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            比尾巴教學設計

            時間:2023-02-26 14:38:08 設計 我要投稿

            比尾巴教學設計

              作為一位優秀的人民教師,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的比尾巴教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            比尾巴教學設計

            比尾巴教學設計1

              學情分析:

              在孩子們的眼中,小動物是他們最親近的朋友,他們喜歡發現,喜歡與小動物交朋友,孩子天生對小動物一種好感。

              教材分析:

              本課用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,同時配了六幅栩栩如生的插圖,課文那瑯瑯上口、簡明易懂,極富兒童情趣的語言,能激發學生朗讀的欲望,還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

              教學目標:

              1、能借助漢語拼音讀準生字的讀音,重點讀準“短、扁、最”的讀音,認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

              2、會在田字格中正確書寫“云、公、車”三個生字,認識新筆畫撇折。

              3、正確、流利的朗讀課文,讀好問話的語氣。

              4、知道課文寫的幾種動物,了解它們尾巴的特點。

              教學重點:

              能正確流利地朗讀并背誦課文。

              教學難點:

              學習朗讀疑問語氣的句子。

              教具:

              多媒體課件。

              教學過程:

              一、創設情景,導入新課

              1、談話導入:

              小朋友們,今天動物園里特別熱鬧,許多動物都相聚在一起,看,它們來了,認識它們的同學請大聲喊出它們的名字吧!

              2、多媒體出示動物圖及名字

              3、學生喊出動物名字。

              4、去掉圖片,識記生字:重點讀好輕聲音節

              猴子兔子松鼠

              公雞鴨子孔雀

              5、這些動物的名字就藏在我們的課文中,請你認真讀課文,圈出它們的名字,圈完后請你舉手告訴老師。

              再次出現動物名字,學生交流識字方法。

              [設計意圖:在孩子的精神世界里,希望自己是個發現者,研究者。在課文導入時,出示多媒體動畫,把其置于動物王國中,充分調動了學生學的欲望,將學生推向了學習的主體位置]

              二、指導朗讀,理解詞句

              過渡:這些動物在一起,它們要進行比尾巴比賽,導入課題“比尾巴”

              1、學生借助拼音試讀,認識比尾巴三個生字。

              2、指名學生讀課文兒歌,看看有幾個小節,標出小節序號。通過讀兒歌,你知道了什么?這是一首問答式兒歌。他有一個標志就是問號“?”,引導學生讀好問號。

              3、你們覺得該怎樣的.語氣問人家最棒就怎樣問?試一下,看誰問得最棒。

              4、指名讀

              5、想讀的同學用自己覺得最棒的語氣和老師一起讀

              (二)學習答句部分

              1、同桌一人讀問句,一人讀答句。

              2、男女生一問一答。

              3、加上動作讀。

              4、引導讀“最好看”

              孔雀的尾巴多美呀!你們喜歡它嗎?誰來夸夸這支美麗的孔雀。(指名讀,引導學生配上動作)請你們也來夸夸其它5個動物,用上你自己最喜歡的語氣和動作。

              全班齊讀(配上動作),一起夸夸這些可愛的小動物。

              出示“短、把、扁、最”四個生字,

              交流:長——————————短

              把一把傘一把()一把()一把()

              最好看用最來說一句話。

              (三)自由朗讀,熟讀成誦

              1、他把問句分兩部分,男女生對答。

              2、師生對答。

              3、引導學生看著板書背誦課文。

              [設計意圖:《語文課程標準》指出:學生是語文學習的主人,語文教學應為學生創造良好的自主學習的情景,激發學生學習興趣。在這個環節的教學中,出示各種動物圖,直觀的了解其特點,引導學生配上動作一問一答方式讀背課文,使讀不再枯燥無味,進一步鞏固了對動物尾巴特點的理解,學生在玩樂中嘗試自己,達到“寓教于樂”的目的,讓每一位學生生動活潑、積極主動地發展]

              三、編唱兒歌(多媒體播放音樂及畫面)

              [借助錄像中的音樂及畫面,讓學生把課文內容用唱歌的形式和舞蹈動作表現出來,既鞏固了內容,又給學生展示自我的平臺,寓教于樂。]

              四、自主實踐,編說兒歌

              出示課件

              過渡:還有幾個小動物也來參加比尾巴大賽,也請你們來給它們評評獎吧。

              1、說說它們尾巴的特點。

              2、小組合作編兒歌:誰的尾巴()?()的尾巴()。

              3、交流、匯報。

              [設計意圖:豐富多彩的動畫圖案,讓課文內容拓展延伸,挖掘了學生的潛能,讓他們把生活中的知識運用到課堂上,放飛想象。既培養了口語交際能力,又使其感受到了學習語文的樂趣。這正是體現了新課標中指出的要求:全面提高學生語文素養,使學生熱愛祖國語言的情感]

              五、指導書寫

              出示“云公車”三個生字,學生觀察,教師指導書寫撇折,書寫生字。

            比尾巴教學設計2

              [學習目標]:

              A類:

              知識目標:

              1.認識“借、蚊”等9個生字,會寫“河、姐”等6個字。

              2.了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

              能力目標:

              1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

              2.會用本課學到的句式練習說話。

              情感目標:

              感受大自然的神奇,懂得壁虎是人類的朋友,進一步培養愛護小動物的意識和情感。

              B類:

              知識目標:

              1. 認識“借、蚊”等9個生字,會寫“河、姐”等6個字。

              2. 了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

              能力目標:

              1. 正確、流利地朗讀本課。嘗試讀出不同人物的語氣。

              2.嘗試用本課學到的句式練習說話。

              情感目標:

              感受大自然的神奇,懂得壁虎是人類的朋友,進一步培養愛護小動物的意識和情感。

              C類:

              知識目標:

              1.認識“借、蚊”等9個生字,會寫“河、姐”等6個字。

              2.初步了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

              能力目標:

              正確、較流利地朗讀本課。

              情感目標:

              感受大自然的神奇,懂得壁虎是人類的朋友,進一步培養愛護小動物的意識和情感。

              [教學重點、難點]:

              教學重點:

              l、認識生字和詞語。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。用本課學到的句式練習說話。

              3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的`詞、句,并了解它們尾巴的功能。

              教學難點:

              理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

              [教學過程]

              一、 激趣導入,示題質疑

              今天老師給大家帶來一位新朋友,仔細聽,猜猜它是誰?(師說謎面)學生自由猜謎語,(出示課件)瞧,這就是壁虎。你對壁虎有哪些了解?看來同學們對壁虎還不太熟悉。課前老師搜集了資料(出示課件)今天,我們學習的課文就是一則有關小壁虎的童話故事。(板書課題:17小壁虎借尾巴。)

              齊讀課題。

              二、檢查預習,認識生字

              1.課前大家預習課文了嗎?用手勢告訴我你讀了幾遍?這么多遍,我有點不太相信,那這些詞語你認識嗎?(出示課件)自己先讀一讀。誰來讀?男女生讀,齊讀。

              2. 調皮的生字寶寶從詞語中跳了出來,你還認識它們嗎?(出示課件)這么多字,你是用什么好辦法記住它們的?(生介紹識字方法)

              3. 剛才這幾位同學向我們介紹了這么多好的識字方法,真了不起。我們一起來把這些字讀一讀。聲音可真響亮,下面我們四隊來比賽讀。

              4. 小壁虎最愛吃蚊子了,只要你讀對上面的字,就能幫助小壁虎消滅掉這些害人的蚊子。誰愿意來幫助它(出示課件:每只蚊子身上各有一個生字。)

              5.老師發現大家都想讀,下面打開課本第70頁,同桌倆互相讀一讀,有困難的你就幫幫他,如果讀對了你鼓勵鼓勵他。(得到同桌獎勵的請舉手,恭喜你們獲得今天的識字章,沒有的A的同學不要灰心,課后我們再來練一練,讀會了來找老師讀,你同樣能夠得到一枚識字章。)

              三、再讀課文,指導朗讀。

              (一)整體感知課文

              1.A.同學們,預習的時候你喜歡這個故事嗎?老師這里有《小壁虎借尾巴》的動畫片,你想不想看?老師有一個要求,要邊看邊思考:小壁虎為什么要借尾巴?都向誰借過尾巴?

              B.字寶寶我們都認識了,同學們在讀課文的時候一定能讀得更通順,更流利,是嗎?這篇課文一共幾個自然段?下面老師七位同學來分段讀課文,其他同學請邊聽邊思考:小壁虎為什么要借尾巴?都向誰借過尾巴?

              2.誰來說說,小壁虎為什么要借尾巴?(生交流)

              ①請看屏幕(出示一段課文)誰來給大家讀讀這兩段話?

              ②小壁虎被蛇咬住了尾巴,它是怎么做的?“掙”是什么意思?誰愿意到前面來和老師

              一起表演一個“掙”的動作?(用力使自己擺脫別人的控制,這就是“掙”。)

              ③沒有尾巴的小壁虎,他心里會怎么想呢?我們一起來讀一讀這句話。(第二段)失去了

              尾巴,小壁虎的心情怎么樣?誰來讀?(預設:①老師聽出來了,你失去了尾巴非常的傷心。②我怎么感覺這只小壁虎失去了尾巴好像毫不在乎呀,誰能讀得更難過一些?)

