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            我是一只小蟲子教學設計

            時間:2024-07-12 05:42:16 設計 我要投稿

            我是一只小蟲子教學設計

              作為一位杰出的老師,時常需要編寫教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的我是一只小蟲子教學設計,歡迎大家分享。

            我是一只小蟲子教學設計

            我是一只小蟲子教學設計1

              教材分析

              這篇課文以一個孩子的口吻,想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內容生動、有趣,充分表現了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

              學情分析

              這個年齡段的孩子好奇心強,喜歡觀察小事物,想象力豐富,因此對于課文中所寫到的內容,學生會感同身受,容易接受、體會。

              教學目標:

              1.認識16個漢字,會寫8個字,學習新的偏旁部首,正確讀寫有關詞語。

              2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

              3.在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性,激發想象力。

              教學重點:

              1.認識16個漢字,會寫8個字,學習新的偏旁部首,正確讀寫有關詞語。

              2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

              教學難點:

              在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性,激發想象力。

              教學過程:

              第一課時

              一、創設情境,導入新課

              1.謎語導入:聰明白姑娘,動手蓋閨房,造得真靈巧,四面沒門窗。

              謎底是:“蠶寶寶”。

              2.大蜻蜓綠眼睛,螢火蟲提燈籠,小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子,那該多有趣……(出示圖片:螢火蟲等)

              3.齊讀課題《我是一只小蟲子》。

              二、初讀課文,整體感知

              1.讀一讀課文,想一想:作者要表達什么意思呢?

              2.聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的地方。

              3.學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

              4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復。

              5.努力把文章讀流利,有感情地朗讀。

              三、生字認讀,讀準字音

              1.課文同學們已經讀熟了,現在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認識它們嗎?

              2.出示生字指讀:屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費、列、屎、撞貪、脾、嬸。

              3.注音領讀。

              4.重點認讀:泡、茸、嬸、晃、屎、尿、屁。

              (1)比較認知“屎”“尿”和“屁”:三個字都是半包圍結構,由偏旁“尸”加上學過的舊字組成的,比較容易識記。

              (2)“泡”字強調多音字。“po”“pào”不同的語境中讀音不同。在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻,把字寫好看。

              (3)“茸”是上下結構。在田字格里書寫時要注意占格要均勻,把字寫好看。(輔助圖片和猜謎語進行識字)

              (3)“嬸”也比較熟悉,是左右結構的,按照漢字書寫的要求,書寫時候注意銜接。占格要均勻,把字寫好看。(輔助猜謎語進行識記)

              5.猜謎語。

              耳朵要長草——茸

              女法官審案子——嬸

              6.開火車讀準字音。

              四、情景朗讀,感知文本

              導學:大蜻蜓綠眼睛,螢火蟲提燈籠,小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子,那該多有趣……一起來學習《我是一只小蟲子》。

              1.當一只小蟲子好不好?我的伙伴們都說:“當一只小蟲子,一點兒都不好。”(有點不樂意呢?你可以讀出這種感覺嗎?)

              2.我們蹦蹦跳跳的時候,一定要看準地方,不然屁(pì)股()會被蒼耳刺痛(tòn)的。一不留神,我們會蹦進很深很深的水里,被淹得昏(hn)頭昏腦。其實(shí),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。孩子們都覺得毛茸(rón)茸的小鳥很可愛,但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。(不情愿做一只小蟲子,要讀出他們的不樂意。)

              3.不過,我覺得當一只小蟲子還真不錯。(我覺得還不錯,應該讀出怎樣的語氣呢?)

              4.早上醒(xn)來,我在搖搖晃(huàn)晃的草葉上伸懶腰,用一顆露珠把臉洗干凈,把細長的觸須(x)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免(min)費(fèi)的`特快列車呀!(我很享受成為小蟲子的生活。)

              5.我有很多小伙伴,每一個都特別有意思。(我很享受作為蟲子的生活。)

              6.走在外面一定要小心,別被屎(sh)殼郎撞(zhuàn)傷,因為他們搬運食物的時候,從來不看路。螳(tán)螂(lán)很貪(tn)吃,總想把我吃掉,但真幸運,他不會像我一樣跳。有些蟲子脾(pí)氣不太好,比如天牛,每次我說“天牛大嬸(shn),早上好”,她總是想頂我一下。(哪些詞語可以看出這些朋友很有趣啊?)

