真的洗手，培養(yǎng)了幼兒從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。作為教師，只要用心觀察，生活中處處充滿了教育契機(jī)。
幼兒園教育教師隨筆5
我看到小班的孩子在玩玩具的過(guò)程中，只顧自己快樂(lè)地玩，玩具掉在地上也不管它，不拾起來(lái)，就不玩它了，而是再找別的玩具玩。甚至有的孩子在走路時(shí)玩具絆著腳，他用腳淌著這些玩具走過(guò)去，也不去低頭把玩具檢起來(lái)。看到這種情況，我提醒孩子們說(shuō)："玩具的家在哪里呀？""玩具籃子里。""玩具掉在地上了，離開(kāi)了自己的家，她很想自己回家，可是她不認(rèn)識(shí)回家的路，誰(shuí)愿意把玩具送回家？"沒(méi)有一個(gè)孩子主動(dòng)愿意送玩具回家。只是回頭用眼睛瞟了一下這位"多管閑事"的老師，又繼續(xù)玩起來(lái)，孩子的舉動(dòng)令我深思。現(xiàn)在的孩子怎么了？怎么這么缺乏愛(ài)心？
這是剛?cè)雸@不久的孩子玩玩具時(shí)的場(chǎng)景。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景：玩具亂七八糟落在地上和桌子上，擺設(shè)不整潔，活動(dòng)室的地面上到處是玩具，圖書(shū)，真的.是沒(méi)有下腳的地方，孩子們要走進(jìn)活動(dòng)室，可是沒(méi)法進(jìn)。老師就問(wèn)孩子們："活動(dòng)室里到處是玩具，玩具迷了路，找不到自己的家了。如果你找不到家會(huì)怎么樣？""很著急。""我會(huì)哭的。"孩子們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)了起來(lái)。"小朋友快想想辦法，這么多玩具找不到家，我們?cè)撛趺崔k？""把玩具送回家吧。""誰(shuí)來(lái)送呢？"最后大家同意一起把玩具送回家。孩子們高興地動(dòng)手把玩具整理好，放進(jìn)了籃子里。活動(dòng)室又是一片整潔。看到孩子們臉上欣慰勝利的笑容，我趁機(jī)對(duì)他們進(jìn)行了教育，玩具掉在地上要及時(shí)檢起來(lái)，大家都這樣做，才能使環(huán)境整潔。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，孩子們逐步認(rèn)識(shí)到了，自己玩玩具時(shí)掉在地上要及時(shí)檢起來(lái)，做一個(gè)愛(ài)整潔講衛(wèi)生的好孩子。
幼兒園教育教師隨筆6
生活在節(jié)奏如此快速地時(shí)代，每天匆匆的做著各種事情，好像好久都沒(méi)有“捧茶，讀書(shū)”的清閑了，也好像好久都體會(huì)不到慢下來(lái)的感覺(jué)了，如此匆匆的節(jié)奏讓人變的疲憊起來(lái)，各種各樣的抱怨也接踵而至，再加上社會(huì)上媒體上各種各樣對(duì)于幼師的負(fù)面新聞，慢慢的我們對(duì)于職業(yè)也有了倦怠的感覺(jué)，幸福的感覺(jué)好像變得越來(lái)越遠(yuǎn)。
幸福到底在哪?
