二年級數學《搭配》評課稿（通用5篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展評課稿準備工作，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那要怎么寫好評課稿呢？下面是小編為大家收集的二年級數學《搭配》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學《搭配》評課稿 1
數學廣角—搭配（一）是20xx年人教版二上數學廣角中一個全新改版的知識內容。涂老師根據新課標的要求和學生的學情及年齡特點對教材進行重組，為我們展示了一堂十分精彩的數學活動課。涂老師這節(jié)課上的很成功，其中數學課堂的評價也這節(jié)課的一大亮點。
1、關注學習興趣，童趣評價。
涂老師根據低年級學生的年齡特點，在課的一開始創(chuàng)設了有趣的開啟數學大門的情境，當數學正確回答出笑臉擺放順序時，數學王國的大門打開了，隨即一陣熱烈的掌聲也送給了學生。這種借助媒體充滿童趣的評價方式，極大的調動了學生學習的興趣。
2、關注學習過程，教師激勵導向評價。
在整堂課的教學中，涂老師充分發(fā)揮了評價的激勵導向作用。當學生在學習過程中表現出來自主性、主動性、獨創(chuàng)性等學習品質時，涂老師能有針對性，不失時機的進行激勵性評價，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：在學生探究用紅黃藍三種顏色任意選兩種，給衣服和褲子涂上不同的顏色，你們會涂嗎？你想怎么涂？學生試涂1號學習卡時，涂老師及時給予小組評價：“第一、二小組小朋友又靜又快，一下子涂好了�！痹谔骄恳路澴佑萌N顏色涂色，到底有幾種不同的涂法時，及時給予學生個性化的評價：“楊億楠雖然坐在最后面，但是他的小眼睛是最亮的�！薄皒xx小朋友觀察得最仔細，小眼睛最亮。”“xxx小朋友就像個數學家。”在探究用1、2、3組成兩位數。每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數。你讀懂了什么？當學生回答：只能在數字1、2、3中選。教師及時給予評價：“只能在1、2、3里面選，劉毅非常會審題�！睂筮M生的學習，教師也進行了充滿激勵的評價：“今天xxxx小朋友也學會了這種學習方法，老師獎勵一張智慧卡�！钡鹊�。這種激勵性的.評價語，不但使學生在心理上得到了滿足，體驗到了成功的快樂，也有效的調控了課堂，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的良好學習習慣。
3、以生為本，多元主體評價。
在探究用3中顏色給衣服和褲子涂上不同的顏色，你有幾種涂法時，涂老師大膽開放的設計教學，給學生留有充分思維的空間和教學活動機會。在反饋交流時，涂老師展示學生作業(yè)，9（4、6）種涂法你同意嗎？為什么？給予學生參與評價的機會，調動了學生學習的積極性，使學生真正成為了學習的主人，也使學生在互評中進一步體會了排列的有序性，積累了初步的數學活動經驗。
總之，涂老師這節(jié)課注重引導學生自主學習，合作交流，尊重學生個性化的解決問題，進行了有效的個性化的評價，彰顯了小班化教學特色。
二年級數學《搭配》評課稿 2
1、教師的課堂引導非常有趣，從數學王國的大門鑰匙的密碼引入課堂，讓學生利用1和2組成一個兩位數來揭開大門的鑰匙，從而激發(fā)了學生的學習興趣，讓學初步接觸利用數字組成一個數的可能性是多個的，另外結合地圖的涂色來引入第一個例題。
2、教師利用了一條主線貫穿全課堂，利用數字王國的大鎖密碼，開始課堂，最后又用大鎖的'密碼結束課堂，并且對本節(jié)課做了升華提升，提高學生的解題能力，有始有終。
3、教師的教學環(huán)節(jié)設計比較巧妙，尤其是對于涂色的設計，根據地圖進行了改變，讓學生理解題意，注意題意的要求，并在黑板上進步擺出圖形，結合自己制作的圖，讓學生明白定位法的確定方法，可以先確定前面的，也可以先確定后面的。
4、教師通過幾次個例題和操作實踐，加強學生的動手能力，讓學生自己探究實踐，對具體的方法最后提出總結，根據學生的活動，挑出能夠快速完成的幾個，總結方法，讓學生來了解方法的重要性。
5、在練習題的設計上也別出心裁，形式多樣，有排數字，合影留念，教學環(huán)節(jié)聯系生活，抓住學生的心里特點，實際進行模擬演練，讓學生倍感興趣，而且在練習上也拓寬思維，讓學生根據自己喜歡的方式進行編號排序。
對本節(jié)課意見和建議：
1、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣，引起學生關注區(qū)分比較，但占用的時間過長，教師可進行適當的裁剪，直接給出陽泉地圖，把盂縣和郊區(qū)的地圖首先圖上不同顏色，問學生還有其他涂色方面嗎，口頭回答幾個后，直接開始涂表格，不用涂地圖。
2、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細些，感覺學生課上還是不是很明白如何定位。
二年級數學《搭配》評課稿 3
二年級王老師和高老師同課異構講了數學廣角的《搭配中的學問》。兩位教師根據學生已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決有一定挑戰(zhàn)性的簡單的排列問題，發(fā)展了學生他們解決問題的'能力，教學效果良好。
優(yōu)點：
1．創(chuàng)設符合學生特點的情境。