              7.我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候,會使勁叫哇叫,所以,如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我!(我喜歡做一只小蟲子,要讀出我的心聲哦!)

              8.結合情景,讀好課文。

              五、學寫生字

              課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

              1.出示生字:屁、股、尿、凈、屎、幸、使、勁。

              2.指導學生觀察寫法,板書筆順。

              3.打開“優教學生字”,講解生字的意義與寫法。

              重點學習:“股、勁”的注意要點。(預設:“月”做偏旁的變化;想一想其它“月”字旁的字。“勁”注意左右結構的分配。)

              重點指導“屁、屎、尿”三個字。(預設:同一偏旁的字還有哪些?)

              4.學生臨習生字。

              六、鞏固練習

              1、打開“基礎訓練-《我是一只小蟲子》”,一起來闖關吧!

              2、完成配套練習冊。

              第二課時

              一、復習引入

              1.出示本課生字,學生認讀,出示拼音練讀。

              2.給生字組詞,開火車組詞。出示詞語,開火車讀詞語。

              3.出示詞語,大家搶讀,美讀,大聲讀,體會語言的美好。

              4.復習生字,出示形近字組詞,大家進行開火車。

              5.出示多音字進行訓練與積累。

              6.出示圖片,導入新課。

              大蜻蜓綠眼睛,螢火蟲提燈籠,小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子,那該多有趣……

              二、課文賞析

              (一)品讀第1—2自然段。

              (出示課件)當一只小蟲子好不好?我的伙伴們都說:“當一只小蟲子,一點兒都不好。”

              我們蹦蹦跳跳的時候,一定要看準地方,不然屁(pì)股()會被蒼耳刺痛(tòn)的。一不留神,我們會蹦進很深很深的水里,被淹得昏(hn)頭昏腦。其實(shí),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。孩子們都覺得毛茸(rón)茸的小鳥很可愛,但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。

              1.看誰讀得好,讀出了哪些信息呢?

              2.你從哪些詞語中讀到的呢?

              3.用一個疑問句引起讀者的思考。

              4.交流思考:做一只小蟲子好不好呢?

              5.蒼耳有刺,碰到就會痛。

              6.蟲子身體很小,所以會被小狗的尿淹了。

              7.小鳥會把蟲子吃掉,所以我的伙伴們不喜歡小鳥。

              8.毛茸茸:ABB式詞語。

              (二)品讀第3—6自然段。

              (出示課件)不過,我覺得當一只小蟲子還真不錯。

              早上醒(xn)來,我在搖搖晃(huàn)晃的草葉上伸懶腰,用一顆露珠把臉洗干凈,把細長的觸須(x)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免(min)費(fèi)的特快列車呀!。

              我有很多小伙伴,每一個都特別有意思。

              走在外面一定要小心,別被屎(sh)殼郎撞(zhuàn)傷,因為他們搬運食物的時候,從來不看路。螳(tán)螂(lán)很貪(tn)吃,總想把我吃掉,但真幸運,他不會像我一樣跳。有些蟲子脾(pí)氣不太好,比如天牛,每次我說“天牛大嬸(shn),早上好”,她總是想頂我一下。

              1.第3自然段是過渡段,有承上啟下的作用。

              2.“不過”這個詞語表示轉折,承接上文的同時引起下文——我的態度。

              3.我的朋友有誰?

              4.搖搖晃晃:AABB式詞語。

              5.我很享受成為小蟲子的生活,我在打扮自己呢!

              6.“這可是免(min)費(fèi)的特快列車呀!”這是一個比喻句。可見我十分喜歡做一只小蟲子呢!

              7.第五自然段這個自然段有什么作用呢?

              8.從結構和內容的角度進行分析,引起下文對我的朋友們的描寫。

              9.屎殼郎有趣在哪里?

              10.螳螂有趣在哪里?

              11.天牛有趣在哪里?

              (三)交流分享。

              1.如果你變成一只小蟲子,你想變成什么呢?

