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            《小攝影師》教案

            時(shí)間:2022-12-06 18:39:35 攝影 我要投稿

            《小攝影師》教案【精】

              作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《小攝影師》教案,歡迎大家分享。

            《小攝影師》教案【精】

            《小攝影師》教案1

              教學(xué)目標(biāo):

              1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3.能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情;小男孩對(duì)高爾基的熱愛、崇敬的感情。

              4.學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

              教學(xué)過程:

              第一課時(shí)

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.學(xué)習(xí)生字詞;

              2.反復(fù)朗讀課文。

              教學(xué)步驟:

              (一)導(dǎo)入

              1.同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?(學(xué)生談不到的地方,教師適當(dāng)補(bǔ)充)。

              高爾基,世界著名的文學(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說以及著名的散文詩(shī)《海燕》等。世界人民敬愛他,他非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。

              2.板書課題,《小攝影師》,并認(rèn)讀“攝”字。

             。ǘ┳宰x課文

              1.出示自讀提示。

             、僮杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

             、谡J(rèn)讀生字、詞。

              ③你讀懂了什么?在沒有讀懂的地方畫上記號(hào)。

              2.學(xué)生自學(xué)、討論。

             。ㄈ┙涣

              1.指名分段朗讀課文。

              2.認(rèn)讀生字。

              3.交流讀懂的內(nèi)容。

             。ㄋ模┲靡蓡栯y

              簡(jiǎn)單的當(dāng)堂解決,難度大的問題留作下節(jié)課解決。

              (五)再讀課文

              第二課時(shí)

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情;小男孩對(duì)高爾基的熱愛、崇敬的感情。

              2.學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

              教學(xué)步驟:

              (一)復(fù)習(xí)生字詞

              (二)整體感知

              朗讀課文,思考:這篇課文寫的是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰和誰之間發(fā)生的是什么事?結(jié)果怎樣?

              明確:本課講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相,沒有照成的故事。高爾基工作很忙,一般不接受記者的采訪和照相,但是,高爾基卻破例允許一個(gè)男孩照相,并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷,哭著走了。高爾基交待門衛(wèi),雜志社的記者不接待,如果是小男孩,就一定讓他進(jìn)來。

              (三)自學(xué)探討

              1.明確重點(diǎn)問題:

             。1)小男孩是怎樣來到高爾基面前的?你從中體會(huì)到了什么?

             。2)小男孩在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么做的?怎么說的?你從中體會(huì)到了什么?

             。3)高爾基為什么不見記者,卻希望來的'是小男孩?小男孩會(huì)來嗎?為什么?

              2.學(xué)生自學(xué),小組討論。

             。ㄋ模﹨R報(bào)交流

              1.小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基,是因?yàn)楣ぷ魅藛T不讓小攝影師進(jìn)屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照,一定會(huì)同意。

              “突然,一個(gè)紙團(tuán)從窗外飛到了架子上!

              “突然”:是在一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,說明高爾基一點(diǎn)也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。

              2.“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我過去。我照完相,立刻就走。”(紙條上的內(nèi)容。)

             。1)個(gè)別讀。

             。2)學(xué)生談對(duì)紙條內(nèi)容的理解。

              紙條上的前兩句打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。由此體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛護(hù),也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛崇敬之情。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3.能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情;小男孩對(duì)高爾基的熱愛、崇敬的感情。

              4.學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

              教學(xué)過程:

              第一課時(shí)

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.學(xué)習(xí)生字詞;

              2.反復(fù)朗讀課文。

              教學(xué)步驟:

             。ㄒ唬⿲(dǎo)入

              1.同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?(學(xué)生談不到的地方,教師適當(dāng)補(bǔ)充)。

              高爾基,世界著名的文學(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說以及著名的散文詩(shī)《海燕》等。世界人民敬愛他,他非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。

              2.板書課題,《小攝影師》,并認(rèn)讀“攝”字。

             。ǘ┳宰x課文

              1.出示自讀提示。

              ①自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

              ②認(rèn)讀生字、詞。

              ③你讀懂了什么?在沒有讀懂的地方畫上記號(hào)。

              2.學(xué)生自學(xué)、討論。

              (三)交流

              1.指名分段朗讀課文。

              2.認(rèn)讀生字。

              3.交流讀懂的內(nèi)容。

              (四)置疑問難

              簡(jiǎn)單的當(dāng)堂解決,難度大的問題留作下節(jié)課解決。

             。ㄎ澹┰僮x課文

              第二課時(shí)

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情;小男孩對(duì)高爾基的熱愛、崇敬的感情。

              2.學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

              教學(xué)步驟:

              (一)復(fù)習(xí)生字詞

              (二)整體感知

              朗讀課文,思考:這篇課文寫的是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰和誰之間發(fā)生的是什么事?結(jié)果怎樣?

              明確:本課講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相,沒有照成的故事。高爾基工作很忙,一般不接受記者的采訪和照相,但是,高爾基卻破例允許一個(gè)男孩照相,并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷,哭著走了。高爾基交待門衛(wèi),雜志社的記者不接待,如果是小男孩,就一定讓他進(jìn)來。

             。ㄈ┳詫W(xué)探討

              1.明確重點(diǎn)問題:

             。1)小男孩是怎樣來到高爾基面前的?你從中體會(huì)到了什么?

             。2)小男孩在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么做的?怎么說的?你從中體會(huì)到了什么?

              (3)高爾基為什么不見記者,卻希望來的是小男孩?小男孩會(huì)來嗎?為什么?

              2.學(xué)生自學(xué),小組討論。

             。ㄋ模﹨R報(bào)交流

              1.小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基,是因?yàn)楣ぷ魅藛T不讓小攝影師進(jìn)屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照,一定會(huì)同意。

              “突然,一個(gè)紙團(tuán)從窗外飛到了架子上!

              “突然”:是在一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,說明高爾基一點(diǎn)也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。

              2.“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我過去。我照完相,立刻就走!保垪l上的內(nèi)容。)

             。1)個(gè)別讀。

             。2)學(xué)生談對(duì)紙條內(nèi)容的理解。

              紙條上的前兩句打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。由此體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛護(hù),也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛崇敬之情。

              3.感情朗讀1~5自然段?偨Y(jié)這一段主要寫了什么。

              4.小男孩讓高爾基干什么,高爾基就干什么。

              (1)小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

              “擺弄”,指小男孩調(diào)整相機(jī),解決技術(shù)問題,為正式拍照作準(zhǔn)備;也可以理解為“小攝影師”“吩咐”高爾基,讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)!巴.(dāng)”,是指把要做的事,要做的準(zhǔn)備,全部做完做好!皵[弄了很久很久”,可以體會(huì)到高爾基的時(shí)間是寶貴的,對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是對(duì)孩子,他卻十分慷慨,為了孩子,他舍得花費(fèi)時(shí)間,即使孩子占用了他很多時(shí)間,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對(duì)孩子“微笑”,說明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。也可以體會(huì)出孩子的認(rèn)真,對(duì)高爾基的無比敬愛之情。(齊讀這句話)

             。2)理解詞語:“吩咐”、“側(cè)過臉”,體會(huì)到高爾基積極配合。

              (3)指導(dǎo)朗讀6、7自然段。

             、賹W(xué)生練讀。

             、诜纸巧x,邊讀邊做動(dòng)作。

              5.突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。

             。1)突然,在這里又一次出現(xiàn),意思是說情況發(fā)生了急劇的變化。

             。2)與前文的“突然”進(jìn)行區(qū)別。

             。3)用“突然”說話。

              6.朗讀“孩子,回來!我給你膠卷,我這有很多膠卷!

             。1)教師范讀。

             。2)學(xué)生練讀。

             。3)學(xué)生有感情地朗讀。

              7.分角色朗讀6~11自然段。(體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心熱愛,以及小攝影師對(duì)高爾基的崇敬之情。)

              8.“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我( )。不過,來的如果是個(gè)( ),就( )讓他( )。”

             。1)學(xué)生填空。

              (2)學(xué)生結(jié)合課文談自己的理解、看法。

             。3)教師小結(jié):一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者,一個(gè)是小攝影師,一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個(gè)是小男孩來拍照的話,就‘一定’讓他進(jìn)來。”這里面包含了多少愛心!大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù),真令人欽佩!

              (4)齊讀這句話。

              9.讓學(xué)生在課文中找出充足的理由根據(jù),說“小男孩會(huì)不會(huì)再來”。

             。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

              1.寫出下列字的部首

              桌( ) 鞠( ) 切( ) 雜( )

              2.組詞

              貼( ) 秘( ) 膠( )

              粘( ) 密( ) 校( )

              3.理解詞語

              吩咐:

              打量:

              擺弄:

             。┌鍟O(shè)計(jì)

              教案點(diǎn)評(píng):

              通過啟發(fā)談話投影片和多媒體課件使學(xué)生了解高爾基是世界著名的文學(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。知道高爾基的作品。

              整體感知課文后,通過自學(xué)探討,朗讀課文,師生互動(dòng)理解問句,使學(xué)生明確重點(diǎn)問題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的深切關(guān)懷和熱愛,理解高爾基為什么不見記者,卻盼望小攝影師再來和小攝影師對(duì)高爾基的崇敬之情。

              探究活動(dòng)

              1、以“小男孩會(huì)不會(huì)再來”為線索,練習(xí)續(xù)寫。

              2、可以借閱或購(gòu)買高爾基發(fā)表的一些作品靜下心來讀一讀。如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。

            《小攝影師》教案2

              原文

              1928年夏天,高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)陽光明媚的早晨,高爾基正在讀書,突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。高爾其打開紙團(tuán),上面寫著:

              親愛的高爾基同志:

              我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相,立刻就走。

              高爾基從窗口向外望去,看見人行道邊上坐著個(gè)十歲左右的小男孩,手里拿著一架照相機(jī)。

              “是你扔的紙團(tuán)嗎?”高爾基問。

              “是的!毙∧泻⒄酒饋,鞠了個(gè)躬,“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”

              “來吧,我讓他們放你進(jìn)來!备郀柣f。

              過了一會(huì)兒,小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基,咧開嘴笑了,然后用手指了指沙發(fā),說:“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙!

              高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!备郀柣鶄(cè)過臉,對(duì)著他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。

              “你怎么了?”高爾基不知出了什么事。

              小男孩哭著說:“我把膠卷忘在家里了!

              高爾基趕緊站起來,小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口,大聲喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”

              小男孩哭著,跳上一輛電車。電車馬上開走了。

              晚上,秘書告訴高爾基:“外面來了一位攝影師。”

              “是個(gè)小男孩嗎?”高爾基問。

              “不是。是一家雜志社的記者。”

              “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。”

              教案

              教學(xué)要求

              1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

              2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

              3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

              4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

              教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

              教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的`能力。

              教學(xué)方法:電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法

              課前準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

              教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)要求

              1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

              2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

              3、能正確、流利地朗讀課文。

              教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。

              教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

              教學(xué)過程

              一、介紹人物,導(dǎo)入新課

              1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

              2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

              3、師出示高爾基的畫像,并歸納:高爾基(1886年~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,世界的文學(xué)家。他寫了很多書,發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及的散文詩(shī)《海燕》和一系列劇本!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。他的作品在我國(guó)廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事:小攝影師。(板書,提示“攝”的讀音。)

              高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來看課文

              二、初讀課文

              1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

              2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

              3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

              4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

              5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

              6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

              三、合作識(shí)字

              字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準(zhǔn)確。

              字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識(shí)字法識(shí)記!肮笨刹捎眯蜗笞R(shí)字法幫助識(shí)記!吧纭弊钟颐媸恰巴痢保爸尽鄙厦媸恰笆俊;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察、比較、分辨!懊亍迸c“密”,經(jīng);煜赏ㄟ^組詞比較,加以區(qū)別。

              在書寫生字時(shí),要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。

              第二課時(shí)

              教學(xué)要求

              1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

              3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

              教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

              教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

              1.鞏固詞語

              紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

              2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

              二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

              三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

              (盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)

              1.讀文想問題

              a、投影出示“突然”一詞,說說你對(duì)該詞的理解。

              b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

              c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

              2.畫句找答案

              a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

              小男孩為什么能進(jìn)來?用“——”畫出有關(guān)句子。

              b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的?高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

              c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

              d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

              3.讀句知內(nèi)容

              從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

              四、角色演讀,體會(huì)感情

              1.以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

              提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

              2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

              3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

              a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

              b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

              c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

              d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

              4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

              五、巧設(shè)疑問,升華感情

              1.提問:小男孩會(huì)回來嗎?