孩子的幸福是“面對(duì)大海春暖花開(kāi)”的情懷，孩子的幸福是老師肯定和贊許的目光，那教師的幸福呢？
小時(shí)候聽(tīng)人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是蠟燭、是園丁、是……印象中的教師是那么的神圣，那么的高大，認(rèn)為擁有了這份神圣職業(yè)我就會(huì)很幸福 就這樣成為一名幼兒教師已經(jīng)兩年多了，剛剛邁出大學(xué)校門的我懷著對(duì)這份職業(yè)的喜愛(ài)來(lái)到了這個(gè)崗位，慢慢的當(dāng)初的欣喜已經(jīng)消盡，工作的忙碌讓我變得疲倦起來(lái)，每天下班后除了好累就是好累，已經(jīng)不記得有多久沒(méi)有跟朋友出去好好的消遣一下了，突然感覺(jué)自己的生活沒(méi)有了以前的幸福感，幸福指數(shù)越來(lái)越低。
我的幸福去哪了？
慢慢的我開(kāi)始反思自己的工作，反思自己的生活，真的有那么不美好嗎，慢慢的從自己的生活中開(kāi)始學(xué)會(huì)改變自己適應(yīng)環(huán)境，慢慢的開(kāi)始尋找幸福。在工作中從我開(kāi)始從孩子的笑聲中尋找幸福，早上孩子甜甜的問(wèn)候，活動(dòng)室里孩子安靜有序地游戲，餐廳里孩子津津有味的進(jìn)餐，園子里孩子的歡聲笑語(yǔ)，離園時(shí)孩子依依不舍地再見(jiàn)，這些都是幸福，幸福就在前方離我不遠(yuǎn)的地方。
新的一年里我班的寶寶已經(jīng)升入中班，這些曾經(jīng)哭哭啼啼的`孩子已經(jīng)變得懂事有禮貌，每天看著孩子愉快的玩耍，聽(tīng)著孩子快樂(lè)的歌唱，其實(shí)幸福就是這樣。從工作中尋找樂(lè)趣，我們的生活就會(huì)變得更加美好，工作的時(shí)間也會(huì)在不覺(jué)間悄悄離去。
慢慢的我開(kāi)始學(xué)著放松，慢慢的地我開(kāi)始學(xué)著放下忙碌的生活經(jīng)常去、散步、做操、洗熱水澡、聽(tīng)音樂(lè)，和家人或朋友聊聊天，外出旅游，親近自然。新鮮的空氣，悅目的景色、鳥(niǎo)蟲(chóng)的鳴叫，將把心頭的陰翌一掃而光。
幸福其實(shí)就是這樣，慢慢尋找，細(xì)心品味，幸福就在不遠(yuǎn)處等著我們。
幼兒園教育教師隨筆7
本學(xué)期，小班的李老師歇婚假，我在小班幫忙。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特殊的孩子，他叫洋洋。注意到他，是因?yàn)樗成系男?shū)包。他的小書(shū)包一直背在背上，請(qǐng)他拿下來(lái)，他就狠勁的哭。
我想，也不能總讓孩子背著書(shū)包活動(dòng)啊，要想個(gè)辦法才行。于是，在他心情平靜的時(shí)候，我握著他的小手問(wèn)：“洋洋，你為什么總是背著小書(shū)包，這樣多累呀。”“我怕別的小朋友會(huì)拿我的東西的'。”噢，原來(lái)如此，對(duì)于剛剛進(jìn)入集體生活得孩子，他是缺乏安全感的。我說(shuō)：“你放心好了，有老師給你看著呢，別的小朋友不會(huì)動(dòng)的，咱們把他放在你的小柜子里，過(guò)一會(huì)兒，你可以去看看他，好嗎?”“好”洋洋怯怯的回答。我陪著他將書(shū)包放進(jìn)了小柜子里。過(guò)了一會(huì)兒，我牽著他的小手去看了看小書(shū)包，看到小書(shū)包好好地在柜子里，他笑了。我說(shuō)：“看，沒(méi)有人動(dòng)小書(shū)包的吧!我們放學(xué)時(shí)再背上他吧!”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，看的出來(lái)，他這次放心多了。
第二天早上，我牽著他的小手把小書(shū)包放進(jìn)柜子里，雖然他還有些不舍，但還是放下了，我給了他個(gè)大拇哥，他開(kāi)心的笑了。
隨后的日子，他每天都放心的把小書(shū)包放到柜子里，我看了，都給他動(dòng)作或語(yǔ)言的鼓勵(lì)，看的出來(lái)，他很開(kāi)心，同時(shí)，他也更愛(ài)來(lái)幼兒園了。
