- 相關(guān)推薦
知一教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的知一教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
知一教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得要愛護(hù)莊稼，遇到困難的事能動(dòng)腦筋，想辦法。
2、能看圖理解圖意，發(fā)揮想象。
3、能用一段連貫的話把5幅圖連起來講故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解圖意，能在看單幅圖說話的.基礎(chǔ)上把5幅圖連起來。
難點(diǎn)：看圖想象有難度。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，明確要求。
1、同學(xué)們，你們想做一個(gè)聰明的孩子嗎？今天，老師就要給大家介紹一個(gè)聰明的孩子。
2、出示5幅圖。
同學(xué)們看，圖上的這個(gè)小朋友叫小華。我們今天這節(jié)課就要學(xué)習(xí)看圖，說說小華想了個(gè)什么辦法保護(hù)莊稼的故事。
二、整體觀察圖意。
1、一共有幾幅圖？每幅圖里都有什么？
2、連起來看圖想想這5幅圖在家小華看見了什么?
3、要求學(xué)生簡(jiǎn)單說圖意。
三、逐幅觀察圖意，質(zhì)疑引發(fā)想象，練說意義。
第一幅圖。
（1）看圖，說說“什么時(shí)候？誰在哪里看見什么？
小華在路邊的麥地里看羊媽媽和一只小羊在吃麥苗。
（2）同桌互說。
（3）小結(jié)。
看第二幅圖。
（1）看圖，小華怎么樣了？
（2）想象，小華為什么仰面倒在路上，他做了什么？
（3）練說：要求學(xué)生把話說具體。
（他趕緊跑過去拉住羊繩，想把羊媽媽拉出麥地，可是怎么拉也拉不動(dòng)。小華再一使勁，羊沒有拉出來，自己跌了個(gè)仰面朝天。）
第3幅圖。
（1）仔細(xì)看圖，小華在路邊干什么？
（2）想象小華想了個(gè)什么好辦法？
（3）四人小組討論：觀察小華的神態(tài)、動(dòng)作，再看看羊媽媽和小羊的神態(tài)，動(dòng)作，想一想，這個(gè)辦法是怎么想出來的？
（4）指名說，要求用上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
（5）同桌互說。
第4幅圖。
（1）仔細(xì)看圖，小華怎么做，小華的辦法行嗎？
（小花跑進(jìn)麥地，抱起小羊，羊媽媽看見小羊被搶走了，連忙趕出麥地。）
（2）同桌互說。
看第5幅圖。
（1）兩只羊終于走出了麥地，可又會(huì)回來吃麥苗呀，怎么辦呢？后來，小華又想了個(gè)什么辦法使羊不再到麥地里去吃麥苗？
（2）同桌互說。
（3）指名說。
（小華在路邊打了個(gè)木樁，八羊拴在木樁上。他又去割了一籃青草，讓它們吃。）
四、連句成段。
1、把5幅圖連起來回想一下，確定先說什么，重點(diǎn)說什么，最后說什么。
2、逐幅圖連說。先說每幅圖，再回頭說第一幅圖，第2幅圖（以此類推）
（1）自由說。
（2）同桌說。
五、指名講完整的故事，評(píng)議（用詞是否恰當(dāng)，語句是否通順。）
六、總結(jié)。
誰能用一句話說說小華是個(gè)怎么樣的孩子？
知一教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒初步學(xué)會(huì)畫人的基本方法。
2.幼兒能夠養(yǎng)成主動(dòng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。
3.幼兒的繪畫興趣及自信心的培養(yǎng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.各種繪畫材料：水彩筆2.作業(yè)紙，人手一張3小人模型若干三、活動(dòng)過程：
(一)激趣：教師談話，經(jīng)過談話激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
"小朋友，看我手里拿的是什么?"(娃娃小人)"此刻我請(qǐng)小朋友們和我一齊觀察一下小人的頭是什么形狀?它的'頭上有什么?""身子是什么形狀?胳膊是什么形狀的?腿是什么形狀的?""我們一齊來看一看，王教師拿的小人和我們大家一樣，都有：頭、身體、胳膊和腿。"(二)指導(dǎo)認(rèn)知：引導(dǎo)幼兒畫人能夠從觀察人的基本構(gòu)造開始。
1.觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察人的基本特征。
"哎!小朋友，今日你們坐的那么好，教師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一齊來看電腦。"引導(dǎo)幼兒自我說出人物的基本特征。
(1)小朋友你來看一看，這是人的頭，頭是圓形的，頭上有頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴。
(2)小朋友你看看頭下頭連著脖子，脖子是粗粗的，短短的。
(3)你來說說腿比胳膊(長(zhǎng))，身體比胳膊和腿(粗)。
(三)復(fù)習(xí)鞏固：幼兒用作業(yè)紙來進(jìn)行繪畫人物。
進(jìn)行作畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)。注意常規(guī)的培養(yǎng)："今日小朋友天繪畫時(shí)，我們也明白畫畫的時(shí)候不說話。可是有個(gè)別小朋友今日在畫畫的時(shí)候，有點(diǎn)坐不住，今日原諒你，下次我們一齊看你的表現(xiàn)。"在繪畫過程中及時(shí)鼓勵(lì)幼兒。
(四)遷移運(yùn)用：展示作業(yè)，互相觀賞，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
小朋友們，我們一齊來看看你們的繪畫作品。比如，某某小朋友提高了，某某小朋友畫的小人是長(zhǎng)頭發(fā)的······(五)擴(kuò)展放松：
幼兒能夠在區(qū)角中找一找哪里有小人?你找到的小人是什么樣貌?
知一教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物
2.能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句
3.學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)
4.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句
5.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句
學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累
課時(shí)目標(biāo)
1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。
