只有一個地球教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的只有一個地球教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球，以及如何以實際行動愛護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定地球日是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園地球。
教學(xué)重點
本課教學(xué)的重點是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、濫伐森林投影片和讀一讀錄音、CAI課件。
3、安排學(xué)生社會調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題，
人口增加對環(huán)境的影響。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
1、［板書：猜謎］想猜嗎？請讀謎面：不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。（評：一猜就準(zhǔn)。）［學(xué)生板書：地球］
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？怎么知道的？
△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。
2。同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）
1。師：宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆？
2。出示我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！
3。請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球可愛，從哪兒看出來地球容易破碎？
4。學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)
5。小組匯報：可愛部分
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：
A：讀了課文，我們知道了在太空看地球是美麗而渺小的。（出示課文插圖）同學(xué)們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們可以看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊說邊看圖）
B：因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是母親，是搖籃。出示課文內(nèi)容：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
提問學(xué)生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛？
生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？
C：出示：（地球儀，學(xué)生邊說邊指出）地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。（讓學(xué)生體會數(shù)字的作用，體會比喻句的好處。）6300多公里51億平方公里大陸的面積是好多？提問
6。通過這一部分你們體會到了什么？
學(xué)生自由回答：A：我體會到了地球太美麗，太壯觀了。
B：我感覺到地球真是太小了，人類生活的'范圍更是小又小，我們應(yīng)該珍惜它。
7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個特點。
是啊，我們是應(yīng)該好好的愛撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。
引入：
學(xué)生匯報易碎部分：
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：
A：我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。
B：我知道了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種：一種是不可再生資源，通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。
（讓學(xué)生說出是可再生的，還是不可再生的。）
除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些情況？
學(xué)生匯報：A。我查閱了資料，看到水資源本來是可以再生的。但是，因為大家隨意破壞，向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水源就不能再生了。
面對這么多的問題，我們應(yīng)該怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？
學(xué)生匯報：A：科學(xué)家提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。
B：人類不能移居有2個原因。第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個詞語是什么意思？
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：又有多少人能夠去居住呢？
8。老師引導(dǎo)：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢？
（擺事實，講道理的方法）
9。有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。
老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？
（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球）
10。補(bǔ)充課題《只有一個地球》而地球只有一個，我們應(yīng)該如何去做呢？
11。學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實際我們應(yīng)該怎么保護(hù)地球？請用你喜歡的方式表達(dá)出來。
分小組交流，然后全班匯報。
三、總結(jié)
同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計2
一、課文內(nèi)容分析
《只有一個地球》這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生就已經(jīng)接觸過多篇說明文，已經(jīng)具備了一定的閱讀說明文的能力，絕大多數(shù)同學(xué)熟練掌握常用的說明方法及其作用，對說明文的結(jié)構(gòu)及語言特點也都有所了解。對于“環(huán)境保護(hù)”這一類的題材，學(xué)生在社會宣傳，校內(nèi)活動，科學(xué)課以及課外閱讀中都有比較廣泛深入的接觸，所以學(xué)生在課文內(nèi)容和主題的理解方面較為容易，在理解體會“結(jié)論是如何一步步得出的”這一論證方法上面稍顯吃力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“瑩、裹”等12個字，會寫“晶瑩、搖籃”等20個詞語。
2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。
3.能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的。
4.結(jié)合實際，設(shè)計環(huán)保宣傳語，并與同學(xué)交流。
四、教學(xué)重點和難點
1.抓住關(guān)鍵句，說出課文主要內(nèi)容。明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
2.把握文章的主要觀點，體會課文是如何一步步得出“保護(hù)地球”這一結(jié)論的。通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文《只有一個地球》，請同學(xué)們齊讀課題。
2.教師導(dǎo)：“只有一個地球”，所以_________。
（預(yù)設(shè)并板書：保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。）
（設(shè)計意圖：“只有一個地球”，是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號。同學(xué)們齊讀課題的過程就是喊出口號的過程，加之在預(yù)習(xí)時學(xué)生已經(jīng)通讀過課文，此處就自然地帶出了作者的“呼吁”，直入主題。）
3.同學(xué)們非常會讀書，能從題目推想到作者要呼吁的內(nèi)容。下面我們來看看下面的詞語，哪個容易寫錯、哪個容易讀錯？詞語的意思你是否都弄明白了。
晶瑩包裹搖籃和藹可親礦產(chǎn)資源映入眼簾
慷慨提供貢獻(xiàn)濫用基地目睹即使渺小
4.指導(dǎo)書寫：瑩藹慷慨裹（形近字：褒衷衰哀袞）
5.強(qiáng)調(diào)讀音：映入眼簾提供濫用即使。
6.理解詞語。
晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。
恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。
濫用：胡亂或過度地使用。文中指胡亂或過度地使用化學(xué)品。
威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難，會對人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去。
渺小：非常微小。
（設(shè)計意圖：扎實字詞基礎(chǔ)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
二、抓關(guān)鍵句，梳理內(nèi)容
1.出示課后第一題。
（1）默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容？
學(xué)生默讀課文，逐段批畫關(guān)鍵句，注意抓住要點不遺漏。
（2）第1、2自然段關(guān)鍵句。
地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
（要點：美麗渺小）
（3）第3、4自然段關(guān)鍵句：地球所擁有的自然資源也是有限的。
（引導(dǎo)認(rèn)識：自然資源可分為“不可再生資源”和“可再生資源”。作為不可再生資源的礦產(chǎn)因為人類不加節(jié)制的開采，必將加速枯竭。可再生資源因為人們?yōu)E用化學(xué)藥品，不但不能再生，而且威脅人類生存。）
（4）第5、6、7自然段關(guān)鍵句：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
（引導(dǎo)認(rèn)識：在一定范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的星球，建造移民基地也不可行。）
（5）第8、9自然段關(guān)鍵句：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
（引導(dǎo)認(rèn)識：引用宇航員的感嘆，以假設(shè)式的遞進(jìn)寫出人類的選擇只有這一個）
（設(shè)計意圖：扎實字詞基礎(chǔ)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
2.集體交流討論，明確主要內(nèi)容。
隨著學(xué)生討論，相機(jī)出示：
（1）地球美麗但渺小；
（2）地球的自然資源有限；
（3）目前，人類還無法移居其他星球；
（4）我們要精心保護(hù)地球。
（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生進(jìn)一步整理和明確主要內(nèi)容，了解文章的表達(dá)順序，為體會各要點關(guān)系做鋪墊。）
三、厘清每段內(nèi)容，體會內(nèi)在聯(lián)系
以上四個內(nèi)容，作者最想說的是哪一個內(nèi)容？這個呼吁，也可以叫作“結(jié)論”在課文的第幾自然段？
（第9自然段：我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）
這一結(jié)論，是怎樣一步步得出的？我們一起來看看課文第一部分，請2名同學(xué)分別讀課文的1、2自然段。同學(xué)們一起說說，課文從哪些地方寫了“地球美麗又渺小”？
（引導(dǎo)認(rèn)識：從宇航員的視角，抓住顏色、形狀等特征描寫地球的美麗，接著以列數(shù)字的方式說明地球相較于宇宙而言是渺小的。）
其余的三個方面，作者在表達(dá)上又有什么特點？先寫什么再寫什么？默讀課文，自主批畫。
集體交流，聚焦：
第二部分從“自然資源有限”感悟“只有一個地球”。文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面入手，描寫了地球資源面臨的危機(jī)：首先礦物資源的形成需要經(jīng)過“幾百萬年，甚至幾億年”，因此，“如果不加節(jié)制地開采”，就可能面臨“枯竭”的危險。另外水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種本來可以再生的資源，由于人們“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”，不但不能“再生”，還釀出“生態(tài)災(zāi)難”，威脅人類的生存。如果地球上的各種資源都枯竭了，人類很難從別的地方得到補(bǔ)充。另外，從“但是”這個轉(zhuǎn)折句前后可以看出自然對人類的態(tài)度是“無私的、慷慨的”，人類對自然的態(tài)度是“不加節(jié)制的、隨意毀壞、不顧后果的”。
第三部分從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。課文引用科學(xué)家研究成果說明：“至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)”，這里需重點引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬億千米”的概念，如，可以通過舉例，以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達(dá)，同時要強(qiáng)調(diào)對“至少”這個詞語的理解，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。從而使學(xué)生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達(dá)，因此，地球是唯一適合人類居住的星球。而至于在火星或月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠“實現(xiàn)”，也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不可能有多少人去居住。