每個(gè)班都有特殊的孩子，他們都有一些特殊的行為，我們要采取靈活的方法給予指導(dǎo)，這樣，孩子和我們都會(huì)有所受益。
幼兒園教育教師隨筆8
我們班里的徐佳慧是個(gè)漂亮可愛(ài)的小姑娘，圓圓的小臉，大大的眼睛，尤其是頭上的一對(duì)小辮，最招人喜愛(ài)。佳慧媽媽天天把佳惠的小辮梳到頭兩邊，再扎上鮮艷的皮筋，甭提多好看了。
一天，佳慧的頭發(fā)突然變了個(gè)樣，兩個(gè)小辮彎彎的，像山里的小妞，我隨口說(shuō)了一句：“佳慧的發(fā)型今天變樣了，真好看！”誰(shuí)知道就這么一句，惹事了。
第二天，佳慧的媽媽來(lái)送佳慧，剛一進(jìn)門口，我就發(fā)現(xiàn)，佳慧的.頭發(fā)亂糟糟的用皮筋隨便一扎，而且滿臉不高興，像是剛哭過(guò)。我趕緊問(wèn)：“怎么了這是？漂亮的佳慧怎么成這樣了？”佳慧媽媽說(shuō)：“老師，快別提了，這孩子也不知怎么了，昨天她表姐來(lái)了，給她梳的頭。今天表姐走了，她還是要表姐梳頭，說(shuō)表姐梳的好看，死活不讓我梳了，而且表姐不梳頭就不上幼兒園了，這不好歹讓我給拽來(lái)了。”聽(tīng)了佳慧媽媽的話，我突然明白了，這件事的起因在我。一想到這兒，我趕緊蹲下身對(duì)佳慧說(shuō)：“剛才小朋友還說(shuō)呢，佳慧的頭發(fā)天天梳的那么漂亮，佳慧媽媽的手可真巧，正好你媽媽來(lái)了，讓她梳給小朋友看，好不好？”佳慧點(diǎn)點(diǎn)頭，我沖佳慧媽媽一點(diǎn)頭，給她找來(lái)梳子，讓她在小朋友面前給佳慧梳頭。不一會(huì)兒，一個(gè)好看的小辮就梳好了，小朋友們都拍手叫好起來(lái)，佳慧的臉上也露出了笑容，高興地和媽媽說(shuō)再見(jiàn)。
通過(guò)這件小事，我又一次接受了教訓(xùn)，收獲了經(jīng)驗(yàn)。在孩子面前，老師的每一句話，每一次行動(dòng)，都有可能成為他們模仿的對(duì)象，他們會(huì)把老師的舉止、言行看的最重，這就要求我們老師，要時(shí)刻提醒自己，注意自己的言行，別忘了在這些天真無(wú)邪孩子的面前，我們是老師！
幼兒園教育教師隨筆9
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形像有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從以下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地融入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想像的音樂(lè)，以及形像生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的'秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形像，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒園教育教師隨筆10
戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“張教師快看，我抓到一個(gè)小毛毛。”隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。“什么東西我看看。”孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了，原先是一顆蒲公英種子。
我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花。”“棉花。”“小鳥(niǎo)身上的羽毛。”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說(shuō)：“它像小傘。”“它是白色的。”“小朋友說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的.，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英。”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教育教師隨筆11