              (二)學習第三自然段。

              1.小壁虎失去了尾巴,它很傷心,要向別人借一條尾巴,那它都向誰借過尾巴呢?(生答師帖圖片)

              2.小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?先聽老師來讀一讀第三自然段,同學們邊聽邊數這

              一段有幾句話?(出示第三自然段)

              3.我們一句一句來學一學,看看它們藏了些什么秘密。

              (1)誰來讀讀第一句?其他同學認真聽,想一想你能從中聽懂什么?

              (2)讀完后你知道了什么?(小壁虎爬到小河邊。)小壁虎是怎樣爬的?書中用了一個

              什么詞?

              (3)“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣?(“爬呀爬”顯紅)(爬得慢,爬了很長時間)

              (4)那你能來讀一讀嗎?誰愿意和他比一比?

              4.小魚爬到小河邊,它看見了什么?(生答,出示第二句話。)

              5.小魚搖著尾巴在水里游來游去(板書:搖)(出示課件)瞧,小魚在水里搖著尾巴有得

              多開心呀!

              6.看見小魚搖著尾巴在水里游來游去,小壁虎對它說了些什么呢?

              (1)生交流,出示句子。

              (2)老師這里還有一個句子,(出示句子:小魚,你把尾巴借給我!)請你們自己讀讀這兩句話,想一想這兩句話哪里不一樣?你覺得哪句好?為什么?

              比較句子:①小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?

              ②小魚,你把尾巴借給我!

              (3)你從哪里看出小魚很有禮貌?(從第一句中我們能看得出小壁虎是在用商量、請求的語氣和小魚說話,她很有禮貌,我們同學以后也要像他這樣做個有禮貌的好孩子,好嗎?那誰愿意有禮貌的讀讀小壁虎的話?

              (4)小壁虎這么有禮貌,那小魚把尾巴借給它了嗎?為什么?(因為小魚要用尾巴撥水小壁虎就算是借到了小魚的尾巴也沒有用,因為它不需要撥水)板書:撥水

              (5)你能用“因為…… 所以 ……”變成自己的話來說一說嗎?[課件:因為小魚要用尾巴( )所以它不能把尾巴借給小壁虎。]

              (6)有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚,來讀一讀這兩句話?其他同學做旁白,認真聽,他們誰讀得最有感情。(指名讀、男女生讀)

              7.剛才,我們是怎么讀懂這段話的?(出示課件)這一段中告訴了我們

              (1)小壁虎爬到什么地方?

              (2)他看見誰在什么地方干什么?

              (3)小壁虎說了什么?

              (4)對方是怎么回答的?

              (三)同桌學習第四自然段

              1.小壁虎沒有借到尾巴,只能告別了小魚,又向前爬去。它爬啊爬,又爬到哪了呢?請同學們同桌之間學一學第四自然段,完成屏幕上的要求:

              ①讀一讀這一段,想一想,小壁虎爬到什么地方?它看見誰,在什么地方,干什么?

              ②用直線劃出小壁虎說的話,波浪線劃出另一種小動物說的話。同桌分角色讀一讀不同人物的話。

              ③想想小壁虎有沒有借到尾巴?用上“因為…… 所以 ……”來說一說。

              咱們比比看,那對同桌學得最認真,學完后用你的坐姿告訴老師,開始。

              2.交流:那組同桌愿意來和大家分享一下你們的學習成果。

              (1)第一個問題:小壁虎爬到什么地方?它看見誰,在什么地方,干什么?(師板書)

              (2)小壁虎是怎樣向老牛伯伯借尾巴的呢?牛伯伯又是怎樣回答的?你們倆分角色讀一讀他們的對話,好嗎?(有小壁虎是用怎樣的語氣和牛伯伯說話的?沒有讀出商量的語氣?)

              (3)還有哪組同桌想向它們挑戰,也來讀讀這一自然段。

              (4)小壁虎還是這么有禮貌,這一次他借到尾巴了嗎?你們倆能不能用上“因為…… 所以……”來說一說。

              (四)自學第五自然段

              1.老牛也沒有把尾巴借給小壁虎,他又向誰去借了呢?請同學們自己輕聲朗讀課文的第五自然段,試著根據課文的內容,把括號補充完整。想一想,從中你能讀懂什么?并試著讀一讀它們之間的對話。開始。

              2.學生交流。誰來補充這段話?從這段話中你讀懂了什么?(生說完,教師板書)誰愿意來讀讀小壁虎的話?燕子也沒有把尾巴借給小壁虎,這是為什么呢?誰來補充這個句子?

              3.同學們,在課文的三四五自然段中有這樣一些四字詞語(出示課件)仔細讀讀,你能發現什么?你還能說出這樣的詞語來嗎?(白板)

              (五)學習第六、七自然段

              1.小壁虎借不到尾巴,心里很難過。他和我們同學一樣,遇到了困難就喜歡找媽媽。它爬呀爬,爬回家來找媽媽,

              2.自己出聲讀讀第七自然段,看看結果怎么樣了呢?(學生交流)最終的結果是小壁虎長出了一條新尾巴。板書:長出一條新尾巴

              3.

              小壁虎轉身看見自己長出了新尾巴,心里怎么樣?(高興)誰能用高興的語氣讀一下小壁虎的話?(指名讀,分排讀)咱們一起來把這個好消息告訴小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨,好嗎?讓我們再來高興得告訴所有的人。

              4.小結:看來,小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢,當時尾巴雖然沒有了,但他保護了自己,過了一段時間,小壁虎的尾巴斷還會再長出來,這就是小壁虎尾巴的特異功能——可以再生,有了這個功能,遇到敵人它就可以掙斷尾巴逃走,從而保護自己。

              板書:再生 保護自己

              四、總結課文,拓展練習

              1、小動物們本領可真大,小魚——搖著尾巴,它要用尾巴——撥水,老黃牛——甩著尾

              巴,它要用尾巴——趕蠅子,小燕子—— 擺著尾巴,它要用尾巴——掌握方向,小壁虎尾巴斷了會再生,它用尾巴保護自己。

              2、大自然非常的神奇,小動物們的尾巴各有各的用處,其它小動物的尾巴有什么作用呢?老師搜集了一部分資料(屏幕出示其他動物的資料)有趣嗎?自然界中還有好多奇妙的現象,等著小朋友去發現、去探索。只要大家仔細觀察,多問一個為什么,就一定會發現更多的奧妙。

              五、課堂練習

              六、分層作業

              各顯神通:(任選一道)

              1. 觀察一種你喜愛的小動物,和爸爸媽媽交流它的尾巴的作用。

              2. 用自己的話把這個故事講給家人聽。

              3.搜集其他小動物尾巴的用處,編故事:

              小壁虎爬呀爬,爬到______。他看見_______________________。小壁虎說:“__________ 。”_______

              說:“__________________。”

            比尾巴教學設計3

              【教材分析】

              這首極富童真童趣的兒歌,用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節,第一、三節各有三個問句,引起孩子們的思考,第二、四節,回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂,歡快活潑,抓住了孩子們的心理特點,深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生,能幫助學生理解課文,引起學生好奇心和求知欲。

              【設計理念】

              說學生天生喜歡小動物,對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌,為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發,有效地運用感知原理,尊重和賞識學生,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,注重引導學生富有個性化地讀和背,培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性,讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與,在參與中達到自悟自得,從而激活課堂教學,提高學生的語文素養。

              【教學目標】

              1、能正確認讀12個生字:比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨。

              2、能正確流利的朗讀課文,學習朗讀問句。

              3、了解動物尾巴的特點。

              4、會寫“云、公、車”。

              【教學重點】

              1、能認讀12個生字。

              2、會正確書寫“云、公、車”。

              3、正確流利的朗讀課文。

              【教學難點】

              學習朗讀問句。

              【課前準備】

              六種動物的貼圖,詞語卡片,小黑板,磁帶,錄音機。

              【教學過程】

              一、創設情境,揭示課題

              1、放錄音(熊貓主持人說話)。激發學生參與興趣,引入課堂教學活動──參加森林王國舉行的一場特別的比賽。

              2、揭示課題:比尾巴(正音,強化輕聲。)

              指名2~3人讀讀(正音,強化輕聲。)

              評價過度:小朋友度得又清楚又響亮,真是熱情的拉拉對。

              二、認識參賽選手(猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)

              1、猜選手。

              那么,今天的比賽,有哪些小動物參加呢?讓我們來猜一猜(師說謎底學生猜)。

              2、學生猜,教師將相應的圖片及詞語貼在黑板上。

              認讀“猴子、鴨子、松鼠”(自由讀、指名讀、小老師帶讀、開火車讀。注意讀準輕聲。)

              3、比賽太熱鬧了,其他的小動物都等不及了,也跑了過來,它們是誰呢?(出示貼圖“孔雀、公雞、兔子”)

              哎呀!它們忘了掛排了,怎么辦呢?(學生自由讀牌,同桌商量把牌子送給誰,指名上臺貼詞卡,男女分讀,齊讀)。

              4、小動物要出場了,讓我們最后喊一喊它們的名字,為它們加油吧!(開火車讀,齊讀)。

              三、讀比賽項目

              1、放錄音導入:比賽馬上開始,我們的小動物都迫不及待地高高地翹起了尾巴。你知道比什么嗎?

