《電影院》教學(xué)設(shè)計

《電影院》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《電影院》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

　　《電影院》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　電影院。(教材第36~37頁)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合“電影院”的具體情境，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法，使學(xué)生能正確地計算。

　　2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，經(jīng)歷估算的過程，會解釋估算的過程，進(jìn)而提高學(xué)生的估算能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　重點難點

　　重點:使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法。

　　難點:培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

　　教具學(xué)具

　　多媒體課件。

　　教法：引導(dǎo)法、講授法。

　　學(xué)法：小組合作探究

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師:同學(xué)們，你們?nèi)ミ^電影院嗎?電影院里也有許多數(shù)學(xué)問題，今天這節(jié)課，我們就借助“電影院”來繼續(xù)研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。(板書課題:電影院)

　　投影出示教材第36頁的“電影院”情境圖。

　　師:這幅情境圖的主要內(nèi)容是什么?從圖中你得到了哪些信息?

　　同桌互相說一說。

　　二、自主探究

　　1.估算的方法。

　　師:通過觀察，我們能知道哪些信息?電影院的座位夠用嗎?你是怎么想的?

　　學(xué)生獨立思考后，指名回答，集體交流。

　　生1:我們知道看電影的共有500人，這個電影院的座位共有21排，每排可坐26人。

　　生2:電影院的座位夠用，如果電影院的座位僅有20排，那么電影院里就共有20×26=520(個)座位，520>500，所以夠用。

　　生2:我是這樣想的，把電影院里的座位想成20排，每排想成25個，共有20×25=500(個)座位，500=500，所以座位夠用。

　　師小結(jié):解決這個問題時，可以先估算出電影院的座位總數(shù)，然后把它與學(xué)生的總數(shù)進(jìn)行比較。若學(xué)生總數(shù)等于或小于估算的座位總數(shù)，則坐得下;若學(xué)生總數(shù)大于估算的座位總數(shù)，則坐不下。

　　師:總結(jié)一下，座位總數(shù)是如何估算的呢?

　　生:估算時，把座位排數(shù)或每排可坐的人數(shù)(即每排座位數(shù))看作與它接近的整十?dāng)?shù)或幾十五的數(shù)，然后用“座位排數(shù)×每排座位數(shù)”求出座位總數(shù)的估值。

　　師小結(jié):把已知的數(shù)據(jù)想成稍小一點兒的數(shù)據(jù)后，結(jié)果大于或等于要求的數(shù)據(jù)，那么原來數(shù)據(jù)的結(jié)果一定大于要求的數(shù)據(jù)。

　　2.計算方法。

　　師:那么大家一定想知道這個電影院具體一共有多少個座位，那怎么列式呢?

　　生:把每排的26人×排數(shù)21就可以了。(師板書:26×21=)

　　師:怎么算呢?

　　學(xué)生既可以獨立思考，也可以和同桌交流。

　　生1:先算前20排共有520個座位，后面還有1排有26個座位，一共是546個座位。

　　20×26=520(個)　1×26=26(個)　520+26=546(個)

　　生2:我是用上節(jié)課學(xué)到的列表的方法算的。(教師用投影儀演示列表法)

　　生3:我是列豎式算的。

　　學(xué)生敘述，教師板書。

　　師:太好了，你們的`這三種方法都很好，你最喜歡哪種方法呢?說說理由。

　　學(xué)生交流。

　　師:用豎式的計算方法簡便易學(xué)，大家一定要掌握。

　　【設(shè)計意圖:這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要想讓學(xué)生通過對各種計算方法比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并通過這一過程使學(xué)生感受計算方法的優(yōu)劣】

　　師用課件出示教材第36頁例2。

　　師:剛才我們通過估算知道了電影院的座位大致是多少。那這道題怎么估算呢?

　　學(xué)生和同伴討論，師巡視輔導(dǎo)。

　　生1:我覺得應(yīng)該比380多。我是這樣估算的，我把12看成10，38×10得380。(師板書:38×10=380)

　　生2:我覺得應(yīng)該比480少。我把38看成是40，40×12得480。(師板書:40×12=480)

　　師:大家看一看，為什么會出現(xiàn)兩個估算答案?