              2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

              3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

              六、拓展活動(dòng)

              小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

              知識(shí)點(diǎn)

              近義詞:

              突然—忽然

              吩咐—命令

              立刻—馬上

              仔細(xì)—細(xì)心、細(xì)致

              打量—觀察

              停當(dāng)—妥當(dāng)

              擺弄—擺布

              趕緊—趕忙

              反義詞:

              經(jīng)常—偶爾

              仔細(xì)—馬虎、粗心

              哭—笑

              詞語解釋:

              1、明媚:景色鮮明可愛。

              2、打量:觀察的意思。

              3、吩咐:口頭指派或命令。

              4、停當(dāng):齊備;妥當(dāng)。

              5、趕緊:抓緊時(shí)機(jī),毫不拖延。

              6、轉(zhuǎn)告:受人囑托把某人的話、情況等告訴另一方。這里指秘書把高爾基的話傳給記者。

              7、突然:在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料。

              8、秘書:掌管文書并協(xié)助機(jī)關(guān)或部門負(fù)責(zé)人處理日常工作的人員。

              9、記者:通訊社、報(bào)刊、電臺(tái)等采訪和寫通訊報(bào)道的專職人員。

              詞語辨析:

              1、立刻、馬上

              都有緊接著某個(gè)時(shí)候、短時(shí)間內(nèi)的意思。

              區(qū)別在于:立刻強(qiáng)調(diào)即刻就會(huì)發(fā)生,語氣比馬上稍重;馬上強(qiáng)調(diào)接著就會(huì)發(fā)生,比立刻更口語化。

              例句:我們必須立刻出發(fā),否則就來不及了!

              這些工作需要馬上就做。

              2、突然、忽然

              二者都有某事發(fā)生得快而且出乎意料之意。但突然更突出時(shí)間的短暫及出乎意外。

              例:他來得很突然。他正要出門,忽然下起了大雨。

              詞語聽寫:

              突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)目、膠卷、車輛

              秘書、立刻、仔細(xì)、打量、雜志社、陽光明媚

              課文內(nèi)容:

              這篇課文講述的是少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒有帶膠卷未照成的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。

            《小攝影師》教案3

              一、提問導(dǎo)入。

              同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料,誰來給大家介紹一下?(學(xué)生自由發(fā)言)

              師出示高爾基的畫像,并歸納:高爾基(1886年~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,蘇聯(lián)文學(xué)的`創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩(shī)《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國(guó)廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事:小攝影師。(板書,提示“攝”的讀音。)

              高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來看課文。

              二、教師范讀課文(或播放錄音)。

              學(xué)生邊聽邊思考:

              1、課文稱誰是小攝影師?

              2、小男孩給誰照相,結(jié)果怎樣?

              三、學(xué)生自讀課文。

              1、繼續(xù)思考以上問題。

              2、畫出不明白的字詞。

              3、將文中不理解的地方找出來,做上記號(hào)。

              四、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)字詞學(xué)習(xí)。

              1、指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音,指出需要注意的地方。

              字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準(zhǔn)確。

              字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識(shí)字法識(shí)記!肮笨刹捎眯蜗笞R(shí)字法幫助識(shí)記。“社”字右面是“土”,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察、比較、分辨!懊亍迸c“密”,經(jīng)常混淆,可通過組詞比較,加以區(qū)別。

              在書寫生字時(shí),要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。

              2、課堂練習(xí)。

              (1)讀準(zhǔn)字音,解釋詞義。

              貼(tiē)(動(dòng)作演示,重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。)

              突(tū)然:事先沒預(yù)料到的,一下子發(fā)生了。(提示是“穴”頭)

              吩咐(fēn fù)):交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。

              側(cè)(cè)過臉:(動(dòng)作演示。舉例:側(cè)過身子、側(cè)面)

             。2)寫出下列字的部首

              桌( ) 鞠( ) 切( ) 雜( )

              (3)比一比,再組詞

              貼( ) 秘( ) 膠( )

              粘( ) 密( ) 校( )

              五、布置作業(yè)。

              1、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

              2、抄寫生字生詞。

            《小攝影師》教案4

              《小攝影師》這篇課文講述了一名小男孩為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因?yàn)闆]帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙,一般不能接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥∧泻⒁獮樽约赫障鄷r(shí),高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求。在拍照的準(zhǔn)備過程中,高爾基盡力配合孩子的工作。就在要拍的時(shí)候,孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,拍照未能完成,盡管高爾基要為孩子提供膠卷,他還是哭著離開了。最后,高爾基交代秘書,他不接待雜志社的記者,但如果是那個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。這個(gè)動(dòng)人的故事透出了高爾基對(duì)小男孩的愛護(hù)之情。全文共十五個(gè)自然段,以對(duì)話為主。對(duì)于剛升上三年級(jí)的孩子來說,文章篇幅較長(zhǎng),把握重點(diǎn)、體會(huì)文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難。

              因此,在上這篇課文的時(shí)候,我根據(jù)課文的重點(diǎn),除了采用小組討論、分角色朗讀對(duì)話部分、揣摩重點(diǎn)詞句意思之外,著重運(yùn)用變序?qū)W文,由果及因的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題。

              這樣進(jìn)行教學(xué)是考慮從學(xué)生的角度和教材本身的特點(diǎn)出發(fā),在指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我拋磚引玉,提出了帶有開放性、啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,主動(dòng)提出問題。我從課題的“攝影師”和文中最后的“攝影師”比較切入,從而引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑:“高爾基為什么不愿見雜志社的記者,卻愿意見小男孩呢?”這個(gè)問題一提出,學(xué)生就積極舉手,踴躍發(fā)言。他們的答案有的是聯(lián)系上下文,有的是結(jié)合對(duì)上下文的理解用自己的話來說的,大多數(shù)學(xué)生都能結(jié)合生活實(shí)際,用自己的親身感受來回答。有的學(xué)生說:“高爾基關(guān)心下一代,愿意幫助小男孩!庇械膶W(xué)生說:“高爾基覺得記者是在宣傳自己,是為他自己揚(yáng)名的,所以他不見記者。這還能說明他是個(gè)不圖名利,關(guān)心下一代的大作家!”還有的`學(xué)生說:“高爾基就像我們的老師一樣,只要是對(duì)下一代有利的事,他就是再忙也要幫忙的!”……

              聽著他們真實(shí)的感受,看著他們爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn),我趁機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。我說:“同學(xué)們,像這樣的問題,需要聯(lián)系上下文來回答,而且答案能夠表現(xiàn)主人翁的好品質(zhì)或者需要?jiǎng)幽X思考才能回答的問題,對(duì)我們才有所幫助,我希望今后同學(xué)們也能提出這樣的問題來!苯(jīng)我這樣一啟發(fā),陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生舉起了小手,他們提出了好些有價(jià)值的問題:“小男孩為什么還要仔細(xì)打量高爾基呀?”“高爾基好心幫小男孩,可他為什么還不用高爾基的膠卷呢?”……漸漸的,有不少學(xué)生都能根據(jù)上下文提出問題來了,學(xué)生的質(zhì)疑能力有了一定的提高。在師生合作、生生合作、提出問題、探究解決問題的過程中,使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)到高爾基和小男孩兩人之間的情感。

              新課標(biāo)指出:我們要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在落實(shí)以上教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,我堅(jiān)持以讀代講,邊讀邊思,引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,主動(dòng)提出問題,收到了較好的教學(xué)效果。

            《小攝影師》教案5

              教學(xué)目標(biāo)

              1.懂得老一輩革命家對(duì)少年兒童的關(guān)懷和愛護(hù):學(xué)習(xí)小攝影師尊敬、愛戴革命前輩的優(yōu)秀品德。

              2.理解詞語,讀懂句子,從而理解課文內(nèi)容。

              3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用突然一詞說話。

              4.有感情地朗讀課文。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              1.通過理解詞句,進(jìn)而理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基關(guān)懷愛護(hù)少年兒童的思想感情。

              2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用突然一詞說話。

              教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              第一課時(shí)

              一、教學(xué)目標(biāo)

              學(xué)習(xí)本課生字、詞,練習(xí)用突然一詞說話。

              二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用突然一詞說話。

              三、教學(xué)過程

             。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)自學(xué)生字、詞的方法步驟。

              在學(xué)習(xí)本課生字、詞的過程中,教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生沿用前兩課學(xué)過的自學(xué)生字、詞的方法步驟。以此進(jìn)行鞏固練習(xí),借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

              1.引導(dǎo)學(xué)生回憶自學(xué)生字、詞的方法步驟。

              學(xué)習(xí)本課生字,教師可繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生借助音序查字法自學(xué)生字、詞,其步驟是:一讀;二畫;三查;四選;五按要求填表。教學(xué)過程中,教師可采用檢查復(fù)習(xí)的方式讓學(xué)生先回憶自學(xué)生字的方法步驟,然后口頭回答,借以強(qiáng)化要求。

              2.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

              學(xué)生在自學(xué)過程中,要完成一系列練習(xí),如:借助拼音自讀課文,并用音序查字法,及根據(jù)詞義選擇適當(dāng)?shù)淖至x等等,因此占用時(shí)間較長(zhǎng),約為15~20分鐘。這時(shí)教師可放手讓學(xué)生開展自學(xué)。

             。ǘz查自學(xué)。

              1.指名按自然段讀課文,并糾正重點(diǎn)字的讀音。

              另外:社、者是翹舌音,雜是平舌音,在讀的過程中應(yīng)注意提示和糾正。

              2.指名讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

              如:攝、貼、吩咐、膠、秘、社為左右結(jié)構(gòu);

              基、突、卷、雜為上下結(jié)構(gòu);

              側(cè)為左中右結(jié)構(gòu);

              者為半包圍結(jié)構(gòu)。

              3.識(shí)記字形。

              可采用區(qū)別形近同音字的方法識(shí)記字形。

              比如:貼和沾、吩和份、雜和朵等。

              可作補(bǔ)充練習(xí),加以鞏固復(fù)習(xí)。如:

              4.指導(dǎo)書寫。

              卷下面的第七筆是,不是。

              突上面的部首是。

              雜的上半部是九不要寫成幾,下半部是木,不要少鉤,最后一筆是點(diǎn),不要寫成捺。

              (三)理解詞義。

              聯(lián)系生活實(shí)際理解記者、雜志社、膠卷、秘書等詞語的意思。

              聯(lián)系上下文理解下列詞語:

              擺弄:本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機(jī),為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。