              2.我到底喜不喜歡這些小蟲子呢?談一談你的看法,體會幽默的語言。

              (四)品讀7自然段。

              (出示課件)我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候,會使勁叫哇叫,所以,如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我!

              1.我想當一只小蟲子嗎?

              2.為什么呀?

              3.你知道“我”是一只什么蟲子嗎?為什么呢?

              (五)交流分享。

              小組合作交流討論:在小組里交流一下你所知道的小蟲子有誰?它有什么特點呢?

              三、中心點擊

              有感情地朗讀課文,你體會到了什么?

              作者對小蟲子的喜愛,同時告訴我們要多多觀察自然,親近自然。

              四、鞏固練習

              打開“閱讀訓練-《我是一只小蟲子》”,一起來闖關吧!

              五、作業布置

              把這堂課的收獲講給小伙伴聽吧!

              教學反思

              在教學這篇課文時,我充分調動了學生的學習興趣,并用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界,去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力,因為“授人以魚,不如授人以漁”,教給學生思考、合作的方法,真正讓學生變成課堂的主人,使之由“學會”變成“會學”。

            我是一只小蟲子教學設計2

              教學內容:

              《我是一只小蟲子》第二課時

              教學理念:

              在引導學生理解課文內容的基礎上,體會當一只小蟲子的快樂,給學生大膽交流的平臺,努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格,進而從課內閱讀走向課外閱讀,提高學生閱讀興趣,在閱讀中成長。

              教學目標:

              1、知識與技能:

              學寫“使、勁”兩個生字。

              2、能力目標:

              理解課文內容,能大膽交流自己感興趣的部分。

              3、情感態度與價值觀:

              通過感受輕松幽默的語言風格,增強閱讀興趣,愛上讀書。

              教學重難點:

              重點:理解課文內容,能大膽交流自己感興趣的部分,愛上閱讀。

              難點:體會當一只小蟲子的快樂。

              教學過程:

              一、導入:

              1、談話導入:“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’,‘書中自有顏如玉,書中自有黃金屋’,同學們打開課本11課,這里沒有顏如玉,也沒有黃金屋,有的是一只——”,學生補充,引出課題,并板書。

              2、復習本課生字詞:

              (1)出示帶有生字的詞語;

              (2)小組開火車認讀詞語,其余學生跟讀詞語,注意讀準紅色生字字音。

              二、品讀課文,理解交流:

              1、提問:當一只小蟲子好不好?文中有幾種觀點?學生整體感知文本。

              學生默讀課文、闡述個人觀點。

              (把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————,所以我認為當一只小蟲子——————。”)

              預設:當學生普遍覺得當一只小蟲子好時,老師適時引導說:“大家都覺得當一只小蟲子很好,那誰覺得不好呢?”引到第二段的學習。

              2、提問:當一只小蟲子,有哪些不好呢?

              (1)出示課文第二自然段;

              (2)師生合作讀(老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分),每讀到紅色句號的地方停下來,引導學生說說感受。

              (3)請用上“因為小蟲子會被————,所以伙伴們認為——————。”

              3、提問:當一只小蟲子真不錯,又體現在哪里?、

              A、出示第四自然段:

              (1)男女合作讀,相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。

              (2)提問:你能看出這是一只什么樣的`小蟲子嗎?

              B、學習第六自然段:

              (1)自讀第六自然段,思考:文中介紹哪幾個伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。

              (2)展示讀相關語句,相互評價,相機指導朗讀,并引導說這是一只——的小蟲子。

              (預設:學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。)

              三、表演讀4、6兩段,體會當一只小蟲子的快樂:

              1、老師引領著“一只小蟲子”表演,其余學生朗讀第4自然段。

              2、相遇小伙伴:

              “小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”,引導表演相遇時的場景。

              3、交流:

              你覺得小蟲子的生活有意思嗎?哪部分最吸引你?自由交流。

              4、“小蟲子是如此滿足自己現有的生活、并且快樂地過著每一天,它多么喜歡當一只小蟲子。”——出示第7自然段。

              四、學習第7段:

              1、齊讀。

              2、它怎樣叫?——使勁,相機指導書寫:

              (1)學生發現其書寫規律;

              (2)師范寫,并作補充講解,生隨師書空;

              (3)生練寫,自評。

              3、猜猜這只小蟲子是誰?

