識字教學設計

識字教學設計15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的識字教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

識字教學設計1

　　教學模式：

　　（1）創(chuàng)設情境，導入新課

　　（2）播放課件，整體感知——觀察畫面，認識偏旁，建立聯(lián)系。

　　（3）引讀詞串，認讀詞語——看圖識字，建立表象。通過看圖，認識事物，建立詞語與事物之間的聯(lián)系。

　　（4）連詞成篇，熟讀能誦——整體誦讀，強化感受

　　（5）巧記字形，工整書寫——拓展閱讀，鞏固識字

　　理論依據(jù)：

　　識字是是閱讀和寫作的基礎，識字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫作的水平。由于兒童的學習興趣對識字效果起著支配作用，所以在挖掘漢字固有的因素上，還要讓學生融入自己的再造想象，調(diào)動他們的參與意識和進取探究的熱情，使學習氣氛活躍起來，讓學生學得輕松愉快，記得牢固扎實。由此，在輕松愉快的情境中聯(lián)系生活實際去對漢字進行記憶是低年級學生進行識字教學勢在必行。

　　課時目標：

　　1、學會本課4個生字“鷗、鵑、雕、雁”，認識了解6種鳥。

　　2、認識新特殊偏旁“隹”，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點。

　　3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習慣。

　　4、激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　重點難點：區(qū)別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。

　　教學準備：學生課前查找有關(guān)詞串中鳥的資料，教師準備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　談話：今天老師給大家?guī)�來幾個古代的`朋友，（出示古文字——還認得它們嗎？老師再出示幾個——

　　有些漢字很奇妙，不用說話就能猜出來，因為很像。今天就讓我們一起走進識字的大門。

　　二、歸納識字，滲透字義蘊含的文化

　　學習第一行詞串：烏鴉 海鷗 杜鵑

　　1。趣味引入

　　師：世界上生活著各種各樣的鳥，（貼圖——鳥）。有的鳥有優(yōu)美的嗓子，有的鳥有非常漂亮的羽毛，有的鳥雖然沒有好嗓子，沒有漂亮的羽毛，但卻能為人類做貢獻，今天我們一起來認識一下，數(shù)三聲請它們出來。3、2、1（出示課件圖片——烏鴉、海鷗、杜鵑）

　　過渡：小朋友們，這三只鳥想和你們交朋友，你們愿意嗎？你想和誰交朋友？來和它打個招呼吧！（借助拼音，讀準字音，讀通詞串。）

　　2。談話了解詞義。

　　⑴烏鴉（出示烏鴉圖片）

　　①你是怎么知道這是烏鴉的？“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲、腐肉，所以人們又稱它“清道夫”。（學生介紹，教師補充：“烏鴉反哺”的故事，教育學生孝敬父母。）

　　②你們喜歡烏鴉嗎？想和它做朋友嗎？指名讀，齊讀。

　　⑵海鷗（出示海鷗圖片）

　　①為什么你想和海鷗做朋友？指名讀。

　　②你在哪里見過它？海鷗的外形最吸引你的是什么？海鷗有了這對長長的、有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由都飛翔。飛行時候發(fā)出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預報員，）

　　③誰來贊美善于飛翔、持之以恒的海鷗？指名讀，齊讀。

　　⑶杜鵑（出示杜鵑圖片）

　　①你想認識的這位朋友很熱情，它想和你說說話。（師模擬杜鵑的叫聲——“布谷、布谷”）

　　②誰想和它做朋友？指名讀。大家一起來和它打個招呼吧！齊讀。

　　③誰能把這位杜鵑朋友介紹給大家？（學生介紹，教師補充——其實“杜鵑”還是一種花的名字（出示杜鵑花），所以杜鵑的“杜”是“木”字旁。）

　　④發(fā)揮想象練說：

　　杜鵑在（干什么）。

　　杜鵑在（哪兒）（干什么）。

　　（ ）的杜鵑在（哪兒）（干什么）。

　　3。（整體出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三只鳥朋友聚在一起了，誰來讀一讀？我們新認識的鳥朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說。（帶有“鳥”字旁）（板書——鳥）

　　小結(jié)：帶有鳥字旁的字一般都與鳥有關(guān)。還學過哪些帶有“鳥”的字？

　　三、演繹識字，傳承部首積淀的文化

　　學習第二行詞串：麻雀 老雕 大雁

　　過渡：小鳥們感受到朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了好朋友可羨慕啦！它們也想和你們做朋友，歡迎嗎？

　　1。看圖學詞語

　　（出示圖片）瞧，它們來啦！

　　⑴誰能用響亮又準確的聲音來歡迎它們？指名讀。

　　⑵大家和這些小鳥們熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（自讀，指讀，齊讀。）

　　2。學習隹字旁

　　過渡：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認真，非常喜歡你們。可是鳥朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。

　　⑴請你看一看“雀”“雕”“雁”這三個字共同的部分是什么？（出示古文字“隹”，貼圖）

　　⑵師領(lǐng)讀隹字旁（注音：zhuī）

　　⑶我們認識了“鳥”“隹”兩個偏旁，學到這里你有什么疑問嗎？

　　同學們真愛動腦筋，鳥朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（板書：在“鳥”“隹”字旁中間畫上？）

　　3。結(jié)合圖片與介紹，揭示隹字旁的特點，以及“隹”與“鳥”的區(qū)別

　　過渡：麻雀、老雕、大雁說，你們光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進一步了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個問題。

　　⑴誰來做“小動物學家”，簡單介紹一下它們？（指名說，教師補充）我們能從排著整齊隊伍的大雁身上學到什么？（填空練習說話）

　　⑵結(jié)合圖片引導，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）

　　我們知道帶有鳥字旁的字一般和鳥有關(guān)，那帶有隹字旁的鳥有什么不一樣呢？（隹——表示短尾巴鳥，帶隹字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥”字旁的鳥不同。）查字典——“隹”字部的字你熟悉的有哪些？（難集雅 雀 雕 雁 焦 準） 讀一讀

　　師：這些字表面看跟鳥沒有關(guān)系，事實上有些字還是跟鳥有關(guān)的，如剛出生的鳥叫“雛”，野雞叫“雉”，雞有“雌”“雄”

　　看看“隹”“鳥”這兩個字是怎么演變來的

　　四、誦讀韻文，拓展延伸

　　過渡：（整體出示6個詞語）大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！

　　1。整體讀韻文

　　自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。

　　2。說話練習

　　今天我們認識了這么多的鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？

　　出示填空練習：

　　大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿因為＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　同桌互說，指名說，師生共同評價。

