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《一路花香》教學設計15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《一路花香》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《一路花香》教學設計1
教學目標：
1、 體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。
2、 有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入。
春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）
（1）看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問題嗎？
（2）師：今天我們要學習的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會隱含一個人生哲理，這個故事又會告訴我們一個什么道理呢？
（3） 花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？
二、 讀通課文。
1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。
師：通過讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。
2．認識生字詞
3．指名讀課文（分小節）
4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？
三、學習第二小節。
1、 談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節后，我們再來交流。
2、 學生讀文討論：
（1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！
（2） 出示：“兩年后的一天……回報。”
（3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的.朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
（4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？
（5） 齊讀第二小節。
四、學習第三小節。
1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）
師：（1）當破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話里面知道呢？
（2）讀到這也許好多同學也會有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學生找
（出示挑水工的話）再請同學讀一讀這段話！
這里“利用了它”，這個“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家帶來了什么呢？（學生思考，同桌討論）
師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家帶來了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發感受。
1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？（集體交流）
2、此時此刻的破水罐他快樂、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內疚、自卑。（世界上每一個人，每一樣東西都有自身存在的價值，如果我們能夠發揚自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示
3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……
教學反思：頗為得意的課前準備，明確而清晰的教學思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設計了如下的教學步驟：以一組詞語引出課文內容。激起學生興趣，揭示課題，再初步感知課文內容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：
1、 交流有不充分之處。關于學習挑水工這段話，學生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導作用，從而使討論交流流于一種形式，學生的學習沒有落到實處。
2、教學機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關注孩子的發展，那么就會獲得更多的教學機會。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問題時，有一位同學非常有條理地說出三點理由，多不簡單，他不但學會了聆聽其他同學的發言，而且還能在其他同學回答的基礎上加以總結概括。這不正是我們教師所期盼的學生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學一個學習的機會，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學機會。
《一路花香》的教學，使我感到自己的精心設計，就好像砌在自己和學生之間的一堵“教”和“學”的墻，牽制著我的教，學生的學。或許這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學視網膜上的一個盲點。在以后的教學中，只有把學生的發展放在心中，才能守助教學永遠不應該改變的東西：把學生放在心中，讓學生在“教”與“學”中得到充分主動發展。
《一路花香》教學設計2
一、復習舊知
1、板書課題，齊讀，說說讀完以后，你會有哪些疑問？
2、綠草茵茵，同學們，你們知道這一路花香是怎么來的嗎？
（由于破水罐的澆灌）
二、精讀課文
（一）、感知破水罐的感情變化
1.教師引導：是啊！破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真偉大！可是它自己也是這么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。
2、交流并板書：
十分慚愧
一絲快樂
仍然傷心
（二）、研讀破水罐的感情變化
1、感受“慚愧”
（1）、破水罐為什么會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。
（2）、指名回答
（3）出示自讀要求
（4）、正因為如此，所以兩年后的一天，它對挑水工道歉
[白板出示：]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。
a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？
b交流
c指導朗讀
（5）挑水工只說了一句話，說這句話的目的是什么呢？
（在于讓破水罐知道路旁這美麗的景象也有它的`功勞。挑水工沒有直接說出，而是讓破水罐自己去領悟，這其實也是挑水工的高明之處））
（6）、老師做挑水工，進行分角色朗讀
過渡：那為什么后來會有一絲快樂了呢？
2、感受“一絲快樂”
白板出示第三自然段
（1）指名讀體現破水罐感到“一絲快樂”的句子
（2）用上“因為……所以……”練說
（3）齊讀
3、感受“傷心”
（1）為什么又會傷心呢？
（2）交流（又漏掉了一半水）
（3）挑水工是如何勸導它的？白板出示：（指名讀挑水工的話）
a、剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什么會這樣？
b、那是因為我早已知道你的裂縫，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會挑水工的聰明）
c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）