小蜻蜓是“英雄”
這天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來(lái)一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭(zhēng)相追逐它。此刻想讓場(chǎng)面安靜下來(lái)是不可能了。
于是，我大聲說(shuō)：“小朋友，你們想不想明白它是一種什么昆蟲(chóng)？有什么特殊的本領(lǐng)？”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎？老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰。”“對(duì)呀，它還能傳播疾病呢。”聽(tīng)了孩子們七嘴八舌的`議論，我補(bǔ)充說(shuō)：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說(shuō)它是一種益蟲(chóng)，我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子。”噢，我們懂了，孩子們回到了自我的位子上。
對(duì)孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。
幼兒園教育教師隨筆12
孩子們對(duì)建構(gòu)區(qū)最情有獨(dú)鐘。他們總會(huì)動(dòng)足腦筋、花盡心思去搭建他們認(rèn)為滿意的作品。但活動(dòng)結(jié)束，音樂(lè)響起時(shí)，這些作品將在頃刻間被“爆破”，孩子們近一個(gè)小時(shí)的心血頓時(shí)化為泡影。
又一次活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子精心搭起了一座“歐式花園”：小橋、尖角城堡、長(zhǎng)方形的游泳池、旋轉(zhuǎn)樓梯……擺放得很精致，他們沉浸在成功的喜悅中，連我也被吸引了。這時(shí)，曉朋抬起頭來(lái)，用近似懇求的聲音說(shuō)：“老師，你能用照相機(jī)幫我們拍下來(lái)嗎?”這讓我想起上學(xué)期的一個(gè)情景：那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，孩子們?cè)谡J(rèn)真、細(xì)心地幫“豆寶寶”排隊(duì)，碰巧我的數(shù)碼相機(jī)在身邊，于是就采擷了幾個(gè)鏡頭，拷貝在電腦里，空閑時(shí)播放給孩子們看。他們一個(gè)個(gè)興奮的樣子讓我難以忘懷。在以后的操作中，孩子們的.神情似乎更加專注了，隱約中我感覺(jué)到他們都充滿著期待，期待著我能把他們更好的表現(xiàn)拍下來(lái)。
“老師，可以嗎?”他的再次發(fā)問(wèn)打斷了我的思緒，我輕輕地?fù)崦念^說(shuō)：“對(duì)不起，老師今天沒(méi)有帶照相機(jī)。”他遺憾地說(shuō)：“那下次你一定帶來(lái)，我們?cè)俅钜粋�(gè)更好看的，好嗎?”“行!”我爽快地答應(yīng)了。那次點(diǎn)評(píng)時(shí)，曉朋繪聲繪色地講述了自己作品的設(shè)計(jì)意圖，但終究因?yàn)樽髌窙](méi)有保留，沒(méi)能給大家一飽眼福。那天，他還悄悄地告訴我，他長(zhǎng)大了就想當(dāng)一名建筑工程師呢!
后來(lái)，我如約帶來(lái)了照相機(jī)，把他們一件件心愛(ài)的作品拍攝下來(lái)，拷貝在電腦里。在一次次的點(diǎn)評(píng)、一次次的改進(jìn)中孩子們提高了建構(gòu)能力。
一個(gè)偶然的念頭，一次懇切的請(qǐng)求，一張美麗的照片，顯示、錄著孩子們成長(zhǎng)的足跡。只要我們做個(gè)有心人，將孩子平時(shí)值得珍藏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴錄下來(lái)，做成長(zhǎng)檔案時(shí)又何須行色匆忙呢?這樣既能提高孩子們各方面的能力，又能真實(shí)錄他們成長(zhǎng)的過(guò)程，兩全其美，何樂(lè)而不為呢?