              2、小黑板出示六個問題(誰的尾巴長/誰的尾巴短?誰的尾巴好象一把傘?誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?)

              3、指導朗讀。

              ⑴ 趕快拼讀,有哪些項目?(自由拼讀,指名讀)

              ⑵ 老師也想來讀一讀它,讀的好的給點掌聲,讀不好的還請提提意見。但是,你要仔細聽,與剛才兩位讀得有什么不同。

              ⑶ 交流、總結。(認識問句的讀法)

              ⑷ 練習讀問句。(自己練讀,齊讀)

              四、評比比賽結果

              1、放錄音引入:小朋友,請你們來當當裁判,請你們根據動物尾巴的特點,公正、認真、仔細地評一評。

              2、出示六個評選項目:“長、短、扁、彎、最好看、好像一把傘”放在黑板的下面。

              3、學生評一評。(自己先認讀項目,和旁邊的伙伴討論該怎么評,并說出理由)。

              4、頒獎嘉賓給小動物頒獎,并宣布結果。

              5、(出示小黑板)評選的結果已經有了,誰把結果公布出來:猴子的尾巴長,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎,鴨子的.尾巴扁,孔雀的尾巴最好看。

              先自由讀,再指名讀,最后齊讀。

              五、朗讀課文

              1、這時,有位記者剛好經過這里,看見了這熱鬧的場面,回去把它寫成了一首兒歌,就出版了我們的語文書上,你們想讀一讀嗎?

              2、各種形式朗讀:自由讀,師生對讀,同桌拍手讀,男女對讀,齊讀,配上動作表演讀。

              3、小結:動物的尾巴真有意思,各有各的特點。

              六、指導書寫“云、公、車”

              引入:比賽結束了,小動物們陸續回家了,這時,由賽前熊貓主持人帶來的三個寶寶找不大回家的路了,怎么辦呢?讓我們來幫助它們,找到回家的路,好嗎?

              1、師范寫“云、公、車。”

              2、生說注意點。

              3、生在課文中先描一描,再每個寫一個。

              七、總結

              小朋友,今天我們很高興認識了六種小動物,以及它們尾巴的特點。其實,有許許多多的動物,它們的尾巴都有各自的特點。布置個小任務:請小朋友回家,搜集有關動物尾巴的圖片、模型、玩具等等,并和媽媽說一說他們的尾巴有什么特點。

              【設計意圖】

              在入學前多數孩子接觸過這首兒歌,為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發,有效地運用感知原理,尊重和賞識學生,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,注重引導學生富有個性化地讀和背,培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性,讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與,在參與中達到自悟自得,從而激活課堂教學,提高學生的語文素養。

            比尾巴教學設計4

              【教學目標】

              1、正確地朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子,背誦課文。

              2、知道課文寫了哪幾種小動物,并了解它們尾巴的特點。

              【教學重點】

              1、正確地朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子,背誦課文。

              2、知道課文寫了哪幾種小動物,并了解它們尾巴的特點。

              3、知道動物的尾巴有什么作用。

              【教學難點】

              1、學會朗讀疑問語氣的句子。

              2、了解動物尾巴的特點。

              【課時安排】

              1課時

              【教學準備】

              動物圖片,多媒體課件,音頻

              【教學過程】

              第二課時

              一、復習檢查

              1、出示課件:誰的長短一把打傘兔子最后公雞比尾巴

              2、聽朗讀課文。知道課文寫了哪幾種小動物它們都在干什么

              二、初讀課文,指導朗讀

              1、指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長

              師述:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調向上揚。

              (領讀兩遍)

              理解:“誰的”,“誰的”還可以換成一個什么詞(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

              領讀,指名讀,齊讀。

              2、指名讀第二句。出示黑板:誰的尾巴短

              提問:讀時強調哪一個詞(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢

              3、指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘評議。

              強調注意“誰的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

              引說誰的尾巴好像一把傘就是——

              4、小結過渡。第一小節提了三個問題,第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長誰的尾巴短這兩個問題怎樣回答呢要比一比才知道,大家比比看。

              三、細讀課文第二節

              1、自由朗讀課文。出示課件課堂小游戲——找尾巴。指明學生說。

              2、比一比:仔細觀察這些小動物,說說它們的尾巴各有什么特點。

              指明學生說

              3、出示:第一節,第三節的內容,認識問好,讀準句子。讀時要有上揚的語氣。(指明讀,同桌互讀,分組讀,比賽讀)

              1、放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的'尾巴哪一個長,哪一個短呢(對,長和短,比較就能看出來了)

              2、第二節里哪兩句話回答了這兩個問題(出示黑板)

              3、指導朗讀理解o。

              ①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題老師問的時候強調“誰”,答的時候要強調哪一個詞(圈出重音“猴子”)老師問,學生答。還要注意哪幾個詞要連讀(劃連線:猴子的尾巴)

              ②現在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好為什么

              生:誰的尾巴長師:猴子

              師述:對,我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍:回答問題要完整)現在老師再來問,大家一齊回答。

              ③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題讀這句話時要強調哪個詞(圈出重音“兔子”)

              教師問,學生答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問,男生答。

              第一小節先問了誰的尾巴長,后問了誰的尾巴短,第二小節就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。

              師述:這就告訴我們先問的先答,后問的后答。(領說兩遍:先問的先答,后問的后答)

              ④看錄像,如果老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢老師問,指名學生答。

              ⑤放出牛、羊的錄像,學習提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。

              ⑥第一小節里的第三個問題:誰的尾巴好像一把傘好像一把傘,是不是一把傘書中怎么回答的(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘大家看錄像。

              ⑦放出錄像,問:松鼠的尾巴什么樣子

              ⑧指導朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。

              ⑨放出燕子的錄像,提問:燕子的尾巴好像什么用“好像”說話。

              ⑩分角色朗讀第一、二節。

              4、把問句融到課文里去,讀準確。

              (1)出示:一、二一問一答的游戲,一是促進朗讀,二是激發朗讀興趣。

              (2)出示:讀一讀,記一記,對前兩節加深記憶。

              (3)出示:三、四節一問一答的游戲。

              (4)出示:讀一讀,記一記,對后兩節加深記憶。

              (5)出示有感情的朗讀整篇課文,朗讀比比看。分組做動作讀,聽兒歌拍手讀。

              (6)說話比比看。出示:“松鼠的尾巴好像一把傘”這句話展開分析,以及拓展練習說話,鍛煉孩子的語言表達能力。

              (7)出示:恐龍,老鼠,小豬的圖片,老師引導說,并讓學生提出問題,自己回答問題。

              四、拓展延伸

              你知道動物尾巴有什么作用

              1、借助動物圖片,有魚,袋鼠,環尾狐,鳥。

              2、學生可以自由發言

              五、布置作業:

              1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

              2、課后通過看書、看與動物有關的電視等形式進一步了解各種動物尾巴的特點和作用。

            比尾巴教學設計5

              教學目標:

              1、認識12個生字,認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

              2、正確、流利地朗讀課文、讀好問話的語氣。

              3、了解一些動物尾巴的特點。

              重點;

              1、識字

              2、正確流利地朗讀課文。

              難點:認字、讀準平舌音和翹舌音的字。

              設計特色:快樂學習

              教具準備:小黑板、插圖、生字卡片

              教學過程:

              一、 創設情境,導入課題。

              1、老師知道我們班的小朋友很喜歡比賽。比誰坐得端正,比誰寫字漂亮。森林里的小動物們看到小朋友們比得這么有勁,也想開展比賽活動,還邀請我們當評委呢,你們愿意當小評委嗎?那老師當大評委。

              2、 那么他們要比什么呢?揭示課題、板書、讀題。

              3、出示卡片,認讀“比、尾、巴”。讀準“巴”的輕聲。

              二、 參賽隊員登場(看圖識字)

              1、讓我們一起去見見今天趕來參加比賽的隊員們吧!

              2、出示卡片,看看他們是誰呀?

              (1) 出示猴子圖,貼圖至黑板上。出示卡片,認讀“猴”

              (2) 你們瞧!是誰正蹦蹦跳跳地向我們走來呢?出示兔子圖,貼圖

              (3) 接下來要出場的是?出示公雞,認讀“公雞”,認識“八”偏旁。

              (4) 再看看第四位是誰呀?貼圖,認讀“松鼠”

              (5) “嘎嘎”聽!他是?出示圖及卡片,貼圖認讀“鴨”,認識“鳥”偏旁。

              (6) 最后還有一位,會是誰呢?出示孔雀圖,貼圖。美嗎?