d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
（改成不帶問號的句子）
4、挑水工說這么多，其實他想告訴破水罐什么呢？
（1）同學交流
（2）總結：每樣東西，每個人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時自己的短處也會變成自己的長處。
是啊，就讓我們一起隨著音樂的節拍來品悟挑水工說的話。
5、那么，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會變得怎樣呢？
（1）交流
（2）總結并板書：高興、自信
（3）討論：它會怎么想，又會怎么說呢？
（三）、感受挑水工的作用
（1）同學們，在整個過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？（他并不沒有去講抽象的道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）
（2）交流：知人善用循循善誘
（四）交流討論
1、同學們，文中的三個人物最喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。
2、在以后的人生道路上，你準備怎么做呢？
白板出示：“世上每一件東西。”
《一路花香》教學設計3
教學內容： 一路花香
教學目標：
認知目標：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
教學重點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學難點：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
課時安排：
二課時
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重難點：
1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。
2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入
導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰送來的呢？（出示兩水罐圖）
二、精讀課文
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）
（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）
（二）體會“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
3、出示填空：破水罐因為 而慚愧。
（1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）
（2）完成填空，練習說話：破水罐因為 而慚愧。
（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）
（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）
（4）再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。
破水罐因為 而十分慚愧。
（因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）
3、指導朗讀：
4、對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）
（三）體會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）
2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看。
（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）
（四）體會“仍然傷心”
1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）
總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。）
2.當破水罐再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時它又會說些什么呢？
（五）體會“相當欣慰”
1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的'話）
2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）
4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）
這時，破水罐的表情一定變為 （出示圖片感知）。
6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
三、揭示寓意
1、講述古老寓言故事，讓學生加深體會
有一個缺了小口的圓環，出去尋找丟失的部分。由于有缺口，它滾得很慢很慢，一路上沐浴著和煦的春風，欣賞著迷人的風景，看著花瓣漸漸伸展，聽著鳥兒竊竊私語，甚至有時候和小蟲子說著悄悄話。一天，它尋到了它所缺少的部分，回復到一個完整的圓環。于是，滾速變得非常快，但它再也無法欣賞到路上的美景了。最后，它決定放棄千辛萬苦尋到的那一小部分，仍做一個不完整的環。
2、聽了故事，說說你的體會。
3、小結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，是獨立的自我。我們要學會欣賞自己，不必總是欣賞別人。
四、拓展延伸
1、想一想在你身邊利用自己劣勢成為亮點的例子。
2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺？
3、在我們周圍有沒有什么東西能“變廢為寶”？
4、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……
五、總結
讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……
六、作業。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。
板書設計：
14．一路花香
十分慚愧
一絲快樂 ↓妙用→欣賞自己→獨立的自我
仍然傷心
相當欣慰
《一路花香》教學設計4
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。
教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意。
教學難點：體會借事述理的特點。
1、繼續學習14課，齊讀課題。
2、印度有個挑水工，他每天都要到很遠的小溪邊去挑水，他有兩只水罐，請你看看土，再讀讀第一小節，想想這是兩只怎樣的水罐？如果你就是其中的一只，你會想些什么？
3、日子一天又一天地過去了，文中用了哪一個詞？（日復一日）
4、齊讀第一小節，再次感受一下兩只水罐的不同和各自的不同心情。
5、這樣的日子過去了兩年，那只有裂縫的水罐因為感到十分慚愧忍不住向挑水工道了歉，它說了些什么？讀讀二、三小節，用直線劃出相關句子。
6、有裂縫的水罐為什么要道歉？（你認為挑水工得到的應有的回報是什么？）
7、現在我們就是那只破水罐，讓我們一起誠懇地向挑水工道歉吧！
8、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的呢？再讀這兩小節，用浪線劃出來。
9、你就是那只破水罐，聽了挑水工的這番話你去注意小路兩旁的景色了嗎？此時心里想些什么？可結果又如何呢？這時你又是怎么想的`呢？
10、這時，挑水工又說：（指名讀）這真是一個既聰明，又會創造美的挑水工啊！現在你想對他說些什么呢？
11、這只破水罐雖然有裂縫，比不是另一只那樣十全十美，但在挑水工地巧妙利用下，它卻澆灌了花草，給他人穿早了美好的環境，它也有了自身的價值。
12、讀了故事，你有什么想對完好的水罐或破損的水罐或挑水工說些什么嗎？是啊，這些就是故事要告訴我們的道理，像這樣蘊涵道理的小故事，我們就叫它寓言故事。
13、回憶以前我們學過的課文，有沒有像破水罐這樣的例子？