第四部分聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。抓住“可愛、容易破碎”再次體會地球的“美麗、無私”與人類的“丑陋貪婪”，體會作者說明事物，表達(dá)情感從“感性——理性——升華情感”的手法。
課文是如何一步步得出結(jié)論的：
內(nèi)容上，作者首先寫宇航員介紹太空看地球美麗壯觀的樣子，通過列數(shù)字和同整個宇宙作比較的方法，說明地球是渺小的；然后通過地球是無私、慷慨地提供礦產(chǎn)資源的典型事例，說明地球所擁有的資源是有限的；接著以“我們不能移居到別的星球上去嗎”的問題，用科學(xué)家的研究成果，說明人類無法移居到別的星球，最后，宇航員的感嘆令人為之一振，呼吁人們保護(hù)地球，不能再破壞地球的資源了，進(jìn)而得出結(jié)論：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。
邏輯關(guān)系上，它們之間存在著因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯，前者是依據(jù)，后者是結(jié)論。使得作者的呼吁經(jīng)過問題的說明，引人深思，發(fā)人深省。
表達(dá)情感方面，從“感性——理性——升華情感”，首尾都以宇航員的視角，同時也是看待問題的最高視角，說明了“保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的重要性。
（設(shè)計意圖：通過交流和討論，鼓勵學(xué)生提出看法，做出自己的判斷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，提升思維。）
第二課時
一、品讀語言，體會特點
1.默讀課文，想想文章在語言上有什么特點，批畫句子，進(jìn)行佐證？
（大量采用說明方法；多種修辭或描寫或抒情；連詞的使用；句式的變化）
2.集體交流，感受課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)以及生動的特點。
以下為預(yù)設(shè)：
（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的.紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
（這句話運用了描寫，展開想象。“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’。”“晶瑩的球體”可以感受到，在宇航員的角度看地球的美麗壯觀，從而也更能夠體會“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”）
（2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。
（這句話運用了打比方的說明方法，形象生動地說明了地球是人類及其他生命繁衍的地方，地球與世間萬物是不可分割的，讀起來極富感染力。）
（3）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
（這句話運用了舉例子的說明方法，以礦物資源為例，具體地說明了地球上礦物資源生成非常不易，而且是有限的，提醒我們珍惜資源，如果不加節(jié)制地開采，會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）
（4）人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。
（“本來”是“原先、先前”的意思，用在這里說明水資源等自然資源以前是可以再生的，但由于人類的破壞，變成不能再生了，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。）
（5）再說，又有多少人能夠去居住呢？
（這句話運用了反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，說明即使建造移民基地的設(shè)想能實現(xiàn)，也沒有多少人能夠去火星或月球上居住。）
（6）只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
（結(jié)尾既是對全文內(nèi)容的總結(jié)，同時又揭示了文章的中心，升華了文章的主題，呼吁人類保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于子孫后代）。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的說明方法，體會表達(dá)效果。聚焦課文中有表現(xiàn)力的語言，體會表達(dá)的妙處，進(jìn)而理解文章主旨。）
二、結(jié)合實際，設(shè)計環(huán)保宣傳語
1.說一說：讀下面的句子時，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？
因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
（孩子們聯(lián)系自己的生活實際，就“破壞環(huán)境”“濫用化學(xué)品”現(xiàn)象進(jìn)行自由地表達(dá)交流）
2.設(shè)計環(huán)保宣傳語。
（現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無節(jié)制開采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。）
標(biāo)語：（1）樹木擁有綠色，地球才有脈搏。（2）地球是我家，綠化靠大家。（3）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建美好家園。
（設(shè)計意圖：在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。）
只有一個地球教學(xué)設(shè)計3
一、啟情導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)13課，齊讀課題，說說讀了課題，你有什么樣的問題？
這節(jié)課，就讓我們走近地球，了解地球。
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，說說課文寫了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容？
2、匯報。
3、觀看課件，說說你有什么樣的感受。
是啊，難怪宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆，請你找到課文中的這句話讀出來。
三、研讀
師導(dǎo)：讓我們再次朗讀課文，說說你從哪些語句體會到宇航員的話，邊讀邊做標(biāo)注，寫寫自己的感受。同時可以結(jié)合自己課前查找的資料來談?wù)劇?/p>
(二)太可愛了
1、 地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃……
引導(dǎo)學(xué)生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……、
引導(dǎo)學(xué)生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。
4、提供著有限的自然資源
師：是啊，多么偉大的母親，多么無私的地球母親，她為我們默默的奉獻(xiàn)著，但我們?nèi)祟惸兀孔屛覀冊俅巫哌M(jìn)課文，讀讀讓你心靈觸動的語句。
生：人類生活的……長期給人類做貢獻(xiàn)的。
請你打開資料庫，結(jié)合圖片文字和書中的話，說說自己的感受．
生：匯報
師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們?nèi)祟愡�能生存嗎？
生匯報６、７自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個地球，我們別無去處，因此我們要。齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來，用你們的.聲音，用你們的力量，呼吁人類．
生齊讀
師：那么，作為小學(xué)生的我們應(yīng)該怎樣做呢？
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有不懂的地方嗎？
四、總結(jié)練習(xí)
１、練習(xí)
（１）必做題說說下面的句子的說明方法
（２）選做題
ａ作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，設(shè)計一條公益廣告語．也可以到網(wǎng)絡(luò)上查找．
ｂ到網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)環(huán)保的資料．
２、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲？
是啊，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那么我們更應(yīng)該珍惜資源，精心保護(hù)，才能造福后代，因為我們只有一個地球。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
⑴知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都是從地球上索取。
⑵使學(xué)生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
⑶使學(xué)生知道只有一個地球，為了人類的持續(xù)發(fā)展必須愛護(hù)地球，以及如何以實際行動愛護(hù)地球。
⑷使學(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類共有的家園──地球。
２、能力目標(biāo)：
通過上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過因特網(wǎng)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
【教學(xué)重點】
１、人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問題。
２、為了人類的全面發(fā)展，我們必須愛護(hù)地球。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
二、引入課題
１、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。
２、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
３、師小結(jié)、揭題。問題：
⑴我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球？
⑵我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？
三、探究新知
１、引導(dǎo)學(xué)生提問題，師小結(jié)。
２、上網(wǎng)自學(xué)：
自學(xué)書１３０～１３４頁，也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料，然后把學(xué)到知識和小組的'同學(xué)討論、交流。
（課件出示問題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視。）
３、交流匯報。
（教師相機(jī)小結(jié)、板書。）
四、課外延伸
１、設(shè)計保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語或宣傳畫。
（學(xué)生用演示文稿設(shè)計，師巡視。）
２、展示交流。
３、談收獲。
五、總結(jié)全文
通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！
只有一個地球教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解語言文字，進(jìn)而理解只有一個地球的含義。
4、初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點：
1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。
2、理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球，產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的理想并付諸行動。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，交互式絡(luò)教室。
2、課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭題。
1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現(xiàn)在在哪里？
學(xué)生回答。（引到在地球上）
2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。
板書：地球
讓我們深情的呼喚：地球，你好！
3、揭題：
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。
補(bǔ)完課題：只有一個地球。
4、指導(dǎo)讀題。
談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問？
二、初讀課文，理清層次
1、提出初讀要求：
①輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②邊讀邊思每個自然段的意思。
③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。
2、學(xué)生初讀。
3、檢查初讀結(jié)果
①指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音通句。
②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。
相機(jī)板書：
可愛渺小
資源有限
人類移居
精心保護(hù)
三、細(xì)讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
2、交流：同學(xué)們你們看到了什么？
3、水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
4、請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
學(xué)生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
