書法課教學設計

書法課教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的書法課教學設計，希望對大家有所幫助。

書法課教學設計1

　　教學目標：

　　糾正學生書寫中的錯誤寫法；以偏旁為單位，鞏固部分難書寫的偏旁，促進學生書寫水平面的提高；培養學生良好的寫字習慣，激發學生濃厚的寫字興趣。

　　教學內容：

　　學會書寫帶走之兒、三撇兒、四點底、戈部的漢字，寫好“這”“影”“找”“熱”這四個字。

　　教學準備：

　　1、教師在黑板上畫好田字格，親在田字格中寫好要教學的幾個范字；

　　2、教師調試好“教學助手”投影儀；學生準備好鋼筆和拼音本。

　　教學流程：

　　一、展示并表揚上次寫字課中書寫好的同學的作業。

　　二、展示學生作業中的部分錯誤書寫，請學生說出同學書寫的問題所在：

　　1、“頭”字的第五畫，長點沒有寫規范，寫成了捺或者似點非點的樣子；

　　2、“畝”“吩”等帶有橫折的'筆畫角度收得不夠或者出現寫圓角的現象。

　　3、教師在黑板上示范書寫，學生每個字書寫四遍。

　　4、師小結：只有規范地寫好每一筆畫，我們的書寫才會走越來越美觀。

　　三、展示本節課教學內容：

　　1、教師在黑板上書寫“這”“影”“熱”“找”，提示本節課書寫內容。

　　2、教師講解示范“走之兒”的寫法，強調“橫折折撇”和“平捺”的寫法。

　　3、學生練習寫一排，教師巡視檢查后，再講評學生書寫中的錯誤，學生再書寫。

　　4、按以上方法依次教學“影”“熱”“找”的寫法。

　　強調“三撇兒”的三撇要平行，三撇之間間隔距離要均勻，起筆一撇要比一撇稍微靠右。 強調四點底的四點起筆要在同一條水平線上，四點間隔距離要均勻，第一點是左點。 強調斜鉤的寫法：頓筆后逐漸往右下邊運筆，長度夠了由重到輕快速往左上鉤出。

　　四、教師總結：

　　漢字是非常優美的文字，我們在練習寫字的時候，要認真寫好每個筆畫，力爭一個字比一個字寫得更好，堅持不懈，就能個個寫出一手好字。

書法課教學設計2

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律，寫好例字。

　　2、過程與方法：培養學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據要領書寫與例字類似的字。

　　3、情感態度價值觀：培養學生對傳統書法藝術的傳承意識和責任感，發展個性，陶冶情操，激發學生的愛國之情。

　　【教學重點】

　　掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律，寫好例字。

　　【教學難點】

　　學生在例字中歸納和總結書寫的要領。

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為初中生要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規律；二是結構，即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來說，寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構，今天我們就一起來學習漢字中的獨體字的寫法。

　　二、溫故

　　師：同學們，正確的姿勢是我們寫出美麗漢字的前提條件。鋼筆應該怎么拿呢？

　　生：這樣拿。（學生們拿起鋼筆，示范）

　　師：請同桌之間互相觀察，對方的握筆姿勢正確嗎？（大部分正確，個別同學獲得指點，糾正了握筆姿勢）

　　師：書寫的正確坐姿是怎樣的.？

　　生：頭正，身直，臂開，足安

　　三、知新

　　（一）長橫長豎

　　1、觀察漢字，尋找特點

　　師：同學們對書寫的執筆姿勢和坐姿已經熟捻于心，今天這節課肯定可以寫出漂亮的漢字。

　　（出示ppt）

　　師：“十” “千” “上”有什么共同點？

　　生：都是獨體字。

　　師：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（小組討論）

　　生：字主要由橫和豎組成，要注意搭配。

　　師：寫字也像穿衣服一樣。搭配好了才漂亮。

　　生：橫都是長橫，除了“上”的那個短橫。

　　生：豎都是長豎。

　　師：對，像這樣有長橫和長豎的字，在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩重———穩定原則。比如說這些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。

　　2、嘗試練習，鞏固寫法。

　　師：請同學們跟著老師一起練習這些字（黑板板書）

　　生（寫）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的寫法。師：請同學們注意坐姿和握筆姿勢。（老師巡視，糾正不規范的坐姿和握筆姿勢）

　　寫完，小組內互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。

　　（組內成員評價，師巡視點撥）

　　請每個小組拿出一份習字，全班展示并評價。坐姿和握筆姿勢。

　　寫完，小組內互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。

　　（組內成員評價，師巡視點撥）

　　（二）撇、捺

　　1、分析“人” “火” “央”的書寫規律。師：“人” “火” “央”有什么共同的地方？

　　生：都有撇和捺。

　　2、師：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（學生討論、發言）

　　生：注意撇捺的角度。

　　師：對，有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。

　　拓展例字：“八”、“冬”等。

　　2、嘗試練習，鞏固寫法。

　　練習：“人” “火” “央”、“八”、“冬”的寫法。師：請同學們跟著老師一起練習這些字（黑板板書）

　　生（寫）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的寫法。師：請同學們注意坐姿和握筆姿勢。

　　寫完，小組內互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。

　　（組內成員評價，師巡視點撥）

　　四、欣賞

　　每組選一到兩名寫得最好的學生作品，展示，其他同學共同參與評價。

　　五、總結

　　漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經驗綜合性特征，它傾向于對事物作經驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。

　　六、作業：

　　將每個字練習五遍

　　七、板書

　　獨體字的寫法

　　穩定原則：十上丁王士

　　對稱原則：人火央八冬