              3、比賽快開始了,不知道隊員到齊了沒有,我們點一下名吧。抽讀動物詞卡、再比賽搶讀字卡。

              三、比賽開始(初讀課文,隨文識字)

              1、尊敬的評委、親愛的隊員們,現在宣布比賽項目,請看黑板(出示課文)。

              2、自由讀一讀。讀之前,大評委想問問小評委們,遇到不認識的生字寶寶該怎么辦呀?(拼拼音,多讀幾遍)好,開始讀吧!

              3、全班交流遇到了哪些字寶寶,請小老師帶讀。

              (1) 小老師帶讀

              (2) 認讀“短、扁、最、把”(出示生字卡片)

              (3) 開火車讀有拼音的'字卡。

              (4) 讀句子。字寶寶又跳進了句子里還會讀嗎?

              4、指導讀好問句。

              (1) 仔細觀察這句話,你發現了什么?(有問號)

              (2) 對,這個叫問號。我們遇到這種有問號的問句時該怎么讀呢?誰來說說,讀讀?指名讀。

              (3) 試讀

              (4) 指名讀

              (5) 齊讀

              5、小評委們,現在你心里有比賽結果了嗎?誰的尾巴長?誰的?(邊做動作)

              6、請同學們打開書,你們看可愛的小動物們也來到了我們書里呢。

              大評委讀第一節問句,你們讀回答。第三節問句你們讀,我回答,大評委和小評委比賽讀,小動物們評好嗎?(師生對讀)

              7、男女生對讀。

              四、宣布比賽結果,再讀課文

              五、 游戲鞏固識字

              1、同桌互讀認識的字(遮掉拼音),再互評。

              2、齊讀生字

              3、游戲鞏固生字:登山奪紅旗

              (1)出示小黑板

              (2)說游戲規則

              (3)計時開始游戲

              (4)公布比賽結果

              五、比賽后記(作業)

              今天這些可愛的小動物們來到我們班參加比尾巴大賽,可高興了。這些天天氣變冷,小馬小牛和小魚他們都感冒了,沒趕上今天的比賽。明天才能趕到,這樣吧,同學們課后先去想想他們的尾巴是什么樣子的?

            比尾巴教學設計6

              【教學設計】

              學情分析:

              一年級孩子非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌,這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

              教師思考:

              兒歌抓住各種小動物尾巴特點,以“比”的形式為主線,充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑,讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口,拓展學習資源,讓學生了解各種動物尾巴的特點。

              教學目標:

              1、認識“比、尾、巴”等12個生字,會寫“云、公、車”3個生字,理解詞語的意思。

              2、了解動物尾巴的特點,有感情的朗讀課文。

              信息資源:

              1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

              2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點。

              3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以)

              重點難點:練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。

              課時安排:兩課時(根據教學實際自行安排)

              教學流程:

              一、激趣導入,揭示課題:

              1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入,教師相機板書課題。

              2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字,注意“尾巴”的輕音讀法。

              (從學生已有的識字經驗出發,先讓學生試讀、領讀,然后教師再重點指導輕聲的讀法。)

              3、釋題:看到課題,你想知道什么?

              二、初讀課文,整體感知。

              1、學生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個別指導。

              2、同座互相練讀,會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請4個小伙伴合作讀,

              嘗試互相評價,注意把課文讀通順。

              3、指名匯報讀,請學生說說你都知道了什么?(學生知道什么說什么,了解多少說多少,教師不設定統一的感知目標。)

              三、隨文識字,感情朗讀。

              1、認讀理解帶動物名稱的生字。

              (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準字音。

              (2)不帶拼音,學生自由練讀,然后開火車讀。

              (3)把生字卡片貼在對應的動物圖上,指名領讀。

              (4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。

              2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

              (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

              (2)重點指導問句的讀法:

              誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲,兩個小朋友,我問你讀,你問我讀,看誰的語氣讀的最像。)

              (3)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

              在問句的指導中,教師幫助學生比較各種動物尾巴,順勢理解“最”的意思。

              (4)聯系生活實際,拓展運用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?

              3、利用字族“巴”認識“把”,教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

              四、有感情的朗讀課文,背誦課文。

              1、師生、生生引讀、對讀。

              2、同座拍手讀。

              3、加上動作表演讀。

              4、男女生比賽讀

              5、小組內評讀、推薦讀

              6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)

              (多給學生展示、評價的機會,如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀,站起來一起讀。”“對于他的朗讀,你談談自己的看法。”)

              五、挖掘課外資源,拓展運用。

              1、貼畫,說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

              2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料,表達形式不限,能用上今天學習的詞語更好。

              (充分展示學生課外的學習資源,如圖片、玩具、模型等。)

              3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

              六、指導書寫“云、公、車”。

              1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

              2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵,教師范寫。

              3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。

              4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業。

              七、課外建議:

              1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

              2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,課余時間和小伙伴交流。

              【教學反思】

              在孩子的眼中,小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學生朗讀的欲望,還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

              我在教學《比尾巴》的第一課時,目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文,并理解其內容,引導學生了解一些動物尾巴的特點,激發學生喜愛動物的情感。

              年幼的孩子非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌,生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

              低年級的每一課識字教學都是重點,所以生字的學習應該貫穿始終。比如在本課一開始,我讓學生先說說動物的名稱,這樣可以復習學過的部分生字。然后,我通過創設情境,激發起學生對學習本課生字的興趣,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,鼓勵學生自主識字,并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學生相互交流,暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終,在大量復現、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字,還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的,或合作學習,或兩人討論,或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環節,學寫一到兩個字,而不是把寫字放到另一課時去完成,這樣可以分散寫字的難度,每節課都動筆寫一兩個字,孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

              整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解,充分尊重了學生的主體地位,有效地運用感知原理,尊重和賞識學生,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,注重引導學生富有個性化地讀和背,培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性,讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與,在參與中達到自悟自得。突出了重點,突破了難點。整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動,(如師生、生生引讀、對讀;加上動作表演讀:小組內評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學生多動腦,多動手,調動多種感官參與學習過程,從而實現真正一樣上的自主實踐,提高了語文課堂的實效性。

              教材是一種重要的課程資源,但不是惟一的課程資源。打開校門,走進社會,拓寬領域,開闊視野,在生活中學語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學生自身的直接體驗、經驗以及間接的認識(來自社會生活的各種媒體)也都應成為語文課程資源加以開發、利用。這種資源往往比教材更真實,更豐富,更具情境性。在這節課的末尾我就設計了一個拓展交流:把搜集到的動物尾巴的圖片或相關資料跟全班同學交流分享。在動物尾巴介紹會上小朋友們可真是積極,他們充分談論著自己的課外所得。更為可貴的是,學生在獲取課程資源的過程中,求知的欲望受到呼喚,主動的意識和進取的精神得到培植,這樣也為所有的學生提示了語文學習的廣源性,重視了平時知識的積累,同時,他們也理解了動物們的尾巴各有各的特點,各有各的用處,從而加深對動物的認識,產生熱愛動物的感情。

              新課程所帶給我們的新的.理念、視野與感受,讓我們在新教材的教學實踐中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋。《比尾巴》一課的教學,在與學生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲學習中,我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環節的得與失;體會著學生的喜與愁;詮釋著新課程的語與文。

              1、整合教學資源,優化課堂環境

              語文作為母語教育課程,其教育資源是無時不有、無處不在的。一篇篇課文、一個個課堂、一位位學生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內在的聯系,使我們可以在一種完全自然的情感狀態下、和諧整合的課堂環境中,學習語文,學習生活。

              2、展開平等對話,用心觸摸文本

              自然的、和諧的課堂環境,是師生平等對話的沃土。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演,是師生平等對話的表現。

              3、感受動態生成,激活課堂生命

              教學之所以成為一門藝術,與課堂的動態生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實地不斷地去生成,教學才可能激活知識、激活生命。

              課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中,關于朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入,怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導,使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思:在指導學生讀好一句話時,首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯字的前提下,讓學生在自讀中體會句中的停頓之處,形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好,千萬不能著急,或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導,同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式,通過范讀、賽讀等形式,反復練習把句子讀好。

            比尾巴教學設計7

              【教學目標】

              1、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途,培養學生的自學能力和閱讀能力。

              2、在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上,通過課堂表演,加深對課文內容的理解,培養學生的口語表達能力。

              【教學過程】

              一、揭示課題,復習舊知

              1、板書課題,圍繞“借”提出問題:

              為什么要

              向誰→借→結果?

              怎樣

              2、觀察課件演示:

              說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。

              評:直入課題,讓學生圍繞課題提問題,并以此作為課堂教學的主線索,充分發揮了學生的主體性,同時也教給了學生一種讀書的方法。

              二、學習課文第3至第5自然段

              1、學生自讀自悟,圍繞提出的問題,在課文上批注。

              (向誰借“△△”,怎樣借“ ”,結果怎樣“○○”。)

              2、全班交流:

              你讀懂了什么?