（《掌聲》里的小英；《我應該感到自豪才對》中的小駱駝。）
在今后的生活中，你該怎樣對待自己呢？
14、齊讀《欣賞自己》：
也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉。
《一路花香》教學設計5
教材分析：
本課是則寓言，主要講了一個故事，告訴我們世上每一件東西，每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。
教學目標：
學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重點難點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
學情分析：
學生喜歡大自然，能夠談出自己的真情實感。
教學構想：
首先要營造情感氛圍，讓學生在一個開放的環境中學習，以想象感悟為緯，讓學生心潮隨著文字而澎湃。
教具準備：
生字卡片
教學時間：
教學內容：
讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敘述條理。
學生學習過程：
一、揭題導入。
1、讀題。
讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的.感受。你還有哪些疑問？
2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？
二、初讀課文。
1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學效果。
讀詞語。水罐 完好無損 日復一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉
分自然段讀課文，評價。
三、把握故事內容。
1、方法指導。（先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容）
2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內容。）
四、學習課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）
五、識記生字。
1 自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2 交流各自的識記方法。
作業設計：
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
板書設計：
一路花香
水罐 驕傲 滲出 完好無損
花瓶 欣賞 不禁 日復一日
課后反思：
《一路花香》教學設計6
教學內容：
蘇教版小學語文四年級上冊第15課《一路花香》。
教學目標：
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由
讀、默讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
3、情感、態度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待
自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意。
教學難點：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
教具準備：
錄音機、U盤、小黑板
教學過程：
一、復習導入
1、出示“罐、灌”
師：同學們，你們能用這兩個字來組詞嗎？
2、誰能用“破水罐，澆灌”這兩個詞把課文的內容說說呢？
板書：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文，感受花香
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？找出課文中主要的角色？
板書：好水罐 破水罐 挑水工
三、全心品讀，尋探花香
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地
發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷
心）
（二）體會“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那
只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
（1）“慚愧”是什么意思？“豎心旁”說明和什么有關？
（2）（出示卡片）填空練習說話：破水罐因為（ ）所以它感到慚愧。
（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）
（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？
（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）
2、指導朗讀：
（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第 一次對話）
（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，
向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐
的自責與歉意）
（二）體會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時——一絲快樂）
2、“這美好的景象”指的是什么？請你展開想象的翅膀描繪一下，它仿佛看見了什么？
3、多美的景象呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，
一直沉浸于之前的情緒中。）
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
（三）體會“仍然傷心”
1、“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然
傷心呢？
（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，
沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）
2、總結：它的快樂是那么的.少，是那么的短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。
誰來讀好這段話？（當他們上山時——向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧
的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）
（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示小黑板）
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？
（ “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。
7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這
“一路花香。”
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導分角色朗讀表演。
（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗
讀表演。
（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）
多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善
誘。真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。
2、揭示道理。
（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？
（2）同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要
恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的
豐富內涵。
（3）在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許那么，讀了這個
故事，你又有什么新的認識呢？
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
五、板書設計：
15、一路花香
好水罐 驕傲
挑水工
破水罐 慚愧
六、作業設計
你有沒有什么話想對課文中的哪個角色說或者你作為課文中的某一個角色想對其他的角色說呢？
“我想對（ ）說：“（ ）。”
《一路花香》教學設計7
教材簡析：
《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
設計理念：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養。另外，新課標倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，所以，在這一節課中我會引導學生進行合作學習。
教學目標：
1、知識與能力
①學會本課八個生字，理解由生字組成的詞語。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過程與方法
整體感悟法 課堂討論法。
3、情感態度價值觀
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學方法：小組合作法 誦讀法
教學準備：
教師準備課件和一束鮮花；學生預習本課生字和詞語。
教學過程：
一、激趣導入。
1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學生說說看到了什么？有什么感受？
2、也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，說說你聞到了什么？
3、如果一路上都飄著這種花香，你們覺得怎么樣？是啊，一定會令人感到愉快的。今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）
指導讀題（讀出“一路花香”的感覺）
4、質疑課題。
看到這個題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。
花香是怎么來的？是誰種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？
那就請你們帶著這些問題，按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、（出示）朗讀要求：
（1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；
（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；
（3） 思考：這篇課文講了一個什么故事？
2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，并商量所提問題的答案。
3、小組之間互相合作學習，教師進行巡視指導。
4、剛剛同學們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的`讀了。
（1）課件出示本文中的生字及重點詞語：（指讀并且評價）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復一日
（2）找學生讀課文，其他學生注意聽并給予評價。
5、前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？
如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
三、再讀課文，領會主要內容。
1、聽課文錄音，思考一下問題:
(1)文中有幾個重要角色？
(2)你最欣賞誰，為什么？
(3)試著用自己的話復述故事內容。
2、在小組內進行自主交流，發表自己的看法意見，師巡視指導。
3、找學生進行自主發言，其他學生給予評價。
4、師生總結：
好水罐 能運回一滿罐的水
破水罐 能澆灌路旁的鮮花
挑水工 能正確看待兩個水罐的不同價值并充分利用
故事內容：印度有個挑水工，他用一好一壞兩個水罐挑水，好水罐因運回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價值。
四、小結
板書設計：
好水罐 驕傲
破水罐 慚愧
挑水工 正確看待，充分利用
《一路花香》教學設計8
一、教學目標：
1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
二、教學重、難點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
課時安排：二課時
課前準備：課件
第一課時
一、揭題導入。
1、讀題。<一路花香>
能用自己的.話說說題目的意思嗎?
2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？
指點：課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？我們一起來學習課文
二、初讀課文。
1、自讀課文：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學效果。（出示詞語）
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶
欣賞 道歉 不禁 完好無損 日復一日
讀音辨析：不禁（jīn） 花種(zhǒng)
字形比較：罐 灌
詞義區別：滲出 漏掉
字義理解：完好無損 日復一日 （課件出示）
3選擇兩名同學讀課文（有明顯對比度的同學）
如果讓你安慰一下那位讀得還不太流利的同學，你會怎么說？
三、初步理解課文內容。（出示填空）
印度的挑水工有兩只水罐，一只 ，另一只 。兩年后，一只水罐因為
而感到驕傲，另一只水罐因為
而感到慚愧。挑水工這樣勸慰：
（課件出示）
1、多找幾位同學說一說，師相機指點
2、你能用挑水工的思路再來勸慰一下剛才朗讀不太出色的同學嗎？
四、學習課文第一自然段。
1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）
《一路花香》教學設計9
一、教材背景：
這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。之后當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。
從課題“一路花香”著手，能夠引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。
二、教學設計
1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，理解教育。
2、能自主學習課文，并透過合作拓展思路發展交流潛力，抒發自己感受。
3、透過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，構成讀書系列活動，并透過合作、交流能有所領悟。
三、教學準備：
1、掛圖
2、關于“鮮花”的動畫
四、教學設計、設計意圖闡述：
教學步驟每個教學環節的教與學的設計（中間能夠分成教師活動與學生活動兩部分）
每個教學法環節設計意圖的闡述
五、教學步驟：
第一教時
一、抓住題眼，激發閱讀興趣。
1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？
2、生說題：
（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？
（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。
（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。
（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。