2、學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)
3、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語
1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。看意思寫詞語，看詞語說意思，詞語改錯(cuò)，抄寫最易錯(cuò)字。
2.作業(yè)本上看拼音寫詞語。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二、我的`發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）
3.如何判斷這就是一個(gè)擬人句而不是比喻句？
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）
5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。
三、日積月累
（屏幕上出現(xiàn)詩句）
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會(huì)詩意。
3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）《過故人莊》《山居秋暝》
?西江月》【宋】辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
知一教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向,例如奉獻(xiàn),敬業(yè),愛;尊敬教師,理解教師,由衷的迸發(fā)出愛師之情.
能力目標(biāo):使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)教師的感情.
知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn),更全面的了解教師職業(yè).
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解教師工作的基本特點(diǎn),更全面的了解教師職業(yè).
三、教學(xué)難點(diǎn):
養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì),認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向,例如奉獻(xiàn),敬業(yè),愛,由衷的迸發(fā)出愛師之情,并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)教師的`愛.
四、教學(xué)過程
故事導(dǎo)入
最近幾天，我一直被一個(gè)真實(shí)的故事感動(dòng)著：有一個(gè)年輕的鄉(xiāng)村教師，總是習(xí)慣性地帶著一個(gè)可樂瓶上課，并不時(shí)喝上一口。到底背后隱藏著什么故事，今天就讓我們帶著這個(gè)疑問學(xué)習(xí)《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛贰２シ乓曨l《50山里娃賣糧拯救絕癥老師》
活動(dòng)探究
一、我知我?guī)煟?4分鐘）
1、走近教師的工作
展示配音材料1（豆老師工作情況），教師提問“請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)老師工作的了解”。教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散，小組討論“在豆老師身上反映了老師的許多可貴品質(zhì)，你還能說出更多老師可貴品質(zhì)的故事嗎？”（4人一組討論交流，把最感人的簡(jiǎn)記下來，然后與大家共同分享。可以講述本校的老師，也可以是其他地方的老師或者電影電視反映的老師），學(xué)生交流。教師小結(jié)延伸，出示李桂林、陸建芬夫婦圖片、譚千秋和張米亞圖片。
2、走近老師的生活
展示配音材料2（豆老師生活情況），教師提問“豆老師有哪些生活困難？他對(duì)待生活的態(tài)度如何？”教師總結(jié)延伸，出示教師開展豐富的課余生活的圖片。讓學(xué)生明白教師樂觀對(duì)待生活中的困難，讓我們喜歡，教師高雅的生活情趣同樣讓學(xué)生喜歡。
3、走進(jìn)教師的內(nèi)心
展示配音材料3（豆老師自愿到貧困邊遠(yuǎn)學(xué)校材料），分組討論“豆老師有很多很多的話埋在心里，請(qǐng)你把他想對(duì)父母、妻子、女兒、學(xué)生要說的話說出來。（分四組，按老師指定的對(duì)象討論），點(diǎn)4名同學(xué)集中交流。播放教師內(nèi)心獨(dú)白。
二、我愛我?guī)?/strong>
從小學(xué)到現(xiàn)在，老師不知給了你多少關(guān)心、幫助、支持，你一定很感激。現(xiàn)在請(qǐng)你大膽地表達(dá)對(duì)愛師之情。
下列方式供你參考：
1、唱一支歌獻(xiàn)給老師；
2、創(chuàng)作一條發(fā)給老師的短信；
3、朗誦一首感激或贊美老師的詩（文）；
4、給老師畫像，適當(dāng)配解說詞（老師像＿＿＿＿，因?yàn)椋撸撸撸撸?/p>
5、給聽課的老師鞠個(gè)躬，說聲“老師，謝謝你！”
請(qǐng)學(xué)生自主選擇，如果學(xué)生選擇1，3，5可當(dāng)即展示（教師可鏈接相關(guān)歌曲、詩文）。
結(jié)束語：根據(jù)學(xué)生表達(dá)愛師之情的具體情況而定（詩文、歌曲、短信均可）
知一教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的`美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
教學(xué)用具：
媒體資源：《珍珠泉》教學(xué)演示課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？
播放《珍珠泉》教學(xué)演示課件中關(guān)于泉水的圖片及視頻結(jié)合教學(xué)。
這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
（二）范讀課文
思考：作者描述的泉水是什么樣的？
①老師有感情地朗讀課文。
②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。
（三）自學(xué)課文，理清層次
①自由讀，給文章分段。
文章可分為三段
第一段（第1自然段）。
第二段降2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。
（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
②讀第二段。
（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？