　　五、指導書寫

　　過渡：今天我們認識了這么多鳥朋友，大家可要好好保護它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們

　　1。出示生字：鴉 杜 雕 雁 （齊讀）

　　2。根據(jù)學生實際教師指導書寫

　　這幾個字中，你會記哪個字？（隨機講解指導）

　　①鴉：出示“鴉 鷗 鵑”三個字，鞏固鳥字旁，仔細觀察（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

　　②杜：（出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片），杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花的名字（聯(lián)系木字旁）

　　③雕：左右結(jié)構(gòu)，注意“隹”的單人旁的豎寫得長些。

　　④雁：（形聲。從隹（ zhuī），從人，廠（ hǎn）聲，隹，短尾鳥。廠，石山之涯巖，也有表意作用。本義：鳥名）（聯(lián)系大雁飛行的特點）它們飛行時有時排成“人字形”，有時排成“一字形”。出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊飛行的四只大雁（兩個單人旁和隹字中的四橫）。

　　3。哪個字需要老師示范寫？觀察動畫演示生字的筆順。根據(jù)學生需要指導。

　　4。學生描紅，臨寫，師巡視指導。

　　六、總結(jié)全文

　　同學們，鳥的王國里還有許多的鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有鳥字旁和隹字旁的這兩個家族的。希望同學們課后多收集資料，多查字典，看誰能認識更多的帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友。

　　課后作業(yè)：收集帶有各種鳥的名字的成語，讀一讀了解意思，看誰能成為成語之王

　　識字 8

　　鳥：鴉 鷗 （杜）鵑

　　隹：雀 雕 雁

識字教學設計2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1學習前兩行詞串

　　2會寫紅花水

　　教學過程（略）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習后兩行詞串

　　2、會寫火、山、木、馬

　　教學過程：

　　一、復習前兩行詞串

　　1、導語

　　小朋友們，上節(jié)課我們一起游玩了————公園（教師手指黑板引導學生齊說）

　　2、復習前兩行詞串的讀音

　　（1） 你們都看到了哪些美麗的景色呢？哪個小朋友能上來指著圖畫說給其他小朋友聽？

　　指名2—3個學生回答

　　（提示句式：來到公園，我看見了——————）

　　（2） 你們喜歡這些美景嗎？

　　就請小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、

　　3復習生字：小、紅、花、水

　　（1） 過渡：公園美景大家記得不錯，那四個生字還記得嗎？

　　（2） 打開公園游覽圖（一張畫著課文插圖的紙，在景物與游樂項目的旁邊有一個空格前兩行學過的詞語除“小紅花水”外出示在空格中），看看圖上景色的名稱寫完整了嗎？

　　如果沒有你們能互相合作把它補充完整嗎？

　　（3） 寫的時候注意筆順、筆畫

　　（4） 小朋友寫得真不錯，看來上節(jié)課你們學得很扎實， 我們一起來表揚自己、

　　二、新授后兩行詞串

　　1、過渡：其實，公園里不但景色美麗，還有很好玩的兒童樂園呢、你們想去玩一玩嗎？

　　好，老師答應你們，只不過有一個小小的要求：你們要把這些游樂項目的名稱說準確，行嗎？

　　2、新授后兩行詞串的讀音

　　（1）在兒童樂園里，你看見了哪些游樂項目？誰能上來指著圖畫告訴大家？

　　（2）老師發(fā)現(xiàn)有兩個游樂項目的`名稱很難念，你們能把它念準確嗎？

　　師：（拿下“轉(zhuǎn)椅”或“蕩船”詞卡）誰已經(jīng)認識了？

　　生：我已經(jīng)認識它了，它叫“蕩船”。

　　師：你能做小老師領(lǐng)著大家拼讀嗎？

　　生：d—ang 蕩，ch—u—an 船。

　　師：船是一個什么音節(jié)？

　　生：三拼音節(jié)。

　　師：讀三拼音節(jié)時要注意什么？

　　生：聲輕介快韻母響。

　　師：請小朋友牢記這個拼讀規(guī)則，再把船拼一拼。

　　（指名開火車拼讀）

　　（以此法學習其余五個詞語）

　　（3）去掉拼音后，小朋友還會認得剛剛結(jié)識的那些好朋友嗎？

　　（開火車讀不帶拼音的詞卡）

　　（4）看來，小朋友的確認識這些新朋友了，看，這些新朋友正排著隊等我們呢，我們一起

　　來讀一讀。

　　3．鞏固后兩行詞串的讀音

　　（1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢？

　　請小朋友打開公園游覽圖，拿出小照片，把它放在你最喜歡的游樂項目上，然后告訴你的同桌：你最喜歡——————，你是怎么玩的，玩的時候感覺如何？

　　（2）哪個小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢？

　　（3）老師覺得小朋友真幸福，有這么多的游樂項目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區(qū)有許多小朋友連公園也沒去過，更別說游樂項目了，你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎？打開公園游覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂項目的名稱標好。

　　（4）山區(qū)的小朋友如果看見了這幅公園游覽圖后，一定會非常高興的。

　　（5）公園又美麗又好玩，我們再一起把課文讀一讀

　　4課內(nèi)延伸

　　（1）過渡：讀得真好啊，你們愿意到公園去玩嗎？

　　（2）可以一個人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來跟老師一起玩。

　　錄音機里播放歡樂的音樂，老師領(lǐng)著幾個學生在上面玩，其余學生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時的動作，一邊玩一邊說：“轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（小朋友手拉手轉(zhuǎn)圈），小火車嗚嗚開（一串小朋友排成隊作小火車），注意我們快要鉆山洞了（兩個小朋友手拉手做山洞，其于小朋友作火車開過去），鉆出了山洞玩滑梯（用手勢表示），一滑滑到蕩船邊（兩個小朋友手拉手蕩過來蕩過去）騎上小木馬，小木馬駕駕駕。”

　　（音樂停，老師說：“小朋友，玩累了吧，回位子休息。”）

　　（3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？

　　那老師答應你們，可是還有一個小小的要求，如果小朋友能把這四個字寫好的話，老師就一定帶你到真的公園去玩。

　　三．識字寫字指導

　　1．出示生字卡片“火”