從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。
3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎樣來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？
俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般能夠抓住題眼，創設必須的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。
二、初讀課文，養成習慣。
1、討論：我們初讀課文就應做些什么？
2、小組交流后，歸納學習的方法。
3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。
4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，并討論其他聽的同學該做些什么？
5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？
6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分主角練讀。
7、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想？
8、再讀主角對話，想想說說讀懂的意思。
在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句能夠聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要資料。同時，逐步養成認真傾聽，用心思索，勤動筆墨的良好習慣。
三、看畫面，展想象。
1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。
2、結合剛才的帶給的詞語描繪一下。
3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的'作用。
在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，能夠大大激發學生的閱讀興趣。適當展開聯想，能夠培養學生表達潛力和想象空間潛力。
四、感悟課文，合作探究
這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先思考，后小組討論。）
透過這一環節，學生的自主潛力得到提高。
五、讀中理解，抒發感受
1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……
2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……
在探究中緊密聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。
六、課內延伸，設疑拓展
1、師談感受。
2、設疑：你從挑水工這個主角又體會到什么呢？
3、課外再要求學生讀文。
讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分思考學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。透過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑后揚，透過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照構成鮮明比較，領悟其間涵著的道理。設置話題，創造平臺，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。
《一路花香》教學設計10
知識目標：
理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學重、難點：
讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入。
1、師導入：同學們，今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請兩名同學到黑板上聽寫，每人寫四個即可）
2、聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）
3、點評。（出示生字幻燈片）
請全對的舉手，錯一個的舉手，錯三個以上的舉手。（分層了解）
4、復習：感知課文內容。
過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容？
（教師聆聽學生的發言，相機指導）
師小結：剛才小朋友們思考地很認真，說得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。
下面，我們接著學習第14課，請大家齊讀課題。
二、解析寓意
1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）
過渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。
2、學生自讀課文，教師巡視、指導。
3、師生交流。
課堂預設：
生：我喜歡破水罐。（請喜歡破水罐的同學舉手）
1）師問：你們為什么喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)
2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的`鮮花嗎？（出示鮮花圖片）
3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）
“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）
解釋重點詞“慚愧”。
指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。
師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。
5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）
6）延伸：此時，你想對破水罐說些什么呢？
師小結：我們應該教導破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責。
7）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?
生：喜歡完好無損的水罐。
8）師問：為什么喜歡它呢？
生：因為它每次都能運滿滿的水。
9）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？
生：因為它太驕傲了。
10）總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？
師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。（幻燈片出示）
《一路花香》教學設計11
知識目標：
理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內容，理解寓意。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教學過程：
一、復習導入。
今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請一名同學到黑板上聽寫）
聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧）
復習：概括課文內容。
過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容？
（教師聆聽學生的發言，相機指導）
今天，我們繼續學習第14課，請大家齊讀課題。 （板書）
二、解析寓意
1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）
過渡：兩只水罐，一個完好無損，一個上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。