              吩咐:原指口頭指派或命令。課文中指小男孩對(duì)高爾基提出要求。

              停當(dāng):本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把為高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了。

              突然:忽然事先沒有料到的,在一眨眼的時(shí)間內(nèi)情況發(fā)生了急劇的變化。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了,小男孩忽然坐在地上哭了。高爾基一點(diǎn)兒也沒想到要發(fā)生什么事情。

             。ㄋ模┯猛蝗徽f一句話。

              在訓(xùn)練學(xué)生用突然一詞說話時(shí),可采用以下步驟進(jìn)行。

              1.理解詞義。

              突然是指事先沒料到的,一下子發(fā)生了。

              2.找出例句。

              讓學(xué)生從文中找出原句。

             。1)一個(gè)陽光明媚的早晨,高爾基正在讀書,突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

             。2)高爾基側(cè)過臉,對(duì)著他微笑,突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。

              3.分析例句:

              (1)高爾基正在讀書時(shí),一個(gè)小紙團(tuán)飛到了桌子上。

             。2)高爾基等待拍照時(shí),小男孩哭了起來。

              經(jīng)過分析要讓學(xué)生弄清上述兩種情況都屬意料之外,在沒有任何準(zhǔn)備的情況下發(fā)生的。在這種突如其來的情況下,作者用了突然一詞把前后兩種情況連接起來。

              4.體會(huì)作用:

              在教學(xué)過程中,教師可讓學(xué)生反復(fù)讀句子,體會(huì)事件在瞬間發(fā)生或發(fā)生了急劇變化的語言環(huán)境。以此擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。選擇練習(xí)用突然一詞說話的素材。

              5.練習(xí)說一句話:

              (1)教師舉例范說:同學(xué)們正在專心地寫作業(yè),突然,李雨不小心把鉛筆盒碰到地上,啪的一聲,嚇了大家一跳。

             。2)學(xué)生口頭練習(xí)。

              在學(xué)生口頭練習(xí)的過程中,教師可指名讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

              如:(1)選擇的語言環(huán)境是否確切;

              (2)句子是否通順。以此訓(xùn)練學(xué)生說話和聽話的能力。

             。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

              1.讀課文。

              2.寫生字、詞

              第二課時(shí)

              一、教學(xué)目標(biāo)

              理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

              二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              運(yùn)用邊讀邊想的閱讀方法,讀懂課文內(nèi)容。

              三、教學(xué)過程

             。ㄒ唬z查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

              1.指名按自然段讀課文,檢查復(fù)習(xí)。

              2.圍繞題目質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

             。1)這個(gè)小攝影師指的是誰?文中寫了他和誰之間發(fā)生的事情?

             。2)可采用填寫句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)概述內(nèi)容。

              例:文中寫________小男孩得到高爾基的特許為他的事情。

              或:高爾基工作很忙,卻特許一個(gè)________小男孩來為他的事情。

              (二)了解內(nèi)容。

              在教學(xué)過程中,教師可圍繞課后練習(xí)中的第1題,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的方法了解課文內(nèi)容。其具體步驟是:

              1.指名讀思考、練習(xí)中的第1題:小男孩怎樣來到高爾基面前的?

              2.出示輔助思考題:

             。1)小男孩為什么來?用畫出有關(guān)句子。

             。2)小男孩為什么能進(jìn)來?用畫出有關(guān)句子。

              借助這兩個(gè)問題,讓學(xué)生讀書思考有兩個(gè)目的。一是了解事情發(fā)生的起因:一個(gè)小男孩想給高爾基照張相,貼在班內(nèi)的墻報(bào)上。他的希望得到高爾基的允許,這樣小攝影師便來到了高爾基的面前。二是借助這兩個(gè)問題,培養(yǎng)學(xué)生讀書思考的習(xí)慣,邊讀讓學(xué)生邊用指定的符號(hào)畫出文中有關(guān)句子,借以強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生讀書思考的習(xí)慣。

              3.指名讀有關(guān)句子,回答問題。

              (1)出示第1自然段內(nèi)容。指名朗讀后討論,這段話有幾句?其中哪句話寫明了小男孩為什么來的原因?

             。2)指名讓學(xué)生用畫出有關(guān)句子,并集體討論訂正。目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書思考及會(huì)根據(jù)要求找答案回答問題的強(qiáng)化訓(xùn)練。

             。3)分角色朗讀2~6自然段。

             。4)討論小男孩為什么能進(jìn)來?

              來吧,我讓他們放你進(jìn)來。高爾基說。這句話告訴我們小男孩之所以能進(jìn)來是得到了高爾基的特許。過了一會(huì)兒,小男孩站在高爾基面前了,這是小男孩的請(qǐng)求得到特許后的結(jié)果。討論中,教師應(yīng)有意識(shí)地檢查訂正學(xué)生畫的句子是否正確,再次進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

              4.歸納小結(jié),練習(xí)讀寫句子。

             。1)小男孩想給________照張相貼在________。

             。2)小男孩能進(jìn)來是因?yàn)開_______。

              用填寫句子的方式,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),同時(shí),再次強(qiáng)化邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法。

              即:(1)讀文想問題

              (2)畫句找答案

             。3)讀句知內(nèi)容

              5.用邊讀邊想的方法進(jìn)一步理解內(nèi)容。

              (1)指名讀課后思考練習(xí)第2題:小男孩在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么做,怎么說的?

             。2)出示輔助問題,讓學(xué)生從三個(gè)方面思考:

              ①高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用 畫出有關(guān)句子。

             、谛∧泻⒆诘厣峡蘖,高爾基是怎樣說的`?用△畫出高爾基說的話。

             、坌∧泻⑴芰,高爾基喊些什么?用△畫出高爾基說的話。

             。3)讓學(xué)生帶著問題邊讀書邊標(biāo)畫要點(diǎn)。

              6.抓重點(diǎn)詞句,了解內(nèi)容。

              (1)指名讀課文。

             。2)讓學(xué)生讀文中原句回答思考題。

              (3)出示重點(diǎn)句:

              高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。

              (4)討論:吩咐是什么意思?高爾基按小男孩的吩咐坐下說明了什么?

              經(jīng)過討論要讓學(xué)生懂得吩咐是口頭指派或命令的意思。一般是在上級(jí)讓下級(jí)干什么或長(zhǎng)輩讓晚輩干什么的時(shí)候才使用它。在這里高爾基按小男孩的吩咐坐下,說明高爾基非常尊重小攝影師的意愿,并盡量使他滿意,充分表現(xiàn)出高爾基作為長(zhǎng)者對(duì)下一代的慈愛。

              (5)在( )中填寫合適的詞語練習(xí)說話:

              小男孩(突然)坐在地上哭了,高爾基不知道出了什么事。

              (6)指名填寫后討論,這里為什么要填寫突然一詞?

              正當(dāng)高爾基側(cè)過臉對(duì)著他微笑準(zhǔn)備拍照的時(shí)候,小男孩坐在地上哭了。這署名情況發(fā)生了急劇的變化,所以用突然一詞來連接句子。用這樣的練習(xí),再次讓學(xué)生體會(huì)突然一詞的用法。

             。7)出示重點(diǎn)句:

              高爾基趕緊站起來,小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口,大聲喊到:孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。

              (8)課堂討論:小男孩為什么跑出去?

              討論中盡量發(fā)揮學(xué)生的分析力和想象力。應(yīng)從兩個(gè)方面來分析:一是小攝影師出于禮貌,不愿用高爾基的膠卷,所以他跑出去,跳上一輛電車,想馬上回家去取膠卷;二是小攝影師此時(shí)心里十分難過,他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基,并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間,本來可以拍照成功,實(shí)現(xiàn)自己的愿望,沒想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷,功虧一簣,所以他十分懊悔,哭著跑了。

              (9)討論:高爾基在后面喊了什么?你從中看出什么?

              高爾基走到窗口大聲喊到:孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。

              這句話中作者對(duì)高爾基語言與動(dòng)作的生動(dòng)描寫突出了中心,表現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷和慈愛。感情色彩十分濃厚。

             。10)教師范讀,讓學(xué)生仿讀后指名讀,從中體會(huì)情感。

              7.再次小結(jié)邊讀邊想的閱讀方法,強(qiáng)化記憶。

              第三課時(shí)

              一、教學(xué)目標(biāo)

              聯(lián)系上下文讀懂句子,理解課文內(nèi)容。

              二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              理解重點(diǎn)詞句,讀懂內(nèi)容。

              三、教學(xué)過程

             。ㄒ唬┲该寣W(xué)生讀課文內(nèi)容,檢查復(fù)習(xí)。

             。ǘ┞(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句。

              1.指名讀課后第2題:讀句子,回答括號(hào)里的問題。

              2.出示第一句:

              小男孩擺弄了很久很久,說:一切準(zhǔn)備停當(dāng)。

              3.討論:小男孩擺弄了很久很久,說明了什么?

              在這句話中擺弄是支配、調(diào)整的意思?梢詮膬煞矫骟w會(huì):一是小男孩調(diào)整相機(jī),為正式拍照作準(zhǔn)備;二是指小男孩為調(diào)整坐姿。很久很久說明用了很長(zhǎng)時(shí)間,聯(lián)系下文,門衛(wèi)不讓小男孩進(jìn)高爾基的辦公室,因?yàn)樗墓ぷ骱苊。高爾基在工作很忙的情況下破例讓小男孩進(jìn)來拍照,已是特殊照顧。這時(shí)小男孩又?jǐn)[弄了很久很久,占用了高爾基很多寶貴的時(shí)間,但是為了孩子,高爾基舍得花費(fèi)時(shí)間接待他,耐心地?cái)[著姿勢(shì),等著他拍照,足以說名高爾基關(guān)心愛護(hù)少年兒童。

              4.指名讀課后練習(xí)2中第二個(gè)句子及括號(hào)中的問題。

              5.出示重點(diǎn)句及問題。

              請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。(高爾基為什么不見記者,卻希望來的是小男孩?小男孩會(huì)再來嗎?為什么?)

