《胖乎乎的小手》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的 《胖乎乎的小手》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《胖乎乎的小手》教學設計1
【教材分析】
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子�，F在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。
【學習目標】
�。薄⒄J識"胖"等１３個生字，會寫“看、著”等６個字。
�。病⒄_、流利有感情地朗讀課文。
�。�、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【學習準備】
讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。
第一課時
一、揭題
同學們，今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。認識“胖”字用猜字謎的方法記。
師：上學期我們猜過一個謎語，謎底是手。誰還會說謎面？“兩棵小樹十個*，不長葉子不開花。能些會算還會畫，天天干活不說話�！�
二、探究課題
借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手。
讓學生充分的思考，不局限于書中的課題。
三、感知整體
�。�、結合書中的插圖讓學生看一看，說一說。
２、讀一讀課文，了解這個故事的主要內容，感知課文的整體。
這種感知應該是學生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。
�。�、學生齊讀后，教師引入：
你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？
老師板書。
�。�、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？
�。怠⑼嬗螒颍航游舶停�
檢驗同學讀的情況：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。
�。ńY合認識生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認記）
６、指導重點句子的朗讀：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？
蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因為 ……
四、再讀課文
五、作業布置
�。薄⒆x記ａｂｂ結構的詞（結合《同步》）。
�。�、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞 。
�。�、認記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識記方法。
第二課時
一、生字復習
１、認讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。
２、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識記方法。
二、再讀課文
１、集體讀。
�。病⒎纸巧首x：
要求進入角色，將自己的身份進行轉換。
３、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？
�。�、讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什么。
�。怠⒃谧x中感悟的過程中，進行語言文字訓練，如：
體會“替、給、幫”的用法，（投影出示）：
我會說：
我替爸爸（ ）。
我給媽媽（ ）。
我幫老師（ ）。
我為大家（ ）。
（ ）。
三、延伸拓展
讓學生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：
這雙（ ）的小手替（ ）。
這雙（ ）的小手給（ ）。
這雙（ ）的小手幫（ ）。
這雙（ ）的小手為（ ）。
這雙（ ）的小手能（ ）。
這雙（ ）的`小手會（ ）。
說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
四、書寫指導
重點書寫“著、興”：
�。�、讓學生觀察：
字的位置。
哪筆是關鍵？
要注意什么？
�。�、要求每個字的書寫做到一個比一個有進步。
五、作業布置
1、給“看、著、畫、笑、興、會”組詞。
2、背誦課文第３、４、５小節。
３、演一演：
爸爸回家了，蘭蘭會怎么做？
蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗手絹的？
又是怎樣幫奶奶撓癢癢的 ？
大家是怎樣表揚蘭蘭的？
《胖乎乎的小手》教學設計2
課題
胖乎乎的小手
總課時數
課型
新授
輔助工具 課件、生字卡片。
教學內容 《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
學情分析 一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養學生熱愛勞動的好習慣。
教學方法 1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。
教學目標 根據低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下： １、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等１３個生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 ２、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學生積累運用語言的能力。 ３、情感目標： 培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯系生活實際解理解人物語言，培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言，培養語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養的目的
教與學
教師的教學過程
學生的學習過程 一、導入： 同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。 二、揭題： 1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。） 2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題） 三、初讀課文，了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文） 2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）
4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話） 四、生字識記： 1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？ 2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？ 3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。 4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字） 五、課中操。 同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好） 2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？ 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？ 4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀） 5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生） 六、說話練習。1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說） 2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發言） 七、書寫指導。 1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？ 2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫） 學生書寫，教師指導。 七、課堂小結： 1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。 八、課外實踐活動： 1、用自己的'小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長做一件事。 第二課時 課時目標： 1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。 2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。 3、用因為所以說話。 4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。 一、復習導入： 上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。） 二、學習生字： 1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？ 2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？ 三、感情朗讀。 1、上節課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導） 四、說話訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（ 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（ 2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發言） 六、寫字練習。1、上節課我們學寫了笑、著兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（ 2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫） 3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。 4、學生練習書寫，教師巡回指導。 七、課堂小結束： 從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。 猜謎語 齊讀課題 同學們自己輕輕地讀一遍課文 （請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。） （學生領讀生字） （交流識記方法） （齊聲讀生字） （請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》） （生讀） 同桌互相說 （觀察分析字形）