①請5、6名學(xué)生賽讀，讀出對地球的喜愛和贊美。
②引深：為什么稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學(xué)們帶著問題上網(wǎng)瀏覽。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁）
③學(xué)生交流瀏覽結(jié)果。
④再次進(jìn)行有感情朗讀。
6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。
7、學(xué)生交流
指導(dǎo)有感情地朗讀1、2自然段。
的確，地球，這個蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小啊！
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫新詞。
2、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個地球》（齊讀課題。）
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對地球有哪些了解？
3、現(xiàn)在，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）
看了錄像，你想說什么？
4、宇航員在太空遨游時又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下？
（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）
指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）
5、聽了宇航員的'感嘆，你有什么想法？
（學(xué)生交流。）
二、自主探究性學(xué)習(xí)3、4、5、6、7自然段
1、導(dǎo)入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個內(nèi)容，你對哪個比較感興趣，請選擇一下。（請學(xué)生舉手了解情況，請學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起。）
2、提出小組學(xué)習(xí)要求
①用喜歡的形式讀相關(guān)段落
②組內(nèi)交流讀后的收獲
③相互質(zhì)疑
④打開相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽。
⑤相互解疑
⑥有感情地齊讀相關(guān)段落。
3、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)（問學(xué)人類移居的學(xué)生，是否贊成移居的觀點，并針對自己的觀點找依據(jù)。）
4、交流學(xué)習(xí)收獲
資源有限
1、一生交流，其他學(xué)生補(bǔ)充；一組交流，其他組補(bǔ)充；學(xué)習(xí)人類移居的學(xué)生可隨時舉手提出自己的疑問或發(fā)表自己的想法。
2、指導(dǎo)有感情讀3、4、自然段
個別讀，部分學(xué)生讀，齊讀。
人類移居
1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？
2、建議來個辯論會。
把學(xué)生分成觀點相反的兩部分，學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾，可隨時舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問。
3、進(jìn)行辯論
4、指導(dǎo)有感情讀5、6、7自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。
（部分學(xué)生讀，齊讀。）
三、學(xué)習(xí)最后一個自然段。
1、同學(xué)們，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o動于衷嗎？你們想為保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？你有什么好的建議呢？
2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學(xué)們，請站起來，讓我們齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達(dá)出來，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。（齊讀）
3、讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言。（學(xué)生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）
四、延伸
1、作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責(zé)，就讓我們動手設(shè)計保護(hù)地球的宣傳語，進(jìn)行一場設(shè)計環(huán)保公益廣告的比賽。（課后）請同學(xué)們進(jìn)入我要留言，在留言版中輸入你設(shè)計的廣告。在周五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優(yōu)秀的將寫出來張貼在墻報上，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。
2、如果你學(xué)了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網(wǎng)站，課后可以瀏覽。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
這是一篇說明文，說明保護(hù)環(huán)境的重要性。使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)要求：
了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的，了解作者說明事理的方法。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)（或者人為破壞環(huán)境）的資料，提出合理化建議，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)難點：
理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想：
導(dǎo)入新課，給課文分段逐段深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。通過讀來理解課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，地球儀，掛圖。
教學(xué)時間：
1課時。
學(xué)習(xí)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、大家知道有關(guān)地球的哪些知識？
2、今天，我們來學(xué)習(xí)第9課。
二、初步感知課文，理解課文內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、學(xué)生默讀思考：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？可以分幾段？各段的主要內(nèi)容是什么？
3、討論分段，歸納段意。第一段：（1、2）地球上人類的活動范圍很小。第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。第三段：（5---7）人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：（8、9）我們要精心保護(hù)地球。
三、指四名學(xué)生分段讀課文。
四、讀通課文，學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的？
（2）理解“晶瑩透亮”“水藍(lán)”。
（3）理解“遙望”。找出它的近義詞。
（4）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”
（5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動范圍很小？
3、齊讀第一段。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀課文。
2、默讀第二段。思考：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？
3、討論。
（1）理解“地質(zhì)”，礦產(chǎn)資源的形成需要經(jīng)過多長時間？人類又是怎樣破壞礦產(chǎn)資源的？
（2）理解“生態(tài)”找出這一段中的'關(guān)聯(lián)詞語，說說句與句之間的關(guān)系。
（3）指名讀句子。
4、小結(jié)：第二段主要從礦產(chǎn)資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產(chǎn)資源，它們是經(jīng)過漫長的時期的地質(zhì)變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來可以給人類做貢獻(xiàn)，但因為人類隨意加以破壞，不顧后果地濫用化學(xué)品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重威脅。
5、齊讀第二段。
六、學(xué)習(xí)第三段。
1、指名讀課文。
2、討論：理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明 ，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。
七、學(xué)習(xí)第四段。
1、指名讀課文。思考：為什么說地球被破壞了，“我們別無去處”？
2、討論：
（1）理解“目睹”，為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎？
（2）理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
3、齊讀第三段。
八、課外延伸。
１、讀了這篇課文，你想到什么？
２、學(xué)術(shù)交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調(diào)查報告。
作業(yè)設(shè)計：
寫一篇200字左右的讀后感。
板書設(shè)計：
9、只有一個地球
人類的活動范圍很小。
自然資源有限。
不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
我們要精心保護(hù)地球。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計7
一、隊會目的：
通過《我們只有一個地球》主題中隊會，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識。
二、隊會準(zhǔn)備
1、選定主持人，確定扮演角色并進(jìn)行排練；
2、擬訂倡議書；
3、布置黑板。
三、隊會程序
（一）宣布開始
（二）報告人數(shù)
（三）出旗
（四）中隊會開始
主持人：二 (2)中隊《我們只有一個地球》主題中隊會現(xiàn)在開始。
主持人：我們愛祖國，愛祖國的山山水水；
我們愛祖國，愛祖國的一草一木；
我們生活在碧水藍(lán)天下，
我們生活在壯麗山河中。
這里是我們成長的搖籃；
這里是我們生活的樂園。
我們愿意用勤勞的雙手，
建設(shè)我們綠色的家園。
青蛙、小樹：“主持人姐姐，主持人哥哥，還有我們呢？”
主持人：“你們是——”
青蛙：“我是青蛙，清清的小河是我的故鄉(xiāng)……”
小樹：“我是小樹，碧綠的山坡是我的`家園……”
主持人|、青蛙、小樹：“讓我們攜起手來共同努力保護(hù)這美麗的世界吧！”
主持人：下面請聽拍手歌。
1：表演《拍手歌》
青蛙：“呱、呱、呱……”（聲音嘶啞，喘不上氣來）
主持人：“咦？小青蛙，你怎么了？”
青蛙：“唉，一言難盡啊，看了小品《青蛙的訴說》你就全明白了。”
2:表演童話劇《青蛙的訴說》
主持人：下面我們休息一下，廣告之后請繼續(xù)觀看。千萬別走開啊！其實廣告也精彩。
3:請看公益廣告表演。
同學(xué)們，看了這兩個節(jié)目，你有什么想法？我們作為大自然的小主人，應(yīng)該怎樣做呢？
【學(xué)生自由發(fā)言（如何保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物）】
我們的環(huán)保小隊已經(jīng)行動起來了，他們都做了些什么呢？
4:請看三句半表演：《環(huán)保小隊的秘密活動》
當(dāng)今環(huán)境問題已成為全世界人民最關(guān)注的一個大問題。作為生活在地球上的我們，特別是我們每個同學(xué)的家庭在平時的生活中，是否做到了保護(hù)環(huán)境呢？
5：下面請看表演《砍樹》。
小品：《砍樹》
小樹：“謝謝你，我們得救了！”
主持人：“我們輕松一下，做個有獎小問答：植樹節(jié)是每年的哪一天？”
6：請聽詩朗誦：《春天里，我們?nèi)ブ矘洹?/p>
主持人：在我們的細(xì)心呵護(hù)下，小樹長大了，看樹林里又飛來了一群活潑可愛的小鳥。
7：請欣賞舞蹈《小鳥，小鳥》。
我們少年兒童應(yīng)該從小增強(qiáng)環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)綠化，愛護(hù)動物，積極參加環(huán)保公益活動，共同保護(hù)我們的地球，使她更加美麗，更加年輕。
8：我們班委會擬定了一份倡議書，請看《倡議書》。
（五）輔導(dǎo)員講話
地球只有一個，如果她被破壞了，我們別無去處。因此，保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己。同學(xué)們今天自發(fā)地組織了這次活動，老師非常愿意參加到你們之中，做環(huán)保小隊的一員，以我們的小行動保護(hù)大地球。
（六）呼號、退旗，宣布中隊會結(jié)束。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計8
【教材分析】
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識性較強(qiáng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
3、通過各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。
4.引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
5.是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的生字詞。
2,交流我們查找的有關(guān)地球資料。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球?