              6.課堂討論:

              句中他指誰?聯(lián)系上文我們知道來訪的一家雜志社的記者,高爾基的共有兩句。但對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上卻形成了鮮明的對(duì)比。要讓學(xué)生從我很忙這三個(gè)字中體會(huì)不見的意思。說明高爾基對(duì)宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。但對(duì)關(guān)心下一代的事卻是十分重視的。如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。與上句相比,冷淡與熱情形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事具備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,是懊悔,是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象。

              如:小男孩會(huì)再來,因?yàn)開_______。

              用這樣的句式讓學(xué)生談看法。理由是:

             。1)他給高爾基照相的愿望十分強(qiáng)烈,所以他必然會(huì)來。

             。2)高爾基那么熱情地接待他,配合他,他相信自己再來,高爾基還會(huì)熱情地接待他,所以他會(huì)再來。

             。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

              借助朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對(duì)話。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語調(diào)。比如文中的主人公高爾基是個(gè)偉大的文學(xué)家。說話的語氣應(yīng)慢些,穩(wěn)重些。他熱愛孩子,與小男孩的談話要顯得特別親切。例:是你扔的紙團(tuán)嗎?要讀出非常親切詢問的語氣。怎么了?要讀出非常關(guān)切的語氣。孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。聲音要加大,讀出親切、熱烈的語氣。請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,如果來的是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。第一句語調(diào)很平靜;第二句則表現(xiàn)出對(duì)小男孩的惦念。講課中讓學(xué)生先試讀,然后可分角色朗讀。

             。ㄋ模┳鳂I(yè):熟讀課文,練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

              高爾基 蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家,是蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他一生寫了很多的書,如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》。在世界文壇上也很有名望,深受各國(guó)人民的愛戴。高爾基非常熱愛關(guān)心孩子。列寧也曾熱情稱贊過他。

              列寧格勒 原彼得堡,十月革命勝利后改此名?拷_的海的芬蘭灣,是蘇聯(lián)的第二大城市。

            《小攝影師》教案6

              教學(xué)背景

              小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),但是他們對(duì)如何抓住課文的重點(diǎn)詞句來品析課文缺乏比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí),抓住人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,來體會(huì)文章的感情,也是閱讀的重中之重。鑒于在教學(xué)中融入閱讀方法重要性,我設(shè)計(jì)了這個(gè)微課。其思路是這樣的:首先讓學(xué)生整體感悟課文,抓住課文中人物的'對(duì)話以及細(xì)節(jié)描寫,感悟其中所蘊(yùn)含的感情,而提高學(xué)生的分析和閱讀能力。

              核心教學(xué)目標(biāo)

              通過高爾基對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)愛。

              核心教學(xué)問題

              如何抓住人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,感受文本所要表達(dá)的感情。

              核心教學(xué)活動(dòng)

              借助對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,分析感受課文的思想感情。

              設(shè)計(jì)思路

              1、借助人物對(duì)話,分析課文。

              2、抓住細(xì)節(jié)描寫,感悟課文。

              制作方式

              借助PPT進(jìn)行講解分析演示,進(jìn)行屏幕錄制,輔以錄音

              工具與軟件

              電腦、PPT、耳麥、錄屏軟件

              教學(xué)過程

              環(huán)節(jié)

              教師活動(dòng)

              設(shè)計(jì)意圖

              時(shí)間

              片頭

              一、談話導(dǎo)入:

              今天這節(jié)課我們主要通過人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,感受高爾基對(duì)小男孩的關(guān)愛。

              開門見山式導(dǎo)入,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

              11秒

              二、回顧課文內(nèi)容

              《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴本文按照答應(yīng)拍照配合拍照提供膠卷交代秘書的過程,展現(xiàn)高爾基對(duì)男孩的關(guān)愛。

              三、借助人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,感悟文本。

              1、答應(yīng)拍照

              “來吧,我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基說。從這里我們可以體會(huì)什么?

              2、配合拍照

              說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的?從中你體會(huì)到了什么?

              3、提供膠卷

              在拍照的過程中,男孩突然發(fā)現(xiàn)忘記帶膠卷了。高爾基又是怎么做的呢?體會(huì)高爾基為什么“大聲喊”?“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!笔鞘裁匆馑迹繌倪@些詞句中你又體會(huì)出了什么?

              4、交代秘書

              (1)男孩未能給高爾基照相,跳上電車離開了,卻遲遲沒有回來。高爾基是這樣跟秘書交代的呢?從這句話我們知道什么?

              (2)“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢?

              溫故而知新熟知文本的內(nèi)容和順序。

              聽從他的“吩咐”,而且還等了“很久很久”。開始照相時(shí),“高爾基側(cè)過臉,對(duì)著他微笑”,這些細(xì)節(jié)描寫體會(huì)高爾基對(duì)男孩有極大的耐心,積極配合男孩的工作。

              抓住重點(diǎn)詞語感受高爾基多么想留住小男孩兒,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望心情

              抓住關(guān)鍵詞語“很忙”“一定讓他進(jìn)來”體會(huì)高爾基對(duì)少先隊(duì)員的愛

              4分50秒

              片尾

              四、小結(jié):

              同學(xué)們,高爾基關(guān)愛下一代的偉大形象,銘記我們心中。

              總結(jié)本課

              10秒

            《小攝影師》教案7

              一、多音字:

              1、當(dāng)上當(dāng)直截了當(dāng);當(dāng)代當(dāng)機(jī)立斷

              2、少多少;少年

              3、相相對(duì);照相

              4、卷膠卷;試卷

              5、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)告;轉(zhuǎn)圈

              二、近義詞:

              突然—忽然吩咐—命令立刻—馬上仔細(xì)—細(xì)心、細(xì)致

              打量—觀察停當(dāng)—妥當(dāng)擺弄—擺布趕緊—趕忙

              三、反義詞:

              經(jīng)!紶栕屑(xì)—馬虎、粗心哭—笑

              四、詞語解釋:

              1、明媚:景色鮮明可愛。

              2、打量:觀察的意思。

              3、吩咐:口頭指派或命令。

              4、停當(dāng):齊備;妥當(dāng)。

              5、趕緊:抓緊時(shí)機(jī),毫不拖延。

              6、轉(zhuǎn)告:受人囑托把某人的.話、情況等告訴另一方。這里指秘書把高爾基的話傳給記者。

              7、突然:在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料。

              8、秘書:掌管文書并協(xié)助機(jī)關(guān)或部門負(fù)責(zé)人處理日常工作的人員。

              9、記者:通訊社、報(bào)刊、電臺(tái)等采訪和寫通訊報(bào)道的專職人員。

              五、詞語辨析:

              1、立刻馬上

              都有緊接著某個(gè)時(shí)候、短時(shí)間內(nèi)的意思。

              區(qū)別在于:立刻強(qiáng)調(diào)即刻就會(huì)發(fā)生,語氣比馬上稍重;馬上強(qiáng)調(diào)接著就會(huì)發(fā)生,比立刻更口語化。

              例句:我們必須立刻出發(fā),否則就來不及了!

              這些工作需要馬上就做。

              2、突然忽然

              二者都有某事發(fā)生得快而且出乎意料之意。但突然更突出時(shí)間的短暫及出乎意外。

              例:他來得很突然。他正要出門,忽然下起了大雨。

              六、詞語聽寫:

              突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)目、膠卷、車輛

              秘書、立刻、仔細(xì)、打量、雜志社、陽光明媚

            《小攝影師》教案8

              教學(xué)目標(biāo)

              1、正確、流利地分角色有感情地朗讀課文。

              2、通過人物的語言、動(dòng)作的品味,感受高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛。

              3、學(xué)習(xí)人物說話的四種表達(dá)方式,續(xù)寫這個(gè)故事。

              教學(xué)重點(diǎn)

              高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

              教學(xué)難點(diǎn)

              通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

              教學(xué)方法

              情境教學(xué)及媒體資源播放

              教學(xué)用具

              PPT

              教學(xué)時(shí)間

              2課時(shí)

              教學(xué)過程:

              一、引入新課

              1、這堂課我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位小攝影師。(一字一頓地說)板書:小攝影師。什么人可以叫攝影師?專門從事拍照、錄像工作的人員叫攝影師。誰來叫叫他,注意攝、師是翹舌的。

              2、小攝影師給誰拍照?他們之間發(fā)生了什么事?讓我們一起走進(jìn)課文。

              二、初讀課文

              1、請(qǐng)同學(xué)們自由放聲讀課文,遇到拼音的字多讀幾遍,遇到不會(huì)讀的查字典,或者請(qǐng)教同學(xué)與老師,把課文讀通順。比一比,看誰讀書最認(rèn)真?讀完三遍課文后站起來繼續(xù)讀。

              2、同學(xué)們讀書姿勢(shì)很端正,讀書時(shí)非常投入。請(qǐng)看這是課文的一組生字詞語,你會(huì)讀嗎?請(qǐng)自由讀一讀,誰會(huì)讀?開火車讀詞語。

              出示:

             。1)媚、躬、按、膠、輛,觀察這組生字,有什么發(fā)現(xiàn)?重點(diǎn)指導(dǎo)躬,左邊是身,表示人的身體,右邊是弓,表示彎著腰。

             。2)攝、志、桌、社、側(cè),指名讀,正音側(cè)是平舌音。

             。3)陽光明媚、攝影師、高爾基、列寧格勒、車輛、膠卷

              照相、鞠躬、吩咐、擺弄、停當(dāng)、打量、秘書

              3、同學(xué)們,你能用上這里的一些詞語,用簡(jiǎn)潔的話說說課文寫了一件什么事嗎?出示填空題,引導(dǎo)孩子補(bǔ)白。

              自由說一說,和同桌說一說,指名說————出示答案———自由說一說。

              出示:在一個(gè)_____早晨,_____打開了_____扔給他的_____,同意_____,不料_____,小男孩_____。

              用簡(jiǎn)潔的話概括主要內(nèi)容是一種語文能力,三年級(jí)了我們要掌握這種能力。抓關(guān)鍵詞來概括課文的主要內(nèi)容,這是一種很好的方法。

              三、朗讀課文2—10自然段。

              1、讀了課文,我們了解到高爾基早上接到了小攝影師扔給他的一個(gè)紙團(tuán),其實(shí)這個(gè)紙團(tuán)是一封信。

             。1)誰來讀讀那封敲開高爾基大門的信?

             。2)你就是當(dāng)時(shí)的高爾基,讀著這封信,讓你想到了什么?

              少先隊(duì)員很會(huì)想辦法;

              少先隊(duì)員很聰明;(給聰明換個(gè)詞那就是————智慧)

              要見上高爾基一面可真不容易;

              高爾基非常關(guān)心少先隊(duì)員。

              (3)是啊,一個(gè)小小的紙團(tuán)————一封普通的少先隊(duì)員的信卻引起了高爾基的注意。齊讀小男孩的信。

              2、高爾基與小男孩之間有一段有趣的對(duì)話。請(qǐng)同桌相互配合,一位讀高爾基,一位讀小男孩,分角色來讀讀他們之間的對(duì)話?茨膬晌煌瑢W(xué)配合得最好讀得最好?

              3、指名感情朗讀作者、高爾基和小男孩的對(duì)話。

              (1)這是怎樣的鞠躬啊?恭恭敬敬地鞠躬,可不要太急呀!

             。2)高爾基按照小攝影師的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,注意這種擺弄的時(shí)間。此時(shí)我們的朗讀要盡量體現(xiàn)高爾基的什么?耐心、對(duì)小男孩的喜愛、愛護(hù)、關(guān)懷、慈愛。

             。3)這是一位十歲左右的孩子,當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng),他的話語充滿了—激動(dòng)欣喜

              (4)一切準(zhǔn)備停當(dāng),滿以為可以實(shí)現(xiàn)心愿了,可是沒有想到的是—————小男孩哭著說———引讀

              當(dāng)他發(fā)現(xiàn)照相機(jī)里竟然發(fā)現(xiàn)沒有膠卷,他————————地說:(失望、豈止是失望已經(jīng)到了絕望、傷心、悲傷、

              在愿望馬上就要實(shí)現(xiàn),可是結(jié)果卻如此殘酷,你的第一反應(yīng)是什么?

              天哪,怎么會(huì)這樣?

             。5)看到小男孩悲痛欲絕,高爾基趕緊喊道:“——————”這一聲聲呼喊喊出了什么?安慰、關(guān)懷、溫暖、

              (6)這樣充滿安慰充滿關(guān)懷充滿溫暖的話語,小男孩聽得見嗎?因?yàn)樗幱跇O度的悲傷、懊悔、羞愧的情緒之中。

              小男孩哭著,跳上一輛電車,電車馬上開走了。

              4、同學(xué)們,讀高爾基的話要注意讀出什么?高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心、愛護(hù)。

              讀小男孩的話要注意讀出什么?小男孩能見到高爾基的欣喜、一切準(zhǔn)備停當(dāng)?shù)目鞓,發(fā)現(xiàn)相機(jī)里沒有膠卷的愧疚;小男孩前后心情的變化。

              5、指名分角色朗讀對(duì)話,師生評(píng)議朗讀。

              四、拓展延伸

              1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看高爾基和小男孩的對(duì)話,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)人物說話有許多不同的表達(dá)方式,出示人物說話的四種句子。

              2、請(qǐng)仔細(xì)看看這四種表達(dá)方式,這四種表達(dá)方式有什么不同?