�。▽W生介紹識字方法） （認讀詞語，再認生字） （學生自由讀課文） 說話訓練） 請學生自由發言） 請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點） 學生練習書寫
反饋 1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發現？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。 2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動作寫下來。
板書設計
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《小學語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養的目的。 低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養了學生認真傾聽、積極評價的能力。
《胖乎乎的小手》教學設計3
一、教材依據
義務教育課程標準人教版實驗教材小學語文一年級下冊
二、設計思想
這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），并指導自己的行動則有相當的難度。為了突破這個難點，在新課程理念的指導下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學思路來設計的：
1、以猜謎的形式，調動學生的積累，激發學生的興趣，將學生引入情境后，揭示課題，為后面的教學做好鋪墊。
2、采用多媒體教學手段，將無聲的課本語言轉化為聲情并茂、形象直觀的動畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體，使學生初步感悟課文內容。
3、抓住課文的重點句，在充分“尊重學生獨特的感受、體驗和理解”的前提下，采用多種形式讀，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學生在具體語言環境中借助拼音學習生字后，再放手讓學生通過自主合作的形式認記生字，有利于鞏固識字效果。
4、設計延伸拓展環節的目的，是為了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，在述說與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
三、教學目標
知識與能力：
1、能認識本課的十三個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中蘊含的道理。
情感、態度與價值觀：
養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
四、教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
五、教學準備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
六、教學過程
一、兒歌猜謎，激情導入
�。ɡ蠋煋]手向學生問好，學生揮手向老師問好。）
多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。
1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”
2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的`小手”的故事。
二、動畫欣賞，整體感知
1、課件出示根據課文制作的動畫。
2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）
3、這些人物之間到底發生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。
4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？
三、指導朗讀，感悟文意
1、學生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。
2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學生通過朗讀來感悟文意。
�。�1）重點指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。
A、我只畫了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
B、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）
C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）
（2）引導學生聯系自己的生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。
A、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋��！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）
B、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹��！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）
C、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢�。 保ㄖ刈x“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）
四、配音朗讀，深化體驗
1、學生在學習小組內，和學習伙伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。
2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上臺配音朗讀。學生評價。老師頒發“金手指”獎。
3、全班活動。學生愿意給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。
五、鞏固識字
1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學習伙伴聽，不會讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。
3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）
4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學們隨著音樂做做動作來告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？
3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊�。ㄕn件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）
4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！
七、教學反思
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學習理解并不困難，關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質�，F在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質正是他們所缺少的。所以，在本課教學中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設計教學環節。教學中，以“猜手”導入課題，引導學生去發現蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有讀有演，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理。另外，在教學中，我并沒有逐段地分析，避免把自己的理解強加于學生，而是讓學生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語言文字的理解，并使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。
《胖乎乎的小手》教學設計4
教學內容：
《胖乎乎的小手》
教學背景：
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
教學目標：
知識與能力
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過程與方法
以讀為主，讀中感悟，讀中理解內容，受到啟發教育。
情感態度價值觀
養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點：
認字、寫字和朗讀課文。
教學難點：
流利地朗讀課文和理解課文內容。
教學時間：
2課時
教學準備：
字卡，投影片。
第一課時
教學內容：
初讀課文，了解大意，能正確朗讀課文。認識“胖、喜”等13個生字。
教學過程：
一、創境引題
1、謎語導入。
大家喜歡猜謎語嗎?請大家猜一猜：一棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。手可以組哪些詞語?板書：小手
2、今天，我們來學習第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手
一起來讀一讀?
3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。
二、先學后教
﹙一﹚、目標
1.讀文。
(1)借助拼音自由讀文，讀準字音，讀通課文。
(2)讀準生字。
2.思考。
(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個自然段。
(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?
﹙二﹚、就以上問題自己學習。
﹙三﹚、小組交流收獲
3.討論。讀了課文你有什么不懂的問題?
4.小組合作分析生字，交流認記方法。交流注意那一個字的讀音，交流記住那一個字的字形。
﹙四﹚、重點品讀，多項交流：
1、 出示生字。自己讀一讀，注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字
2、 出示難句，重點指導：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的`小手幫我撓過癢癢啊!
﹙1﹚學生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應該怎么讀。
﹙2﹚指名交流并指導朗讀。
三、展示反饋
1、展示識字情況
讀帶拼音的生字：小老師教
﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教
﹙3﹚、開火車讀。
﹙4﹚、、游戲。下面我們來做一個找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。
2、展示學文情況
學習第一段
﹙1﹚、讀這一句話。
、填空
學生說一說。出示課件：補充句子。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為--------------。
你想對蘭蘭的小手說些什么呀?