2、交流：
誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球?”
3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）
2、交流點撥，讀中感悟：
⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
（第一自然段第一句）
⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽嗎?
⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。
水藍(lán)色“沙衣”──很美 。
生讀出理解，讀出感受。
⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。
⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子?
生：第一段第二句。
⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話。
⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感?
你為什么這么讀，能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。
⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?
⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?
⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）
增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn)。
⑿同學(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的'火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強(qiáng)了學(xué)生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。
⒀看了這些，你想說什么?
交流：樹被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學(xué)們都受感染。)
⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)
⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?
再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?
學(xué)生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?
交流：裝修，做家具，使森林受到破壞。
我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。
我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
大氣污染，臭氧層空洞。
⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)
這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。
⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)
⒅同學(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?
⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做?
⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)地球，造福人類)齊讀最后一個自然段。
四、聯(lián)系實際，情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個地球”的認(rèn)識，并內(nèi)化為自己的行動。
2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。
3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。
4、實踐作業(yè)：
成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護(hù)地球母親的活動方案。
【板書設(shè)計】
可愛
只有一個地球 保護(hù)地球，造福人類
易碎
只有一個地球教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文，自主認(rèn)識生字新詞。能聯(lián)系上下文理解“慷慨、有限、本來”等詞。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解句子“我們這個地球太可愛了，又太容易破碎了！”
3、理解課內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識。
4、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
【教學(xué)重點】
理解句子“我們這個地球太可愛了，又太容易破碎了！”懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識。
【教學(xué)難點】
1、根據(jù)提供的詞語復(fù)述課文。
2、聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片，制作成課件。
2、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，以下這些畫面是我們?nèi)ゴ河螘r老師拍下的，我們一起來看看吧！
課件出示一組鏡頭，師聲情并茂地隨畫面內(nèi)容旁白：蔚藍(lán)的天空，明媚的陽光，我們迎著徐徐吹來的春風(fēng)來到了蜈支洲島。在島上我們看到了碧藍(lán)的大海，看到了郁郁蔥蔥的樹林，看到了奇形怪狀的巖石。看，韓宇軒同學(xué)正抱著巖石扮鬼臉呢；曹馨藝同學(xué)在花叢中也笑得非常燦爛；瞧！嘉歡她們在草地上你追我趕，玩得真開心！咦，她們在干什么？哦，原來她們在偷拍小鳥。呀，這吳清帆同學(xué)真厲害，正抱著小猴子拍照呢！哈，大家在春游時玩得真快樂。但是這些快樂是誰給我們帶來的？是大自然，是我們可愛的母親——地球。
設(shè)計意圖：老師利用多媒體課件和動情的描述創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對話之前，展現(xiàn)同學(xué)們在大自然中快樂生活的畫面，并告訴他們這一切都是地球母親給我們帶來的，從而激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣，對地球母親的感激之情，實現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對話。
二、揭示課題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是——只有一個地球。（板書課題）誰來讀讀課題？（要求同學(xué)們根據(jù)自己的不同理解來讀課題）
過渡：同學(xué)們，《只有一個地球》是一篇說明文，向我們介紹了一些有關(guān)地球的科學(xué)知識。今天讓我們一起走進(jìn)文本，深入了解我們的地球吧！
設(shè)計意圖：要求學(xué)生根據(jù)自己的理解讀課題，目的是為了讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個初步的了解。掌握學(xué)生初步接觸教學(xué)內(nèi)容的情況，更有利于思考以下教學(xué)的著手點。
三、初讀課文，整體感知。
（一）提出自學(xué)要求
師：常話說“不動筆墨不讀書”，讀書要在書上留下記號，在書中畫出你不懂的字詞，還有不理解的句子。請大家?guī)е韵碌囊笕プ宰x課文吧！
1、默讀課文，圈出不懂讀的字和不理解的詞語。
2、請大家邊讀邊思考：從全文看，哪一句話完整地概括了地球的特點？
設(shè)計意圖：于永正教授曾經(jīng)說過“讀書要有思考，讀書要留下記號，讀書要作批注，讀書要有收獲”。一開始要求學(xué)生默讀課文，是為了讓學(xué)生與文本進(jìn)行對話，與作者的思維產(chǎn)生碰撞，在書中留下思考的記號。另外，要求學(xué)生帶著問題去默讀課文，更能讓他們沉浸在文本中去，用心感悟、揣摩，從而有所收獲，實現(xiàn)讀書的價值。
（二）檢查自學(xué)情況
1、出示生字，指名讀、齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“扁舟”中的“扁”字以及“璀璨”這個詞。
2、交流以上提出的問題，然后匯報。
根據(jù)學(xué)生的匯報結(jié)果，利用幻燈片出示句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。（指名讀、齊讀句子）
師相機(jī)拋出問題：為什么宇航員感嘆說“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎”呢？（板書：可愛、破碎）
設(shè)計意圖：教師要善于抓住教學(xué)的切入點，做到“牽一發(fā)而動全身”。只有找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，才能正確引領(lǐng)學(xué)生展開全文的閱讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的信息，從重點句子“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”切入，拋出一個有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開全文的學(xué)習(xí)。
四、精讀課文，理解中心。
（一）體會地球的“可愛”之處。
師：宇航員為什么感嘆說地球太可愛了？請大家自由朗讀一至四自然段，用橫線畫出相關(guān)句子，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、自由朗讀課文，畫出相關(guān)句子。
2、全班交流、匯報。
3、出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，了解地球“美麗壯觀”、“渺小”、“慷慨無私”等特點，從而感受地球的可愛。
主要引導(dǎo)學(xué)生從以下的句子中體會地球的可愛：
（1）他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕互相交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
師：看，在太空遙望我們的地球晶瑩透亮，是多么的可愛！我們生活在地球上可以近近欣賞我們的地球，你們看到了什么？
課件出示太空中看到的地球、魚在水中游、鳥在藍(lán)天上飛翔、花在花叢中綻放、樹抽出新的枝條、孩子們在草地上蹦跳玩耍等畫面。
師：看這些畫面，你可以用文中的詞句來形容我們的地球，它是_______，是那樣的_______。
（2）它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
師：這樣的地球，我們又可以用文中哪個詞來形容它？（渺小）作者是怎樣來說明地球的渺小呢？（運用列舉數(shù)字、打比方等說明方法）
（3）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
師：孩子們，“慷慨”怎樣理解？你們能聯(lián)系課文內(nèi)容說說嗎？
理解“慷慨”這個詞之后
師：地球只是慷慨地給向我們提供礦產(chǎn)資源嗎？還給我們提供了什么？（以這個問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文的內(nèi)容，了解地球還給我們提供水資源、生物資源、大氣資源等自然資源。）
師：地球是怎樣毫不吝惜地給人類提供自然資源的呢？我們來看看這些畫面。
課件出示：地球為人類提供地下煤礦、地下金屬、森林、瀑布、生物、大氣等資源的`畫面。
師：孩子們，地球慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┴S富的自然資源．這樣的地球我們又可以說它是______，是那樣的_______。
設(shè)計意圖：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。為了引導(dǎo)學(xué)生深入了解地球的特點，我提出這樣一個問題：宇航員為什么感嘆說地球太可愛了？以這個問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動閱讀課文尋找答案。然后鼓勵他們自由交流自己獲得的信息，大膽表達(dá)自己的看法，以達(dá)到共識。
