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初中歷史成績反思通用
在日常生活中，我們要在教學中快速成長，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的初中歷史成績反思通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、成績統計
初中七年級歷史成績：平均分：60.6分。民中平均分65.7分;翠橋學校61.2分，雙中61.0分、五中60.6分。平均分60分以下的學校：東坎48.1、六中42.6、十二中37.2。
初中八年級歷史成績：平均分：65.2分。民中70.1分。雙中平均分59.7接近及格分數，其余幾所學校學校均不及格。
初中九年級歷史成績：平均分：73.8分。雙中平均分79.6分，民中79.1分，翠橋學校72分，五中65.1分。平均分60分以下的學校：東坎59.6分、十二中59.2分、六中55.4分。
二、分析與反思
歷史期末考試，從成績上看最好的年級是九年級。九年級采用閉卷考試形式，時間90分鐘，滿分100分。其中成績最高的是雙峰寺中學平均分79.6分，平均分達到及格以上有四所學校，有三所學校未達到及格成績，其中東坎中學、第十二中學平均分接近60分。
從命題難易程度上看，我認為最難的是八年級歷史，八年級歷史上冊作為中考重點考察的內容，知識量大，涉及范圍廣，為盡早連接中考，從試題的題型，到考查內容，盡量向中考靠攏，但對于八年級學生來講，教學時間較短(每周兩課時)，學科壓力最大，加之試題類型較新穎，難度相對較大，因此成績很不理想。除民中成績及格以外，其余學校均未達到及格分。
七年級成績最高的是民族中學平均分65.7;翠橋學校、雙中、五中均達到及格分數，但其余三所學校成績很不理想，尤其是十二中平均分37.2分，創歷史最差記錄。
本次考試注重能力立意，側重于考查學生在學習歷史過程中的能力與方法，以推動學習方式的轉化。七年級是學生學習歷史的起始年級，盡管古代史未列入中考考試范疇，但對學生興趣的培養和良好的學習習慣的養成，起著至關重要的作用。因此在試題中既要考查古代歷史重點史實，又要體現一定的趣味性，同時還要引領師生養成良好的歷史思維習慣，為今后歷史學習打下堅實的基礎。可以說七年級歷史教學任務艱巨，責任重大。因此我在命題中確實下了一番功夫，有結合歷史圖片，客觀評價歷史人物的讀圖題，有結合歷史朝代更迭的歌謠填寫朝代名稱的圖表題，有閱讀材料獲取歷史信息的材料題，有中國歷史上著名的改革——商鞅變法、北魏孝文帝改革，有古代治學嚴謹、成績斐然的杰出科學家——賈思勰，我想通過古代歷史的學習，讓學生了解中國燦爛的文化，悠久的歷史，激發學生熱愛祖國古代文明的熱情，同時達到古為今用的目的。但由于多方面原因，學生成績欠佳。
八年級試卷以"中華民族屈辱、抗爭"為主線，從"洋務運動""維新變法" "辛亥革命"、"中國共產黨成立到團結人民取得抗日戰爭勝利"等方面進行了多層次、多角度的考查。同時，以"學生發展為本"，密切聯系現實生活和社會發展。在試題模式上力求與中考接軌。從題型變化、情境創設、主題立意、設問角度、答案設置、情感體驗等方面增強試題的探究性，試題中加大了探究性問題的考察，有助于推動學習方式轉化，真正建立起以"學生為主體"的歷史課堂。同時，也使廣大歷史教師的教學理念得到提升與轉變。但是由于本人太想讓八年級的教師、學生較早地了解中考，所以在命題上把一些中考的試題借鑒過來，加大了試題的難度，反思今年的八年級歷史試題，難度確實較大，在今后的命題環節上，一定要考慮學生的實際情況，適當降低難度。
九年級由于各校進度不太一致，所以考試范圍統一定為世界史上冊，題型與中考一致，試題難易適中，側重對學生綜合能力的考察，試題力求多創設歷史情景，對學生感悟體驗歷史及形成正確史觀有一定的裨益。從全區成績上看各校對世界史上冊的掌握程度較好，有四所學校超過及格線，兩所學校接近及格分，一所學校平均55分以上。但本次考試，內容相對來講較少，年后仍有兩所學校剛開始進行世界史下冊的學習，時間緊，復習任務重。因此需要任課教師及時總結前一階段教學中的問題，下大力量抓好課堂教學。
縱觀今年的歷史成績，民族中學、雙峰寺中學各年級成績均名列全區前列，第五中學、翠橋學校七、九年級成績達到及格分數以上，盡管各校或多或少取得了一定的進步，但還有許多不盡人意的地方，成績還有待進一步提升。
在今后的教學中，要嚴格執行課程計劃、落實課程標準。要加強青年教師的培養力度，提高教師的專業素質，充分發揮教研組作用，發揮團隊優勢，建立一支穩定的可持續發展的歷史教師隊伍，認真落實課堂教學基本要求和雙橋區五步教學法，規范教師的教學行為，嚴把備課關，努力提高歷史課堂教學的實效。
三、對今后歷史教學的啟示
1、任課教師要精心設計打造每一節課，做到當堂知識當堂鞏固消化，向45分鐘要質量。
2、教師要不斷轉變教育觀念，轉變課堂教學方式，真正讓學生參與到教學中來，充分調動學生的積極性，讓學生每節課都學有所得。這是提高成績的關鍵。
3、教師要努力學習，不斷充實完善自己，提高自身的教學水平和教學藝術，要提高歷史任課教師的管理課堂能力，能靈活地駕馭課堂。做到用教材去教，而非照本宣科，要充分利用各種教學資源，對教學內容進行適當的挖掘拓展，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。
4、教師要重視學生歷史興趣的培養和學習習慣的養成教育，逐步培養客觀評價歷史人物、公正判斷和評價社會事象、分析歷史事件內在聯系、概括事物本質的能力。
5、加大歷史教師培訓力度，開展年級間、校際間教研活動，認真研究探討各種課型的教學模式，使所有任課教師都能勝任所教年級的課程。
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