高中語文教學多媒體技術論文

高中語文教學多媒體技術論文

　　一、多媒體技術在高中語文教學中存在的問題

　　高中語文作為一門基礎性學科，教學手段非常單調，主要是黑板加粉筆，偶爾加上名家朗讀。由于語文自身的特點，一定程度上語文的確不如某些學科直觀、生動和具體。高中生學起來枯燥乏味，直接影響學習積極性。多年來，多媒體技術與高中語文整合取得了一定的成績，但仍存在不少問題。目前，多媒體技術對高中語文教學的促進作用并不大，多媒體與高中語文教學存在嚴重脫節的問題，致使高中語文課堂教學效率低下，高中生主體作用不能有效發揮，課堂教學中不能體現學生的個別差異性等弊端。四、在高中語文教學中應如何運用多媒體技術輔助教學高中生的思維正處在抽象思維形成的時期，這就構成了高中生思維的形象性和語文的抽象性之間的矛盾。要解決這一問題，可利用多媒體技術有效輔助教學，有效實現抽象思維的構建。運用多媒體技術輔助高中語文教學可采取以下幾種方式：

　　1.積極演示

　　利用多媒體教學平臺將教學內容編制成教學課件和相關練習，讓高中生有選擇性地加以演示比較，引導高中生積極思考，培養高中生靈活運用的好習慣。我們無需更多語言，只要借助多媒體演示的課件，就能無聲地傳遞教學信息，還能將難以表述的內容直觀、形象和生動地展示于高中生面前。

　　2.動畫模擬

　　利用多媒體教學平臺電子白板的移動、定格、閃爍和色彩變化等功能模擬動畫，高效輔助教學。還要結合必要的解說和優雅動聽的音樂，進而產生立體效應，使高中生身臨其境。通過啟發性問題，引導高中生積極開展思維，動畫模擬不但能有效解決以往教學中憑空想象、琢磨不著之苦，還能有效激發高中生的學習能動性，化被動為主動，達得良好的教學效果。

　　3.練習設計

　　利用多媒體技術編寫的課堂練習具有很強的針對性，其練習效果非常好，傳統練習方法是不能比的。它的最大優越之處在于能化被動為主動、化抽象為直觀，通過趣味性練習，有效鞏固已學知識，進而有效激發高中生發自內心的學習興趣，真正達到“高效學習”的目的。通過多媒體教學軟件判斷高中生解答得正確與否，根據練習情況，給予他們充分的表揚和鼓勵。

　　4.分層顯示

　　通過多媒體輔助教學平臺，充分利用多媒體技術分層指導。教學內容由多媒體傳遞，是高中生自主學習的重要工具。我們可以利用多媒體網絡平臺，創建高中生個人空間和溝通群，同時加強教師與家長的聯系和溝通，并給高中生提供輔助探究工具和素材。教學過程是我們為不同層次高中生提供不同教學要求，在我們的分層指導下，高中生借助多媒體認識工具有效解決學習問題。

　　二、結語

　　總之，多媒體技術在高中語文教學中的有效應用，使課堂教學發生了巨大變化。高中語文課堂教學中，我們要有效利用多媒體技術輔助教學，力求多媒體技術和高中語文教學有機整合。多媒體技術能有效輔助高中語文課堂教學，為課堂教學帶來無限生機和活力，不僅能激發高中生的學習興趣，還能加深高中生的印象，更有效地理解和掌握語文知識，創設形象生動的課堂教學情境，優化課堂教學環節，提高課堂教學實效。

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