　　（1）指名開火車讀

　　（2）這個字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語？

　　指名學生給“火”字擴詞

　　（3）這個字的筆畫中有我們沒有學過的嗎？

　　沒有

　　那誰能說說這個字的筆順？

　　如果學生說對則加以表揚并讓其他小朋友跟他說筆順。

　　學生開火車書空并唱說筆順

　　（4）老師在田字格中范寫，邊寫邊說清楚每一筆在田字格中的位置

　　（5）學生在書上描紅，老師巡回指導

　　2．出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學方法如上。

　　[課堂教學思路]

　　這篇識字課文以詞串的形式將公園的景物與設施介紹給小朋友，在設計教案的時候，我便著重考慮如何讓學生既扎扎實實的認識表示公園景物的詞語又能切身感受到公園的美麗與有趣。基于此，在教案中，我采用的是“復習資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進的課堂教學模式；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂項目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學生在游戲中鞏固新知，體會公園的樂趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問題及開火車時面廣量大，讓班上50個小朋友人人都成為學習的主人，人人都體會到學習的樂趣。

識字教學設計3

　　教學目標：

　　1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁碼。

　　2、能區(qū)別形近字，鞏固形聲字。

　　3、通過游戲讓學生了解詞語的搭配并能正確運用。

　　4、通過游戲讓學生知道要把話說完整說清楚。

　　5、養(yǎng)成良好的書寫習慣，學寫品字結(jié)構(gòu)的字。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　師：經(jīng)過大家的努力，我們又認識了許多漢字。今天調(diào)皮的字寶寶又來找我們做游戲了，大家有沒有獲勝的信心呀！

　　出示：識字游戲7，指名讀，齊讀。

　　說明：

　　游戲是孩子們最喜歡的娛樂活動，讓學生們在游戲中習得知識，獲取能力，這一環(huán)節(jié)重在激發(fā)學生參與游戲的興趣。

　　二、 游戲一：幫助熊寶寶找到自己的家

　　1．師：一群熊貓寶寶來到森林里，熊貓媽媽已幫他們安排了各自的家，你能幫助們找到自己的家嗎？

　　2．用音序查字法查“根”

　　表揚查得快的學生，請他們說說是怎么查的？

　　小結(jié)：音序查字法的三步驟。

　　（1）確定這個字漢語拼音中第一個字母是什么。

　　（2）先在“音節(jié)索引”中找到這個字母，再查到這個音節(jié)，找到頁碼。

　　（3）在字典中查到這個字。

　　3．查“跨”、“瓦”、“燥”，開展比賽。

　　4．查得快的發(fā)給小獎券，查到的都給予肯定。

　　說明：

　　通過學生的回答幫助大家復習音序查字法的基本步驟。查字典比賽以激勵為主，要讓孩子們在比賽中都能得到成功的體驗，所以只要能查到都要給予表揚。

　　三、 游戲二：發(fā)現(xiàn)形近字的不同，再給他們找朋友。

　　1． 師：生活中大家都有好朋友，漢字呀也有朋友，你瞧：

　　出示“燥、操”

　　2． 師示范，先說“燥、操”的不同，再組詞，復習形聲字的概念。

　　3． 同桌說說每組字的不同，再組詞。

　　4． 交流反饋。

　　5． 課后整理還有哪些形近字并組詞。

　　說明：

　　讓同桌說時，教師要深入到學生中去，對學生的認字情況做大致的了解。課后整理形近字并組詞可讓學生積累以前學過的漢字。

　　四、游戲三：給詞語寶寶帶路

　　1． 你們看，花心中的詞語寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？

　　2． 師示范，生答

　　3． 同桌互問互答

　　4． 又來一朵花，師示范，生答。

　　5． 師生問答：輕輕地干什么？怎樣地走？

　　6． 同桌互問互答。

　　7． “怎樣的什么？怎樣地干什么？”你還能說出一些嗎？小小組內(nèi)交流。

　　8． 班上交流。

　　說明：

　　通過師生互答，同桌互答，使學生樂于學習。

　　五、 游戲四：教鸚鵡學說話

　　1． 鸚鵡學說話，說了一半不會了，你能教它嗎？

　　2． 學生說，對的表揚，錯的馬上糾正。

　　3． 開火車說。

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)的`練習既要培養(yǎng)學生的觀察力，又要檢驗學生的口頭表達能力。教學時，教師要訓練學生用規(guī)范的語句來表達，培養(yǎng)學生認真傾聽他人發(fā)言的習慣。

　　六、寫字

　　1． 讀題，審題

　　2． 觀察品字形結(jié)構(gòu)的字，三個部分有什么不一樣？

　　3． 寫字，注意糾正寫字姿勢。

　　說明：

　　寫字教學應從整體著眼，要讓學生學會觀察字體在田字格中的位置。要寫好漢字，需要一雙懂得美、欣賞美的眼睛。教師就需要在寫字這一環(huán)節(jié)，滲透美的意識，培養(yǎng)學生具有一雙敏銳的眼睛。寫字要講究質(zhì)量，切忌貪多。

識字教學設計4

　　活動目標

　　認識“前”、“前方”、“向前”、“勇往直前”

　　活動準備

　　字卡、幻燈片

　　重點認識

　　前方、向前、勇往直前

　　活動過程

　　一、以自身為中心區(qū)別前后

　　1、請幼兒指一指,自己前后的方位.

　　2、找一找,你的前面有什么？

　　（有黑板、有老師、還有小朋友……）

　　今天我們就來學習這個方位詞“前”字。（幻燈片變化，出現(xiàn)“前”字）

　　二、給“前”字找朋友

　　“前”字小朋友很孤單，我們來給他找個朋友吧！

　　(前面、前方、前后、前后左右、向前、勇往直前……)

　　勇往直前就是教育我們在遇到困難的時候不能后退、不能放棄，要勇敢的向前。

　　三、讓我們選一個自己最喜歡的說一句話吧

　　我的前面是xx小朋友……

　　我的前方有一輛小汽車。

　　四、游戲

　　1、給字寶寶換上不同顏色的衣服讓小朋友辨認。

　　2、用自己的.照相機給字寶寶照相。

　　3、全班分成四組大接力。

　　活動延伸

　　小朋友，今天我們認識了“前”字，還會給它找朋友，用河字說話，你們真了不起。回家后你把這些學到的知識教給你的小弟弟小妹妹好么？

識字教學設計5

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，一個偏旁“提土旁”。

　　２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。

　　３、正確、流利地朗讀課文和詞語。

　　４、讓學生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

　　【教學重點】

　　認識本課的１２個生字，會寫“羊、牛”兩個字。

　　【學習活動流程】

　　（課前互動：“唱反義詞”。引導學生背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。還記得我們唱過的反義詞歌嗎？那就讓我們再來唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細，遠對近，有對無。”）