總結(jié)：孩子們，美麗的地球是可愛的，渺小的地球是可愛的，慷慨無私的地球更是可愛的。現(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容完整具地說說我們地球的可愛之處。但是老師有個要求，復(fù)述的時候，請用上“美麗壯觀”、“渺小”、“無私”、“慷慨”、“可愛”等這些詞。
1、自由朗讀描寫地球可愛的句子，自己練習(xí)復(fù)述。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述：我們的地球是那樣的美麗壯觀，宇航員在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是。但是，同茫茫宇宙相比，地球是。它是一個。在群星璀璨的宇宙中，就像。雖然我們的地球很渺小，但是它很，它向人類，還有人類生活所需要的。這樣的地球是多么。
3、指名復(fù)述。
師：是呀，我們的地球多么可愛，讓我們用文中的一句話大聲地贊美它。
幻燈片出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（指導(dǎo)學(xué)生運用贊美的語氣進(jìn)行朗讀）
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“以發(fā)展語言能力為目標(biāo)，是當(dāng)今語文教學(xué)的重點”。要發(fā)展學(xué)生的語言能力，教學(xué)中就要加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練。復(fù)述課文，既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又能讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，積累課文語言。另外，復(fù)述中加深學(xué)生了解地球的“可愛”，激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
過渡：我們的地球是多么可愛，但是它又是那樣容易破碎。為什么？
（二）探究地球容易破碎的原因
師：我們可以運用以上的學(xué)習(xí)方法來探究地球容易破碎的原因，誰來說說我們是用什么學(xué)習(xí)方法了解到地球的“可愛”？
1、交流學(xué)習(xí)方法。
2、師歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運用課件出示：
（1）默讀課文，用曲線畫出描寫地球容易破碎的句子。
（2）聯(lián)系上下文理解重點詞語。
（3）完整地說說地球容易破碎的原因，用上文章中的重點詞語和句子。
（4）自主學(xué)習(xí)，然后小組里交流。
小組討論交流之后，派代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師適當(dāng)引導(dǎo)點撥。
首先，交流描寫地球容易破碎的句子：
（1）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會長大。
（2）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)才形成的。如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
師：“有限”怎樣理解？請聯(lián)系課文的內(nèi)容說說。（引導(dǎo)學(xué)生了解地球資源的“有限”是地球容易“破碎”的一個原因。）
（3）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是，因為人們隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
師：“本來”如何理解？（要求學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容說說）
師：請同學(xué)們根據(jù)自己收集的資料，說說人類怎樣隨意破壞自然資源以及給人類造成哪些“威脅”？
設(shè)計意圖：老師要善于挖掘教材的“空白”處，讓學(xué)生去“補(bǔ)白”，啟發(fā)他們的想象力，提高他們的語言表達(dá)能力。人類怎樣隨意破壞自然資源？給人類又造成哪些“威脅”？文章沒有具體描寫，于是，我便抓住文章中這些精當(dāng)、深邃之處讓學(xué)生去聯(lián)系生活實際思考問題，從而深入了解到自然資源“本來”可以再生，但是由于人類的“隨意破壞”而造成“資源枯竭”以及發(fā)生種種“生態(tài)災(zāi)難”，這就是地球容易破碎的主要原因。
課件出示：人們隨意破壞自然資源、濫用化學(xué)品、人類面臨威脅、地球資源枯竭等畫面，加深學(xué)生對地球容易破碎原因的了解。
其次，學(xué)生運用自己的話和文章的句子復(fù)述地球容易破碎的原因。老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用以下詞語進(jìn)行復(fù)述：只有……不會……不是……而是……不但……還……如果……必將……
設(shè)計意圖：老師要教給學(xué)生什么？老師最重要的不是教給學(xué)生多少知識，而是教給學(xué)生獲得知識的方法。首先，我教給學(xué)生了解地球特點的學(xué)習(xí)方法，然后鼓勵他們運用這種方法去探究地球容易破碎的原因。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解到了地球容易的主要原因是——人類隨意破壞地球資源，無形中增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)地球的意識。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生學(xué)會了知識，更重的是“學(xué)會學(xué)習(xí)”。
過渡：我們的地球是那么可愛，但是它又是那樣容易破碎。這時有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？（不能）為什么？
(三)了解“人類移居”的問題，呼吁大家保護(hù)地球。
教師引讀六、七、九自然段：
因為科學(xué)家已經(jīng)證明……
不錯，科學(xué)家提出許多設(shè)想……但是……
因此我們要大聲告訴全人類……如果……如果……我們要……
設(shè)計意圖:通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到地球?qū)θ祟惖闹匾裕瑫r也了解到地球容易“破碎”的原因。一步一個腳印，一個為一個做鋪墊，“我們要保護(hù)地球”這個意識已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐漸形成，以下的內(nèi)容已不需要老師做更多的講解，我主要通過引讀，傳達(dá)作者的心聲，增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)地球”的意識，從而使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。朗讀是有聲的感染，它可以使書面語言化為有聲的語言。以讀為基礎(chǔ)，以“引”為暗示、啟迪，以情傳情，學(xué)生才能讀得快，讀得好。
五、拓展訓(xùn)練，感情升華
過渡：是呀，只有一個地球，如果它被破壞了，我們將別無去處，為了保護(hù)地球，我們該做些什么呢？
出示拓展練習(xí)：為了保護(hù)地球，我要____________________。
設(shè)計意圖：學(xué)生的頭腦中已存在“我們要保護(hù)地球”的意識，但是如何保護(hù)地球？這個問題能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。拓展訓(xùn)練就是要抓住學(xué)生與文本對話的最佳時機(jī)，這樣才能增加學(xué)生思維的深度，擴(kuò)大學(xué)思維的廣度。我設(shè)計這一道拓展訓(xùn)練題，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將保護(hù)地球的意識付諸行動。
六、領(lǐng)悟?qū)懛ǎw移運用
1、圍繞“只有一個地球”這個中心，課文講了哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“圍繞一個中心，從事物的幾個方面進(jìn)行具體敘述”的寫作方法）從課文中，你學(xué)會了哪些說明事物的方法？
2、大家回去圍繞著“我要保護(hù)地球”這個中心寫一篇作文。寫時，首先運用我們今天所學(xué)的語言談?wù)劦厍蛉菀灼扑榈脑颍缓罅信e一些事例談?wù)勛约捍蛩闳绾伪Ｗo(hù)地球。
設(shè)計意圖：積累在于運用。學(xué)生是否學(xué)會語文，不是看“理解”了多少語言知識和規(guī)則，也不能僅僅看“積累”了多少詞語和句子，而是應(yīng)該看他是否能夠熟練地“運用”所積累的語言。本篇課文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文質(zhì)優(yōu)美，語言規(guī)范生動，思想內(nèi)涵豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、學(xué)習(xí)寫作的優(yōu)秀范文。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生積累文章的語言，領(lǐng)悟作者的寫法，然后以課例信息資源作為寫作內(nèi)容，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)到的語言進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，從而達(dá)到語文學(xué)習(xí)的真正目的。
板書：
只有一個
（保護(hù)）地球
可愛破碎
美麗壯觀渺小資源有限隨意破壞濫用
無私慷慨和藹可親枯竭威脅
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中考高考名著
常用成語
只有一個地球教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)重點
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)時間
2課時。
學(xué)程導(dǎo)引
第一課時
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。）
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認(rèn)讀10個生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.理解不明白的詞語。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
遨游璀璨（這兩個詞要讀準(zhǔn)字音。）
裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn)濫用 威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹濫 脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）
3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）
先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）
5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的問題。
（學(xué)生從整體認(rèn)識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的.活動范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
（請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）
（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）
第三課時
練習(xí)課
一、仿照例子寫句字。
1、我們要精心的保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
反對……反對……-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
2、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
地球上的礦物雖然---------------------，但是-----------------------
------------------------------------------------------------------。
二、選詞填空
壯觀 壯麗 壯麗
1、江面上，波瀾 （ ）。
2、祖國山河十分（ ）。
3、地球，這位人類的母親，是那樣的美麗（ ），和藹可親。
毀壞 毀滅
1、恐龍遭到了（ ）性的災(zāi)難。
2、人們隨意（ ）自然資源，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
