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數學教學設計——億以內數的寫法
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的數學教學設計——億以內數的寫法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學教學設計——億以內數的寫法1
教學目標：
知識目標與技能
掌握億以內數的寫法，能正確地寫億以內的數。
過程與方法
經歷寫較大數的過程，體驗遷移和類推的方法。
情感態度與價值觀
感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，培養嚴謹認真的.學習態度。
重點、難點：
重點：掌握億以內數的寫法。
難點：掌握每級中間或未、末尾帶0的數的寫法。
教學準備：
計數器、數位順序表
教學過程：
一、創設情境
（1） 寫出下面各數
三千四百五十 寫作：
五千零三 寫作：
四千零五十八 寫作：
學生獨立寫數，指名板演，集體訂正。
（2）提問：萬以內數的寫法是怎樣的？
學生發表自己的想法。
二、探究體驗
（1）引入新知
出示書第6面的例3，師啟發：根據我們剛學過的億以內數的讀法，請同學們大膽的猜一猜，億以內數的寫法是怎樣的？讀法和寫法會有什么樣的聯系？
（2）學習整萬的數的寫法（六千八百五十萬）
① 師：下面我們就按照大家的猜想來寫數，試一試。先看“六千八百五十萬”這個數它的最高位是什么位？最高位上是幾？其他數位上分別是幾？
② 總結整萬數的寫法。
學生自由發表自已的觀點。
③ 寫出例3中第二個整萬數：三千零八十萬
學生自己寫，集體訂正。
④ 比較這兩個整萬數有什么不同？
集體交流。并思考有“零”時怎么處理？
（3） 學習含有萬級和個級的數的寫法
① 出示：一千五百六十九萬三千問：這個數有幾級？先寫哪能一級？怎么寫？再寫哪一級怎么寫？數位上沒有計數單位怎么辦？
學生對照數位順序獨立寫，集體訂正
②出示：六百七十二萬三千一百一十三
這個數有幾級？怎么寫？
小組內討論、交流。小組匯報。
（4）總結
誰能說一說億以內數的寫法？
三、實踐應用
組織學生完成課后練習
數學教學設計——億以內數的寫法2
教學目標
1．使學生進一步掌握億以內數的數位順序，能正確的寫出整萬的數和含有兩級的數．
2．引導學生總結出含有兩級的數的寫法．
3．培養學生的.推理能力．
教學重點
掌握億以內數的寫法．
教學難點
中間有“0”和末尾有“0”數的寫法．
教學過程
一、檢查復習
1．請學生說出億以內數的順序表，并說一說是怎樣分級的．根據學生回答整理出數位表．（板書如下）
2．讀出下面各數，并說一說怎樣讀億以內的數．
40000 659200 30060400
3．寫出下面各數，并說一說怎樣寫萬以內的數．
七、七十、七百零八
4．根據學生回答，復習萬以內數的寫法：
（1）從高位起，按照數位順序寫；
（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾……
中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0．
二、學習新知
談話導入：我們已經學會了萬以內數的寫法，今天我們就來學習億以內的數的寫法．
（板書課題）
1．指導探索，學習寫整萬的數．
（1）出示例3寫出下面各數（整萬數的寫法）
同學們會寫七、七十、七百零八，那么怎樣寫七萬、七十萬、七百零八萬呢？這些都是整萬的數，請同學們在數位表上試一試，寫一寫．
提問：你們是怎么寫的？（這些數都是整萬的數，只要在萬級上寫七、七十、七百零八，然后在后面加四個0就可以了．）
教師在數位順序表中寫出上面三個數．
引導學生小結：整萬的數怎樣寫？
（2）出示例4寫出下面各數（含有萬級和個級兩級的數的寫法）
①十萬二千三百四十五
先讓學生寫出十萬，并追問：在什么級上寫？然后再寫二千三百四十五
教師說明：寫數的順序和讀書的順序是一樣的，先寫萬級，再寫個級．
②三十二萬零六百
提問：這個數一共有幾級？萬級怎樣寫？個級怎樣寫？千位上為什么要寫一個0？
小結：這是寫數和讀數不同之處．寫數是哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0；讀數時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他數位上有一個或者幾個0都只讀一個零．
③二千零五十萬七千
讓學生自己試著寫數，再說一說怎樣寫的?
（3）出示思考題，引導學生小結．
①含有兩級的數怎樣寫？先寫什么？再寫什么？
②如果遇到哪一位上一個單位也沒有，怎么辦？
三、鞏固練習
1．完成書上做一做，寫在書上
五百零六萬寫作：_________________
五萬零三百寫作：_________________
八千零六十萬零二十寫作：_________________
2．完成下面三個寫數題
請一名同學到前面用算盤上撥出下面各數，其他同學寫在練習本上．
一千零五十五萬四千零三十萬零三十九千六百七十二萬
3．判斷下面的數寫得對嗎？把錯誤的地方改正過來．
四萬五千二百寫作：45200（）
三百零六萬寫作：306（）
一千零二萬四千五百寫作：1024500（）
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