              小結(jié):提示語在前,提示語在中間,提示語在后,沒有提示語只有人物語言。

              3、這四個(gè)句子相同的是什么?不同之處在哪里?

              反饋:四種句子的標(biāo)點(diǎn)的加法。

              小結(jié):寫作中如果我們能采用人物四種說話的不同方式,定能使我們的文章表達(dá)更富有變化,文章表達(dá)更為精彩,我期待著。

              作業(yè)設(shè)計(jì):

              同學(xué)們,小男孩離開高爾基的辦公室后發(fā)生什么事?讓我們拿起筆續(xù)寫這個(gè)故事。

              板書設(shè)計(jì):

              小攝影師

              【教學(xué)總結(jié)】

              通過這節(jié)課與學(xué)生的共同學(xué)習(xí),讓我深深地體會(huì)到學(xué)生不是一個(gè)聽記的容器,他們都是活生生的個(gè)體,他們有自己的個(gè)性、體驗(yàn),教師要善于創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生充分與文本對(duì)話,體會(huì)文本的內(nèi)在情感。在這節(jié)課上,我是這樣做的:

              一、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)情境

              在教學(xué)中,我依據(jù)教材的特點(diǎn),創(chuàng)造性地把學(xué)生引入文本所創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生把自己當(dāng)做“小男孩”、“高爾基”或把老師當(dāng)做“高爾基”,讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習(xí),在角色體驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下,這種“有我之境”產(chǎn)生了巨大的、無形的引導(dǎo)效應(yīng),使學(xué)生情不自禁地按自己扮演的角色的身份、處境,去思考、去體驗(yàn)。同時(shí)這樣又再現(xiàn)文本內(nèi)容的相關(guān)情境,使情境直接訴諸于學(xué)生的感官,使他們對(duì)文本由“近”感到“真”,由“真”感到“親”,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)生的共鳴,使其如臨其境,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的真正對(duì)話,極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中,使學(xué)生躍躍欲試,以致積極傾吐自己的感受,釋放自己的感情。

              二、引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地朗讀

              在課堂上我有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。個(gè)人讀、小組讀、師生對(duì)讀、表演讀均可自由選擇。這樣釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,不同的語調(diào)、不同的感受噴涌而出,使教學(xué)真正成為學(xué)生自我需求的活動(dòng)。

              三、尊重學(xué)生主體,培養(yǎng)問題意識(shí)

              學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,閱讀是個(gè)體與文本的對(duì)話。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),往往是教師越俎代庖,代替學(xué)生閱讀,代替學(xué)生發(fā)問,久而久之學(xué)生的`疑問越來越少了,簡(jiǎn)直成了接受的容器!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中建議“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力,首先要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在這一課的教學(xué)中,本人引導(dǎo)學(xué)生按角色的出場(chǎng)順序來朗讀理解課文,其他組的同學(xué)可以向這個(gè)出場(chǎng)角色提出問題。學(xué)生在自己讀書過程中,遇到問題,自己提出問題,然后自主探究,自己或彼此之間合作解決問題。學(xué)生不僅讀懂了文本,而且嘗到了成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

              這節(jié)課教學(xué)中也存在一些不足,那就是在“引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的敘述順序”時(shí),我通過電腦設(shè)定,讓學(xué)生填上適當(dāng)?shù)脑~語:(同意)——(配合)——(惦記),第三個(gè)括號(hào)學(xué)生概括為“想念”,我沒有及時(shí)肯定學(xué)生,而是拼命引導(dǎo)學(xué)生說出“惦記”。其實(shí)有時(shí)候?qū)W生的體驗(yàn)不一定與我們預(yù)定的想法一樣,那么教師就應(yīng)馬上做出判斷,并調(diào)整自己的教學(xué)策略,更好地引導(dǎo)學(xué)生理解文本的內(nèi)涵。

              《小攝影師》課文教學(xué)反思

              《小攝影師》講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。小編整理了《小攝影師》課文教學(xué)反思,歡迎欣賞與借鑒。

              《小攝影師》課文教學(xué)反思一:

              《小攝影師》這篇課文講的是高爾基工作繁忙,不接受任何記者的采訪,卻特許一名小男孩兒進(jìn)入他的辦公室,為他照相的事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)愛和愛護(hù)。在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。如,秘書告訴高爾基:“外面來了一位攝影師!薄笆莻(gè)小男孩嗎?”高爾基問。從對(duì)話中,可以看出他仍在掛念著那個(gè)少先隊(duì)員。再如男孩見到高爾基后,“仔細(xì)打量著高爾基,咧開嘴笑了”,這個(gè)細(xì)節(jié)反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)和驚喜。鑒于此,在教學(xué)過程中,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

              由于本課的對(duì)話和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀自悟可以理解大體意思。因此,我首先放手讓學(xué)生自讀課文,并通過小組賽讀的方式,將課文讀正確、流利。然后按備學(xué)學(xué)案學(xué)習(xí),最后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),探討問題,交流答案。再次,練習(xí)分角色朗讀課文,把握人物內(nèi)心活動(dòng)。最后,續(xù)寫《小攝影師》。

              因?yàn)橛辛苏n堂上對(duì)課文對(duì)話和心理的分析和理解,所以對(duì)孩子們來說,續(xù)寫就很輕松了。同學(xué)們僅用了20分鐘就完成了續(xù)寫部分,大部分同學(xué)寫得還非常精彩。

              《小攝影師》課文教學(xué)反思二:

              《小攝影師》一課是目前我所上的課文中課堂氣氛較為活躍,學(xué)生在各方面理解比較到位的一課。

              在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我以兩個(gè)“突然”句作為切入點(diǎn),讓生針對(duì)兩個(gè)突然提問。將對(duì)這些問題的解決作為串接主課的“珠子”。在朗讀與理解方面,針對(duì)第一個(gè)“突然”,我緊緊抓住“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧”。“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙”“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!比齻(gè)短句展開教學(xué)。后一個(gè)突然,我則抓住“趕緊、大聲喊……”等重點(diǎn)動(dòng)作詞加緊對(duì)人物內(nèi)心世界的探索。

              在實(shí)際教學(xué)中,這種抓重點(diǎn)詞,抓短句的方法收效很大。一是學(xué)生能全部集中過來,探索如何表現(xiàn)幾句話中人物豐富的內(nèi)心世界;二是在人物角色、口吻、心理活動(dòng)的捕捉等方面顯得準(zhǔn)確了很多。我想,這種情況的出現(xiàn)仍與我班實(shí)際情況不可分離。

              這個(gè)班級(jí)的學(xué)生上課的聽課狀態(tài)不好,注意力容易分散。這需要教師以生動(dòng)的講述在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力。而我的這個(gè)設(shè)計(jì)又恰恰合了他們的這個(gè)“口味”。

              另外,在朗讀理解這一塊兒上,我自己在教學(xué)中也起了不少帶動(dòng)。有時(shí)我通過模仿,將學(xué)生從理解的誤區(qū)帶出;有時(shí)我用自身的示范帶動(dòng)起整個(gè)的氣氛。以“一切準(zhǔn)備停當(dāng)”一句的指導(dǎo)為例,我先讓生找到動(dòng)作詞,及“很久很久”這一關(guān)鍵詞!皵[弄了許久,終于準(zhǔn)備好啦!”

              這時(shí)男孩的心情──學(xué)生都能講出高興、開心、舒了一口氣,但讀的時(shí)候卻全無體現(xiàn),于是,我也以嘗試者的身份加入學(xué)生中間,讀了一遍,再讓學(xué)生來時(shí),學(xué)生顯然找對(duì)了方向,只是略嫌夸張。后來,我再次以欣喜的口吻帶讀這句話,不僅全班同學(xué)都找對(duì)方向。而且課堂情緒也一下子高漲起來。

              當(dāng)然,上完這節(jié)課,我也產(chǎn)生了許多困惑,比如在班上的小組中開展分角色表演時(shí),部分往往會(huì)因?yàn)榉纸巧珷?zhēng)論不休。而在全班選組表演時(shí),盡管我再三強(qiáng)調(diào)讓孩子當(dāng)評(píng)委,評(píng)評(píng)好壞,卻仍然不可避免許多觀眾“聽眾”流失的局面。而且,當(dāng)發(fā)言的欲望特別強(qiáng)烈時(shí),學(xué)生容易沒發(fā)言而懊惱,沒法兒靜心聆聽別人的想法。

              不過,我自認(rèn)為設(shè)計(jì)得不錯(cuò)的還有一個(gè)延伸的環(huán)節(jié)。我不將資料交流放在導(dǎo)課階段,而放在最后聯(lián)系高爾基生平想想高爾基如此喜歡小男孩的深層原因。

              學(xué)生很多都談到了高爾基童年苦難,所以更加希望別的孩子能幸福。我趁勢(shì)引導(dǎo)他們談?wù)勅绾握湎Ы袢諄碇灰椎男腋I睿找娌诲e(cuò)。

              課后我布置學(xué)生去看高爾基作品,進(jìn)一步深入了解高爾基。

              《小攝影師》課文教學(xué)反思三:

              《小攝影師》一文選自人教社六年制第五冊(cè)教材,課文主要講了高爾基和一個(gè)小男孩之間發(fā)生的動(dòng)人故事,從中透出了高爾基對(duì)小男孩的愛護(hù)之情。全文共15個(gè)自然段,以對(duì)話為主。對(duì)于剛升上三年級(jí)的孩子來說,文章篇幅較長(zhǎng),把握重點(diǎn)、體會(huì)文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難。

              因此,我在備課時(shí)主要進(jìn)行兩方面的設(shè)計(jì):

              一是將文章的內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)歸結(jié)到兩個(gè)填空:高爾基是個(gè)()的人。小男孩是個(gè)()的人。之所以以這兩個(gè)概括性的問題統(tǒng)領(lǐng)全文有幾個(gè)目的,首先對(duì)于這樣一篇段落較多,篇幅較長(zhǎng)的文章,給學(xué)生一個(gè)適合的切入點(diǎn),以便學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)貫穿全文,整體把握;其次充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,不同的感受和體驗(yàn),只要是從文中能有所依據(jù)的都可以,這樣使學(xué)生能發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的自主性;再者這兩個(gè)填空也是高爾基和小男孩之間情感的基礎(chǔ),在完成填空的同時(shí),學(xué)生也體會(huì)到了二人之間的情感。

              二是變序?qū)W文,由果及因。如此進(jìn)行教學(xué)是出于從學(xué)生的角度和教材本身的特點(diǎn)出發(fā)。從課題的“攝影師”和文中最后的“攝影師”比較切入,從而引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑:為什么高爾基不愿見雜志社的攝影師,而要見小攝影師?這一核心問題,為學(xué)生讀書、質(zhì)疑、釋疑提供途徑。

              在落實(shí)兩項(xiàng)設(shè)計(jì)的手段上,我堅(jiān)持以讀代講,邊讀邊思,希望通過學(xué)生自己讀,引發(fā)自悟,體會(huì)情感。同時(shí)在有限得5分鐘內(nèi)又不能面面俱到,因此在朗讀的訓(xùn)練中我有意識(shí)的選擇了文中的第一和第十段作為重點(diǎn),加以指導(dǎo),從而做到以點(diǎn)突破,領(lǐng)會(huì)情感。