3、教師小結;是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。
學生說說做過哪些事，出示句式：
我為媽媽--------
我為爸爸--------
我為老師--------
四、寫字。
教師指導寫字。
1、課件引導學生觀察字的結構。
2、教師范寫。
3、學生描紅，練寫。
五、課堂作業
補充句子，課后作業。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
五、板書設計
6 胖 乎 乎 的 小 手
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
愛勞動 關心長輩
《胖乎乎的小手》教學設計5
教學目標：
�、闭J識本課13個生字。會寫６個生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
（一）表演課文，激趣導入。
（二）讀課文，解劇本。
⒈自讀課文，完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的`小手，是因為。
（三）分角色朗讀表演
�、敝笇Х纸巧首x。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣，該怎樣讀？
⑴先自由讀體會。
�、菩〗M交流讀，并可以互相指導共同提高。
�、羌w交流。（教師可根據情況指名讀或范讀）
�、惨孕〗M分角色朗讀表演。
集體匯報表演。（注意激勵評價）
（四）發散思維，擴展想象
�、碧m蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？
�、沧约阂院箝L大會幫家人做些什么？結合課后題“說說做做”練習說話。
（五）課后作業
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來，說給大家聽。
《胖乎乎的小手》教學設計6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點：
指導學生朗讀課文，讓學生在讀中感悟。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入。
上節課，我們學習了《胖乎乎的小手》，老師現在要檢查一下你交了幾個生字朋友。
1、誰是識字小能手，出示生字認讀、組詞。書空“畫”和“笑”。
2、詞語朋友，你認識幾個呢？小眼亮晶晶，認讀詞語、說話。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節課接著來學習6、胖乎乎的小手。
在上新課之前，我們先來領取一下這節課的任務，出示學習目標：
1、我會讀課文。
2、我能像蘭蘭學習。
3、我能勇敢地舉起小手。
設計意圖：在這個環節里，安排學生復習字詞，是因為低年級識字是教學的重點，根據兒童的遺忘規律，在一年級的語文課堂上，第二課時對學生學過的生字詞語進行復習是十分必要的。
二、導學知識，合作探究。
�。ㄒ唬┏鍪静鍒D，這是蘭蘭他們一家人，都有誰？他們在干什么呢？
蘭蘭心中有什么疑問呢？自由讀第二自然段，指導朗讀疑問句。
設計意圖：這一環節的設計，是為了以蘭蘭心中的疑問引起學生的共鳴，激發學生學習下文的興趣。
�。ǘ槭裁慈胰硕枷矚g蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。
1、小組匯報，教師板書
替爸爸，給媽媽，幫奶奶
拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢
2、出示三個感嘆句，指導朗讀。（指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）
（1）師生接讀。（看看這三個句子都用了什么標點符號，你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）
（2）加強朗讀。（爸爸高興地說，媽媽笑著說，姥姥樂呵呵地說）
�。�3）小組分角色讀，齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考你。用“因為……所以……”練習說話。
設計意圖：讓學生帶著問題去朗讀課文，給予學生自主學習、自主探究的時間和空間。設計重點指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這一環節，是為了讓學生在讀正確、流利的基礎上，讀出感情，入情入境，突出教學重點。
�。ㄈ┳x最后一個自然段
1、你們明白了，蘭蘭明白了沒有呢，她會說什么呢？齊讀最后一段，出示蘭蘭說的話。
2、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？小組內說一說�？湟豢�，讀兒歌。（這雙小手多可愛呀）
設計意圖：設計這一環節，是為了讓學生感受到蘭蘭關心長輩的好品德，激發學生向蘭蘭學習的意愿。
三、課堂練習。
那你長大后會幫大家做什么事情呢？課件出示：
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我幫老師_______________。
我為大家_______________。
1、指名說。
2、生在書上規范填寫。
3、小組內交流。
4、指名匯報。
設計意圖：設計這一環節，就是通過學生說、做，培養學生語言表達能力，對學生進行拓展訓練以及規范書寫的訓練，同時也培養學生熱愛勞動，尊敬長輩，關愛他人的意識，感悟文中蘊含的道理。
四、課堂小結。
說說你這節課都學會了什么呀？
設計意圖：設計這一環節，主要是讓學生對這節課所學內容進行回顧，檢查自己的學習目標是否達到。
五、布置作業。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2、預習識字3。
設計意圖：這樣的作業設計是為了讓學生做到課內與課外相結合，把課堂教學延伸到家庭教育，不僅讓學生主動去關心家人，而且在勞動中獲得快樂，慢慢地形成一種關心幫助他人的好習慣。預習作業的布置，是為了讓學生從小養成課前預習的好習慣。
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
【教學目標】
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學重點】
認字和朗讀課文。
【教學難點】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學過程】
一、猜謎導入
同學們，今天老師給大家帶來一個謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。
二、揭題
1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來？
�。ㄕ埿∨笥旬嬓∈郑�
這就是謎底。
板書：小手。
�。ǔ鍪咎m蘭的小手的畫）
這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎？
�。ò鍟篲_________的小手）
2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。
3、學習“胖”：
�、拍�。
⑵怎么記住。
�、悄钤~語。
�、冉M詞。
4、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎？
三、初讀課文，了解大意
1、別著急，我們來看看書本。這就是我們要學的第6課。
�。ò鍟�6）