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　１、秋天來了，涼爽的秋風吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。）你看，農(nóng)家小院里早已果實累累。小紅棗搖動著它那圓圓的小臉，沖你點頭微笑；紅艷艷的大蘋果，像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農(nóng)家小院啊！快說說，你看到了什么？

　　二、觀察圖畫，認識事物。

　　１、認讀帶拼音的詞。

　　根據(jù)學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導學生用“院子里有一棵蘋果樹。”這種形式說話。）

　　例：當學生說出“蘋果樹下面有一頭黃牛。”時，可以說，“老師猜你一定是個勤勞的孩子。”“喜歡黃牛的小朋友請你也來叫叫它的名字吧。”讀到桃子時可以說：“你吃過的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的。”“那老師送你一個詞叫又大又紅，你可以說──桌上有一個又大又紅的桃子。”說到蘋果時，可以說，“你的音讀得真準，特別是后鼻音，小朋友請跟他一起讀。”“小花貓多可愛啊，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動聽啊，請你帶著大家來讀一遍吧！

　　２、去掉圖片讀詞，引導學生發(fā)現(xiàn)

　　⑴（課件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準字音。（去掉圖讀詞語）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)現(xiàn)什么了？第一排都是動物，第二排都是水果。

　　⑵是呀！今天很多水果和動物都跑來和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問好呢，我們也一起來喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

　　三、自主認字和識詞

　　（點擊課件，剩下生字）水果和動物一轉(zhuǎn)眼不見了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節(jié)課要學的生字。

　　１、小組合作自主識字

　　⑴哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教你的同桌。

　　⑵哪些字你現(xiàn)在還不認識，向你的同桌學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？

　　２、交流匯報。

　　這些字哪些是你本來就認識的，你是怎么認識的？哪些是你剛剛認識的？你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來嗎？（學生可能會用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點指導識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點指導生字的正音“杏”、“蘋”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個“紅”字，我早就認識了。你真是個愛學習的孩子，時時在學習。“杏、桃、蘋”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學習延伸到了廣闊的生活中，你們可真會學習！你能用加一加的方法記住這個字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以后可以幫你學更多的.字。

　　３、那就快快發(fā)動我們的雙軌火車吧！（同桌一人讀字，一人組詞）

　　四、初步接觸童謠

　　剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學習。前不久在這個農(nóng)家的小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場去吧。（板書：出示農(nóng)家小院，板書：比一比）

　　１、學生自由朗讀。

　　請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　２、指名讀課文，評價。

　　老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你們讀得特別認真，你喜歡誰和誰比，就把它大聲地讀出來！其他小朋友要認真聽，當好小評委。（你很勇敢，愿意第一個來讀，真了不起！你的聲音有點輕，老師覺得你可能不夠自信，你能更自信地來讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你！）

　　五、學習韻文

　　１、初步看圖比一比。

　　我們讀了課文，也聽同學讀了課文，那這些動物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時板書）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法。（可隨機進行）

　　２、比大小：誰和誰在比大小啊？你是從課文哪幾句知道的啊？那你知道比的結(jié)果是誰大誰小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動物，只表示小的動物。）你還能說“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）

　　３、討論探究：“顆”的適用對象。

　　那么除了黃牛和貓在比大小，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學的數(shù)量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個字的？你能用上這個字來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學生也許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你仔細看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學說“一棵樹”，可以說“你很聰明，會用一棵樹了，不過老師要告訴你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關(guān)，而我們今天學的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的。”

　　４、理解量詞“群”的用法。

　　比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少啊？課文是怎么寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一只，鴨子有幾只呢？數(shù)數(shù)，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）

　　５、理解量詞“堆”的用法。

　　還有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個，杏子有──很多個，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說“一堆”什么？當學生說到“一堆土”時，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學過的字哪個也是提土旁的？（地、場）

　　６、那么多的動物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀。《識字二·比一比》教學設計9相關(guān)內(nèi)容：《一次比一次有進步》詞語解釋和探究活動蘇教版一年級下：《識字5》案例評析《丁丁和牽牛花》解讀《雪地里的小畫家》教學案例《識字1》教學實錄秋姑娘的信教學反思《日月明》練習題《要下雨了》說課稿查看更多>>小學一年級語文教案

　　７、同桌自由朗讀，師巡視指點。

　　⑴同桌展示讀。

　　⑵小組接讀。

　　⑶師生合作讀。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來！老師讀前半句，你們讀后半句。

　　⑷ 真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學生拍手念童謠。

　　六、仿編韻文

　　１、我們讀得多有趣啊，這里還有一些動物和水果也想加入到我們之中，你認識它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個西瓜）

　　２、聽了大家的介紹，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽聽嗎？一邊多，一邊少，一個西瓜一顆草莓。（邊說邊點擊課件）你們想不想也來編編課文？那就讓我們四人小組合作來編一編，四人小組里面可以一人編一段，最后組長來總結(jié)一下，好嗎？

　　３、四人小組合作編韻文，教師巡視指導。

　　４、小組展示。

　　七、寫字指導，重在激勵

　　出示漢字，引導觀察。

　　１、小朋友真了不起，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開，希望你們能寫下它們的名字，你們愿意嗎？那我們先來看看這兩個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上）觀察得真仔細！

　　２、牛：學生觀察后書空，注意筆順。

　　３、再仔細觀察，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二橫在橫中線上，并且要長一些）愛觀察的小朋友一定能把這個字也寫得很好！

　　４、仔細看師范寫，生認真書寫。（師提醒寫字姿勢：身正、肩平、臂開、足安）

　　５、羊：方法同上，重點引導三橫的長短變化及之間的距離。

　　欣賞，點評。自己先看看你覺得哪個字寫得比較好，然后同桌互相看看，互相學習。老師邊深入學生中間指導，邊挑選典型的作業(yè)，最后全班欣賞并評析。

　　八、課堂總結(jié)

　　小朋友，這節(jié)課我們在一起比大小，比多少，不但學了很多知識，而且學得很開心。其實，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你能學到更多的知識！

識字教學設計6

　　【教材簡析】

　《識字７》是人教版實驗教材一年級下冊的教材。“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識字７的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對學生進行思想教育的好教材。