1、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過幾百年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
2、（ ）不加節(jié)制的開采，地球上的資源（ ）會越來越少。
3、在 火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想（ ）實現(xiàn)了，（ ）是遙遠(yuǎn)的事情。
四、剩余的時間，自由做練習(xí)。
五、作業(yè)。
協(xié)議篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章。題目自擬。資料提供者：
只有一個地球教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力：
⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。
⑵了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。
⑶、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力，能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。
2、過程和方法:
⑴通過各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。
⑵引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
⑶是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
以讀課文激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
【教學(xué)重難點】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只有一個地球”的意思，并且懂得應(yīng)該保護(hù)地球。
【教材分析】
本課從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識性較強(qiáng)。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上具有基本的能力和一定的小組自學(xué)能力，能按照老師提出的問題通過小組自學(xué)來解決。但在學(xué)習(xí)中容易分散精神，要在課堂上激發(fā)他們的興趣和充分調(diào)動他們的積極性，
【課前準(zhǔn)備】
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識學(xué)生難以得到具體的感性認(rèn)識，因此，本課運用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對地球有更加深刻的認(rèn)識，更容易理解課文內(nèi)容，形成保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的觀念，并付諸行動。
【教學(xué)思路】
1、課文敘述的語言很平白，但語言準(zhǔn)確簡練，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會。根據(jù)學(xué)生的實際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語與難理解的詞，教學(xué)時再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。
2、本單元的訓(xùn)練重點項目是“按一定的順序?qū)憽保虒W(xué)時要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行敘述的，從而掌握作者說明事理的方法。
3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛護(hù)地球，精心保護(hù)地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識和生活實際對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
4、課文敘述的語言比較平白易懂，根據(jù)課文內(nèi)容的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力特點，這節(jié)課將運用創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式和小組合作學(xué)習(xí)模式結(jié)合進(jìn)行，運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生自主探索，小組合作，充分發(fā)揮各自的思維，完成本課的學(xué)習(xí)。
5、在課前激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和在課堂中集中學(xué)生的注意是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵之一，因此，本課采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入并貫穿全過程，激發(fā)學(xué)生的興趣，并運用多媒體課件這種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來保持學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的注意，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
1、同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個晶瑩透亮，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的'懷抱里。
2、地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？（學(xué)生自由發(fā)問，老師不作回答。）
3、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫了地球的什么呢？請同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。（學(xué)生讀了后請幾個說說寫了什么。）
三、學(xué)習(xí)第一部分
現(xiàn)在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！（用多媒體課件出示地球全貌圖。）
1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。（這里要注意指導(dǎo)有感情朗讀并適當(dāng)解釋重點詞語的意思。）
2、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
⑴學(xué)生自由讀，自己想，然后再小組交流討論。
⑵學(xué)生匯報。（讓學(xué)生充分發(fā)言，再讓學(xué)生讀讀有關(guān)的語句，然后用多媒體課件出示以下練習(xí)：
地球是一個半徑只有＿＿＿＿＿的星球，和＿＿＿＿＿宇宙相比，地球是＿＿＿＿＿的，就像一葉＿＿＿＿＿；地球表面積＿＿＿＿＿，人類生活的陸地只占其中的＿＿＿＿＿，所以說，人類活動的范圍是＿＿＿＿＿的。
⑶學(xué)生完成這個填空練習(xí)后要讓學(xué)生讀一讀，了解地球是渺小的，地球上人類活動的范圍更小。并體會文中運用了列舉數(shù)字、比較、比喻等說明方法。
⑷指導(dǎo)感情朗讀并質(zhì)疑。（朗讀上可以讀句子或文段，關(guān)鍵是要讀出感情。）
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、引入：
看來同學(xué)們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興。（故作停頓狀）哎，大家靜一靜，地球媽媽好像有話說。（故作傾聽狀，然后作嚴(yán)肅狀。）同學(xué)們，你們知道地球媽媽說什么嗎？她說她頭昏腦脹，渾身難受。她生病了！你們知道是為什么嗎？
（讓學(xué)生先討論，再指幾位同學(xué)說說。）
2、讓我們來讀讀課文，看看課文是怎么寫的，好嗎？
3、用多媒體課件播放影象。
4、通過朗讀課文和看影象，你們知道了什么？（討論，找句子或概括。）
5、學(xué)生匯報：
⑴給予學(xué)生一定時間進(jìn)行討論后，讓學(xué)生自由匯報，形式可以是朗讀句子或分析理解句子等。
⑵在學(xué)生的匯報過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來理解人們對地球的兩方面的破壞，并要注意指導(dǎo)理解一些重點詞語，如：恩賜，慷慨、再生等，根據(jù)實際情況選擇。
⑶在學(xué)生匯報過程中，重點指導(dǎo)學(xué)生理解下面的句子：
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是以為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
①理解“貢獻(xiàn)”、“生態(tài)災(zāi)難”等詞語意思。
②讓學(xué)生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
③問：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢？
（讓學(xué)生自己尋找答案，老師只要適當(dāng)點撥即可，無需講解。）
④指導(dǎo)有感情朗讀。
四、探討
1、引言：
地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當(dāng)然會生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤趺礃幽兀?/p>
2、用多媒體課件播放人類破壞地球的影象。
3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么。（先給學(xué)生一些時間思考，再讓學(xué)生自由說，老師要鼓勵學(xué)生多說，以訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。）
4、同學(xué)們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球，我們要用自己的實際行動來保護(hù)地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，每人寫一兩條保護(hù)地球的宣傳語，好嗎？好！開始動筆吧！
⑴學(xué)生寫，寫后可以相互交流。
⑵學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語，可作適當(dāng)?shù)狞c評。
五、總結(jié)
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
六、作業(yè)布置
1、正確、流利地朗讀課文幾遍。
2、思考： 有人說，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？為什么？
【板書設(shè)計】
13．只有一個地球
可愛易碎
美麗壯觀資源有限
無私奉獻(xiàn)無節(jié)制開采
孕育萬物隨意破壞
我們要精心保護(hù)地
【教學(xué)反思】
在本課中除了讓學(xué)生體驗用詞的恰當(dāng)外，課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說明方法。同時結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動，將課內(nèi)知識延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過程按設(shè)計進(jìn)行，抓住了重點，引導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學(xué)生將語文和相關(guān)的知識內(nèi)化為自己的語文和思想認(rèn)識，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、過程與方法
了解作者說明事物的方法。
２、知識與技能
⑴ 理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個地球”。
⑵ 領(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。
⑶ 電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、自我評價、協(xié)作參與的能力和創(chuàng)新實踐的能力。
３、情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。
【教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析】