現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。
2、檢查自學：
小朋友已經預習了課文，哪個小朋友愿意當小老師帶大家讀生字？
�、抛x生字：
①小朋友領讀生字。
�、陂_火車讀生字。
�、圩x后鼻音的生字和詞語。
�、普n文共有幾個自然段��？
指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
⑶說說爸爸喜歡這幅畫是因為？媽媽呢？姥姥呢？
四、重點讀悟
1、學生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
2、師提醒：
�、拍銈冇袥]有發現，這3個句子非常像。這3個字（點紅）雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富��！
⑵還有一個共同點，他們后面的標點符號都是！
�。ò鍟焊袊@號）
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣！
3、讀體會：
�、抛x讀第一句：
�、僦该x。
�、谀悴虏驴刺m蘭在什么時候給爸爸拿拖鞋啊？
�、廴绻闶翘m蘭的爸爸心里怎么想？你會怎么說這句話？
⑵讀讀第二句：
�、僦该x。
�、谔m蘭在幫媽媽洗手絹的時候心里會想什么��？
�、塾羞@樣一個乖女兒媽媽的.心里很高興，誰能笑著來讀讀這句話？
⑶讀讀第三句：
�、僦该x。
②你幫外婆撓過癢癢嗎？
③有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰能？
4、讀了課文你現在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說說自己的理由哦�。ㄇ趧诘摹㈧`活的……）現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手��？
5、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀！”
蘭蘭的同學說：“這_______的小手幫我______________________！”
蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________�！�
⑴先跟你的同桌說說！
�、浦该f。
五、指導書寫、鞏固字詞
1、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學習“會”：
怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
2、“會”是上下結構的，我們再來學寫一個上下結構的字──“興”
老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩，好嗎？
我替爸爸（）。
我給媽媽（）。
我幫老師（）。
我為大家（）。
【教學目標】
1、初讀課文，了解大意。
2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。
3、認識7個生字，會寫“看、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
【教學重點】
認字和讀好三句重點句子。
【教學準備】
生字卡片、圖畫、幻燈片。
【教學過程】
一、猜謎導入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
4、板書課題，認識生字“胖”。
三、初讀課文，了解大意
1、學生自由讀課文。
2、提問：
通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事？
3、教師小結并出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學習生字“喜”、“張”，學習用“喜歡”說話。
四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來
1、學生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識記生字
1、在這三句話中，有我們今天要學習的生字，誰能當小老師領著大家讀一讀？
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀，相機指導。
2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀（先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀）。
八、說話訓練
1、看看自己的小手，想一想：
自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學做過哪些事情？
2、小組討論。
3、出示課后“說說做做”，練習說話。
九、指導寫字
學寫“看、著”兩個生字：
1、出示生字卡片讓學生比較說出這兩個字的異同點。
2、教師范寫。
3、學生練寫。
十、小結
同學們，通過這一課的學習，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎？
《胖乎乎的小手》教學設計7
教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點：認識生字，會寫6個生字
教學難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課前準備：
多媒體課件；了解全家人的手能做什么。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習課文內容，認識課文中的13個生字。
2、懂得從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學重點：初讀課文，感知內容。
教學難點：學習生字。
課前準備：生字小卡片，每個學生一份，本課掛圖。
教學過程：
一、激情導入。
1、出示小胖手的畫片，問：圖上畫的是什么？
2、學生伸出自己的雙手，觀察自己的手的特點，互相說一說。
3、板書課題：胖乎乎的小手。
爸爸、媽媽和姥姥看了云云畫的小胖手，你們猜都說了些什么。
二、朗讀感悟
1、言語鼓勵，激發情趣。
2、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。
3、重點領讀課文，正音。
注：較難讀的句子及字詞
第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡
第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上
第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫
第六段：蘭蘭明白了/全家人/為什么都喜歡這張畫。
4、分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二~六段類推）
5、有感情地朗讀課文，感悟課文。
創設情境。
（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）
�。�2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的`動作，讓學生讀：“爸爸……貼在了墻上�！保�
�。�3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？