              五、課外閱讀,由課內走向課外。

              1、出示文段;

              2、師生一起閱讀;

              3、從讀中,你感受到了什么?

              4、總結。

              六、作業:

              1、寫好、寫會本課生字。

              2、 用心 閱讀法布爾的《昆蟲記》,了解更多昆蟲的生活特點。

              板書設計:

              被刺痛

              一點都不好 被淹

              被吃

              11、我是一只小蟲子

              ( 快樂、有禮貌、知足 ) 生活美好

              真不錯 伙伴有意思

            我是一只小蟲子教學設計3

              一、圖片導入。

              1.自我介紹。

              今天老師給大家帶來一只小蟲子,和大家一起上課。誰來幫它做自我介紹?

              2.課件出示屎殼郎、螳螂、天牛、蟋蟀圖片。你知道他們都有什么特點嗎?

              3.認識了這些小伙伴,就讓我們一起來學習第11課《我是一只小蟲子》。

              4.當一只小蟲子有意思嗎?讓我們趕快來讀讀課文吧。

              二、初讀課文,識記生字。

              請同學們打開書51頁。借助拼音把生字讀準,把課文讀正確,讀通順。

              1.本課一共有幾個自然段?ppt出示第二自然段和第一自然段。

              2.下面讓我們來進行合作學習識記生字。讀一讀要求。

              3.同學們,任務完成了嗎?小蟲子要來考考你們。順利通關的話,我們就可以進入昆蟲世界了。第一關出示帶拼音的詞語。

              ①自由讀,②開火車讀,③講解多音字。第二關去拼音讀。第三關,分享識字方法。剛才我們進行了小組分享識記,有哪些字小組內不能解決的,提出來我們共同解決?

              ①偏旁歸類識記。(屁、尿、屎)

              通過觀察甲骨文的“尸”字,了解到尸在古代是指代身體,本課尸字旁的字與身體排泄物有關。 ②指導書寫。“屁、尿、屎”

              “屁”左上包圍結構,整體呈三角形,豎中線到左右兩邊距離相等,利用模具讓孩子們清楚認識到這個字的形態,與“尿、屎”進行比較。

              ③剛才我們使用的是偏旁歸類識字法,那同學們來看一下,今天的生字里頭還有哪些字可以用偏旁歸類識字法?“股、脾”。

              ④月字旁的字與身體器官有關,你還能說出哪些月字旁帶有月字旁,并且與身體器官有關的字嗎?恭喜同學們連過三關,我們來到了最后一關,

              第四關,追氣球。

              大屏幕上將會出現很多彩色的氣球,你要快速讀出氣球上的生字,就可以追到氣球了。恭喜同學們順利通關,讓我們一起進入空昆蟲世界吧。

              三、再讀課文,學習1.2自然段。

              請你再次打開語文書,默讀課文,思考:當一只小蟲子好不好?

              1.小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好,而我卻覺得當一只小蟲子還真不錯。

              2.小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好,課文哪些地方寫到了?

              3.而我覺得當一只小蟲子還真不錯呢,在課文什么地方?

              4.那五六自然段又寫了什么呢?

              5.今天我們就來重點學習一下,為什么小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好,誰來為大家讀一下第一自然段,你注意到這里有一個問號了嗎?誰能把這一個問號給他讀好了。

              6.師生合作讀。當一只小蟲子究竟哪里不好呢?請四位同學來讀第二自然段,每一位同學來讀一句話。

              7.當一只小蟲子容易被蒼耳刺痛,如果跳的時候不看準地方的話,會發生什么事情呢?

              8.一不留神我們就會蹦進很深很深的水里被淹得昏頭昏腦,小蟲子一不小心掉進了很深很深的'水里,他會說些什么呢?他又會怎么樣呢?對于小蟲子來說,很深很深的,水其實就是小狗撒的一泡尿。

              9.孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛,但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥,為什么我們小蟲子不喜歡小鳥呢?