              (指名學生說,教師相機指導。)

              例如:

              生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

              師:你是怎么知道的?

              生:(讀)小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢。”

              老牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。”

              燕子說:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

              師:再讀讀這幾句話,想想:小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?

              生:因為它們的尾巴各有用途,小魚要用尾巴撥水,老牛要用尾巴趕蠅子,燕子要用尾巴掌握方向。

              教師利用課件演示,幫助理解動物尾巴的用途。

              生:小魚不能把尾巴借給小壁虎,因為如果借給它,小魚就沒有尾巴了,它會沉到水里去的。

              生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?

              學生發表許多意見。

              師:同學們的想象非常豐富,相信大家經過努力,也能成為作家的。那么,你們讀讀看,小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?為什么?

              學生有滋有味、搖頭晃腦地讀。

              指名學生讀,組織全班評議。

              可從語氣、語調、速度等方面結合動物的`特點評議。

              評:“動態生成”是“新基礎教育”試驗課堂教學的最大特點。備課不是簡單地備教材,而是備學生,備可能。此處的教學,教師不僅關注“導”的進程,更關注學生的學習狀態,促進了師生在課堂上積極有效、高質量的互動,是課堂教學中的一大亮點。其他問題的解決也像這一教學片斷,在學生自讀自悟的基礎上,教師把學生的學習、理解一步一步引向深入。

              3、小組分角色朗讀第3至第5自然段。

              4、小結延伸:

              小壁虎借不到尾巴,多傷心啊!假如小壁虎繼續向其他動物借尾巴,它會來到什么地方?向誰借?怎樣借?借到了沒有?請同學們也來當當小作家,像課文那樣,編故事。

              ⑴ 學生自由編。

              ⑵ 在小組里說、評、議。

              ⑶ 指名說,全班評議。

              評:加強“說”的訓練,是小學語文課堂教學的一大薄弱環節。這里的教學,在學生“學文悟法”的基礎上,讓學生“仿文說話”,牢固地建立了知識結構,既發展了學生的說話能力,又為學生的創造性思維留足了時空。

              三、學習第6、7自然段

              1、自讀、討論:

              小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,爬回家里找媽媽。結果怎樣呢?為什么?

              2、指導朗讀:

              ⑴ 小壁虎這時心里可高興了,它說的話該怎么讀?

              學生自由讀。

              ⑵ 指名讀,全班評議。

              ⑶ 電腦課件錄音朗讀。

              ⑷ 全班齊讀。

              評:非重點段落采用簡略得當的教學方法來處理,通過指導朗讀,使學生自己讀懂內容,讀得有情有趣。

              四、課堂演練,加深理解

              1、分角色朗讀全文。

              2、以小組為單位,小組長分配角色,學生進行創造性表演:

              ⑴ 熟悉角色,練習讀,加上動作、神態。

              ⑵ 小組書練。

              3、指名小組上臺表演,全班評議、改進。

              評議依據:

              ⑴ 表演的連貫性。

              ⑵ 各角色設計的動作,說話的語速、語調、語氣、表情等是否符合課文的要求。

              評:童話表演,不僅幫助兒童深入理解課文,使課堂教學顯得生動活潑,提高兒童的學習興趣,還有助于培養學生的團隊精神。而在自由活潑的氛圍中,學生通過表演、評價、議論、比較,對語言文字就會有活生生的感受。

              五、課堂總結,課后延伸

              1、總結。

              2、作業:

              續編故事。

              小壁虎看見自己長出一條新尾巴,多么開心啊!它會告訴誰?請同學們插上想象的翅膀,編故事:

              小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會對小壁虎說些什么呢?

              評:得法于課內,延伸于課外,提高語文實踐能力,這是語文教學的目的,也是培養學生創新精神的途徑,這樣的訓練,有利于學生的思維能力和口頭表這能力的發展。

            比尾巴教學設計8

              一、教材分析

              在孩子們的眼中,小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式,介紹了六種動物的尾巴特點,并配有六幅插圖。語言瑯瑯上口,富有兒童情趣,能激起學生的朗讀欲望,引起學生觀察其他動物的尾巴特點的興趣。

              二、學情分析

              一年級孩子非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴,更是興趣盎然,于是他們樂于觀察,大膽想象,愿意表達,具有強烈的表演欲望。

              三、教學目標

              1、認識12個生字。認識一種筆畫“ㄥ”、兩個偏旁“八”和“鳥”。

              2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。

              3、了解一些動物尾巴的特點。

              四、教學重點、難點

              教學重點:識字、朗讀和背誦課文。

              教學難點:讀好書中問句,了解一些動物尾巴的特點。

              五、教學方法

              創設情境,引入課題,激發學生的求知欲。采取多種形式的讀書活動,以“讀”的訓練為主線,讓學生在個性化的朗讀中積累語言,培養語感。

              六、教學思路

              1、鼓勵學生自主識字。

              2、教師示范問句的讀法,學生反復練習。

              3、采取多種形式練讀課文,達到熟讀成誦。

              4、利用游戲等方法,鞏固知識,把對本課的感性認識和理性認識運用于實踐中。

              七、教學準備

              小動物圖片及相關尾巴圖。

              八、教學過程

              (一)、激趣導入,揭示課題

              同學們,你們喜歡小動物嗎?都喜歡哪些小動物?它們的尾巴是什么樣的?今天動物園里可熱鬧了,小動物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴,邀請每個小朋友都去參加,大家想去嗎?那讓我們一起去看看它們怎么個比法吧!板書課題《比尾巴》

              (二)、朗讀課文,整體感知

              1、自由讀課文。(要借助拼音讀準字音,把不會的字用圈圈起來)。師:我看同學們都把不會讀的字圈起來了,現在就請你們自己找小老師教你們讀,把這些不會讀的字讀會。

              2、小組讀課文(不會讀的字請小老師教)。

              師:老師要檢查一下你們是不是把不會讀的字都讀會了。我們一起來再讀一次課文。

              3、全班讀課文(著重指導讀好問句)。

              (三)、邊讀邊悟,加深理解

              1、比尾巴

              師:同學們你們讀完課文之后,讀懂了什么?(學生積極舉手,大膽發言)

              提出問題:比尾巴的項目有哪些?(長和短、扁和彎、最好看)都有哪些動物參加比賽了?結果怎么樣?

              2、贊尾巴①、讓學生說說。

              師:啊!你們知道的真多!這些小動物們的尾巴各種各樣的,真有趣。大家喜歡這些小動物嗎,在它們之中你們最喜歡誰的尾巴呀?為什么喜歡它的尾巴呢?請你來讀讀課文中講它的句子。②、讓學生讀讀。(注意讀出喜愛的語氣,必要是老師作示范)

              師:還有哪些同學和他一樣也喜歡它的,都站起來讀一讀。

              a、指名學生讀.師:老師知道同學們可能都有不同的喜好,你們喜歡哪種小動物的尾巴,你就在小組里互相讀一讀課文中寫它的句子吧。

              b、喜歡這種動物尾巴的學生都站起來齊讀。

              c、還有誰喜歡別的小動物的尾巴的?為什么喜歡?你也來讀課文中的有關句子吧。

              d、趣味對讀:男女生對讀、組與組對讀。

              ③、老師問,學生答,(單問單答,連問連答,學生對答時,加上

              動作)。

              師:你們對答得可真捧,動作也很到位。)

              (四)、隨堂練習,提高能力

              1、找尾巴

              師:瞧,這些貪玩的小動物,玩得把尾巴也掉了,誰能幫幫它們,給它們把尾巴找回來。

              把六種動物身子與尾巴的分割圖片分別發給12位學生,準備到臺上貼,其他學生朗讀課文。如:當讀到“誰的尾巴長”時,拿長尾巴的學生上臺,當讀到“猴子的尾巴長”,拿猴身子的學生上臺二人把兩圖片拼合成一個整體。??

              2、畫尾巴

              ①、出示課后“讀讀畫畫”圖,給六種丟了尾巴的動物畫上尾巴?(指名同學到黑板上貼,其他同學在下面畫)

              ②、學生加上動作邊背誦邊表演。

              ③、用“——的尾巴——”的句式,練習說話。

              (五)、拓展訓練,發散思維

              這首《比尾巴》的兒歌可真有趣,同學們讀的很認真,做得很好。但今天老師還帶來了幾種動物朋友(出示:小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的.圖片),它們看到這些小動物比尾巴比得這么起勁也想來比比,不過,它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧!師生合編兒歌:《比耳朵》

              誰的耳朵長?

              誰的耳朵短?誰的耳朵遮住臉?兔子的耳朵長,馬兒的耳朵短,大象的耳朵遮住臉。

              誰的耳朵尖?誰的耳朵圓?誰的耳朵聽得遠?

              小貓的耳朵尖,猴子的耳朵圓,小狗的耳朵聽得遠。??

              (六)、本課小結,布置作業

              今天,同學們參加了小動物們的比尾巴活動,了解了一些動物尾巴的形狀特點,但是你們知道動物耳朵的作用嗎?下課后請同學們再找找這些動物的有關尾巴作用的資料,下一節課再和同學交流一下好嗎?