（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。
（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。
（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。
③讀第三段
討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？
（五）總結(jié)、擴(kuò)展
這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
（六）布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
知一教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“有、聲”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確流利地朗讀古詩。
2、背誦古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、用幻燈片出示2首古詩。
2、學(xué)生配詩畫。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話引入
1、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的?
2、師：古代的`人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
3、板書課題：
認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
4、指名讀古詩名(題目)。
比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩
1、生自由讀詩：
師：一邊讀古詩，一邊把生字多讀幾遍。
2、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：
師：要來讀一讀嗎?一定要讀準(zhǔn)字音。
⑴區(qū)別平、翹舌音：詩、首、處──村、醉、散。
⑵字形：
①古：十+口;聞：門+耳
居：尸+古;童：立+里
②詩：讠字旁;醉：酉字旁;忙—忄旁
3、口頭擴(kuò)詞：
古( )( )( )聲( )( )( )
多( )( )( )處( )( )( )
知( )( )( )忙( )( )( )
4、同桌抽讀生字。
三、書寫指導(dǎo)
1、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。
2、師范寫，生觀察：
“古”字橫要長(zhǎng)而凸。
“多”要寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右。
“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長(zhǎng)。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長(zhǎng)。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩人、古詩的資料。
第二課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入
1、生看課文插圖，聽?zhēng)熍錁防收b：
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》，愿意聽老師先來讀一讀嗎?
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
師：那你們也想來讀嗎?
二、朗讀、體會(huì)、理解古詩
1、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：
師：要想讀好這兩首詩，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥樱磉_(dá)很豐富的意思。最后，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩，一邊能在大腦里作畫!
2、生自愿匯報(bào)讀。
3、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競(jìng)賽)。
4、背誦古詩：
師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩了，來站起來，展示一下。
5、交流理解、體會(huì)：
師：愿意把你們對(duì)這兩首詩的理解和體會(huì)用畫筆畫下來嗎?選擇其中一首作畫。
間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字(教材簡(jiǎn)說)。
交流詩畫，展開想象，暢談感受。
師：誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習(xí)”
1、生口頭擴(kuò)詞：
師：看看誰的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”!
2、動(dòng)手實(shí)踐：
師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦!
知一教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。
3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)過程：
一、直接揭題
指名讀課文前面的過渡語。
二、學(xué)生自學(xué)
帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
三、引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的`雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
四、合作學(xué)習(xí)
你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
五、班集交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
六、激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。
七、摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
【知一教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)(4篇)02-17
《知之為知之，不知為不知》教學(xué)設(shè)計(jì)06-16
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)04-20