本課既是一篇很有科學(xué)性的說明文，又是一篇語言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護(hù)地球、保護(hù)人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優(yōu)美詞句讓學(xué)生積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優(yōu)美。
１、教學(xué)重點
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。
２、教學(xué)難點
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。
針對教學(xué)重難點，設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。
【教學(xué)對象分析】
本課安排在五年級第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比如本課的朗讀、說話、寫小練筆訓(xùn)練。
五年級學(xué)生也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們在查找資料，學(xué)習(xí)課文中擴(kuò)大知識面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂趣，收獲的快樂。
新大綱要求我們：語文教學(xué)要讓學(xué)生更貼近生活實際，在生活實際中感悟。因此，在本節(jié)課中，我充分利用cai的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過生活實際中的各種現(xiàn)象來感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。
【教學(xué)媒體設(shè)計】
主題教學(xué)內(nèi)容媒體策略使用方式時間
【教學(xué)過程設(shè)計與分析】
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
１、課前２分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò)上打開教師課件，出示電子相冊。
２、上課后：同學(xué)們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風(fēng)光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要愛護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的第９課──《只有一個地球》
３、齊讀課題
問：在讀題時，我們應(yīng)該怎么讀？
為什么？
４、再齊讀課題
二、學(xué)習(xí)第一部分
１、過渡：同學(xué)們一定對地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學(xué)們做一回宇航員，一起來領(lǐng)會一下地球的風(fēng)采。
[學(xué)生操作網(wǎng)上瀏覽]
２、此時你想說些什么？
３、課文把地球描繪得如何呢？
學(xué)生操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，并反復(fù)有感情地朗讀。
教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機(jī)指導(dǎo)。
４、交流：
利用蘇亞星把指名學(xué)生的操作結(jié)果調(diào)至全班學(xué)生的桌面上，全班學(xué)生共同參與交流，并進(jìn)行品讀。
５、交流地球的另一特點──渺小
學(xué)生操作：利用課件中的計算器計算，同時利用課文中所給出的數(shù)字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類居住的.陸地只占地球的五分之一”，現(xiàn)今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。
６、通過計算，你認(rèn)識到了什么？
７、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著７０億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們?nèi)祟愑质侨绾螌Υ@生命之舟的呢？
三、學(xué)習(xí)第二部分
１、學(xué)生自學(xué)３、４自然段：
學(xué)生操作：
⑴ 自由讀３、４自然段
思考：課文從哪兩方面介紹了人類對地球的破壞。
⑵ 什么叫再生？
⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可點擊“再生”，上指定網(wǎng)站，并結(jié)合實際了解資源再生過程。
２、教師組織學(xué)生匯報自學(xué)成果
３、教師小結(jié)
學(xué)生操作：
⑴ 學(xué)生登陸進(jìn)入“救救地球”
⑵ 學(xué)生自主選擇觀看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。
⑶ 選擇最令你觸目驚心的內(nèi)容，說說你的感受。
４、網(wǎng)上交流
網(wǎng)上展示指名學(xué)生的桌面，讓學(xué)生練說。
四、學(xué)習(xí)第三部分
１、你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球。在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說）
２、做個假設(shè)
在離地球４０億公里處發(fā)現(xiàn)有一星球適合人類居住，利用四年級學(xué)過的課文《太陽》中學(xué)到的知識：太陽離地球１．５億公里。人類乘飛機(jī)到達(dá)太陽需二十年，那么，人類要飛到離地球４０億公里處需要多長時間呢？
學(xué)生操作：利用計算器計算。
３、發(fā)現(xiàn)需要用三、四百年的時間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。
４、引導(dǎo)再讀課題：所以，我們──“只有一個地球”。
五、如果我們?nèi)祟愒谶@唯一的地球上再任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個生命之舟將不復(fù)存在，而人類將無處容身。所以，請大家愛我們的地球吧！
教師操作：網(wǎng)上放音樂《熱愛地球媽媽》。
六、延伸課題，準(zhǔn)備小練筆
１、為了我們?nèi)祟悾瑢τ谶@唯一的地球，我們不得不保護(hù)。那么我們將如何以實際行動來做呢？（學(xué)生網(wǎng)上暢談）
２、下面就請同學(xué)們把自己的金點子化成一篇篇富有號召力的文章。
３、學(xué)生操作：網(wǎng)上搜查作文資料
⑴ 學(xué)生登陸進(jìn)入資料庫
⑵ 搜查資料
⑶ 自由練寫
（這一環(huán)節(jié)若課上時間不夠。可延續(xù)到課后進(jìn)行。）
附錄：⑴ 《假如我是環(huán)保局長》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以及有關(guān)環(huán)保局長的職責(zé)，讓學(xué)生對其有大概的了解，并寫出符合實際的文章。
中國潔凈煤技術(shù)網(wǎng)
⑵ 《我為母校設(shè)計綠化方案》設(shè)置了我校新校舍的平面圖，并結(jié)合一項電腦拼圖，以及相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供寫作的各種資料。
上海綠化網(wǎng)
⑵ 《五十年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關(guān)家鄉(xiāng)——無錫的網(wǎng)站，對無錫的歷史和污染情況做了詳細(xì)的介紹。
中國無錫網(wǎng)
⑷ 自定，存有一篇有關(guān)《只有一個地球》這篇課文的讀后感，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。
【教學(xué)設(shè)計目的】
培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、加工信息、處理信息及運用信息的能力。讓學(xué)生查尋資料，從而達(dá)到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流，可以培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、協(xié)作參與、創(chuàng)造實踐的能力。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合課文運用多種識字方法學(xué)習(xí)4個生字，會寫5個字。
2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。
3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做法。
4.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到地球只有一個，人類要好好保護(hù)它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。
教學(xué)重點：
1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。
2.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做法。
教學(xué)難點：
1.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念并能結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做法。
2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到地球只有一個，人類要好好保護(hù)它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分小組分主題搜集有關(guān)環(huán)保圖片和資料等。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1.配樂朗誦詩歌：
同在一片藍(lán)天下長大，
森林小溪大草原圍著我的家；
同在一片陽光下玩耍，
熊貓大象長頸鹿我們是一家。
你在大洋洲，
我在亞細(xì)亞，
一只鳥兒傳過來你的悄悄話。
共同的天，
共同的地，
圓圓的地球就是我們的家，
我們共同擁有它。
2.這首詩把什么比喻成什么？
（結(jié)合板書：地球——我們的家）
接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢？請聽第二首詩。
3.配樂朗誦第二首詩：
媽媽只有一個，
地球只有一個，
地球是我們的好媽媽，
我們該為她做些什么？
我們放飛美的希望，
我們栽下愛的花朵，
我們放飛和平的白鴿，
我們開辟友誼的長河。
4.這首詩把什么比喻成什么？（結(jié)合板書：地球——我們的媽媽）
5.小結(jié)導(dǎo)入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對于每一個不同膚色、不同國度的人來說，它只有一個，（板書：只有一個）讓我們大家都來好好地愛它。
6.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：13?地球只有一個
二、誦讀全詩，在讀中感悟。
1.自由誦讀。
2.開火車分小節(jié)朗讀。
要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)，讀后進(jìn)行評價。
3.識字。
（1）結(jié)合學(xué)生朗讀相機(jī)正音。
和煦xù開辟pì賦予fùyǔ
（2）寫字。
你認(rèn)為這些要求會寫的字在書寫時應(yīng)注意什么？你用什么辦法記住了它？
強(qiáng)調(diào)：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長一些，把“羽”字托起來；左右結(jié)構(gòu)的字“膀、辟、誼”寫時注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進(jìn)行比較，“荒”字不要多寫了一個點。
4.朗讀表演。
5.自由暢談對詩歌的感悟。
（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？
（2）具體感悟：鼓勵學(xué)生針對同學(xué)們剛才誦讀的情況，具體到某一節(jié)來談?wù)剬?jié)奏、對詩歌感情色彩的見解。
（對學(xué)生要求不要太高，對于學(xué)生的個人見解應(yīng)鼓勵、肯定，教師的引導(dǎo)和小結(jié)應(yīng)是畫龍點睛式的。）
13.地球只有一個
李少白
媽媽∕只有一個，
地球∕只有一個，
地球是大家的/好媽媽，
我們該為她∕做些什么？