            比尾巴教學設計9

              一、借助圖畫初讀課文,認識生字

              1、借助圖畫獨立讀課文,遇到不認識的字畫下來,想辦法認記。

              2、分小組互助讀書,把課文讀通讀順。全班交流:你們小組新認識了什么字?是用什么方法認識的?學生沒說到的生字,教師可直接提出,讓他們自己想辦法認識。

              3、重點指導讀課題和第一幅圖的'文字,落實認讀生字。

              二、朗讀課文,整體感知課文內容

              自由讀課文,力求做到正確流利。檢查反饋時,可以根據實際情況有重點有選擇地范讀或領讀。讀得正確流利以后,再引導讀讀想想,說說知道了什么。

              三、再讀課文,讀中感悟

              1、讀課文,說一說:

              小壁虎為什么要借尾巴?

              2、小壁虎向誰借尾巴了?

              重點指導讀第三自然段:

              哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看,他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時沒有禮貌,所以小魚不借給他?(不是)他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀,從哪里看出他有禮貌?指導朗讀小壁虎說的話。這么有禮貌,為什么小魚不把尾巴借給他呢?

              分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。

              小組合作學習第四、五自然段。讓學生先給自己提要求,再開始學習。

              3、小壁虎借尾巴的結果怎么樣?

              出示圖五:

              看看沒有借到尾巴的小壁虎怎么樣?

              指導朗讀第六自然段的第一句話。

              齊讀第七自然段,讀后討論:

              ⑴從這個自然段中,你知道了什么?

              (小壁虎又長出了一條新尾巴)

              指導讀好最后一句話。

              ⑵從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點?

              4、交流續說:

              根據自己知道的動物尾巴的知識,仿照課文第三至五自然段的寫法,再續說一兩個自然段。

              5、鞏固認記生字。

            比尾巴教學設計10

              教學目標:

              1、了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點,及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。2、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。3、培養學生的口語表達能力和想象能力

              教學重點:

              會認9個生字,會寫6個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文,了解一些動物尾巴的作用。

              教學難點:

              理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。

              教具準備:

              圖片、生字卡。課時安排:2課時。

              第一課時

              教學過程

              一、創設情境,導入新課今天,我給你們帶來一份禮物,想知道是什么嗎?……通過談話揭示課題,板書課題。然后聽讀課文,學生閉上眼睛想象情景。

              二、初讀課文,學習生字這節課,我們就來學習小壁虎借尾巴的故事。1、借助圖畫自由讀課文,遇到不認識的字圈出來,想辦法認識。2、同桌互讀課文,比比誰讀得最通順。3、出示詞語,檢查認讀情況。(先帶拼音認讀,再去掉拼音認讀)學生先自由讀、指名讀,齊讀、開火車讀。

              三、再讀課文,整體感知1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著問題再讀課文。2、指名回答。板書:小魚、老牛、燕子。小壁虎為什么借不到尾巴呢?讓我們跟著小壁虎一起去看看吧!3、學習第3小節(出示小魚圖及第3段的文字)小壁虎是怎么說的,找出小壁虎說的話,讀一讀。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢?小壁虎這么有禮貌,為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢?教師相機板書:用尾巴撥水。是呀,小魚的尾巴是用來撥水的,如果沒有了尾巴,小魚就不能游來游去了,所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。①同桌分角色朗讀對話。要求記住對白。②帶上頭飾上臺加上動作表演對話。小壁虎從小魚那兒借不到尾巴,它又去向老牛和燕子借。(出示老牛圖和燕子圖)出示自學要求:1、有禮貌地讀第4小節和第5小節。2、找一找,老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?學生自學第四第五段指名朗讀第4小節,為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢?根據學生的回答教師板書:用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。(4)指名朗讀第5小節,燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?教師根據學生的.回答板書:用尾巴掌握方向。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。男女生分角色朗讀第3、4、5小節。(

              四、總結全文。說說學了這篇課文,你知道了些什么呢?

              第二課時

              一、讀準字音。出示生字卡片,讀準字音。(指名讀、分組讀、開火車讀)

              二、分析記憶字形1、利用識字方法記憶字形。1)熟字帶生字。(2)熟字加偏旁或換偏旁。2、指名讀字擴詞。

              三、指導書寫1、教師在田字格里示范寫字。2、學生書空仿寫,然后在書本上練習寫字。3、展示交流。

              四、作業設計1、讀讀說說游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去來去來去來去2、寫出下列漢字的筆順。姐:___________________呢:___________________呀:___________________哪:___________________3、選擇合適的詞語,把下面的句子補充完整。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛(1)()和()在水里游來游去。(2)()和()在空中飛來飛去。(3)()和()在草地上吃青草。

              五、全文總結六、作業:回家后,把這個故事講個爸爸媽媽聽。

            比尾巴教學設計11

              教學時間

              一課時

              學習者分析

              低年級兒童知識水平有限,生活圈子窄小,對于一些自然科學現象不甚了解。上學期在《比尾巴》一課學生初步認識了一些動物尾巴的特點,所以教師可指導學生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀,培養學生自主合作探究的意識。

              教學目標

              一,情感態度與價值觀

              理解課文的詞句和每一段的意思,了解小魚,老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。

              二,過程與方法

              能正確,流利有感情地朗讀課文,在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。

              三,知識與技能

              學會本課10個生字和由生字組成的新詞。

              教學重點,難點

              1,認識生字,讀通,讀順課文;

              2,通過小壁虎借尾巴的過程,認識不同動物尾巴的特點。

              教學資源

              1,教師自制的多媒體課件;

              2,上課環境為多媒體大屏幕環境。

              《小壁虎借尾巴》教學過程描述

              教學活動1

              一,創境入題,趣學生字:

              (放錄像,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)

              1,小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的'動物是誰 師板書:壁虎學習生字"壁""虎"想和它打招呼嗎 那么你試一試吧。

              2,揭題,學習"借"。你借過什么 聽說過借尾巴嗎

              3,質疑:你有什么疑問要問小壁虎 教師隨機把學生的問題歸類。

              4,想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

              教學活動2

              二,初讀課文,自主識字:

              1,師范讀:

              這個故事爺爺,奶奶聽過,爸爸,媽媽聽過,你想聽這個故事嗎

              (課件出示課文及插圖,教師像解說員似的,邊說邊演,帶學生進入有趣的故事中,激發學生讀課文的興趣。)

              2,交流識字方法:

              這課沒有一個注音,遇到生字怎么辦 你有什么方法

              (借助圖畫;聯系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師,問同學……)

              3,選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文,學習生字。

              4,交流學習成果:

              你學會了哪些生字 是怎么學會的

              (有借助圖畫學習新字的嗎 聯系上下文你猜到了什么字 ……)

              你又發現了什么新方法

              教學活動3

              三,再讀課文,整體感知課文:

              1,指名學生讀自己喜歡的段落。

              2,學生評議。

              3,帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么

              4,交流閱讀情況:

              (哪些問題你已經解決了,說說你的想法。)

              5,教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因,經過,結果。

              6,你發現文中小動物的尾巴都有什么作用了嗎

              教學活動4

              四,指導寫字:

              1,讓學生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。

              2,提出自己寫不好的地方。

              3,教師范寫。

              4,學生仿寫。

              教學活動5

              五,作業:

              收集資料:請教父母,讀讀課外書,上上網,你知道還有哪些動物有尾巴,那些尾巴有什么用

              創設情境導入新課,設置懸念,激發學生的求知欲,并相機認識生字。

              初讀課文,解決生字詞,引導學生發現識字方法。

              讀通讀順課文,為進一步理解課文做好鋪墊。

              在朗讀中進一步感知文意,通過設疑,討論,答疑等環節幫助學生認識動物尾巴的特點,突破本課教學難點。

              認識"我會寫"中的生字,記清筆順,認清字形,規范寫字。

              鞏固知識,拓展延伸。

            比尾巴教學設計12

              教學目標:

              1、復習十一個生字,認識新筆畫豎提。會寫“長”、“比”兩個字。

              2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學習朗讀問句。

              3、培養表達能力,引導孩子學會觀察,學會發現。

              教具準備:

              六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票、多媒體課件。

              教學流程:

              一、游戲激趣

              師:同學們,拿出你的小手,我們來玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛,摸摸你的嘴巴,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。

              過渡:你們笑什么?

              師:對呀,我們沒有尾巴,小動物們才有尾巴。今天,他們正在參加比賽呢!誰來讀課題?

              (比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好,我們一起來讀一讀)

              (讀的不好:你發現了嗎?巴沒有聲調,是輕聲,跟著老師讀:尾巴。)大家一起讀課題。

              二、復習生字

              師:上節課我們學習了生字,胡老師把這些生字寶寶請來了,誰來認一認?(出示不帶拼音的生字卡片,認讀生字)。瞧(出示門票),這些生字寶寶交上朋友了,誰會讀?