              本節(jié)課在教學(xué)實(shí)際中還存在著許多不足,望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

              《小攝影師》課文教學(xué)反思四:

              《小攝影師》是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。

              因?yàn)楦郀柣鶎?duì)于現(xiàn)在的孩子來說比較陌生,在課前我就布置了讓學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料,通過學(xué)生對(duì)搜集資料的了解,對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,對(duì)高爾基都有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)更好的學(xué)習(xí)本課作了很好的鋪墊。

              根據(jù)課文的重點(diǎn),我采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞句意思等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境,在感悟語言的過程中,受到情感的熏陶。學(xué)生深深感受到高爾基這樣一位大作家對(duì)少年兒童的關(guān)愛,同時(shí)也為小攝影師失去了自己好不容易爭(zhēng)取來的攝影機(jī)會(huì)而感到惋惜。

              學(xué)生對(duì)人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,理解得比較深刻,知道通過這些展示人物豐富的內(nèi)心世界。如男孩見到高爾基后,“仔細(xì)大量著高爾基,咧開嘴笑了。”這個(gè)細(xì)節(jié)反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)和驚喜!靶∧泻⒖拗狭艘惠v電車”,學(xué)生從這一句體會(huì)到小男孩心里很傷心,也很慚愧,因?yàn)樗麤]有帶膠卷,浪費(fèi)了高爾基很多時(shí)間。有人提問:“我不懂小男孩問什么不要高爾基的膠卷?”有的學(xué)生回答:“因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)耽誤了高爾基寶貴的時(shí)間,感到內(nèi)疚。如果再讓高爾基給他膠卷,他就會(huì)更加內(nèi)疚了。”還有的學(xué)生回答:“因?yàn)樾∧泻⑾胱约夯厝ツ媚z卷!

              課文最后一自然段的兩句話集中體現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛護(hù),并且情感強(qiáng)烈。我讓學(xué)生自己去朗讀,通過朗讀去體驗(yàn)、去感知、去感悟,通過反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來。學(xué)生再讀全文進(jìn)一步思考:“小男孩會(huì)再來嗎?”激發(fā)學(xué)生想象,把他們引進(jìn)課文的情境之中。有了前面的鋪墊,并且給學(xué)生提供了展開想象的空間,續(xù)寫“小男孩會(huì)再來嗎?再來時(shí)會(huì)是怎樣的情景”的訓(xùn)練,學(xué)生的思維更加活躍、深刻。

            《小攝影師》教案9

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1.認(rèn)識(shí)攝、媚等8個(gè)生字。會(huì)寫突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

              3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

              課時(shí)安排

              2課時(shí)

              課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

              1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

              2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

              3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

              第一課時(shí)

              一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

              學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

              二、重點(diǎn)檢查讀書情況

              1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

              2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

              3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

              4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

              5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

              三、深入理解課文,探研文章的思想感情

              1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中,你們體會(huì)到什么?

              (1)高爾基喜愛小男孩。

             。2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

              2.默讀課文,自讀自悟

             。1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用畫出有關(guān)句子

             。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用~~~~~~~~~~~畫出有關(guān)句子。

              3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

              4.全班反饋交流。

              5.老師小結(jié)板書。

              這篇文章通過人物的對(duì)話,展示了人物豐富的'內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù),及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛。

              四、開展討論

              這兩個(gè)人物,你更喜歡誰?為什么?

              五、課堂作業(yè)

              讀、背、寫一句高爾基的名言。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)引入

              1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

              2.教師范讀,在指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

              二、課堂實(shí)踐活動(dòng)

              1.自由組合分角色朗讀。

              2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。

              三、識(shí)字寫字

              1.投影出示下列詞語:

              陽光明媚

              鞠了個(gè)躬

              咧開嘴

              吩咐

              準(zhǔn)備停當(dāng)

              膠卷

              秘書

              雜志社

              記者

              突然

              側(cè)過臉

              讀一讀

              用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

              各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

              2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

              3.學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

              四、擴(kuò)展訓(xùn)練

              請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

            《小攝影師》教案10

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              ⒈會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

             、卜纸巧懈星榈乩首x課文。

             、沉私庹n文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話,認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

             、锤惺芨郀柣鶎(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛。

              ⒌續(xù)寫這個(gè)故事。

              教學(xué)重點(diǎn)

              體會(huì)高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

              教學(xué)難點(diǎn)

              通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng),是本文。

              課前準(zhǔn)備

             、闭n件。

             、彩占私怅P(guān)于高爾基生平故事、資料。

              課時(shí)安排

              3課時(shí)

              第一課時(shí)

              一、敘舊導(dǎo)新,揭題課題

              ⒈上節(jié)課,大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

              ⒉板書課題:讀準(zhǔn)“攝(shè)”字,聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人?(攝:攝影。攝影:這里指照相。師:掌握某種專門知識(shí)技術(shù)的人。攝影師:指在拍照技術(shù)這方面有專長(zhǎng)的人。)

              ⒊出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

             。▓D文中的“攝影師”是個(gè)小男孩,則稱為“小攝影師”。)

              二、初讀課文,初步感知

             、闭n上預(yù)習(xí)

             、沤柚匆糇x準(zhǔn)字音,讀通句子。

             、屏私庑∧泻⒔o高爾基照相沒有照成是怎么回事?

              ⒉檢查預(yù)習(xí)情況

             、胖该麑W(xué)生讀課文,讀后正音。

             、谱x準(zhǔn)生字,認(rèn)讀生詞

             、傩〗M合作,想辦法記住生字字形。

             、诮涣髯R(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

              開火車讀詞語

              突然、紙團(tuán)、立刻、墻報(bào)、人行道、照相機(jī)、鞠躬、打量

              吩咐、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告

              ⑶交流預(yù)習(xí)中的問題。

              三、再讀課文,理清層次

             、边x擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

             、步o課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

             、辰涣鲗W(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

             、待R讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事?(這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。)

             、道砬鍖哟

              幫助學(xué)生理清文章的敘述順序:紙團(tuán)飛進(jìn)窗口,男孩請(qǐng)求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢(shì),男孩準(zhǔn)備為他照相──忘帶膠卷,男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。

              第一段(1—5):講一名少先隊(duì)員想給高爾基照張相貼在墻報(bào)上,高爾基準(zhǔn)許“小攝影師”進(jìn)來照相。

              第二段(6、7):講“小攝影師”是怎樣給高爾基照相的。

              第三段(8—11):講“小攝影師”為什么沒照成。

              第四段(12—15):講高爾基希望小男孩能夠再來。

              四、指導(dǎo)寫字

              觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如,“基、備、卷”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu),“突、弄、雜”為“上小下大”的上下結(jié)構(gòu),然后把重點(diǎn)放在部件比例的`大小上,指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明:指導(dǎo)“輛”時(shí),要注意“車”作為偏旁時(shí)筆順的變化,其最后一筆是“提”,不是“橫”或“豎”。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

              ⒈鞏固詞語

              突然、紙團(tuán)、立刻、墻報(bào)、人行道、照相機(jī)、鞠躬、打量

              吩咐、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告

             、舱f說課文的主要內(nèi)容。

              二、自讀自悟,合作探究

              ⒈讀悟第一段

             、殴适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因)?(時(shí)間:1928年夏天的一個(gè)早晨。地點(diǎn):列寧格勒高爾基的住所。人物:高爾基、小攝影師。起因:這名少先隊(duì)員想給高爾基照張相,貼在墻報(bào)上。)

              ⑵這件事發(fā)生在什么情況下?(高爾基正在讀書。)體會(huì)“突然”一詞的用法?(對(duì)于高爾基來說,這件事發(fā)生得很突然,是在一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,說明高爾基一點(diǎn)兒也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。)

             、且粋(gè)紙團(tuán)飛進(jìn)高爾基的窗口,要求給他照相。你對(duì)小男孩的這種方式怎樣理解?(這種方式雖然是不正規(guī)的,不禮貌的,但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請(qǐng)求,說明他理解、愛護(hù)孩子。)

              ⑷門衛(wèi)不放孩子進(jìn)去見高爾基,他就從窗戶扔進(jìn)去一個(gè)紙團(tuán),請(qǐng)高爾基本人幫忙,能說明什么?(這表明男孩很聰明,會(huì)想辦法;很大膽。)

             、筛郀柣鶈枴笆悄闳拥募垐F(tuán)嗎”,男孩在回答的同時(shí),“鞠了個(gè)躬”,這里的“鞠躬”,反映了孩子什么?(反映了孩子不是不懂禮貌,他這樣做,是出于無奈。“鞠躬”說明小攝影師對(duì)高爾基十分尊敬,也很有禮貌。)

              ⑹理解“我照完相,立刻就走”一句?(表明小男孩不想過多打擾高爾基,希望得到他的允許。因?yàn)槭孪戎v好用不了很多時(shí)間,獲得高爾基允許的可能性更大。)

             、沧x悟第二段

              過度語:小男孩想給高爾基照張相,貼在墻報(bào)上,高爾基在工作很忙的情況下允許小男孩進(jìn)來照相,這是破例,也是特殊照顧?梢姼郀柣鶎(duì)少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)。

              ⑴指名讀此段,思考小男孩在給他照相時(shí)是怎樣做的,又是怎樣說的?

             、平處熞x第6節(jié):小男孩站在高爾基面前,先——……打量……接著——……笑了,然后——……指了指……

             、抢斫狻按蛄俊?(仔細(xì)觀察。小男孩從攝影的角度仔細(xì)看高爾基,為的是照出滿意的照片。)小男孩會(huì)怎么想?

             、饶泻⒁姷礁郀柣,“仔細(xì)打量著高爾基,咧開嘴笑了”,這個(gè)細(xì)節(jié)描寫反映了什么?(反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)與驚喜。)

              ⑸在小男孩拍照之前,高爾基聽從他的“吩咐”,而且還等了“很久很久”,開始照相時(shí),“高爾基側(cè)過臉,對(duì)著他微笑”,所有這些細(xì)節(jié)描寫都反映出什么?(反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”,時(shí)間對(duì)于高爾基來說是寶貴的,他對(duì)時(shí)間格外珍惜,但是對(duì)孩子卻十分慷慨,為了孩子,他舍得花費(fèi)時(shí)間,表明在這樣長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)高爾基沒有厭煩,反映了他對(duì)孩子懷有極大的耐心,說明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報(bào)紙,然后擺弄了很久。也說明那個(gè)孩子熟練的照相技術(shù)和做事認(rèn)真、有主見。再者“吩咐”一般是上級(jí)讓下級(jí)或長(zhǎng)輩讓晚輩趕干什么,在這里充分表露出高爾基作為長(zhǎng)者慈愛的品格。)

              ⑹“突然”又發(fā)生了什么事?高爾基為什么感到“突然”?小男孩為什么往地上一坐,哭了起來?

              ⒊讀悟第三段

              ⑴孩子往地上一坐,哭了起來后,高爾基是怎么說、怎么做的?