　　【教學設想】

　識字是低年級的教學重點。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學！”低年級識字教學能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學形式激發(fā)學生的興趣、吸引住學生的注意力。因此，在設計本課教學時，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環(huán)節(jié)貫穿整個教學過程：“送生字寶寶回家”即學生在初讀課文時自主識字，讀準字音。由一個“送”字，學生內(nèi)心會涌起一種強烈的責任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利于培養(yǎng)學生的自主性、能動性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。“為生字寶寶找朋友”即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發(fā)學生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”。“帶生字寶寶出門”即介紹記憶生字的方法。設計這個環(huán)節(jié)試圖使學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，從“學會生字”到“會學生字”。“常回家看看”即復習鞏固，目的是調(diào)動學生的復習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，使學生體驗成功后的愉快和喜悅。總之，在識字教學中，力求通過學生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學生去探索蘊涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂，寓教于玩。

　　【教學目標】

　１、認識“虛、驕”等９個生字。會寫“短、對”等６個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　３、有主動積累對子的愿望。

　　４、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感。

　　【教學重點、難點】

　１、識字與寫字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　【教具、學具準備】

　課件；教師、學生各一套生字卡；小黑板。

　　【教學流程】

　一、游戲引入，激發(fā)興趣

　小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲：

　　我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。

　　“唱反調(diào)”開始：

　　高── 明── 胖──

　　美── 新── 忙──

　　（復習“語文園地五”的生字）

　　小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字７》里面的對子更有意思。

　　（板書課題）

　　游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發(fā)，學生也就有了學習積極性，也就很愿意參與學習活動中來。

　　二、趣味識字

　１、“送生字寶寶回家”：

　　⑴ 初讀課文，自主識字：

　　請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求：

　　字音要讀正確，并用“ ”劃出不認識的生字寶寶。

　　⑵ 小組合作識字。

　　⑶ 指名讀課文：

　　學生評議，正音。

　　２、“為生字寶寶找朋友”：

　　⑴ 聯(lián)系上下文，與同桌合作學習，要求：

　　看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。

　　⑵ 全班交流。

　　３、“帶生字寶寶出門”：

　　⑴ 過渡：

　　帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？

　　⑵ 全班交流：

　　教師相機指導記憶方法。

　　４、“常回家看看”：

　　⑴ 挑字卡找伙伴：

　　翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？

　　反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的'伙伴在哪里？

　　⑵ “火眼金睛”：

　　兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多。

　　創(chuàng)設情境，調(diào)動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。

　　三、賞讀課文，感悟內(nèi)容

　１、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。

　　（練讀，匯報讀）

　　２、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？

　　（多媒體課件出示去拼音的課文）

　　自由讀課文。

　　（指名讀）

　　３、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

　　４、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。

　　５、誰能試著背一背。

　　（指名背、男女分背、齊背）

　　多種活潑的形式讀，使學生保持學習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。

　　四、拓展活動，課外延伸

　　１、出示課后“我會讀”：

　　指名讀，齊讀。說說它的意思。

　　２、請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

　　拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。

　　五、指導寫字

　　１、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：

　　引導學生認讀。

　　２、觀察田字格里的生字：

　　說說哪些字容易寫錯。

　　３、教師范寫，重點提示：

　　“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。

　　４、學生描紅，練習。

　　５、同桌互評。

　　６、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　寫字訓練是一年級的重點，這一環(huán)節(jié)必須要扎實，先讓學生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。

　　【教學反思】

　　對于識字教學，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生識記漢字的方法很多很多，教學中教師鼓勵學生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學生識字的興趣，使學生喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點，通過教學，我發(fā)現(xiàn)小學生對趣味識字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學生感受到識字的樂趣。通過“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環(huán)節(jié)的教學，學生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺中鞏固了以前認識的字，效率極高。

識字教學設計7

　　一、目標

　　1、在情景活動中，引導幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。

　　2、啟發(fā)幼兒初步發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，知道有“木”偏旁的字很多都與木有關(guān)。

　　3、培養(yǎng)幼兒識字的興趣，提高認讀能力。

　　二、準備

　　各種實物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡

　　三、過程

　　(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”

　　1、帶領(lǐng)幼兒參觀小熊的家，看看它家有哪些家具?

　　2、出示字卡，讓幼兒看一會兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))

　　3、幼兒認讀，教師把字和家具一一對應。

　　4、請小朋友幫小熊移動家具，教師打亂字卡，請小朋友將字和家具一一對應。(幼兒操作)

　　(二)初步發(fā)現(xiàn)“床、櫥、柜、桌、椅”的規(guī)律

　　1、幼兒觀察：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些字有一個共同的小秘密，誰能找出來?(都有一個木字)

　　2、幼兒回答后，請幾個幼兒上來，找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)

　　3、為什么這些字都帶有一個“木”字。(這些家具都是木頭制作的，與木有關(guān)，所以它們的名字上都有一個“木”字)。

　　(三)理解“木”字

　　1、木是從哪里來的'?(出示字卡及木頭的圖片)

　　2、出示“樹”字，樹里有沒有藏“木”字?(因為木頭是從樹上砍下來的。)

　　(四)遷移運用

　　1、幼兒說說有“木”字的漢字。

　　2、引導幼兒想出各種樹名，幼兒說一個，教師在黑板上寫一個，然后看看“木”字在哪里?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……)

識字教學設計8

　　識字4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫。

　　2、仔細觀察圖畫，借助圖上的事物去理解字詞。

　　3、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。 教學重點：

　　認識生字，能按筆順正確地書寫田字格中的`生字，能把字寫端正、勻稱。

　　教學難點：

　　了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣 課前準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、 課前五分鐘說：

　　你在草叢、公園或其它地方見過什么昆蟲嗎?能舉例說說嗎?

　　二、看圖導

　　小朋友，請大家看這幅圖：這是什么地方?小朋友們在干什么? (指導說話：在郊外，同學們在采集標本)今天我們就一塊兒到大自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎?

　　三、看圖學文，學習部分生字詞

　　1、出示圖片：星期天，生物小組的同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本。你們知道什么叫標本嗎? 采集之前得先觀察 (出示詞卡：觀察、采集、昆蟲）他們到哪兒去找昆蟲呢? (田野、樹木、花叢)

　　2、學習生字

　　（1）教學“集”

　　讓學生認讀，范讀，開火車讀

　　（2）教學“蟲”

　　①草地上有什么?這些東西又叫什么?