　　生:一個是取38的鄰近的整數(shù)來估算，乘數(shù)變大了，所以得數(shù)比較大;一個是取12的鄰近的整數(shù)來算，乘數(shù)變小了，所以得數(shù)比較小。

　　師總結(jié):得數(shù)應(yīng)該是在380和480之間。

　　師:我們用豎式算一下，看看是不是這樣。

　　學(xué)生討論、交流，完成豎式計算，教師巡視輔導(dǎo)，然后指名學(xué)生板演。

　　小結(jié):估算可以快速估出得數(shù)的大致范圍。

　　【設(shè)計意圖:只有讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，才能體會到哪種方法給計算帶來簡便，從而實現(xiàn)方法的優(yōu)化】

　　三、師生歸納總結(jié)

　　師:大家一起來總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法吧。

　　生1:兩位數(shù)乘兩位數(shù)，可以先把其中一個兩位數(shù)拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再分別與另一個兩位數(shù)相乘，最后把兩個積相加。

　　生2:也可以列豎式計算，先用第二個乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊，哪一位上的乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，最后把兩次乘得的積加起來。

　　師:這個計算方法很重要，同學(xué)們一定要熟練掌握。

　　板書設(shè)計

　　電影院

　　26×21=546(個)　　　　　　　　38×12=456(元)

　　答:電影院有546個座位。答:買電影票需要456元。

　　《電影院》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　北師大基礎(chǔ)教育版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第28—29頁。

　　二、教材內(nèi)容分析

　　這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學(xué)生的思維，體驗算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。

　　三、學(xué)生狀況分析

　　我班學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強(qiáng)的實踐能力；能結(jié)合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識與技能。

　　（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計算方法。

　　（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算。

　　（3）能解決一些簡單實際問題。

　　2、過程與方法。

　　（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。

　　（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、情感態(tài)度價值觀。

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

　　（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

　　五、教學(xué)重、難點：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的豎式計算方法。

　　六、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？

　　師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。

　　板書：電影院

　　二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

　　1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題

　　1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息

　　有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

　　2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題

　　估計學(xué)生會提出：

　　A、電影院的座位夠嗎？

　　B、這個電影院一共有多少個座位？

　　2、自主探索、解決問題

　　1）估算“電影院的座位夠嗎？”

　　讓學(xué)生獨立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程，只要學(xué)生講的合理就給以肯定。

　　2）計算

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個電影院一共有多少個座位？”

　　列式：21×26=

　　A、學(xué)生獨立思考，并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。

　　師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對一些用豎式計算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘法時的進(jìn)位。

　　B、小組內(nèi)交流、討論算法。

　　C、班內(nèi)反饋

　　估計學(xué)生出現(xiàn)的答案有：

　　1、26×20=52026×1=26520 26=546

　　2、26×21=26×3×7=78×7=546

　　3、豎式計算

　　重點對豎式計算進(jìn)行匯報。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

　　引導(dǎo)學(xué)生完整答題

　　21×26=546（個）

　　答：這個電影院一共有546個座位。

　　3）揭題

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'乘法

　　師進(jìn)行板書：電影院—兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法

　　三、鞏固練習(xí)、拓展運用

　　1、讓學(xué)生計算24×28

　　1）學(xué)生獨立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點讓學(xué)生匯報自己的計算過程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。

　　2）學(xué)生匯報后，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計算過程。

　　2、計算15×3635×43

　　1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計算。

　　2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進(jìn)行判斷。

　　3）班內(nèi)反饋

　　對做正確的學(xué)生給以鼓勵和表揚。

　　3、解決課本29頁第3題

　　1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

　　2）學(xué)生獨立完成題目。

　　3）班內(nèi)反饋

　　32×23=736（名）

　　答：共有736名運動員參加。

　　重點讓學(xué)生說出算式的意義和計算的過程。

　　對做對的學(xué)生給以鼓勵。

　　四、班內(nèi)匯報總結(jié)

　　1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。

　　2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？

　　五、作業(yè)布置：

　　做課本29頁第2、4、題

　　六、板書設(shè)計：

　　電影院

　　——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法

　　21×26=546（個）

　　1、26×20=52026×1=26520 26=546

　　2、26×21=26×3×7=78×7=546

　　3、豎式計算

　　答：這個電影院一共有546個座位。

　　《電影院》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計算方法。

　　2.對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。

　　3.在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重、難點：

　　進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計算方法。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　學(xué)生已有了上節(jié)課的基礎(chǔ)，對處理乘法的進(jìn)位也有了一定的經(jīng)驗。因此在課上應(yīng)充分放手讓學(xué)生獨立進(jìn)行解決問題的活動，只要提醒學(xué)生注意乘法時的進(jìn)位即可。