              10.那當一只小蟲子還有哪些不好呢?請你大膽想象。

              四、總結。

              當一只小蟲子會被蒼耳刺痛,會掉進很深很深水里,淹得昏頭昏腦,還會被小鳥襲擊,那為什么我覺得當一只小蟲子還真不錯呢?我們下節課再來學習。

            我是一只小蟲子教學設計4

              (說教材)

              我說的是義務教育課程二年級語文下冊,第11課《我是一只小蟲子》;這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文,是自述性散文,從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂,表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段,課文結構清晰,可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分,第一部分從小伙伴們的感受,再寫覺得不好的理由;第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受,兩點都是圍繞“小”的特點描述的;兩部分都是以先概括再具體地說,段落之間聯系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文,照應開頭。

              (說目標)

              基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個,會寫漢字250個;繼續學習默讀;在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣,學習獨立識字,繼續學習用部首查字典的課程標準,我制定如下教學目標。

              一、借助拼音、隨文識字、聯系生活等方法認識“屁、股”等16個生字;讀準多音字“泡”,會寫“屁、股”等8個字;會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。

              二、能發現月字旁的表義特點,不認識的字能借助查字典認讀。

              三、能借助拼音朗讀、默讀課文,能就課文感興趣的部分與同學交流。

              其中根據教學實際,第一課時教學目標細化如下:一、借助拼音、隨文識字、聯系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字,讀準多音字“泡”,通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。

              二、學習課文第一二自然段,繼續學習默讀課文,指導學生朗讀第二自然段,引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。

              (說教法學法及評價任務)

              根據教學實際,我采用了如下教學方法學法,以達到完成學習目標。

              目標一:識字

              通過完成預習單,圈出本課帶生字的詞語。

              通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手,將詞語置于圖畫中,圖文結合,直觀形象的'識字。

              出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字,帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀,指導學習多音字“泡”。

              讀一讀老師出示的句子,回顧加一加識字方法,聯系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下,寓識字于閱讀之中,字不離詞,詞不離句,避免孤立、機械的識記。

              隨堂檢測鞏固識記,我是將生字編入順口溜中復現,讓學生2通過讀順口溜,提高識字效率,檢測識字效果。

              寫字

              根據第一課時實際情況,安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫,引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關,同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫,進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點,范寫“屁”字,以一帶二,由學生自己交流該注意的重要筆畫占格,旨在鞏固這類字的。寫法。

              目標二:默讀

              根據新課標要求,在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的問題去默讀,有助于學生思考,初步感知課文層次結構。

              指導朗讀第二自然段

              明確學習任務:找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子,進行恰當的停頓指導,引導學生讀好關聯詞。

              通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情,再齊讀第二自然段,從情感上予以朗讀指導。

              (說教學過程)

              根據該學段的特點,我設計了如下教學過程。

              一、看圖讀蟲名,導入新課。

              出示關于本課小蟲子的圖片,同時識記“屎”字,從圖畫入手,將詞語置于圖畫中,圖文結合,直觀形象的識字,并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。

              二、初讀課文,識記生字。

              學生通過預習圈出本課帶有生字的詞,在通過多種識字方法進行識字,避免孤立、機械的識字,最后以復現字順口溜進行生字檢測,可以提高學生的識字效率。

              三、書寫生字“屁、尿、屎”

              把形近字歸類書寫,可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”,回顧之前學過的相同結構的字,交流書寫注意的筆畫,以提高課堂質量和效率。

              四、默讀課文,學習課文第一、二自然段。

              明確學習任務:默讀課文,找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子,進行分解指導,引導學生讀好關聯詞。

              通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情,引導學生聯系已有的知識、經驗,想象小蟲子遭遇的危險,讀懂“一點都不好”的原因,再齊讀第二自然段,從情感上予以朗讀指導。

              五、教師總結:其實當一只小蟲子也非常有意思,下節課我們一起學習吧!以激發學生的閱讀期待,體現以學定教、順學而導的教育思想。

              六、分層布置作業:

              1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞,進行鞏固。

              2、有余力有興趣的同學,認真讀讀課文,猜猜“我這只小蟲子”是誰?旨在根據學生接受水平不同進行作業布置。

              七、教學反思:

            我是一只小蟲子教學設計5

              第二課時

              一、課時目標

              1.會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

              2.體會當一只小蟲子的快樂。

              3.能和同學交流感興趣的部分。

              二、重點難點

              重點

              會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

              難點

              1.體會當一只小蟲子的快樂。

              2.能和同學交流感興趣的部分。

              三、復習導入

              1.“開火車”讀生字。

              2.出示詞語,學生齊讀。

              四、精讀課文,感受想象的神奇

              1.出示第3自然段。

              (1)問:你認為這句話在文中有什么作用?