（這一節(jié)運用設(shè)問和比喻充滿深情充滿希冀，表達(dá)了兒女對媽媽的一份愛，或許因為愛的遲來，因為遲來的頓悟，最后一句語氣中也夾雜著一絲歉疚；或許因為想真誠地為媽媽做點什么，語氣中流露出一份真情。語速稍慢，便于情感的表達(dá)。）
在太陽和大地之間，
我們放飛∕美的希望；
在南極和北極之間，
我們栽下∕愛的花朵。
（這一節(jié)比較抽象，描寫比較大氣，縱橫地球的每個角落放飛美的希望，栽下愛的花朵。誦讀時音調(diào)較高一些，注意重音與停頓的把握，語速比第1節(jié)稍快。）
讓大地∕淌過藍(lán)色的河流，
讓天空∕飄過潔白的云朵，
讓沙漠∕穿上五彩的衣裳，
讓風(fēng)兒∕吟唱綠色的歡歌。
給每一雙翅膀∕清新的空氣，
給每一條魚兒∕潔凈的銀波，
給每一片綠葉∕和煦的春光，
給每一顆種子∕溫馨的小窩。
（這兩節(jié)是排比句，描寫具體，充滿想象，語氣可親切、柔和點，語調(diào)上揚，充滿希望。）
在今天和明天之間，
我們放飛∕和平的白鴿；
在雪山和荒漠之間，
我們開辟∕友誼的長河。
（這一節(jié)從時空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友，友好相處，語氣要比較堅定、有力。）
讓來自大森林的動物，
給我們講述/自然的秘密；
讓長久站在村頭的古樹，
將過去和未來∕訴說。
（這一節(jié)給人無盡的遐想，用擬人的手法說明人類要和動物、植物結(jié)為朋友，語氣可親，語調(diào)上揚。）
藍(lán)的眼睛、∕黑的眼睛，
閃爍著自然的靈光。
自然賦予我們∕愛的技藝，
我們要把地球變成∕童話王國。
（這一節(jié)主要是講我們?nèi)祟惗际亲匀蝗耍亲匀毁x予我們一切，所以我們應(yīng)該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白，語氣肯定，最后一句更要堅定上揚，給人一種力量，一種希望。）
三、教師評價總結(jié)。
第二課時
一、誦讀導(dǎo)入。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對這首詩歌有了自己的理解與感受，請同學(xué)們帶著自己的情感一起來讀讀。
二、理解感悟。
1.學(xué)習(xí)第一部分（第1節(jié)）。
（1）引入學(xué)習(xí)：是啊，媽媽只有一個，地球只有一個，地球是大家的好媽媽，我們該為她做些什么呢？這一節(jié)用了什么手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？
（運用設(shè)問和比喻的手法，表達(dá)了作者怎樣的情感可以讓學(xué)生站在不同的角度暢談，保留他們自己的見解。）
2.學(xué)習(xí)第二部分（第2—6節(jié)）。
（1）師：是啊，作為兒女，我們希望地球媽媽健康、快樂。同學(xué)們都有自己不同的理解和認(rèn)識，那我們究竟應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢？請同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（學(xué)生的想法可能是抽象的，如詩歌中所言；也可能是具體的一些行動。）
結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生圍繞“保護(hù)”與“節(jié)約”的主題引開、發(fā)散，把同學(xué)們課前搜集的資料用上來，分小組分主題闡述自己的觀點和做法，利用搜集的有關(guān)環(huán)保圖片和資料從正反兩面相結(jié)合來說明，使自己的觀點更有說服力。
（2）結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書并適時小結(jié)：
保護(hù)節(jié)約
保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水
保護(hù)森林植被不使用一次性木筷
保護(hù)濕地節(jié)約紙張
廢舊電池不亂丟棄節(jié)約水電
減少白色污染重復(fù)使用教科書
……………………
（3）過渡：如果我們?nèi)祟愓娴倪@樣去做了，那我們的夢想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的.感情讀第三、四節(jié)，進(jìn)一步感悟地球的美好、可愛。
師引讀：生：
讓大地淌過藍(lán)色的河流
讓天空飄過潔白的云朵，
讓沙漠穿上五彩的衣裳，
讓風(fēng)兒吟唱綠色的歡歌。
給每一雙翅膀清新的空氣，
給每一條魚兒潔凈的銀波，
給每一片綠葉和煦的春光，
給每一顆種子溫馨的小窩。
（4）多美的世界、多美的地球啊！誰能找出最能概括我們?yōu)榈厍驄寢屗龅囊磺械脑娋鋪碜x讀？（第2節(jié)和第5節(jié)）
（5）細(xì)讀這兩節(jié)，同桌討論，說說這兩節(jié)集中體現(xiàn)了什么思想？怎么理解“美的希望，愛的花朵，和平的白鴿，友誼的長河”？
（在整個宇宙中、在地球的每一個角落中，沒有時間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛的花朵，只有和平與友誼，沒有戰(zhàn)爭、沒有虐殺、沒有破壞。）
板書：美愛和平友誼
（6）借第6節(jié)小結(jié)：到那時，就讓來自大森林的動物，給我們講述自然的秘密；讓長久站在村頭的古樹，將過去和未來訴說。人與動物、植物，與地球上的萬事萬物，都將是最好最好的朋友。
（7）指名分節(jié)讀第2—6節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第三部分（最后一節(jié)）。
（1）齊讀。
（2）簡要說說這節(jié)詩的意思。
（這一節(jié)主要闡明人是自然的，是自然賦予人類一切，我們應(yīng)該好好保護(hù)地球，共同享受自然美好的靈光，把地球變成美麗的童話王國。）
三、拓展活動。
將學(xué)生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達(dá)自己最想說的話。
如：地球媽媽——森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。
地球兒女——我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。
四、課后練筆。
大標(biāo)題：《人與自然》
小標(biāo)題：自擬
要求：側(cè)重戰(zhàn)爭、人口、環(huán)境、能源、疾病等其中的一方面從憂慮或希望的角度來疾呼或憧憬，具體內(nèi)容和體裁不限。
板書設(shè)計：
保護(hù)節(jié)約
保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水
保護(hù)森林植被不使用一次性木筷
保護(hù)濕地節(jié)約紙張
善待動物節(jié)約水電
廢舊電池不亂丟棄節(jié)約用煤
……………………
只有一個地球教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增加過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護(hù)地球，以和如何以實際行動保護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護(hù)人類的家園——地球。
教學(xué)重點
本課教學(xué)的重點是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、布置學(xué)生社會調(diào)查：人口增加過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，保護(hù)我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球(板書課題)
二、講述第一局部：共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段。考慮：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：
(1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源?(學(xué)生回答)
(2)假如能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響?(學(xué)生回答)
教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增加過快，造成了哪些社會問題?根據(jù)你所調(diào)查的事實，具體談?wù)劊丝谠黾舆^快，帶來的社會問題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：
資源、能源緊張
(板書：人口膨脹環(huán)境污染
糧食問題
師：人口的.急劇增加，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識，增強(qiáng)責(zé)任意識。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居?
B、移居星球，一萬年后還會有何危機(jī)?
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?(板書相關(guān)內(nèi)容)
學(xué)習(xí)二、三局部，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一局部。考慮后回答：
(1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)
(2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)
學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊員應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。
空間有限糧食緊張
一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限水源緊缺能
環(huán)境污染移
保護(hù)地球日4月22日居
只有一個地球教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1.理清課文的層次，了解課文有關(guān)地球的幾個方面。
2.朗讀課文，感悟說明文寫作方法。
重點：了解有關(guān)地球的三個方面。
難點：感悟“地球太可愛了，同時又太容易破碎了“。
教學(xué)過程：第一課時
一、談話導(dǎo)入
(一)（出示圖片）同學(xué)們，這就是我們美麗的家園，人類唯一能夠生存的星球——地球。
（板書課題：只有一個地球）齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文關(guān)于地球的三個方面
1.自由讀，完成填空。
課文從________、_______、_______三方面來寫地球的。
2.師生交流。
三、品讀課文，感悟地球及說明方法
師：遨游太空的`宇航員發(fā)出感嘆：我們這個地球太可愛了，同時有太容易破碎了。（出示課件）
師：你從哪些地方感受到”我們這個地球太可愛了，同時有太容易破碎了”？
1.自由讀，找出相關(guān)語句。
2.師生交流。
出示段落：A據(jù)油性飛上太空的宇航員介紹……地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
①自由讀，指名讀。
②我從__________,知道了_______________________________。
預(yù)設(shè)一:色彩美麗：藍(lán)色、白色、水藍(lán)色
預(yù)設(shè)二：比喻：把地球比作母親，說明地球給予人類生命;比作搖籃，說明地球哺育我們成長。
③指導(dǎo)朗讀：
感悟渺小，但是，同茫茫宇宙相比……就像一葉扁舟。
①讀句子，思考：課文用______、_______方法說明地球的渺小。
②交流。
③此時你的心情如何？
3.讀三、四兩段，問：你喜歡哪句話，從中讀懂了什么？
①學(xué)生自由發(fā)言。
②挑選重點語句分析
如：a拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
師：這句話中的數(shù)據(jù)說明了礦物資源形成時間久遠(yuǎn)，不可再生，用了就枯竭了。
b地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
師：這段話運用了何種說明手法，說明了什么？
（作比較，地球無私奉獻(xiàn)，人類無知索取）
師：此時你的感受又如何？
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。
再生：指地球的資源被人類合理利用后重新生成。
可再生資源指的是哪些？
“本來”一詞說明了什么？（以前可再生，遭受破壞后不可再生）
四、小結(jié)
齊讀“我們這個地球太可愛了，同時有太容易破碎了！”讀出這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。
板書設(shè)計：
只有一個地球
美麗壯觀與渺小打比方作比較列數(shù)字
地球資源有限再生資源
不能移民不可再生資源
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