　　②出示 ch?ng

　　蟲 讓學生讀準字音，認清字形，“蟲”是獨體字。

　　③指導書寫

　　④讓學生用“蟲”口頭組詞，并說一句完整話。

　　（3）教學“田”

　　①簡筆畫幫助記憶“田”的字形

　　②指導書寫

　　（4）認識“昆”和“野”

　　認讀、指名讀、齊讀

　　四、指導寫字

　　1、自己練習說筆順

　　2、學生書空

　　3、練習描紅

　　板書設計： 觀察、采集、昆蟲

　　田野、樹木、花叢。

識字教學設計9

　　第一課時

　　教學目標：

　　會認8個生字，正確認讀本課詞語，認識雨字頭和雙耳旁。

　　理解文中詞語的意思，能主動積累四季的詞語。

　　體會四季景色的不同。

　　教學重難點：識字理解詞意。

　　課前預習：

　　1）讀詞語

　　2）給生字口頭組詞

　　教學過程：

　　一、課前檢測：

　　揭示課題：出示學習目標：

　　三、自主學習：

　　1、自由讀課文，不會的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

　　2、同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）

　　3、同桌互查（認讀生字、交流識字方法）。

　　四、檢查自學情況：

　　（一）讀詞識字：

　　1、出示文中四季圖。

　　（1）觀察圖說說看到了什么，先跟同桌說一說。

　　（2）根據(jù)交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪

　　（3）借助拼音自由朗讀詞語。

　　（4）指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

　　2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　（二）借助偏旁識字：霜和雪

　　（1）交流：生活中大家見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

　　（2）講解有關(guān)霜的`小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。

　　（3）相機識記生字“霜、雪”。認識部首“雨字頭”，你還知道哪些帶雨字頭的生字？

　　說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

　　（三）讀詞解詞識字：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　（1）出示短語，學生借助拼音自讀。

　　（2）說說春風吹過來的感覺。比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

　　（3）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

　　（5）了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

　　（6）指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。有感情地齊讀第二組詞。

　　（四）教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

　　池草青山花紅魚出水鳥入林

　　（1）出示圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　（2）指導學生用自己的話交流。

　　（3）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞語，相互正音。

　　（4）指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　（五）組內(nèi)互相交流好方法。

　　換偏旁法：如“雪—霜”比較識記法：如“入—人”加一加：如“洛—落、票—飄”

　　通過形象演變識記：如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等。

　　五、多種形式讀。

　　1、開火車讀，要求讀得正確、流利。

　　2、讀給同桌的小伙伴聽。

　　六、課后檢測：

　　板書設計：

　　1、春夏秋冬

　　春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　池青草山花紅魚出水鳥入林

　　第二課時

　　教學目標：復習鞏固本課生字、新詞，會寫7個生字。

　　教學過程：

　　課前檢測：

　　復習生字：

　　1、做游戲：我讀你指。

　　2、小組長檢查識字情況。

　　3、給生字組詞。

　　4、反復朗讀，加強鞏固

　　1）小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

　　2）班內(nèi)交流讀。

　　方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

　　方法2：調(diào)整次序，如：春風—春風吹夏雨—夏雨落秋霜—秋霜降冬雪—冬雪飄

　　3、指導學生運用多種方式讀。

　　三、小小書法家，書寫要規(guī)范。

　　1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、師范寫生字，學生仿寫、練寫。師生評價。

　　四、課堂檢測：

識字教學設計10

　　【教學目標】

　　1、激發(fā)兒童自主識字的積極性，引導學生開展多種方法識字。

　　2、借助繪本閱讀語境，理解詞語的意思。

　　3、初步感受對子特點，引導學生喜愛這一傳統(tǒng)文化形式。

　　【教學設計】

　　一、談話導入，初讀課文。

　　導語：今天老師帶來的這節(jié)課，用一句話來形容“快快樂樂學語文”。課件出示《識字七》，首先我們一起來回顧學過的《識字三》，大家跟老師一起做拍手游戲。

　　現(xiàn)在請大家打開課文，試著自己讀讀課文，要求讀準字音。

　　讀完用你的姿勢告訴老師。

　　再請同桌互相讀讀，讀得好給贊，讀得不好糾正。

　　二、師生交流，掌握生字。

　　1、文中藏著生字寶寶，你認識嗎？我們來認一認它們吧！拿出你的筆，跟老師一起邊讀邊圈。（課件出示課文，學生跟著老師邊讀邊圈二類生字）

　　2、認完生字寶寶，讓我們一起讀讀課文。（學生齊讀）

　　3、生字寶寶真淘氣，它們一個個跑出來了，你認識哪個就請大聲讀出來。

　　4、大家讀得真好！我講個字謎，你來猜猜看，是上面哪個字？“一位小朋友，帶著虎帽做作業(yè)。”是哪個字呢？（學生回答）對，“虛心”的“虛”字，我們以前還學過一個字“虎”，這兩個字的偏旁都是“虎”字頭。你們也可以像老師這樣編字謎來識字。文中還有帶“虛”的詞，請你幫老師找一找。（學生找“虛心”“虛偽”）

　　5、課件出示“贏”，看看這個字，伸出小手數(shù)一數(shù)，它是由幾個字寶寶組成的。請你在田字格中擺一擺。（分別拿出“贏”的幾個部件讓學生在黑板上擺一擺。）我們可以用編兒歌的方法來記住這個字？誰來試試？（學生試答。老師提示“亡在上，口在中，月貝凡并排站。”）大家千萬別把“贏”字下半部分中間的.“貝”字丟掉了，“貝”在古代代表錢幣、財富，農(nóng)民伯伯辛勤勞動，贏得了千家贊。（課件出示“千家贊”）誰能用“贊”組詞。

　　6、真棒！我們認識了9個字寶寶，老師現(xiàn)在要檢測一下大家認準了嗎？（出示蘋果字卡，指名讀，貼在黑板的蘋果樹上。）

　　7、在漢字樹上，有兩個字寶寶要分一分：（課件出示“冷和淡”）你發(fā)現(xiàn)了什么？兩點水的字有什么特點？我們可以舉例子，如“冰、凉、凍”這些字都帶有兩點水，它表示涼涼的、冷冷的，讓我們一起來寫一寫。請跟著老師邊說邊寫。