　　教材分析：

　　這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學(xué)生的思維，體驗算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強(qiáng)的實踐能力；能結(jié)合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入、觀察發(fā)現(xiàn)

　　同學(xué)們看過電影嗎？喜歡看嗎？今天，老師就帶大家去電影院看一看。（課件出示電影院）電影院里也有許多數(shù)學(xué)問題，這幅圖的主要內(nèi)容是什么？從圖中你得到了那些信息？

　　二、積極參與、探究感受

　　1、認(rèn)真觀察，師：說一說你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：我知道有500人去看電影。

　　生：這個影院有21排，每排有26個座位。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　生1：500人看電影，電影院的座位夠嗎？

　　生2：這個電影院一共有多少個座位？

　　師：同學(xué)們提出的問題真棒！請大家解決第一個問題，并把自己的想法說給組內(nèi)的小伙伴聽

　　（教師巡視并參與到小組討論中去。）

　　（1）小組討論。

　　（2）集體交流

　　2、.估一估

　　（1）師：電影院的座位夠嗎？你們是怎樣估算的？哪個小組的同學(xué)來匯報一下。（出示課件）

　　生1：20×25＝500。假如是20排，每排25個座位，能坐500人；那么有21排，每排26個座位，能坐的人數(shù)大于500，所以夠。

　　生2：20×26＝520。假如20排，每排26個座位，能坐520人，520<500，所以夠。

　　（2）師：通過交流，我們又學(xué)到了許多估算的方法。現(xiàn)在，我們再來解決第二個問題。

　　3、.算一算

　　（1）師：這個電影院一共有多少個座位？請同學(xué)們獨立列式，解決問題。

　　①學(xué)生自主探索，獨立解決。

　　②組內(nèi)交流。把自己的算法說給組內(nèi)的小伙伴聽。

　　(教師巡視了解學(xué)生討論交流的具體情況，并及時幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，掌握其中一種算法就可以了。)

　　③小組長匯報，教師講評。（出示課件）

　　（2）師：可以用豎式計算。板書：

　　4、小結(jié)：請大家觀察以上幾種算法，掌握用豎式計算的方法，特別是用豎式計算時，同學(xué)們要注意進(jìn)位的算法。

　　三、鞏固練習(xí)、形成技能

　　師：我為同學(xué)們準(zhǔn)備幾道題，想看一看大家的計算水平以及解決問題的能力是不是又有新的.提高。

　　﹙1﹚三﹙1﹚班有38名同學(xué)。每張電影票12元，買電影票需要多少元

　　﹙2﹚這艘游輪一共有23個船艙，每個船艙可以坐49個游客，這艘游輪一共可以坐多少個游客？

　　﹙3﹚兵兵每天看14頁故事書，他看了36天才把這本書看完，這本故事書一共有多少頁？

　　四、全課總結(jié)、強(qiáng)化新知

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　五、布置作業(yè)：數(shù)書37頁第1、2題

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)與教學(xué)的，解決本課問題的策略和方法也是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，針對本班學(xué)生整體理解能力弱的特點，課堂上我有目的地把教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解數(shù)學(xué)問題的能力上，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力。

　　1、在教學(xué)中，我充分利用已有知識的遷移作用，放手讓學(xué)生嘗試，在交流中，通過比較，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化進(jìn)位，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。

　　2、關(guān)注學(xué)生提煉數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)信息的能力及解決問題的能力。在出示情境后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息，理解數(shù)學(xué)信息，在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題并解決，引導(dǎo)學(xué)生探究算法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生估算意識和估算能力，引導(dǎo)學(xué)生估一估，在交流中指導(dǎo)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生估算能力和意識。

　　從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)情況，在今后的教學(xué)中我將加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行這兩方面能力的培養(yǎng)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情感方面。在教學(xué)中，潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀察與數(shù)學(xué)思考能力，懂得閱讀理解數(shù)學(xué)信息找出解決問題策略的方法，并為學(xué)生搭建了一個平等的交流平臺，提供思維的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流的過程中，切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗成功的喜悅。

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