              (2)提示:這句話之前的.內容在寫當小蟲子不好,這句話之后的內容會寫什么呢?

              (3)教師小結:這句話在文中的作用是承上啟下,告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

              2.自讀第4~7自然段,選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

              3.交流第4自然段。

              (1)(出示相關動畫)同學們,現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了,你在草葉上伸懶腰,來,和老師一起伸伸懶腰吧!舒服嗎?現在有一只小狗過來了,快,讓我們跳上它的身子,輕輕地,小心地,讓小狗毫無察覺。噢,我們上去了,現在我們坐在特快列車上,去周游世界了。

              (2)邊想象邊讀課文。

              (3)現在,你們覺得當一只小蟲子美妙嗎?

              4.交流第5、6自然段。

              (1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替?(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢?(指名說)

              (2)自讀第5、6自然段,思考:這兩個自然段講了“我”會遇上誰?會怎么樣?(學生自由發言)

              (3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片,引導學生認識這些小昆蟲。

              (4)在與這些小昆蟲相遇的過程中,小蟲子要做好什么準備?

              (不要撞到屎殼郎;碰上螳螂時要跳著逃走;天牛的脾氣不太好,不要招惹她。)

              (5)讀了這兩段話,你可以看出這是一只怎樣的蟲子?(小心、樂觀、講禮貌)

              5.交流第7自然段。

              (1)齊讀第7自然段。

              (2)小蟲子快樂的時候會做什么呢?

              (3)“草地里的歌聲”是誰發出來的?

              五、勇于表達,交流感興趣的部分

              1.教師示范。

              我最喜歡第6自然段,你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒,怎樣避免被螳螂吃掉,還非常有禮貌呢!小作者的想象真豐富!

              2.小組內同學互相交流。

              3.小組推薦代表在全班交流。

              4.師生評議。

              六、指導寫字

              1.出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

              2.學生自讀生字,給生字組詞。

              3.觀察這些生字,說一說在書寫這些生字時要注意什么。

              4.跟隨“電腦小博士”書空。

              5.在書中田字格里描紅、臨摹、書寫,教師提醒書寫習慣:頭正、身直、肩平、臂開、足安。

              七、課堂小結,拓展延伸

              同學們,神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事,請回家以后以《我是一只________》為題,來編個故事吧。

              八、梳理板書

              我是一只小蟲子

            我是一只小蟲子教學設計6

              【教材分析】

              評委們好!今天我說課的內容是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂,想象豐富,語言充滿童趣。

              【學情分析】

              二年級識字、寫字是重點。學生天真活潑,充滿想象力。

              【教學目標】

              基于以上,我將本課的目標設定為:

              1、認識文中的15個生字,讀準多音字“泡”,會寫8個字詞;

              2、能發現“月”字作偏旁時的表意特點;

              3、正確、流利、有感情地朗讀課文,能就感興趣的部分和同學交流。

              【教學過程】

              在教學中,我將用…

              第一板塊:字詞入詩,復現生字

              上課伊始,我采用“蟲子啃樹葉”的游戲,引入兩組詞語

              第一組:屁股 屎殼郎 一泡尿

              (注意:屁股、屎殼郎讀準輕聲;泡,多音字,在這里表量詞;)

              其中,“屁、屎、尿”三個字偏旁都是“尸”,與身體排泄物有關。

              在寫法上,引導學生觀察:三個字結構相同,都是左上包右下,書寫時撇畫要伸展。教師示范書寫“屁”,學生書空后在書上練寫一遍。

              第二組:脾氣 伸懶腰 昏頭昏腦

              讀一讀加點的三個字“脾、腰、腦”,引導學生發現都有 “月”旁,與人的身體有關,做偏旁時表義。

              教師隨機出示“月”旁的象形字,它在古代表示肉。“月”旁還有哪些?請學生來說一說、讀一讀,課后查一查。

              接下來,我用一首小兒歌,復現生字,回顧課文內容:

              屁股痛,要留神;一泡尿,淹昏腦;最怕毛茸茸的小鳥。

              早上醒,露珠搖;草葉晃晃伸懶腰;免費列車到處跑。

              螳螂貪,屎殼郎撞,大嬸的脾氣不太好;蟲子的生活很美妙,我在夜晚把歌叫。

              學生齊讀兒歌,隨后進入

              第二板塊:整體感知,理清線索

              “噓,你聽…”(此時,傳來一陣蟲的鳴叫),這是誰在叫?(根據學生回答,板書“小蟲子”)

              “當一只小蟲子好不好?”呢?

              課文中有不同的回答,請你快速默讀課文,找到相關語句用“——”畫下來。(默讀:讓我們試著不動嘴巴,不出聲音,看清每一個字,邊讀邊思考)

              2分鐘后,根據學生回答,屏幕出示這三句話:

              當一只小蟲子好不好?

              當一只小蟲子,一點兒都不好。(板書)

              不過,我覺得當一只小蟲子還真不錯。(板書)

              此時,課文的層次結構就很清晰了。

              那么當一只小蟲子到底好不好呢?你們想不想變成一只小蟲子,去體驗一番?”隨機進入

              第三板塊:入情入境,體會苦樂

              運用戲劇的方法,老師化身森林仙女,用魔法棒一指:“格~里~格~里~變!太好了,你們都變成小蟲子了,快跟我一起走進森林吧。” 接下來,我們將通過三個活動來體會小蟲子的苦與樂。

              活動1:想象說話,體會幽默

              “當一只小蟲子,一點兒都不好。”這是為什么呢?讓學生找一找,讀一讀。

              小蟲子遭遇了危險,真是讓人捏把汗。可是讀到“那深水只是小狗撒的`一泡尿”時,卻忍不住笑了,這是因為作者俏皮、童趣的語言。我將通過指導學生朗讀,想象“小蟲子”還有可能遇到的危險進行說話練習,來體會這一語言特點。

              活動2:角色體驗,走進內心

              我打算和學生通過演一演的方式,走進小蟲子的內心。

              伴隨著一陣輕快的音樂,教師入戲,帶領學生一起做:小蟲子們,早上啦,該起床啦!讓我們伸個懶腰。.。哎呦,草葉在搖晃,小心掉下來。.。哇,一顆露珠,我們用它把臉洗干凈。.。來,把觸須擦得亮亮的。.。哇,一只小狗,看準,把握時機——跳。.。你們跳上來了嗎?。.。現在就讓我們做上這免費的特快列車去旅行吧!

              師:“小蟲子們,你們現在的感受如何?”

              根據學生回答,教師追問:“哪里讓你感受最深?”引導學生帶著自己的感受朗讀相關語句。(請兩位學生)接著,全班一起有感情地朗讀。

              教師總結:哇,“當一只小蟲子還真不錯!” (屏幕顯示)其實,我們還有許多特別有意思的小伙伴呢。你們瞧!進入

              活動3:“猜猜我是誰”

              屏幕上出現了一個黑影,還有一個關鍵詞:從來不看路。

              猜猜它是誰?

              (學生答對后,圖片變亮,關鍵詞鑲嵌在語句中,請學生朗讀)。

              相同的方法,屏幕上先后出現

              屎殼郎(關鍵詞:從來不看路)

              螳螂(關鍵詞:很貪吃、不會跳)

              天牛(關鍵詞:脾氣不好、總想頂我)

              學生通過猜圖片——讀關鍵詞——讀語句的方式,不僅在游戲中認識了三位小伙伴,還將自己的感受讀入了語句中。

              到了第4位,屏幕上出現小蟲子的黑影形象,關鍵詞:蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學生一下就能猜出來,這就是“我”,快樂的小蟲子。(板書:我是)此時學生情緒很快樂,老師引讀“我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候——(會使勁叫哇叫),所以,如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——(你就一定能找到我!)”(板書:真快樂)

              “噓,你聽…”(此時,傳來又一陣蟲鳴……)

              首尾呼應,蟲鳴裊裊。

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