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二年級數學認識時間教學設計
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的二年級數學認識時間教學設計，希望對大家有所幫助。
二年級數學認識時間教學設計1
教學內容：
課本P101、105頁。
學情分析：
學生對各部分知識已經掌握，關鍵應根據學生平時學習情況來制定實際的復習計劃，使復習更有針對性；另外，要充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。
教學目標：
1、使學生加深對角和直角的認識，能正確區分角和直角。
2、在復習中借助動手操作，進一步發展學生的空間觀念和同伴合作意識。
3、能快速地認識鐘面上的時間，如整時和幾時幾分
4、培養學生從小善于觀察，仔細思考的學習習慣。
教學重點、難點：
1、認識角和直角，會畫角。
2、能準確地認識時間，解決與時間有關的問。
教學方法：
在復習中借助動手操作，小組研討培養學生的時間、空間觀念。
教學準備：
課件、玩具小豬、圖片
教學過程：
一、情境啟發，明確目標
同學們，還記得我們認識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：
小小角真簡單。一個頂點兩條邊。
畫角時要注意，先畫頂點后畫邊。
今天我們一起復習和角有關的知識。
二、合作探究，達成目標
（一）復習角與直角
1、角及各部分的名稱
（1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內說一說你在教室里看到的'角。
（2）學生小組交流。
（3）匯報發現的角。
2、直角
（1）在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學生匯報并演示判斷直角的方法。
（2）角的各部分名稱你還記得嗎？
學生回憶角的各部分名稱。教師板書。
（3）請你畫一個角。
學生用三角板畫直角。
（4）出示第102頁第6題梯形圖。
這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？
你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？
學生觀察思考回答。
獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。
（5）組織全班交流訂正。
（二）復習認識時間
今天，老師還給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。
哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？
（1）誰來說說鐘面上有什么？
引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。
（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。
并引導學生小結：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。
（3）復習“1時＝60分”。
師撥12時，問：現在是幾時？
請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）
時針走一大格，分針走一圈。
引導學生一起回答：時針走一大格是—－1時；
分針走一小格是—－1分；
分針走一大格是—－5分。
老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。
板書：1時=60分
三、 變式練習，檢測目標
1、 在這個鈍角的內部，從頂點出發畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？
2、 想一想，填一填。
星期六上午，媽媽準備到商場買衣服，到銀行交水電費，去餐館買早點，請按事情發生的先后順序標序號。
四、總結評講，升華目標
二年級數學認識時間教學設計2
一、復習引入
在一年級我們已經學習了認讀整時，你能讀出這個鐘面上的時間嗎？你是怎么看出它是8時的？
那現在是什么時間？（學生說想法）
師：怎么樣才能正確地讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題）
二、新授
1、時針與分針
①仔細觀察，說一說鐘面上有些什么？
（A、12個數。B、每相鄰兩個數之間有一個大格，有12個大格。C、每一個大格有5個小格）
操作：小朋友們，現在是幾時？（將鐘面撥到12時）時針和分針都指向了12。仔細觀察，（將分針轉１圈），分針指向幾，時針走了多少？（一大格）指向了幾？現在是幾時？
師小結：看來啊，時針走一大格，是１時。（板書）
那你知道分針走一小格是什么意思？（學生說猜想）
②師直接傳授：對，分針走一小格的時間是１分。走２小格的時間是幾分？３小格呢？４小格呢？
師：好，現在分針從１２走到了刻度１，經過了幾分？為什么？
也就是說分針走了一大格，是5分。
操作：師：分針從12走到刻度２，經過了幾分，為什么？
想象一下，分針從12走到了刻度3，是什么樣的？是這樣嗎？經過了幾分？你是怎么想的？
師：好，現在算一算，看看分針從刻度１２走過鐘面上的每一個刻度數，各經過了幾分？完成老師發下去的練習紙，做完之后和你的同桌說一說。
課件演示，邊播邊校對
師：我們看到分針從12又走回到了12，走了整整......（1圈）課件出示分針走一圈是多少分鐘？（60分鐘課件出示）
你能很快記住每個刻度數字表示幾分嗎？
③區別
剛才我們了解了分針指向不同刻度表示的時間，現在請同學們認真觀察（操作），時針對準刻度１，表示什么？分針指向刻度１呢？
師：對，時針是用來記時的，它指向刻度１，表示１時；分針是用來記分的，它指向刻度１，表示５分。
２、初步嘗試讀時間，解決疑惑
師：現在你知道上課的時間是幾時幾分了嗎？
說說你是怎么看出是8時5分的？
（時針走過數字8，分針指著1是5分）
師：雖然大家有的先看分針，有的先看時針，但都是根據時針和分針的位置來共同確定這個時間的。
3、認識1時=60分
師：小朋友們想和老師一起拿鐘面來撥一撥嗎？
我們首先撥到12：00（板書12：00），觀察一下這時時針、分針分別在什么位置。
然后繼續撥動分針走一小格，現在是幾時幾分？（12時1分），再走一小格，幾時幾分？（12時2分），好接著撥......（12時3分，12時4分）現在分針指向刻度1，走了多少？（一大格，是12時5分（板書12：05））
我們要加快速度了，把分針撥到數字3，是幾時幾分？（12時15分板書12：15）看來沒有難到小朋友啊。
繼續加速，（課件演示）撥到數字6，（12時30分板書12：30），這個時侯，仔細觀察（課件演示）
對，30分，也可以說成半小時，所以12時30分還可以說成12時半。
我們繼續撥，把分針撥到12，（課件演示），仔細觀察，現在的時針和分針的位置，它們是什么樣的？與12時的時候時針、分針的位置有了什么變化？我們再來看一遍（課件演示）......（時針從12走到了1，分針走了一圈）
分針走一圈是多少分？時針走一大格是幾時？
這說明1時和60分是什么關系？
師總結：分針走一圈，時針走了一個大格。（板書1時=60分）
4、幾時幾分的`讀寫（例2教學）
剛剛我們是一邊撥一邊讀寫出時間的，那現在不讓你們撥了，你們還能讀出這些鐘面上的時間，并寫出來嗎？好，來試一試，寫在練習紙上。
反饋交流：
①4：05與4：5我們一般寫幾時幾分的時候，如果幾分是比10小的話，在幾分的前面補上一個0
②4：30
③ 4：45，時針看起來是指向5的呀，你怎么認為是4時45分呢？不到5時，那你知道是差了多少分嗎？
沒錯，時針在4和5之間，看起來指向5，但還不到5時，是5時差15分，也就是4時45分。
總結方法：剛剛我們是怎么讀出這些時間的，誰能用上先看......再看......來說一說。
小精靈也為小朋友們總結了方法，我們一起來讀一讀。
三、練習
小朋友們，你們認識時間了嗎？完成做一做，用這樣的寫法來填寫。交流反饋
從你們的介紹中，我也學會了認讀時間的方法，要根據時針和分針的位置來一起確定，可以先看時針也可以先分針，先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，也可以去看大格，分針走了一大格就是5分
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