              比一比 尾巴 誰的 把手 白兔 雨傘 長短 最多

              (評價性語言:你的字音讀的真準;你的聲音可真好聽;你的輕聲讀的真好;你再想想,別著急;有誰能幫幫他;請你當小老師,教他讀一讀。)

              這個把字,你是怎么記住的?

              (不會:沒關系,再想一想。誰來當小老師,教教他。

              會:讓孩子說一說,邊說便出示圖片)

              這個兔字,你是怎么記住的?讓孩子說一說。

              (不會:出圖,兔是個象形字。大家看,兔上的斜刀頭就像兔耳朵,這一點就像小兔的尾巴,你記住了嗎? 會:你真是一個會動腦筋的孩子,邊說便出示圖片)

              三、整體感知

              師:同學們真聰明,一下子就記住了這么多生字,胡老師獎勵大家聽個故事!(播放視頻)。

              師:現在我們進入課文,請大家輕輕打開課本82頁第6課,先借助拼音讀準字音,再動筆把參加比尾巴大賽的小動物圈出來。

              誰來說一說(邊說邊貼)

              四、學習課文

              (一)學習問句

              1、師:你說的真完整,我們來看第一輪比賽(出示問句PPT)。

              2、師:這幾句話的末尾都有一個像小耳朵這樣的符號,我們稱它為問號(出示PPT),我們平時不會的問題,可以向爸爸媽媽、老師同學提問,你們提過什么問題?

              (評價性語言:不好:聲音再大一點就好了;好:真不錯,說話說的真完整)

              3、師評價:看來你們都是不懂就問的好孩子,問句該怎么讀呢?(聲音大 字音讀的真準)大家聽我讀一讀。

              4、師:誰來學我讀一讀?(指名1~2人讀,讀的好的同學就讓他當小老師帶讀。不超過三人。)

              (好:你讀的可真好,請你當小老師帶著大家讀一讀;不好:如果末尾的語氣能再往上揚一點就更好了。)

              5、(出示第三小節)我們來看看第二輪比賽的內容。自己讀一讀。

              6、誰來讀一讀呢?

              點人試一試(評價:同學們真聰明)

              7、我們一起讀一讀:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?

              (二)學習答句

              1、師:小裁判們真能干,比賽很快就有結果了,就在第二節和第四節,自己讀一讀吧!

              2、多媒體出示答句(出示ppt)

              師:哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!(你的聲音真洪亮,小動物們都聽到了。)

              師:下面有請三位優秀的小裁判上來張貼結果。(謝謝你們,請上位)

              師:我們來看一看他們貼的對嗎?齊讀。

              (三)梳理全文

              1、(出示PPT)

              師:胡老師想請一個同學上來和我一起表演讀一讀,誰來試一試。(帶動作)

              同桌之間合作讀一讀,一個當記者,讀問句,一個當裁判,讀答句。

              2、師:下面的小朋友想不想試試,男生來當小裁判,女生來當小記者,比比看,誰最棒?

              3、師:同學們越來越厲害了,你們能看圖把課文背下來嗎?我們一起來背一背。

              (評價語言:同學們真棒!都是記憶大王)

              師:動物們尾巴的樣子不同,作用也不一樣。你知道嗎?(學生自由說:猴子的'尾巴長長的,細細的,在樹上就卷著樹枝,不容易落下來,還可以在樹上蕩秋千呢!松鼠的尾巴像把傘,這里的傘指降落傘,松鼠有這樣的大尾巴,從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在危險的時候幫它脫困。孔雀的尾巴是為了幫它求偶。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。)

              五、課外延伸

              1、師:比尾巴大賽這么有趣,其他的小動物也很想參加呢,瞧,誰來了?觀察一下它的尾巴。

              2、師:誰能像課文里一樣,當小記者問一問,當小裁判評一評?(出示PPT動物圖片:烏龜,小豬,金魚,尖,卷,像把扇)。

              一二組當小記者問,三四組當裁判答。 三問三答。

              六、學習生字

              1、師:小動物們在比賽,我們也來比一比吧,比一比誰的字寫得美。(出示“巴加提手旁等于把"的圖片)。

              2、口頭組詞,只點一個孩子,(出示組詞的圖片)。師:老師這里也有一些詞,我們來讀讀看。

              3、看書,按筆順書空

              師:請同學們照著書上的筆順寫巴字。

              4、一起書空。

              5、師:請同學們仔細觀察一下,教師范寫,強調豎彎鉤要彎圓一些。

              6、師:巴加提手旁變成把,大家跟著胡老師寫一寫提手旁。

              7、一起書空。

              8、師范寫

              9、生描一描再寫一個。

              10、展示

              總結:今天,咱們參加了比尾巴大賽,知道了六種動物尾巴的特點。大自然中還有很多小動物,希望同學們能留心觀察,把你看到的告訴給老師和同學。

            比尾巴教學設計13

              教材分析

              小壁虎的尾巴斷了,是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀,可是,小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它,它可傷心了,還是壁虎媽媽聰明,讓小壁虎發現自己的尾巴已經長出來了。通過這個故事,小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點。

              本文以連環畫的形式呈現,課文中沒有注音,連生字也沒加注音,目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發揮學生的積極性,采取各種各樣的方法,讓學生自己認字、朗讀。

              學習目標

              1、會認“壁、虎”等9個生字,會寫“河、姐”等6個字。

              2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

              3、初步了解動物尾巴的一些作用。

              教學重點

              認字、寫字;教學難點:讀好對話的不同語氣。

              教學準備

              生字卡片、動物頭飾、一些動物尾巴的功能和特點、多媒體課件。

              教學時間

              2課時。

              教學過程

              第一課時

              一、揭題激趣

              1、出示壁虎投影片,問:

              小朋友,今天老師為大家帶來一個小動物,你看他是誰呀嗎?

              (隨機板書:壁虎)

              你能帶大家讀準這個詞嗎?

              指名讀,跟讀。

              2、你看它身上少了點什么?

              (隨機板書:尾巴)

              3、是呀,這只小壁虎沒有了尾巴,他要向別人去借尾巴。

              把課題板書完整,學生借助拼音讀題。

              指名讀,齊讀。

              4、看題目,你能提出問題嗎?

              (引導學生想:為什么借?向誰借?它借到了嗎?)

              請打開書看課文是怎么講的。

              二、初讀課文,認識生字

              1、借助圖畫獨立讀課文:

              遇到不認識的字畫下來,同桌相互交流。注意讀準字音。

              2、分小組互助讀書,把課文讀通順。

              3、全班交流:

              在學習過程中你認識了哪些生字,你是怎么記住它們的?學生沒說到的生字,教師可以直接提出,讓學生自己想辦法識記。

              4、學習詞語:

              小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴

              (先指名讀,再去掉拼音讀)

              5、出示生字卡片:

              開火車認讀生字。

              三、朗讀課文,整體感知

              1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著問題自由讀課文。

              2、指名回答,找到課文中相應的'自然段讀給大家聽。

              教師隨機貼示學生說到的小動物的圖片。

              四、再讀課文,讀中感悟

              小壁虎的尾巴被蛇咬斷了,它的心情怎樣?你在什么時候也會這么難過?讓我們都來當一回小壁虎,帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!

              (指名讀、齊讀)

              五、指導寫字

              1、指導學生認讀要求寫的字:

              河、借、姐、呢、呀、哪。

              2、學生觀察生字的特點,并說一說它們在田字格中的位置。

              3、你覺得哪幾個字最難寫,教師范寫,學生書空。

              4、學生練寫,評議。

              第二課時

              一、復習鞏固

              1、復習生字:

              蟲+文=()蟲+它=()又+隹=()

              女+且=()親+斤=()

              2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動物去借尾巴了?

              二、學習課文,感悟理解

              1、重點學習第三自然段:

              ⑴讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀,他借到尾巴了嗎?

              ⑵是不是他借尾巴時沒有禮貌,所以小魚不借他?他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀,從哪里看出他有禮貌?

              ⑶指導學生朗讀小壁虎說的話。指名讀,齊讀。

              ⑷多有禮貌的小壁虎啊,那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學生說說小魚尾巴的作用。

              ⑸讀讀小魚姐姐的話,讀出小魚姐姐的為難心情。

              ⑹分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。同桌自由練習,指名讀。

              2、自主學習第四、五自然段:

              ⑴自由讀四、五段,學生交流:

              你讀懂了什么,還有什么問題?

              ⑵想一想,老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?

              ⑶了解動物尾巴的作用:

              ()的尾巴要用來()。

              ⑷你們想想看,黃牛和燕子的話應該怎么讀?誰來試一試?

              ⑸分角色朗讀第四、五自然段:

              鼓勵學生加上動作試試。

              3、仿照課文,練習說話:

              ⑴小壁虎還會向誰去借尾巴?你能根據自己對其他動物尾巴的了解,再編一兩個自然段嗎?

              同桌交流。

              ⑵指名說。

              評議。

              4、學習第六、七自然段:

              ⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來的?

