長方形、正方形面積計算評課稿
聽了陳老師的這節課，我收獲很多，陳老師采用“三疑三探”教學模式，重視直觀教學，重視學生的動手實踐與合作探究，加上生動有趣的課件，使抽象的內容具體化，激發了學生學習數學的欲望和興趣，讓學生在輕松愉快的學習環境中完成了學習任務，我認為，本節課主要有以下幾個亮點：
1、新課的引入趣味性強。
陳老師在引入新課時，從學生身邊的教室地面面積引入，于生活實際緊密相聯，極大的激發了學生的學習興趣，然后板書課題，進入新知的探究，自然順暢的過程中顯出了教師的獨具匠心。
2、重視教與學方法的改變。
本節課從教學方法上進行了改革，采用三疑三探教學模式，在課堂上給學生創設自由、自主的活動空間，通過創設情景提出課題后，師生共同總結提出的問題，圍繞學習目標進行歸納和補充，形成了具有層次性、針對性和探究性的自探提示，然后由學生進行自學，觀察發現長方形的面積與長和寬有關系，在解疑合探環節中，陳教師引導學生通過觀察表格中的數據，發現長與寬的乘積正好等于長方形的面積，從而得出長方形的面積計算公式。真正做到讓學生動腦、動手和動口，積極主動地參與學習活動，把學習的主動權還給了學生，體現了學生是學習的主人，
3、重視輕松良好的探究氛圍的營造。
在本節課中，陳老師創設了民主和諧的探究氛圍，使每個學生積極投入到學習探究過程，大大激發了學生學習的積極性。
4、重視知識的探索和方法的指導。
在解疑合探推導長方形面積計算公式的過程中，陳老師重視學法指導，但不影響獨立思考，讓學生先動手操作，再觀察發現，最后得出結論，學生在小組合作中，借助學具的操作和表格統計，發現長方形的面積正好是所有小正方形面積之和。從面總結出正方形的面積公式，激發了學生學習數學的積極性，培養了學生自主學習的學習品質，充分體現了方法比知識更生要的教學價值觀。
5、重視學生創新思維能的培養
無論是在解疑合探，還是在運用拓展中，陳老師都注意讓學生認真分析細心觀察，特別是在質疑再探之后，讓學生根據本節課所學知識自主編題，促進學生認真思考并發揮想像，培養了學生的創新思維能力。
6、重視培養學生靈活運用知識，解決實際問題的能力。
本節課在教學過程中，聯系學生生活實際，讓學生認識到數學就在身邊，學習數學有很多用處，創設情景中的估算教室地面面積，怎樣能求出教室面積，以及運用拓展中的怎樣求籃球場的面積，都是對學生靈活運用知識解決實際問題能力的培養。
當然，本節課也存在著許多不足：比如在運用拓展中，第一部分是判斷高手，教師在讓學生出示結果之后，就直接進入了第二部分，在這一點，如果教師能讓學生說明題目錯誤的原因，對本節課知識的掌握將有更大的幫助。在課堂小結的時候，教師讓學生說一說本節課的收獲，有位同學站起來后，說不出本節課有什么收獲，教師直接讓他坐下，點了另一位同學，遇到這各情況，教師不應該讓學生直接坐下，而是應引導學生，怎樣求長方形和正方形的面積你沒有學會嗎？這樣會使教學效果更好。
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