根據學生的年齡特點，兩位教師創(chuàng)設了調動學生學習興趣的故事形式，無論是王老師的幫助小雞、小鴨、刺猬解決雨傘的問題，還是高老師的游數學城堡，都創(chuàng)設了對學生有吸引力的情境，深深地吸引了學生注意力，開了個好頭。
2．體現學生為主體的課標理念，注重學生自主探究。
兩位教師都是讓學生經歷觀察、操作、實驗等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。同時，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，并且學生自己總結出搭配的方法，交換位置法和固定法，在教師的引導下做了方法的優(yōu)化。教會了學生學習方法。
3．教學設計符合數學教學規(guī)律。
兩位教師注重了學生知識新舊的銜接和由易到難的特點，有效地設計教學流程，都是從兩個數字能夠組成幾個兩位數為基礎，探索三個數字能夠組成幾個數，以復習舊知為基礎，使學生很容易想到三個數字同樣可以用交換法來組數，水到渠成掌握了交換法，在老師的指導下做到了不重復，不遺漏，教學重點突出。
建議：
1、王老師的教學內容在稍加拓寬，將生活中的應用解決問題會更好。
2、在學生活動后，高老師應該注意引導學生用準確的數學語言表達自己的思路，長期這樣培養(yǎng)學生的表達能力會提高很快，同樣會促進學生的思維發(fā)展。
二年級數學《搭配》評課稿 4
《搭配》二年級上冊數學廣角的一個知識點，教材編排了很多可以實踐操作的活動素材，目的是讓學生在具體的活動中感悟排列、組合的不同，體會解決此類問題的基本策略——有序思考，枚舉等，逐步養(yǎng)成良好的思維習慣和解決問題的能力。因此，本節(jié)課的教學重點是掌握有序的思考問題，周老師整節(jié)課上下來，有以下幾大亮點：
1、創(chuàng)造生活中的情景，課堂上，周老師以森林運動會為主線，貫穿本節(jié)課始終，進入森林運動會大門所需要密碼----為運動員們編號----運動員握手----跑步路線等情景，每個情景都貼近學生的生活實際，調動了學生原有的生活經驗，使學生覺得數學就在自己的身邊，這樣就激發(fā)了學生探究問題的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主動性，真正體現了以生為本的教學理念。
2、周老師重視學生的小組合作和動手操作的培養(yǎng)。周老師能根據新課改的要求，努力做到以學生為本，在選取1，2，3三個數字中其中兩個數字組成一個兩位數時，教師大膽放手，給出四人小組合作要求，兩人動手擺一擺，一人當記錄員，一人當監(jiān)督員，讓小組里的小朋友人人都有事情做的情況，在學生擺完數字卡片時，周老師通過搜集不同小朋友的作品，讓小朋友們意識到不重復，不遺漏，也就是有序的重要性，在這個環(huán)節(jié)老師只是起到了穿針引線的.作用。
聽完整堂課，我有幾點疑問：
1、在最后小試身手的環(huán)節(jié)，給出1，0，3三張卡片，你能用它們擺出哪些兩位數，這個題目，當學生寫出01,03這兩個數字時，周老師是直接讓小朋友劃去的，我覺得此時周老師可以結合生活再來探討下，因為在福利彩票，電視中經常可以見到這樣的號碼，小朋友們可能會誤以為是錯的，周老師可以提示學生作為號碼出現是可以的，但數學中0作為一個數，是不可以放在最前面的。
2、練習單一，本節(jié)課周老師將兩個內容，排列和組合都融入進來了，但側重于排列，組合只涉及到握手問題，然而，排列也都是以數字舉例子，周老師可以把更多生活中的例子放在練習里滲透，讓學生知道，排列可以出現在很多生活中，并且豐富學生的見識，激發(fā)他們學習數學的興趣。
二年級數學《搭配》評課稿 5
在本次聽課活動中，我觀摩了二年級數學《搭配》這一課程，以下是我對該堂課的評價。
教師在課堂引導方面十分巧妙，以數學王國大門鑰匙密碼作為開篇，讓學生用 1 和 2 組成兩位數來獲取密碼，瞬間激發(fā)了學生的學習興趣，使學生初步感知用數字組成數的多種可能性。同時，借助地圖涂色引入例題，成功吸引學生注意力。并且，教師以數字王國大鎖密碼為主線，貫穿整堂課，開頭以此開啟，結尾又用其收尾并升華，不僅結構完整，還提升了學生解題能力。
教學環(huán)節(jié)設計也頗為精妙。例如在涂色設計上，教師對地圖進行改變，幫助學生理解題意，并在黑板上擺出圖形，結合自制教具，讓學生清晰明白定位法，知曉可先確定前面元素，也可先確定后面元素。通過多個例題與操作實踐，增強了學生動手能力，讓學生自主探究，之后教師依據學生活動情況，總結出快速完成任務的方法，讓學生深刻認識到方法的重要性。練習題設計同樣別出心裁，形式豐富多樣，涵蓋排數字、合影留念等，緊密聯系生活實際，符合學生心理特點，激發(fā)學生興趣的'同時，拓寬了學生思維，讓學生能按自己喜歡的方式編號排序。
然而，課堂也存在一些有待改進的地方。課程開始時，地圖出示環(huán)節(jié)雖新穎有趣，但耗時過長，教師可精簡此部分，直接展示已涂不同顏色的地圖，詢問學生有無其他涂色方法，口頭交流幾個后，直接進入涂表格環(huán)節(jié)，無需花費過多時間涂地圖。另外，在講解定位法和交換法時，可講解得更具體、詳細些，從課堂表現來看，部分學生對如何定位理解得不夠清晰。
總體而言，這堂課優(yōu)點顯著，教師通過巧妙的設計與引導，讓學生在趣味中學習搭配知識。若能在上述提到的方面加以改進，這堂課將會更加出色。
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