              ⑵小壁虎又得到了一條新尾巴,這時它的心情是怎樣的?它的話應該怎樣讀?指導朗讀,體會小壁虎高興的心情。

              三、課堂演練,加深理解

              1、以小組為單位,分角色朗讀全文。小組長分配角色,學生進行表演。

              2、指名小組佩戴頭飾上臺表演,全班評議。

              四、課堂總結,課后延伸

              1、集體分角色朗讀全文。

              2、布置課后作業,回家編一個新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。

            比尾巴教學設計14

              教學目標:

              1、認識8個生字和8個詞語,同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

              教學重點:

              l、認識生字和詞語。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。

              教學難點:理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

              教學過程:

              一、啟發談話,引出課題

              師:你們見過壁虎嗎?(出示玩具)說說它是什么樣的?今天老師就要講一個關于小壁虎借尾的故事。你們想聽嗎?

              設計思路:以故事激發學生興趣,引起學生對新知識的注意。

              2、教師板書課題,齊讀課題。

              3.看了課題,你們想知道什么?(學生質疑)

              4、教師歸疑:(電腦出示)

              (1)小壁虎為什么借尾巴?

              (2)它都向誰借尾巴?怎么借的?

              (3)借到了嗎?為什么?

              5、我們帶著這些問題學習課文內容。

              二、初步感受課文內容。

              1、學生帶著這些問題自己借助拼音讀文,邊讀邊思考邊畫出生字和會認的'字。

              2、把畫出的生字自己多讀幾遍,讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

              3、電腦出示生字詞,請學生讀一讀。

              尾想姐阿甩伯啊起

              難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過

              4、指名讀課文,聽聽他們的讀音是不是正確?

              5、簡單說說每幅圖的意思,最后連貫地說幾幅圖的圖意。

              4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經過。

              設計思路:通過不同的讀文方式,讓學生解決剛才提出的問題,初步了解課文內容答疑惑。同時也讓在孩子在讀文中完成自主識字。

              二、學習1、2自然段。

              l、學生自己輕聲讀1、2自然段,一邊讀一邊思考:小壁虎為什么措尾巴?

              板書:掙斷

              2、實物投影演示:小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?課件演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。”

              3.從課件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎?

              4、小壁虎沒有尾巴了,想去借尾巴,還有別的原因嗎?書上是怎樣說的?請學生讀一讀第二段。

              5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣?請學生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀。

              三、學習3、4、5自然段。

              1、教師過渡語:小壁虎沒有尾巴認為很難看,它都向誰去借尾巴了?快速讀讀3、4、5自然段。

              教師板書:

              小魚

              借尾巴老黃牛

              燕子

              2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

              設計思路:分角色朗讀課文后,為了積累學生的語言,讓學生用先、然后、最后造句,做到學有所用。

              3、教師指導朗讀,應讀出小壁虎沒借到尾巴難過的語氣。

              4、小壁虎為什么沒借到尾巴?用“因為……所以……”練習說話。

              5、總結學法:你們是怎么讀懂這篇課文的?

              電腦出示:

              (1)小壁虎爬到什么地方?

              (2)它看見誰在干什么?

              (3)小壁虎說了什么?

              (4)對方是怎樣回答的?

              設計思路:教師帶領學生分析課文中的小動物們的對話,找到問題的答案。再幫助學生整理學習方法:從字入手,再連詞成句,最后把課文讀通順解決問題。

              四、學習6、7自然段:

              1、教師過渡語:小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,只好回來找媽媽,結果怎么樣了呢?

              2、自己出聲讀讀這6、7兩段,你讀懂了什么?

              教師板書:高興長出

              3、從哪兒知道的?讀一讀。

              4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎,想想應該怎樣讀?自由讀、教師指導讀、指名讀。

              5、小壁虎的尾巴有什么特點?

              教師板書:再生保護

              (七)讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

              (八)拓展延伸

              l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處?讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處?展示學生查找的圖片組織學生討論。

              2、依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

            比尾巴教學設計15

              設計意圖:

              低年級的閱讀教學應努力做到讓學生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。本設計創設了給動物比尾巴大賽當評委的情境,在情境中讓學生輕松快樂地了解動物尾巴的特點,讀好課文,認識生字,培養學生學習語文的興趣,提高課堂效率。

              學習目標:

              1、認識8個生字,會寫“公”字,認識“ㄥ”“ㄅ”兩個偏旁。

              2、正確、流利地朗讀課文,指導讀好問句。

              3、了解一些動物尾巴的特點,能用朗讀表現出動物尾巴的不同特點。

              4、能仿照課文編兒歌。

              教學準備:

              1、六種動物圖片。

              2、多媒體課件。

              3、田字格黑板,課題小黑板。

              教學過程:

              一、猜謎導入

              1、這節課,我們先來進行一場猜謎擂臺賽,看哪位同學猜得又對又快,規則是:聽完謎面才能舉手。(師說謎面生猜,隨機出示圖片)

              ⑴ 紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨喝支歌,千門萬戶開。(公雞)

              ⑵ 腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉魚蝦,不濕小花褂。(鴨子)

              ⑶ 耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯。(兔子)

              ⑷ 腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(猴子)

              ⑸ 花冠頭上戴,錦袍身上披,尾巴像扇子,展開很漂亮。(孔雀)

              ⑹ 小小鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)

              2、小朋友們真能干!咦,這么多小動物聚在一起,真熱鬧呀!它們也要進行一場比賽,是什么呢?

              bǐ wěi ba

              (生齊說,師出示課題:比 尾 巴)

              3、最后一個字念輕聲,誰會讀課題?(指名讀,齊讀)

              二、指導讀好問句

              1、導入:都有哪些比賽項目呢?

              2、(出示六個問句),請大家自由讀一讀,注意讀準字音。

              3、誰來讀一讀?(指2人,隨機正音)

              4、每個句子后面都有一個標點符號,叫什么?(問號)

              有問號的句子該怎么讀?(指名讀,板書: )

              5、示范讀→自由練讀→開火車讀,評議→男女生賽讀。

              三、識字

              1、過渡:小動物們要舉行“比尾巴”大賽,想邀請101班小朋友當評委,你們愿意嗎?

              2、當評委要拿到評委證,過了生字寶寶這一關才行。

              bǐ wěi bā hóu sōng shǔ gōng yā

              (出示生字:比 尾 巴 猴 松 鼠 公 鴨)

              3、自由讀生字,讀準字音,也可以同桌互讀。

              4、指名讀,正音→小老師帶讀→想辦法記生字→齊讀生字→去拼音齊讀→ 開火車讀生字→指名個別讀。

              5、齊讀生字(順讀,打亂順序讀)

              四、趣味對讀

              1、導入:順利通過生字關,可以給小動物當評委了,要公平、公正地評喲!

              2、逐句出示問句和答句,師問,學生看圖當評委。

              3、隨機理解“最好看”,說說孔雀的尾巴像什么?

              4、大家評得很公正,小動物們都很滿意。現在請大家同桌之間你問我答,看哪一對同桌合作得最好,能讀出小動物尾巴的不同特點。

              5、指名問答,指導朗讀。注意讀出小動物尾巴的不同特點。

              6、師生對讀,男女賽讀。

              五、寫字指導

              1、讀得真不錯!下面我們來寫一寫,送生字寶寶回家吧!剛才大家評得很公正,我們就來寫個“公”字。(出示課件“公”)《比尾巴》第一課時教學設計 相關內容:蘇教一下識字2《月亮的心愿》教學設計看菊花教學反思第十二單元 星空《魯班和櫓板》教學設計之二《外面的世界》教學反思《登鸛雀樓》習題精選16燕子媽媽笑了查看更多>> 小學一年級語文教案

              2、“公”字中有一個新筆畫,叫“ㄥ”,書空一遍。仔細觀察,寫好“公”字要注意什么?

              3、范寫:“八”字頭撇低捺高,開口要適中,描一描。“丿”的.起筆在豎中線上,折要略往上斜,最后一筆是點。描一描。

              4、自己寫兩個,指2人板書。

              5、講評黑板上的生字。

              6、自我比較后,再寫兩個。

              六、拓展延伸

              1、(出示課件)瞧,這些小動物太貪玩了,把尾巴也玩丟了,請大家幫幫它們,把尾巴找回來!

              2、學生在書上添畫動物尾巴。(馬、牛、魚)

              3、它們也想參加比尾巴大賽,你能學著課文的樣兒,來編編兒歌嗎?編一句也行,也可以跟同桌合作。

              出示提示:誰的尾巴_____________的尾巴_______。

              誰的尾巴____________的尾巴_______。

              誰的尾巴好像____________的尾巴好像_______。

              4、自由準備→指名問答。

              5、其實,在動物世界里,動物的尾巴不僅各有各的特點,還各有各的用處呢?請大家去查找一些資料,下節課我們一起來交流,好嗎?

              七、作業:

              1、課內:“公”字再寫四個。

              2、課外:收集動物尾巴的圖片和資料。

              板書設計

              bǐ wěi bā

              10 比 尾 巴

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