2、學生自讀課文，教師巡視、指導。
3、師生交流。
請喜歡破水罐的同學舉手，說出理由：
1）師問：你們為什么喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)
2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）
3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）
“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）
解釋重點詞“慚愧”。
指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。
師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。
5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）
6）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?
生：喜歡完好無損的`水罐。
7）師問：為什么喜歡它呢？
生：因為它每次都能運滿滿的水。
8）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？
生：因為它太驕傲了。
9）總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？
師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。
四、感情升華，分角色朗讀。
過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。
角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。
五、突破文本。
指讀這句話：“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？ ”
這個“你”指的是誰？破水罐。
聯系課文想一想，還是誰？挑水工。（板書）
對，是的，挑水工，是他發現并利用了破損水罐的作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。
六、內化情感，讀寫結合。
老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，給課文添上一個恰當的結尾。
集體交流，下課。
板書設計：（根據學生情況而定）
a 完好無損 （圖） 驕傲
水罐
裂縫 (圖) 慚愧
挑水工 一路花香
b 圖 圖
水罐 完好無損 裂縫
驕傲 慚愧
挑水工 一路花香
《一路花香》教學設計12
一、創設情境，板書課題
1、引出課題《一路花香》，啟發學生說說可用“花”字組成哪些詞語。
（學生說出“百花盛開”、“花紅柳綠”、“鳥語花香”……）
2、師：今天一起學習有關“花兒”的課文，伸出手和老師一起板書課題14一路花香一邊寫，一邊小聲讀。
3、提問：課題給你的感受是什么？（學生說有很多花，很美。感到花香讓人心曠神怡）帶著感受讀課題。
二、讀通課文，整體感知
過渡：請同學們帶著對課題的初步感受，按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。
1、（課件出示）朗讀要求：
（1）讀準字音，遇到不理解的字詞句畫個問號。
（2）讀通句子，把課文讀正確讀通順。
（3）思考這篇課文寫一件什么事？
2、檢查自學效果
（1）出示詞語【水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞】重點指導：罐、傲、慚愧、灌
（2）師：翻開生字表，認真描一描以上的五個生字，注意寫字姿勢。學生寫字，教師巡視，有的同學腰板挺得很直。
（3）完成《補充習題》第一小題
（4）指名逐段朗讀師：剛剛同學們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學逐段地朗讀一下課文，看看你剛剛是不是用心的讀了。
（指讀并且評價）
3、師：前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。這篇課文寫一件什么事。
三、再讀課文，研讀課文：
1、學習第一自然段
（1）、女生齊讀第一自然段。
（2）、挑水工用他們挑水分別有什么結果？（完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家；而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了）
（3）、“日復一日”說明了什么？（挑水工的勤勞；說明天天如此；抓住“遠遠的”）
（4）、男生齊讀第一自然段。
2、學習第二自然段
1、談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去默讀第二小節后，我們再來交流。
2、學生讀文討論：
（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！
（3）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。
學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的`話。
（4）齊讀第二小節。
四、說話訓練：
投影出示：當他們上山時，那只……這美好的景象使它感到一絲快樂。
師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說給同位聽聽。同學們想象著陽光普照、鮮花盛開、一路花香的美好景象，請同學們想象的翅膀，用自己的語言描述一下這樣的情景。
師：你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？這位同學寫得好，讀得也很好，其他同學能學著他也來說一說嗎？（你的想法和別人不一樣，老師更喜歡聽到這樣不同的想法。）還有很多同學有自己的想法，自己的看法。那把他說給你的同桌聽，好嗎？）
五、總結
1、反復讀第一、二小節，指名讀。
2、自卑的破水罐和驕傲的好水罐以及挑水工之間給我們什么啟示呢？下節課繼續學習。
《一路花香》教學設計13
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復述課文。
2、理解本課字詞。
3、通過自主性學習診斷，體會寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。
教學過程：
一、基礎性診斷。
揭題，設問：根據課題，你產生了哪些問題？
二、自主性學習診斷。
1、自讀課文，要求：（1）要有一定的速度。
（1）把握課文主要內容，想想說明了什么道理。
（2）在不懂的地方做上記號，同桌交流。
2、檢查初讀情況，落實以上問題。
三、閱讀重點段落，理解性診斷與矯治。
1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來交流自己對課文的理解。
2、學生閱讀準備。
3、學生活動，在群體診斷與矯治中引導學生體會兩個水罐的`特點及寓意。
四、遷移練習，發展性診斷與矯治。
1、讀了這個故事，你有何感受？
2、生活中有很多人存在著弱點、不足，你能像挑水工那樣善于發現其長處，引導他發現自己的價值呢？請舉例練習。
《一路花香》教學設計14
教材簡析：
本課是一則富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要講了除挑水工之外，兩只人性化的水罐之間的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
課文共有三個自然段：
第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
第二自然段：有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
第三自然段：破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
設計簡析：
本課在設計教學時，要從寓言的體裁特點出發。
