事業(yè)單位績效考核，考倒了誰

事業(yè)單位績效考核，考倒了誰

給大家講個靈戈老家的見聞，8月份我回了趟家，在和幾個親戚拉家常閑聊時，其中一個做小學老師的堂伯把話題扯到了教師機構(gòu)績效考核的問題上，眾親戚都在羨慕他，說國家對學校教師實行績效考核了，這回他工資又漲了，理應(yīng)請大家美餐一頓。誰不知，筆者那位親戚卻一聲嘆息：“是啊，績效考核績效考核，考倒我們基層老師，烤肥了上級領(lǐng)導”，筆者好奇追問為何。

我那位親戚說，現(xiàn)在我們縣的教師是都實行了績效考核，而且工資也確實有一定的漲幅，但績效考核的內(nèi)容卻讓人啼笑皆非，基層教師績效考核背后的貓膩讓人無可奈何，他給我講了兩個例子。

例子一

今年他們學校評選“優(yōu)秀教師”，校長開會的時候說“去年評到張三，今年就給李四吧”，眾老師立馬復議，憑教學成果，王五也不差啊，但這位校長卻官僚得說“就這么定了，今年優(yōu)秀教師的名額給他，到時評選獎金發(fā)下來大家分了，獎狀榮譽歸他”眾教師無語。

筆者評點：據(jù)了解，“優(yōu)秀教師”榮譽評選領(lǐng)導說了算的現(xiàn)象想必并非只有我家鄉(xiāng)這個小縣存在，很多地方都有;更讓我驚奇的是這種小學官僚領(lǐng)導還下命令幫老師分配獎金。如果這種評選是公平公正公開的話，類似“優(yōu)秀教師”的評選是不是應(yīng)該有套嚴格透明的制度和程序，如果這個被評中人真是眾望所歸的話，獎金要怎么花究竟應(yīng)該誰說了算?

例子二

自從今年他們學校實行績效考核開始，各種各樣的問題也隨之而來。據(jù)筆者那位親戚講述，他們學校老師的績效考核表面是做足各自工作，比如填寫考核表，做考核評估，但事實上考核組(上一級鎮(zhèn)教育部門)根本不會把這些作為考核的依據(jù)，而是看誰和上一級的關(guān)系好，誰給上一級送了禮，如果這些工作你沒做，那就別指望考核能合格，也就是說別指望能拿到合理的考核工資。

更為離譜的是，他們學校領(lǐng)導在考核初評的時候，既然將老師是否最早到，老師是否有積極參與學校的雜務(wù)(比如組織學校大掃除，幫學校修理校舍)作為重點考評項目，美其名曰“品德優(yōu)秀”。

筆者評點：出于對國家機關(guān)單位工作人員進行工作激勵的績效考核制度，到了基層竟然被如此玩耍，實在令人心寒。我想這應(yīng)該就是制度和政策在基層單位執(zhí)行時所凸顯的問題，就在績效考核制度剛剛起步的時候，一些單位領(lǐng)導既然如此視腐敗瀆職，將中央的指令變?yōu)樽约航铏C撈好處的新財路，請問誰該當罪?

聽完這兩個例子，雖然沒親身經(jīng)歷，但卻感受良多，作為一個小縣城里的教師在擁護國家政策的時候所受的委屈是那么的多，作為一個有著20幾年教齡的老師(我那親戚)辛辛苦苦為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻了大半輩子，結(jié)果卻被績效考核考倒，筆者不知道教育部的領(lǐng)導如看到這個信息會不會感到很驚訝，筆者不知道這些現(xiàn)象會不會引起相關(guān)部門的重視，能不能抽空到基層暗訪一下績效考核的實行情況。

來源：價值中國

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