幼兒園教育教師隨筆13
今天是周三，戶外活動(dòng)是早已安排好的混班活動(dòng)。當(dāng)我們拉隊(duì)伍出教室時(shí)，小、中班老師早就帶孩子到了我們的混班活動(dòng)場(chǎng)地。眼看著老師拿著泡泡桶在那揮舞著，呀！五彩繽紛地泡泡在上空飛舞著，孩子們?cè)诒揪酮M窄的地方追逐著，這下顯得更加的擁擠！我大班孩子帶出來(lái)還沒(méi)來(lái)得及入廁，就加入到追逐泡泡的大軍中。
王老師與孩子同樂(lè)
孩子們拍打著，追逐著，笑著，叫著，真快樂(lè)！一會(huì)兒，見(jiàn)舅爺從北邊急匆匆地走過(guò)來(lái)，手里拿著一根接力棒！天啊，老爺子這是要干啥！
“快把這個(gè)收起來(lái)，孩子們用這個(gè)打泡泡呢！”順著舅爺手指的方向看去，天啊，他們打得真熱鬧，把這泡泡當(dāng)棒球在打嗎？打到人可了不得呀！大家趕快收起了接力棒，還有風(fēng)火輪在他們手中揮舞呢，這群小東西，玩得不知道用什么好了！索性，收了全部的小玩具，就讓孩子們用手去抓，用嘴去親吧！
幼兒收拾整理玩具
今天如果舅爺沒(méi)及時(shí)發(fā)現(xiàn)還不定有什么亂子呢！哎！
一波未平，一波又起。不是所有的孩子都愛(ài)玩這個(gè)泡泡，還有一部分調(diào)皮的男孩在另一塊顯得寬敞的滑梯處，隨心所欲的自由玩著，有的'翻滾著滑下來(lái)，有的頭朝下滑下來(lái)，有的三兩成群的玩鬧著下來(lái)，看得我一身的冷汗，三步并做兩步地來(lái)到滑梯前，他們對(duì)我的到來(lái)視而不見(jiàn)。多次的引導(dǎo)，勸說(shuō)，大吼，他們對(duì)我的極力勸阻卻充耳不聞。于是上手！把他們一個(gè)個(gè)拉下來(lái)。他們反而感覺(jué)我在和他們做游戲似的，又從梯子上去，再花樣滑下來(lái)。無(wú)奈，我還是做保護(hù)工作吧！來(lái)他個(gè)大禹治水，慢慢疏導(dǎo)吧！
無(wú)論是什么時(shí)候，什么情況，我們都是盡量安排幼兒在老師的視線里。老師參與游戲與否都要眼觀六路耳聽(tīng)八方呀！放松了心情，可不能放松警惕呀！
幼兒園教育教師隨筆14
想起那天消防演練時(shí)段博然的表現(xiàn)，火就不打一出來(lái)，啥事啥時(shí)都會(huì)因他誤事誤時(shí)。已在心里給他畫了一個(gè)黑星，找不出他的優(yōu)點(diǎn)。
今天排隊(duì)，他照舊在教室后面玩耍，不緊不慢，眼看所有的班級(jí)都已排好隊(duì)，我氣沖沖的`準(zhǔn)備回教室訓(xùn)他的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)，他在幫助別的小朋友放凳子，嘴里還嘟囔著：“老師說(shuō)，放好凳子才能出去排隊(duì)，你咋忘了呢？”心理猛然酸酸的，“對(duì)不起，孩子，老師不該“找茬”，更不該在心里給你畫上一顆黑星。”但沒(méi)說(shuō)出口，只是進(jìn)教室等他放好了別的小朋友的凳子，告訴他，咱們?cè)撆抨?duì)回家了。
雖然排隊(duì)時(shí)間點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了，但心理仍是滿滿的說(shuō)不出的滋味。再想，每天入班時(shí)他都會(huì)說(shuō)一句“老師好”，放學(xué)時(shí)也會(huì)向我揮揮手。我作為老師咋能把這些全忘了呢，光盯著他的缺點(diǎn)不放、、、、夠格嗎？合格嗎？?jī)?yōu)秀嗎？
孩子，對(duì)不起。
孩子，對(duì)不起。你讓我明白，老師的愛(ài)應(yīng)該是博大的，理性的，寬容的。
幼兒園教育教師隨筆15
1、天使愛(ài)閱讀
早期閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)進(jìn)步起著重要的作用，是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界和陶冶情操的有效方法，對(duì)孩子一生的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為此，我們?cè)O(shè)立了“寶貝書(shū)吧”，放置各種圖書(shū)供幼兒閱讀。