             、聘郀柣鶈枴澳阍趺戳恕,這不僅反映出什么?(這不僅反映出他對(duì)孩子的突然表現(xiàn)迷惑不解,更有一種關(guān)心在里面。)

              ⑶當(dāng)孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后,“高爾基趕緊站起來”,這個(gè)“趕緊”,表明什么?(表明他對(duì)孩子的疼愛和關(guān)切之情。)

             、犬(dāng)孩子跑出房間后,高爾基大聲喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”這反映出什么?(這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛心。這里為什么要強(qiáng)調(diào)“大聲喊道”“孩子,回來”呢?它反映出高爾基想幫助孩子,但又擔(dān)心孩子聽不見的急切心情。)

              ⑸男孩因?yàn)闆]有帶膠卷,哭著離開了。這能反映什么?(這反映了他的慚愧、失望的心理。因?yàn)闆]有帶膠卷,浪費(fèi)了工作很忙的高爾基的很多時(shí)間,所以當(dāng)高爾基要主動(dòng)給他膠卷時(shí),他沒有回應(yīng),哭著跳上了電車。)

              ⒋讀悟第四段

             、爬斫庾詈笠痪湓挘骸罢(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!保ㄒプ 昂苊Α焙汀耙欢ā眱蓚(gè)關(guān)鍵詞語。“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙”,并非因?yàn)槊Χ灰娪浾撸f明他對(duì)宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣!叭绻莻(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來”,分表達(dá)了高爾基對(duì)于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視。這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。)

             、魄稍O(shè)疑問,升華感情

              討論:小男孩會(huì)再來嗎?(小男孩再來的可能性很大,理由有二:一是小男孩給高爾基照相的愿望是那么強(qiáng)烈,這一強(qiáng)烈的愿望促使他必然還會(huì)來;二是高爾基如此熱情地接待他、配合他,他相信自己再來,仍然會(huì)受到高爾基的熱情接待。)

              三、課堂總結(jié)

              ⒈自由朗讀課文

              ⒉這篇課文的重要內(nèi)容是什么?選一正確的答案

             、鸥郀柣ぷ骱苊。()

              ⑵小男孩給高爾基照相沒有照成。()

             、歉郀柣鶝]有接待雜志社記者。()

             、持行模哼@篇課文通過講述一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事,表現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷和愛護(hù),同時(shí)表現(xiàn)了小男孩對(duì)高爾基的崇敬和熱愛。

              ⒋認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

              四、課后作業(yè)

              完成課后一、二題

              第三課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)

              二、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情

              教師在指導(dǎo)過程中,一定要啟發(fā)學(xué)生深入體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),并思考如何通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。如:

             、判∧泻[弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”孩子用了很久的時(shí)間去準(zhǔn)備,最后說這句話時(shí),內(nèi)心應(yīng)該是充滿喜悅的;

             、坪⒆油厣弦蛔,哭了起來后學(xué)生在朗讀時(shí),語氣要溫和親切,語調(diào)要舒緩輕柔。

             、恰澳阍趺戳恕,高爾基不知出了什么事,上面已經(jīng)說過,這句話體現(xiàn)了高爾基的迷惑和對(duì)孩子的關(guān)切,因此讀書時(shí)語氣要溫和、輕柔;

              ⑷“是那個(gè)小男孩嗎?”高爾基問,這句話體現(xiàn)了高爾基仍舊掛念著那個(gè)孩子,內(nèi)心充滿了關(guān)切,讀書時(shí)應(yīng)該讀出關(guān)切之情。

              三、角色演讀,體會(huì)感情

             、币孕〗M為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

              提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

              ⒉教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

              ⒊挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

             、劈c(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

             、茝男∧泻ⅰ斑肿煨α恕钡健按罂奁饋怼,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

             、亲プ「郀柣姆磻(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

              ⑷引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

              ⒋練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

              四、練筆積累,續(xù)寫故事

              小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

              五、板書

              關(guān)懷、愛護(hù)

              高爾基小攝影師

              崇敬、熱愛

            《小攝影師》教案11

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

             。、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

             。、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

             。、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

              【課前準(zhǔn)備】

              1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。

             。病W(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

             。、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

              【教學(xué)過程】

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課

              學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入新課。

              二、初讀感知

             。薄W(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

              2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

             。、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

              4、投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。

              5、自由說說課文的大體內(nèi)容。

              三、細(xì)讀感悟

             。、讀文想問題:

             、 投影出示“突然”一詞,說說你對(duì)該詞的'理解。

             、 請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

             、 圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

             。、畫句找答案:

             、 小男孩為什么來?用“____”畫出有關(guān)句子。

              小男孩為什么能進(jìn)來?用“____”畫出有關(guān)句子。

             、 高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關(guān)句子。

              ⑶ 小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

             、 小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

             。场⒆x句知內(nèi)容:

              從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

            《小攝影師》教案12

              一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

              3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

              二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

              體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

              三、教學(xué)時(shí)間

              兩課時(shí)

              四、教學(xué)方法

              朗讀感悟

              五、課前準(zhǔn)備

              1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。

              2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

              3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

              六、教學(xué)流程

              第一課時(shí)

              一、談話激趣,導(dǎo)入新課

              1、板書課題。

              2、說說什么是“攝影師”?你覺得課文會(huì)寫什么?

              如:小攝影師是誰?他給誰照相?他們之間發(fā)生了什么有趣的事?

              板書學(xué)生提出來的有價(jià)值的問題。

              二、初讀感知

              1、帶著這些問題學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

              2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

              3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

              4、投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。

              5、自由說說課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問題。

              三、細(xì)讀感悟第一--五段

              1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?

              指名讀第一段

              2、投影出示“高爾基”,介紹高爾基生平以及他的著作。

              3、有個(gè)小男孩非常想見到他,可是高爾基的秘書步讓他進(jìn),他用了什么辦法?

              比較句子:突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

              突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外扔到了桌子上。

              4、你覺得他的這種舉動(dòng)怎么樣?

              5、高爾基看到這張紙團(tuán)為什么沒有生氣,是什么感動(dòng)了高爾基?

              6、投影出示紙團(tuán)內(nèi)容,小組討論。

              7、全班交流。

              如:“親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基;“您、請(qǐng)”寫出了孩子的有禮貌和態(tài)度的`誠(chéng)懇;“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團(tuán)的方法實(shí)在是迫于無奈;“我照完相,立刻就走”他特別強(qiáng)調(diào)了孩子迫切的心情同時(shí)不會(huì)耽誤高爾基工作,等等都是高爾基感動(dòng)的原因。

              8、朗讀指導(dǎo)這張紙團(tuán)的內(nèi)容。

              如果老師就是高爾基,你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎?

              學(xué)生自由練--指名讀,評(píng)議--齊讀。

              9、如果你是高爾基,此時(shí)此刻會(huì)怎么想?

              學(xué)生暢所欲言。

              10、對(duì)啊,高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子,學(xué)生自由朗讀2--5自然段。

              11、分角色對(duì)話。

              從對(duì)話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?

              如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。

              12、學(xué)生表演朗讀對(duì)話。

              13、他們之間又發(fā)生了什么事情?我們下堂課學(xué)習(xí)。

              四、寫字指導(dǎo)

              重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”

              第二課時(shí)

              一、檢查

              認(rèn)讀詞語(投影出示下列詞語)

              陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)

              膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

              二、細(xì)讀課文

              1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)?

              讀讀課文的第六自然段,畫出有關(guān)句子。

              2、體會(huì)這句句子。

              為什么會(huì)仔細(xì)打量?為什么咧嘴笑了?說明了小男孩什么樣的心情?

              3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

              交流這些句子,體會(huì)高爾基積極配合孩子的工作,對(duì)孩子的極大耐心。

              4、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。指導(dǎo)讀好這句話,

              5、此時(shí)小男孩為什么會(huì)哭?

              6、小男孩跑了,高爾基怎么做,怎么說?用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊?

              指導(dǎo)讀好這句話。

              7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎?那他為什么不回來向高爾基要膠卷?

              三、演讀入境

              1、自由組合分角色朗讀。

              2、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。

              四、質(zhì)疑拓展

              1、小男孩還會(huì)回來嗎?高爾基希望男孩再來嗎?

              2、自由讀課文最后4個(gè)自然段。

              3、交流所得,

              重點(diǎn)理解高爾基說得最后一句話“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。”

              說說話中前一個(gè)“他”是誰?后一個(gè)“他”是誰?為什么列寧要這么做?

              4、拓展。

              如果小男孩真的來了,見面后他們會(huì)說什么,做些什么哪?

              同桌互相編編故事,也可演演故事。

              指名演故事,請(qǐng)同學(xué)注意語言表情神態(tài)。

              續(xù)寫故事。

              教師巡回指導(dǎo)。

              課后分析:

              學(xué)生續(xù)寫習(xí)作一例

              小攝影師(續(xù)寫)

              義烏私立群星學(xué)校

              三A班周燕子

              “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!

              這時(shí),突然響起了一陣輕輕地敲門聲。

              高爾基說:“誰呀?”

              “是我,小男孩!”

              高爾基欣喜萬分,馬上放下手中的工作,跑過去開門,說:“請(qǐng)進(jìn),快請(qǐng)進(jìn)!”

              小男孩說:“謝謝!”

              高爾基笑著說:“不用謝!”

              小男孩說:“很抱歉,上次我忘了帶膠卷,耽誤了您的時(shí)間,真是對(duì)不起!”

              高爾基說:“沒關(guān)系的!闭f著摸了摸小男孩的頭。

              “您能讓我再拍一張照嗎?”

              “當(dāng)然可以!

              小男孩還是讓高爾基和先前那樣在沙發(fā)上看報(bào)紙。然后又把照相機(jī)擺弄了很久很久,才說:“可以開始了!

              高爾基轉(zhuǎn)過頭來對(duì)他微笑,“咔嚓”一聲,小男孩拍好了照,裂開嘴笑了!

              小男孩感激地說:“我要回家了,謝謝您。親愛的高爾基同志!再見!”

              小男孩走了,高爾基走到窗口說:“孩子,再見!”

            《小攝影師》教案13

              教學(xué)目的:

              1、聯(lián)系上下文,理解詞語、句子及課文內(nèi)容。

              2、感受高爾基對(duì)小男孩的崇敬、熱愛。

              3、學(xué)習(xí)試著提出問題,討論并解決問題的讀書方法。

              4、有感情地朗讀課文。

              教學(xué)過程 :

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,揭題。

              1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞,現(xiàn)在我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一次。

              課件出示詞語:高爾基、突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)面、膠卷、車輛、秘書、雜志社

              2、板書課題:6、小攝影師

             。1)讀課題

             。2)你看著課題,有什么想問的?

              假設(shè)問題:①、攝影師是干什么工作的?(給別人照相的)

              ②、課文中的小攝影師是誰?(一個(gè)小男孩)

             、、小男孩給誰照相呢?(高爾基)

             、、誰了解高爾基?(出示介紹高爾基的課件。)

              板書:高爾基

              二、初讀課文,整體感知。

              師:請(qǐng)同學(xué)們看課文動(dòng)畫,邊看邊聽,同時(shí)動(dòng)腦筋思考:課文主要講了一件什么事?

              (課件提示:誰、干什么,結(jié)果怎么樣?)

              (這篇課文主要講了一個(gè)小男孩給高爾基照相,結(jié)果沒照成的事。)

              師:小男孩要給高爾基照相,結(jié)果沒照成,那到底發(fā)生了什么事情了呢?我們接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

              三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

              1、請(qǐng)小組讀第一自然段,其他同學(xué)思考,你準(zhǔn)備提出什么問題?