　　“冷”——兩點水，小個子，令字是個大個子，最后一點別落下。

　　“淡”——三點水，占左邊，上邊火，捺變點，下邊火，捺拉長。

　　“冷”和“淡”，點真多，再看“熱”，四點底，上邊寬，下邊窄。

　　現(xiàn)在請同學們拿出練習卡，認真完成書寫訓練。（學生練字，教師巡視。）

　　三、交流朗讀，積累反義詞。

　　1、接下來，讓我們再來讀讀課文。學生讀完老師接著讀“是對非，長對短”（課件點紅。）紅色的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生答反義詞）老師接著引導：“是是對的，非是不對的”，（拿出鉛筆）這是長的，（拿出粉筆）這是短的，生活中，每個都有自己的長處，就是優(yōu)點；也有自己的短處，就是缺點。我們要“取人之長，補己之短。”

　　2、文中還有一些反義詞，請大家來讀一讀。（出示詞卡，學生認讀，貼在黑板上。）

　　3、本文是一首好聽的二歌，叫對子歌。讓我們也來拍手讀讀。①老師帶著學生拍手讀。②師生互動拍手讀。③同學互相拍手讀。

　　四、繪本閱讀，理解詞語。

　　1、同學們讀得真棒！老師獎勵一個故事。（課件同步播放。）

　　2、小朋友們，小兔想知道太陽是什么顏色的，它分別請教了誰？（學生回答，老師貼圖）。你想把我們今天學的這幾個詞語送個誰？

　　小鳥（冷淡）

　　蜜蜂（虛偽）

　　小兔（虛心） 小魚（誠實）

　　彩虹（熱情）

　　3、還剩一個“驕傲”，送給誰？（送給學生、）都沒人要“驕傲”為什么呢？引出“虛心使人進步，驕傲使人落后”，其實“驕傲”還有另一種意思，表示好的，如“考試得了100分，很驕傲。”

　　4、課文中有一句話，我們把它送給小蜜蜂。引出“誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。”

　　五、隨堂訓練，鞏固知識。

　　這節(jié)課大家學得真棒，讓我們再來讀讀課文，我來考考大家。

　　1、填空。

　　2、找找古詩中的反義詞。

　　六、布置作業(yè)，結(jié)束新課。

　　請同學們回家找找古詩中的反義詞。

識字教學設計11

　　教學目標：

　　1、運用歸類識字的方法認識本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦。”

　　2、正確、美觀地書寫11個生字，達到能聽、寫、運用的程度。

　　3、通過識字，教育學生愛勞動的`好習慣。

　　教學重難點：

　　會寫11個生字。

　　教學準備：

　　多媒體、卡片、錄音機。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境、導入新課。

　　多媒體出示學生們喜歡的動畫人物，藍貓和同學們打招呼：“嗨，同學們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來說：“大家好，我是手，你們知道我長在你們身上能做什么動作嗎？”

　　師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。

　　師：“手”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來學習一組帶提手旁的字。（板書課題）

　　二、愉快識字

　　1、藍貓帶領(lǐng)同學們?nèi)�參觀，藍貓在愉快的音樂聲中出發(fā)了，一路上看到有動作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動作詞語，再出示詞語，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。

　　2、指導看書，借助拼音自由認讀生字，同桌認讀，

　　三、學習生字

　　1、卡片出示生字。

　　（1）指生認讀。

　　（2）指生做動作，全班做動作。

　　（3）擴詞。

　　（4）根據(jù)所組詞語選擇練習說話。

　　2、引導學生完成以下內(nèi)容

　　（1）讓學生觀察這12個字的結(jié)構(gòu)，說出是左小右大的字。

　　（2）這些字為什么用“”做偏旁？

　　（3）藍貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。

　　（4）你怎樣記住這些字？組織學生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。

　　3、指導書寫

　　（1）觀察這11個字，書寫時左右兩部分應注意什么？

　　（2）問：這些字哪個字最難寫？

　　（3）強調(diào)“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。

　　（4）總結(jié)學習些字方法。

　　按以上方法自己在些字書上描兩個在寫一個生字。

　　（5）分別指名板前書寫，師生點評。

　　（6）修改自己的字，再寫一個。

　　四、鞏固練習

　　1、找朋友游戲。

　　2、送生字寶寶回家

　　師：這節(jié)課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰能把它們送回家。

　　五、總結(jié)：

　　同學們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會很優(yōu)秀。

識字教學設計12

　　教學要求：

　　1、學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

　　3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

　　認真觀察圖畫，能把圖上描繪的.事物同所學的詞語聯(lián)系起來，理解文中詞語。

　　3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情。

　　二、教具準備：

　　掛圖（或幻燈片）生字卡片

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　1、同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？

　　2、是啊，“桂林山水甲天下！”同學們想不想去親眼看一看？

　　3、今天，我們就來學習識字2。

　　二、 指導看圖

　　1、圖上有哪些景物？

　　2、根據(jù)學生的回答，教師依次出示相應的詞語，認讀。

　　碧水 秀峰 倒影

　　對歌 榕樹 壯鄉(xiāng)

　　象鼻 駱駝 筆架

　　竹伐 鸕鶿 畫廊

　　三、 借助拼音自主識字

　　1、學生打開書。

　　2、用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。

　　3、請同桌的同學互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。

　　4、說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現(xiàn)在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽一聽。

識字教學設計13

　　【學習目標】

　　１、朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

　　２、認讀“海──領(lǐng)”十四個漢字；掌握“沙──苗”六個字的讀寫及運用。

　　【課前準備】

　　１、課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。

　　２、課件：識字卡片

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、合作交流，展示預習內(nèi)容

　　昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現(xiàn)在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。

　　小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

　　二、情境導入課文學習

　　１、從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

　　２、指名介紹第一幅圖。

　　３、引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。

　　４、課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

　　５、開火車讀，同桌互相考讀。

　　６、課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

　　７、自讀，小組交流記字方法。

　　８、總結(jié)學生識字方法：

　　猜謎識字：每天都有水（海）。

　　小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。

　　水爬沙灘，太難太難（灘）。

　　把車蓋住（軍）。

　　看見一只小船（艦）。

　　三、引導學生小組自學其余三句

　　１、小組互助學習：

　　下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優(yōu)美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。

　　生自學，師臨場指導。

　　２、自學展示：

　　請學習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學們讀相應的`一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小老師”作答。

　　如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。

　　兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。

　　周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。

　　雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。

　　有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。

　　干字戴頂竹葉帽（竿）。

　　四、復習鞏固

　　師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

　　指導學生借圖及詞卡背誦課文。

識字教學設計14

　　【教材分析】

　　本課是看圖讀詞串識字。全課是１２個詞語，分成４組，１、２、４組末字押韻，并配以相應的情景圖畫，分別介紹了春節(jié)、清明、端午、中秋這４個傳統(tǒng)節(jié)日及其常見的民間習俗；篇尾圖可供學生聯(lián)系新學詞語，展開想象、練習說話、開展活動。本課訓練重點是識字、寫字。