孩子們特別喜歡看書(shū)，時(shí)不時(shí)的到書(shū)吧里看自己喜歡的圖書(shū)，一批看完再換另一批書(shū)，看完后，孩子們喜歡互相交流，這個(gè)說(shuō)說(shuō)自己看到的，那個(gè)講講自己喜歡的，非常熱鬧。
書(shū)籍不僅能為孩子帶來(lái)豐富的知識(shí)，更能陶冶性情，幫助孩子全面發(fā)展。閱讀不只是增長(zhǎng)知識(shí)的手段，更重要的是，閱讀可以豐富孩子的心靈，讓孩子的生活充滿色彩，讓孩子學(xué)會(huì)享受思考的樂(lè)趣。安靜看書(shū)的寶貝們宛如一個(gè)個(gè)小天使，在書(shū)的天堂飛翔。
2、我的環(huán)保搭檔
節(jié)儉是我們的傳統(tǒng)美德，電視上的公益廣告“秀出我的環(huán)保搭檔”讓我很受觸動(dòng)，決定以此為契機(jī)，讓孩子們秀出自己的'環(huán)保搭檔，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。
環(huán)保，從心開(kāi)始，從行動(dòng)做起。我們立馬展開(kāi)行動(dòng)。
小曼拿來(lái)她的環(huán)保搭檔：“老師，我的環(huán)保搭檔是購(gòu)物袋！每次逛超市我都帶著呢！”只見(jiàn)小姑娘拿著一個(gè)大包，是用各種布頭縫制的，既漂亮又實(shí)用，非常棒！“老師，我的搭檔是手絹！每次都用它擦鼻涕擦汗，我還自己洗呢！”增凱小朋友搶著說(shuō)，增凱是個(gè)愛(ài)干凈的小姑娘，小手絹用了很久了。孩子們你一言我一語(yǔ)，互相的看著說(shuō)著，都很好。
通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們明白了只要做好身邊的小事就能為保護(hù)環(huán)境盡一份力，有了一定的責(zé)任感，將更加懂得如何保護(hù)環(huán)境。
3、男孩的勇氣
大班的孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)跳繩，能很好的鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。但是，我漸漸發(fā)現(xiàn)女孩比男孩跳的都要好，很多男孩都不會(huì)跳，不夠勇敢，這讓我非常焦急。
開(kāi)始練長(zhǎng)繩時(shí)很多都不會(huì)，幾個(gè)膽大的女孩先嘗試，很快，女孩慢慢都會(huì)了，可是男孩很多不敢上。文虎是個(gè)虎頭虎腦的小家伙，可是在跳繩面前卻退怯了，雙手抱頭，站在那不動(dòng)，怎么也不上。我說(shuō)：“文虎，我們是男子漢，女孩都敢上，我們也敢！”一旁的孩子們也給他加油打氣，他來(lái)了勇氣，雖然還是有點(diǎn)害怕，但是鼓勁往上充，終于成功了！原來(lái)男孩不是膽小，而是他的勇氣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，當(dāng)他鼓起勇氣來(lái)時(shí)，還是真正的小男子漢！
4、舞蹈小帥哥
幼兒園里的孩子都是多才多藝的，不管讓他干什么，只要用心學(xué)，都會(huì)學(xué)好。
魏兆旭是我們班公認(rèn)的小帥哥，個(gè)高、帥氣，非常招人喜愛(ài)，他還是我們班唯一一位跳舞的小男孩。在舞蹈選拔時(shí)，由于出色的外表，被選中，隨后便開(kāi)始了刻苦的訓(xùn)練。很多孩子因?yàn)槔鄱惶耍钦仔窈芸炭啵恢眻?jiān)持，每次回來(lái)都是滿頭大汗，但是，他的神情是興奮的。漸漸的剩下了他們六個(gè)小男生，天天刻苦的訓(xùn)練。一天天過(guò)去了，兆旭變化也越來(lái)越大，眼神越來(lái)越亮。成了真正有內(nèi)涵的小帥哥。
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