              假設(shè)學(xué)生會(huì)提出的問題:

             、、紙團(tuán)從窗外飛進(jìn)來,高爾基為什么會(huì)感到突然呢?突然是什么意思?(突然是指在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料,料想不到的。)

              ②、紙團(tuán)上寫著什么內(nèi)容?(課件顯示紙團(tuán)的內(nèi)容。)

             、、他們指的是誰?他們?yōu)槭裁床环盼疫M(jìn)去?

             。ㄒ?yàn)楦郀柣ぷ鞣泵,沒時(shí)間接待記者的采訪,門衛(wèi)是不隨意放人進(jìn)去的,也包括小男孩。)

              (抓住以上幾個(gè)問題來理解課文的第1自然段。如果學(xué)生有提到其他的問題時(shí),課堂上要相機(jī)幫助學(xué)生解決問題,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。)

              師:高爾基看完紙團(tuán)后,有沒有同意讓小男孩進(jìn)來呢?他是怎么說的?我們繼續(xù)往下看。

              2、分角色讀25自然段。(男、女生各自扮演角色讀)

              ①、師:讀了這幾個(gè)自然段后,你想說什么?

             。ㄗ寣W(xué)生自由大膽地發(fā)表體會(huì)。)

              ②、課件出示句子:小男孩站起來,鞠了個(gè)躬,請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!

              師:從這句話中你體會(huì)到什么?

             。ㄐ∧泻⒑苡卸Y貌,對(duì)高爾基十分尊敬。)

              師:對(duì)了,我們就是學(xué)習(xí)小男孩有禮貌,講文明。那我們讀這里的時(shí)候,就是應(yīng)該讀出有禮貌,尊敬的感情。我們?cè)賮碜x一次。

              ③、指導(dǎo)朗讀。

              師:從對(duì)話中,我們知道了高爾基接受了小男孩的請(qǐng)求,放他進(jìn)來給自己照相。

              板書:接受小男孩的拍照

              3、學(xué)習(xí)第611自然段。

              齊讀611自然段,邊讀邊思考問題:小男孩在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么樣做的?怎么說的?請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

              (學(xué)生讀完后,畫句子,并匯報(bào)。)

              師問:我們讀完文章后,要學(xué)會(huì)提出問題,F(xiàn)在你想提什么問題?

              (學(xué)生先提出問題,再顯示老師準(zhǔn)備好的`問題)

              師:你們提的問題都很好,看看老師想提的是什么問題,看自己想到了沒有。

              出示問題:

              ①、打量是什么意思?(仔細(xì)觀看)小男孩仔細(xì)打量是為了什么呢?

             。ㄊ菫榱藢ふ覕z影的最好的角度,照出滿意的照片。)

             、、小男孩咧開嘴笑了,說明了什么呢?

             。ㄋ欢ㄊ钦业搅朔浅:玫臄z影角度。)

             、、小男孩吩咐高爾基怎么做?高爾基又是怎么做的呢?找出有關(guān)的句子畫起來,讀一讀。

             。ǜ郀柣昧藦垐(bào)紙,坐在沙發(fā)上,坐了很久,還側(cè)過臉,對(duì)小男孩微笑。)

              師:高爾基不止接受了小男孩的請(qǐng)求,還積極配合小男孩,說明了高爾基怎么樣?

              (說明高爾基很熱情,而且很耐心。)

              板書:按小男孩吩咐坐下

             。崆、耐心)

              ④、突然發(fā)生了什么事情?(小男孩哭了。)他為什么會(huì)哭呢?

             。ㄒ?yàn)榻o高爾基拍照的機(jī)會(huì)很難得,但在這關(guān)鍵的時(shí)刻,小男孩忘記了帶膠卷,他是多么的焦急和難過,所以他隱不住就哭了起來。)

             、、高爾基這時(shí)是怎么說的?怎么做的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。

              4、學(xué)習(xí)1215自然段。

              ①、師:最后小男孩還是走了,沒有照成相片。高爾基是怎樣對(duì)待這件事的呢?下面我們來看看1215自然段。請(qǐng)一男一女來扮演高爾基和秘書,朗讀課文對(duì)話。其他同學(xué)思考老師的問題。

              出示問題:當(dāng)秘書告訴高爾基說來了位攝影師時(shí),高爾基為什么會(huì)問是個(gè)小男孩嗎 ?

             。ǜ郀柣匀幌M∧泻(huì)回來給自己照相。)

              板書:希望小男孩會(huì)回來

             、、你想提出什么問題?

              學(xué)生可能會(huì)提到這個(gè)問題:高爾基為什么不接待其他的攝影師,并說我很忙,但又要接待小男孩,還要希望他會(huì)再來的呢?

             。ㄒ?yàn)樾∧泻⒔o高爾基拍照是為了出墻報(bào),是有關(guān)學(xué)習(xí)的。但雜志社的攝影師是為了做廣告宣傳才了采訪的。)

              板書:對(duì)記者 我很忙

              ③、師:這表明了高爾基對(duì)青少年兒童怎么樣?

              (表明了高爾基對(duì)青少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)。)

              板書:關(guān)心 愛護(hù)

              四、總結(jié):

              課文從高爾基接受小男孩拍照,按吩咐擺動(dòng)作,并耐心等待,后來還要事先告訴秘書如果小男孩回來了,要給他進(jìn)來這些地方,我們可以看出高爾基對(duì)青少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷。

              板書設(shè)計(jì) :

              對(duì)小男孩:接受拍照 按吩咐坐下 希望會(huì)回來

              高爾基 (熱情、耐心) (關(guān)心、愛護(hù))

              對(duì)記者: 我很忙

            《小攝影師》教案14

              教學(xué)要求

              1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

              2、培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

              3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

              4、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、保護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

              教學(xué)重點(diǎn)通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

              教學(xué)難點(diǎn)提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。

              課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

              教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)要求

              1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

              2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

              3、能正確、流利地朗讀課文。

              教學(xué)重點(diǎn)初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。

              教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

              教學(xué)過程

              一、介紹人物,導(dǎo)入新課

              1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自身已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

              2、同學(xué)之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

              3、老師小結(jié):高爾基是世界的文學(xué)家,他寫了很多書!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛小朋友的事。

              二、初讀課文

              1、選擇自身喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

              2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

              3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒同學(xué)課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那局部?jī)?nèi)容屬于第1自然段。

              4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

              5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

              6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

              三、合作識(shí)字

              1.小組合作,想方法記住生字字形。

              2.交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

              第二課時(shí)

              教學(xué)要求

              1、培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

              3、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、保護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的'優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

              教學(xué)重點(diǎn)通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

              教學(xué)難點(diǎn)提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

              1.鞏固詞語

              紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

              2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

              二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

              三、帶著問題讀書,考慮解決問題的戰(zhàn)略。

              (盡量讓同學(xué)自身提出問題,假如同學(xué)提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)

              1.讀文想問題

              a、投影出示“突然”一詞,說說你對(duì)該詞的理解。

              b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

              c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

              2.畫句找答案

              a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

              小男孩為什么能進(jìn)來?用“——”畫出有關(guān)句子。

              b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

              c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

              d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

              3.讀句知內(nèi)容

              從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓俺們找出來讀一讀。

              四、角色演讀,體會(huì)感情

              1.以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,布置組員分角色朗讀、扮演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

              提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

              2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、扮演。

              3.挑選一組同學(xué)上臺(tái)扮演,根據(jù)扮演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

              a、點(diǎn)評(píng)同學(xué)扮演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

              b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你扮演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對(duì)高爾基的敬重?zé)釔壑椤?/p>

              c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。

              d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“小朋友,回來!俺給你膠卷,俺這兒有很多膠卷。”讓同學(xué)反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,協(xié)助小朋友拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

              4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

              五、巧設(shè)疑問,升華感情

              1.提問:小男孩會(huì)回來嗎?

              2.讓同學(xué)發(fā)表自身的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自身的依據(jù)。

              3.高爾基希望小朋友來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

              六、拓展活動(dòng)

              發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

            《小攝影師》教案15

              教學(xué)內(nèi)容:

              1教材第26-27頁內(nèi)容:信息窗

              2紅點(diǎn)問題,相關(guān)“自主練習(xí)”。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.使學(xué)生明確角的大小和角的兩條邊張開大小的關(guān)系。

              2.使學(xué)生明確比較兩個(gè)角的大小的方法。

              3.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

              4.通過動(dòng)手折角,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

              5.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和比較能力。

              教學(xué)重、難點(diǎn):

              重點(diǎn):認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

              難點(diǎn):比較銳角和鈍角的大小、會(huì)畫銳角和鈍角。

              教學(xué)過程:

              一、綜合小復(fù)習(xí)

              1.教師拿出三角板,讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的知識(shí):角和直角。

              2.提出問題:角的特征是什么?如何判斷一個(gè)角是直角?考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

              小黑板出示綜合題目,考查學(xué)生的.綜合能力。

              二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

              1.教師:同學(xué)們喜歡小制作嗎?

              然后出示教師自制的簡(jiǎn)單教具:調(diào)皮猴。

              教師提出問題:請(qǐng)仔細(xì)的觀察這兩個(gè)調(diào)皮猴,你能看出它們有什么不同嗎?

              學(xué)生回答后,教師肯定回答正確的同學(xué):兩個(gè)調(diào)皮猴的高度不同。

              教師繼續(xù)提出問題:為什么兩個(gè)調(diào)皮猴的高度不同呢?

              學(xué)生回答后,教師先不作答:下面讓我們一起一步步來認(rèn)識(shí)和解決這個(gè)問題。

              2.學(xué)生動(dòng)手折角

              首先,教師要求學(xué)生準(zhǔn)備一張紙,隨意的折出一個(gè)角,并讓學(xué)生展示和觀察折的角。

              然后,教師讓學(xué)生展示自己折的角,同時(shí)教師也折一張紙,上面包括直角、鈍角和銳角(學(xué)生做的角放到一張紙上便于觀察)讓學(xué)生觀察。

              要求:判斷有幾個(gè)角;這些角有什么不同;判斷哪個(gè)是直角。

              最后教師規(guī)范答案,使學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn):角的大小是不同的。

              3.演示活動(dòng)角

              在學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小是不同的基礎(chǔ)上,教師演示活動(dòng)角,并不斷的變化活動(dòng)角的邊,使活動(dòng)角的大小變化。教師在演示過程中,注意向?qū)W生說明:活動(dòng)角也是一種角,因?yàn)樗哂薪堑奶卣鳎⒁髮W(xué)生認(rèn)真觀察教師的演示。

              教師提出問題:老師剛才調(diào)整的是活動(dòng)角的什么?角的什么發(fā)生了什么變化?

              最后教師角的大小和角的兩條邊的關(guān)系:角的兩條邊張開的越大,角越大;角的兩條邊張開的越小,角越小。

              4.比較角的大小

              讓學(xué)生同位之間比較自己折的角,并思考怎樣比較兩個(gè)角的大小。

              最后教師引導(dǎo)學(xué)生出比較角的大小的方法:先把頂點(diǎn)重合,再把角的一條邊重合,看另一條邊落在什么位置。

              5.認(rèn)銳角和鈍角

              教師在黑板上畫一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角、一個(gè)直角,然后出示三角板,讓學(xué)生到黑板前找到直角,提出問題:另外兩個(gè)角和直角有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:一個(gè)角比直角小,一個(gè)角比直角大。教師相機(jī)告訴學(xué)生銳角和鈍角的定義,并板書課題。接著反問學(xué)生銳角和鈍角的定義,加深學(xué)生的印象。

              三、回歸課本,解決疑問

              先讓學(xué)生看課本講過的知識(shí),找己不懂的地方,教師給予解答。處理練習(xí),考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

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