1、充分運用教材中形象化的語言，引導學生感知故事中的藝術形象，認識挑水工的善于誘導，完好無損的水罐和破損的水罐的不同表現及其心理狀態。
2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要讓學生通過反復誦讀，在充分讀書與相互交流中感悟。對人物的評價要充分允許學生各抒已見，鼓勵學生有獨特的感受。
3、可以續寫《一路花香》，以培養學生的遷移能力和求異思維能力。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2． 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3． 憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重點、難點：
通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。
教學準備：《自讀學習成果表》
教學過程：
一、揭示課題
1．齊讀課題：第14課《一路花香》
2．讀了課題，大家的腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？你能用一些詞語來形容一下嗎？說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢？
3、針對題目你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）
二、整體感知，初讀指導
1．學生自讀課文，出示自讀要求：
①要有一定的'速度
②課文講了一個什么故事，想想它說明了什么道理？
③在不懂的地方和自己認為寫得好的地方作些記號。
2．讀完課文，與同桌交流，討論。（填寫《自讀學習成果表》）
3．匯報自學成果。
4、學生自愿讀課文，師生共評、指導將課文讀通。
三、抓住重點，指導讀懂
1、這篇課文中一共有幾個人物？哪幾個？
2、你能從課文中找出一些詞語或句子概括出這幾個人物的性格特點嗎？教者根據學生回答相機板
書：完好的水罐——驕傲自大 破損的水罐——善良自卑。
3、抓住學生回答，相機指導學生如何通過朗讀展現幾個不同性格的人物形象。（重點指導兩個水罐，體現出他們富有對比的性格特點。）
四、再讀課文，明白道理
1．印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）
2．結合第1節，想象一下：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？ 有裂縫的水罐又會怎么想？
3．那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？（因為它認為破水罐沒有用。 ）
4．破水罐是不是一點用都沒有呢？（不是，它澆灌了小路旁的花兒。） 指導分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。
5．那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？ （因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）
6．挑水工是怎樣勸說破水罐的？（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）
7．這則寓言告訴我們什么道理？（每一件東西、每一個人都有自身存在的價值。）
五、引發爭論，深化感受
1、這篇課文中有兩只水罐，一只完好無損，另一只有條裂縫，你喜歡哪一只？為什么？
要點：
（1）“完好無損的水罐”，能圓滿完成任務，這是應當肯定的。至于它的驕傲，當然是不對的。但也可以從正面去理解：當自己兢兢業業工作，終于取得了成就，感到自豪，也未嘗不可。
（2）破損的水罐對自己能嚴格要求這是對的，但是，老是自卑、自責也不是辦法，應該盡早解脫，看到自身存在的價值。
2、想象一下：聽了挑水工的一番話之后，你認為破損的水罐會怎樣？有哪兩種可能？（一是精神振作起來，看到了自己存在的價值，繼續盡自己的所能，為人們做事。一是繼續悲觀下去，直至不能自拔）
六、作業設計：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、假如在生活中你遇到了像破水罐一樣存在著弱點或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那樣善于發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢？能不能舉例來說說？
板書設計：
14．一路花香
完好的水罐——驕傲自大
破損的水罐——善良自卑
每一件東西、每一個人都有自身存在的價值
《一路花香》教學設計15
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
課時安排：兩課時
現場教學：
教學步驟：
（課前在教室噴灑花香清新劑）
一、回憶導入。
1、今天上課有什么感覺？想不想欣賞一下發出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]
2、用學過的詞語描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。
3、這則寓言講了一個什么故事呢？故事里出現了幾個角色？（板書角色）
4、哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問題自由輕聲讀課文。
二、深入感悟。
哪個角色給你留下了深刻的印象？（根據學生回答相機整理、總結、板書）
1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺得自己了不起，會有什么樣的表情、什么動作、會說些什么呢？學生想象。（板書：驕傲自大）
2、破水罐：你對破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？
[出示課件：“過去兩年中，……應有的'回報。”]為什么感到自卑？指導朗讀。
[出示課件：“當他們上山時，……一絲快樂。”]指名讀。比較：[出示課件：“當他們上山時，……快樂。”]這兩個句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個句子，體會破水罐當時的心情。（板書：慚愧自卑）
3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒。”]指名讀。你對挑水工這種回答感覺怎么樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？挑水工說這段話實際是什么意思？從兩次對話中，你覺得挑水工是一個什么樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話嗎，再來體會一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。
三、挖掘寓意。
1、小結：課文中的三個角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個角色身上，你們有沒有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說。（根據學生回答總結板書：正確看待自己和別人）
2、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學們的話之后，它會怎么想，怎么做？展開想象。
3、好水罐聽了這些話，也會受到啟發，它又會怎么做呢？
四、點明中心。
1、再次齊讀課題。
2、總結：課題一語雙關，既寫出了花的美，花的香，又暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時也贊美了那些能為他人營造良好生活環境的人們。同學們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時也飄進我們每個人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個（指板書）——能正確看待自己和別人的人！
附板書：
14、一路花香
好水罐 驕傲自大
正確看待
破水罐 慚愧自卑
自己和別人
挑水工 循循善誘