學科教學與信息技術應用整合課教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的學科教學與信息技術應用整合課教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
知識與技能：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情，體會詩歌優美的意境。過程與方法：能夠充分利用信息技術，采用自主、合作、探究的方式學習。情感態度與價值觀：培養同學們熱愛大自然，熱愛生活的感情。
教學重難點關鍵
重點：1.準確地、有感情地朗讀詩歌；
難點：2.體會詩歌的語言美和意境美；
關鍵：通過朗讀，合作、探究來加深對課文的理解。和學習詩歌的方法。
教學方法
初中語文與信息計術整合，自主、合作、探究。誦讀法，誘導想象法。
教學媒體
硬件：多媒體網絡教室、計算計。
1．運用多媒體技術以直觀的音樂畫面，激發學習興趣，將學生自然地引入秋天的優美意境之中。
2．采用多媒體課件，創設情境，引起學生感知欲望，注重誦讀。通過引導學生反復地有感情地朗讀，感知詩歌的寫景特色，領悟詩歌的音樂美、繪畫美和情感美。
3．通過自主、合作、探研的環節讓學生充分發揮想象，體會詩歌的意境美。
4．設計一些有一定開放度，能讓學生自由發揮的題目，引導學生鑒賞這首詩。
一、創設情景，導入新課
同學們，日月經天，江河行地，春風、夏雨、秋霜、冬雪，大自然為我們展開了一幅幅美麗的畫卷。下面請同學們欣賞一組圖片，大家看看這組圖片有一個共同的主題，是什么？利用信息技術手段激發學生學習興趣，創設情景，將學生引入學習情境，產生完成主題的動機。
二、出示本課教學目標
充分利用多媒體課堂的直觀形象優勢，以幻燈片方式出示本課教學目標。使學生對本課教學目的一目了然，做到心中有數。
三、教師感情飽滿地范讀
以信息技術為輔助手段，配上優美的音樂，屏幕上出現相應的文本圖片，教師感情飽滿地范讀。學生勾畫字詞并感知語言節奏。使學生初步感受詩的情感內涵，領悟詩歌的音樂美、繪畫美，與作者心靈的勾通，產生共鳴。
四、走近作者
展示從互聯網上搜集來作者資料，并鼓勵學生上網繼續搜集自已感性趣的，跟課文有關的資料。何其芳（1912～1977），現代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。通過教師示范從互聯網上搜集整理的作者資料，使學生了解作者。引導學生產生搜集與學科相關信息的興趣。
五、清字詞障礙
丁丁 肥碩 棲息 寥闊枯涸 清冽 夢寐 幽谷
用機算機屏幕直觀地出示生詞，分步出示，糾正讀音。
六、學生朗讀課文
請三位同學合作配樂朗讀課文，并做點評。運用多媒體輔助手段，創設情境，感染學生。使學生產生進一步感知課文內容欲望，養成通過朗讀來品味詩歌的習慣。
七、合作探究以小組為單位進行討論以下問題。(約十分鐘）
1、這首詩表達了詩人對秋天的（）
2、為什么說這首詩描繪的是鄉村秋景圖？
3、詩中刻畫了幾幅圖畫？每個小組選擇一節喜歡的詩，請給它們命上有詩意的名字。調動學生積極參與整個學習過程，并發揮其主動性。
八、拓展延伸
讓學生以秋天為主題，制做幻燈片，并發送到教師共享文件夾中，由教師展示給大家，并給予準確的評價。
搜尋你記憶中對秋天的印象，展開想象，寫一二句詩贊美秋天。或者現在從網上搜索你喜歡的關于秋的詩句，制成幻燈片供大家欣賞，并能有感情的朗讀出來。
利用教師提供的網站和媒體資源庫，給學生創設自主探索的空間，讓學生利用信息技術完成有個性特征的創作。從視覺，聽覺多角度全方位地感受詩歌給人帶來的美好感覺，產生成就感和進一步再創作的欲望。
1、搜集有關作者何其芳的資料，并制成卡片。
2、將自已創作的作品和搜集來的關于秋天的詩歌、散文制成一張小報。
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