　　【學情分析】

　　引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，聯(lián)想節(jié)日中粽子、月餅等豐富可口的食品，感受今天幸福的生活。詞語理解上不必花太多時間，大部分是學生熟悉的。拜年、踏青、團圓這３個詞語可調(diào)動學生已有的生活積累來理解。引導觀察每個生字字型，整體把握各個部件之間的組合圖形；注意難寫字在田字格中的布局，以求書寫美觀。

　　【教學要求】

　　１、學會本課８個生字；認識手字旁；理解由生字組成的詞語；

　　２、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風俗。

　　【實踐活動】

　　課后查閱資料了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【課時目標】

　　１、認讀詞語。學寫４個生字；

　　２、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風俗。

　　【教學步驟】

　　一、談話導入

　　你知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們剛剛過完什么節(jié)？春節(jié)歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來回味春節(jié)歡快的場面。

　　二、指導看圖，學習部分生字詞

　　１、出示第一幅圖，觀察說話：

　　⑴這幅圖畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認讀并指導記憶。

　　⑵過春節(jié)了，你們都干了些什么？（相機出示：拜年）指導認讀。

　　⑶指導韻讀：春節(jié)、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）

　　⑷練說：

　　①看圖說一段話，用上春節(jié)、餃子、拜年。

　　②結(jié)合自己的生活實際說。

　　２、出示第二幅圖，觀察說話：

　　⑴你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎？

　　⑵老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。

　　⑶清明節(jié)前后人們會干些什么？（相機出示：掃墓、踏青）認讀并理解詞義。

　　⑷看圖，清明節(jié)少先隊員在干什么？

　　⑸指導韻讀：清明、掃墓、踏青

　　三、指名讀生字詞，齊讀生字詞

　　１、認讀，正音。

　　２、用餃、掃、墓擴詞。

　　四、小結(jié)

　　剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？春節(jié)，民間風俗是什么？清明節(jié)呢？

　　五、指導書寫：餃、拜、掃、墓

　　１、餃、拜、掃這三個字有什么共同特點？（左窄右寬）

　　２、拜：手字旁，是手的變形，右邊是４橫加豎。

　　３、墓：自上而下，每個構(gòu)字部件都要寫得扁些。

　　４、學生在《習字冊》上臨寫。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　１、認讀詞語。學寫另４個生字；

　　２、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風俗。

　　【教學步驟】

　　一、復習導入

　　上一節(jié)課我們了解了我國哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？民間風俗是什么？（齊讀前兩行詞語）這節(jié)課我們繼續(xù)學習下面兩行詞。

　　二、出示第三幅圖，觀察說話：

　　１、人們正在干什么？想一想這是什么節(jié)日？（出示：端午、龍舟）指導朗讀。

　　２、通常人們還會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節(jié)為什么吃粽子？

　　３、指導韻讀。

　　三、出示第四幅圖，觀察說話

　　１、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎？（出示：中秋）

　　２、中秋節(jié)，人們會干些什么？（出示：月餅、團圓）

　　３、出示月餅：指名讀。注意后一個字是輕聲。

　　４、出示團圓：指名讀。齊讀。

　　５、圖上哪兒看出全家團圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？

　　６、古代有一個著名的.詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩，你們知道是哪首詩？

　　７、中秋節(jié)，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？

　　８、指導韻讀。

　　四、指導韻讀《識字１》

　　多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。

　　五、指導書寫生字

　　１、重點指導踏、端；

　　２、學生在《習字冊》上練習。

　　六、課堂練習

　　看篇尾圖，說幾句連貫的話。

識字教學設計15

　　教學目標：

　　1. 學會4個生字。

　　2. 了解形聲字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。培養(yǎng)識字能力和熱愛做過語言文字的思想感情。

　　3. 能正確流利、有感情的朗讀課文。

　　一、 激趣導入。

　　1. 同學們，漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，經(jīng)過幾千年的不斷變化，才成為我們今天看到的樣子。今天老師給大家?guī)�來了一位漢字朋友，你們想認識嗎？

　　（課件逐漸出示“包”字的演變過程）

　　2. 同學們猜猜是什么字？

　　3. 這就是包字從古文字到今文字的演變過程。

　　4. 出示包字的`詞語朋友。指讀。

　　5. 中國的漢字就是這樣神奇，在不同的地方表達的意思也不一樣。

　　二、 跟著包字去旅行。認識“苞、飽、炮、泡”

　　（一）認識“苞”

　　1.有一天，包在公園里散步，看見了碧綠的樹，五彩的花，它們成為了好朋友。它們在一起變成了什么字呢

　　(課件出示：苞 花苞)

　　2.指讀詞語。讀出自己的感受。

　　（二）認識“飽”

　　1.包玩得又累又餓，他得回家吃飯了，媽媽為它準備了美味的食物，它高興極了，馬上大口大口地吃起來。它和食物在一起，又變成了什么字呢？

　　（課件出示飽 飽滿）

　　2.指讀，讀出感受。

　　3.生活中哪些東西是飽滿的？（課件出示）

　　（三）認識“炮”

　　1.包吃飽了坐在沙發(fā)上看電視，電視里正在播放發(fā)射火炮的場景，它很喜歡這個節(jié)目，于是它和火成為了好朋友。

　　（課件出示：炮 火炮）

　　2．指讀，讀出感受。

　　（四）認識“泡”

　　1.看完電視，包該睡覺了。包很愛干凈，睡覺前總喜歡把自己洗得干干凈凈。

　　（課件出示泡 水泡）

　　2.指導朗讀。

　　三、了解形聲字的特點。

　　1.找找這四個字的相同點和不同點。

　　2.小結(jié)。

　　四、看圖學兒歌。

　　1.觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2.指生說。

　　3.指導讀兒歌。

　　五、學寫生字。

　　1.師范寫“包”。橫折鉤往里收，豎彎鉤往外伸。豎彎鉤豎直彎圓橫平尾巴翹。

　　2.學生描紅臨寫。

　　3.師范寫“飽”寫字秘訣：左橫右橫對對齊。

　　4.學生描紅臨寫。

　　5.反饋，評價。

　　六、作業(yè)設計：

　　查字典，給四個形聲字找更多的詞語朋友。

　　七、板書設計：

　　識字8

　　包 飽

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