�。�4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）
指導朗讀：
（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）
（讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”）
看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）
�。ㄗx姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）
指導說話：
現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）
表演讀：
（1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。
（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）
�。�3）師生同臺表演。
表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？
三、完成課后作業：
1、老師站了一節課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我幫老師搬椅子）
2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？
3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什么事？（我幫大家。）
第二課時
教學目標：
認讀本課生字詞，學寫“畫、看、著、笑、會、興”6個字。
教學重點：識字。
教學難點：指導寫字。
教學準備：小黑板，書寫本課6個生字。
教學過程：
一、認字
1、出示生字詞（投影片）
胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 墻上 貼 替 幫 等
二、激發情感：
上節課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發現找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數字代表這個字在哪一段。
三、鞏固練習
1、齊讀一遍。
2、單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？
3、去掉其他字，只留生字，進行猜字游戲。
�。�1）有個字中有兩個口字。（喜、墻）
（2）有一個字左邊是個提土旁——墻
（3）有個字有兩個土字——鞋
�。�4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）
3、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。
四、寫字
1、范寫“著”字并講解：關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。“看”字和“著”一樣。
2、生仿影“看、著”二字。
3、范寫“笑”字。讓學生觀察。
4、范寫“會”字，讓學生觀察。
5、學生練習
五、擴展閱讀
1、出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。
2、教師范讀
3、學生自讀
六、實踐活動
用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我幫___________________。
板書設計：
6 胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
手 幫 媽媽 洗手絹
�。ㄗ鹄蠍塾� ） 奶奶 撓癢癢
教學后記：
在教學過程中，我先指導學生把課文讀通讀順，找出蘭蘭為家里人做了哪些事情，再說說蘭蘭是個怎樣的孩子。再通過細讀了解了蘭蘭是個關心長輩的孩子，并從中受到自己從小愛勞動、關心家人的啟發。讓學生在自讀自悟的過程中體會蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，同時在朗讀課文的同時學會本課的生字。學生的識字方法很多，例如有個學生說：在止血貼的盒子上認識“貼”字，還有個學生說：把龍崗的“崗”字去掉“山”換上“力刀旁”就是“剛”。學生的識字能力不斷提高。
《胖乎乎的小手》教學設計8
一、教材簡析：
《胖乎乎的小手》是人教課標版教材一年級下冊第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達了她對家人的愛。
二、學生分析：
全班有一大半的學生識字能力不夠強，利用拼音進行閱讀的速度還比較慢，一小部分學生能夠很快的利用拼音進行閱讀并理解短文意思。
三、設計理念：
（一）“閱讀是學生個性化的行為”，以教材文本為依托，引導學生與文本對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養的提高。
�。ǘ┰诶首x中充分調動學生對本文的感悟，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力，提倡多角度、有創意的閱讀，延伸課文內涵，發展學生的語言表達能力。從而達到陶冶學生情感、人格的目的。
（三）識字教學要充分利用學生已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。
四、學習目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個生字，會寫“著看”六個字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
�。ǘ┻^程和方法目標
通過多種形式的識字、讀書活動，學生學掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。
�。ㄈ┣楦小B度、價值觀目標
在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。
第一課時
學習目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書寫“看”“著”兩個生字。
（二）過程和方法目標
1、通過多種形式的讀書活動，學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，
（三）情感、態度、價值觀目標
在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。
教學過程：
�。ㄒ唬└枨と�，讀題揭題
1、播放音樂《我有一雙小小手》，請同學們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現最好。
師：同學們的動作真美�？磥恚銈兌加幸浑p靈巧的手呀！
學生在音樂聲中各自發揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作……
（在教師的鼓勵中，個個臉上洋溢著笑容。）
【設計意圖：以歌曲導入，激發學生的學習興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生學生自覺參與到課堂學習中來�！�
2、出示多媒體課件（課文插圖）同學們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)
同學們觀看課件后，爭著發言。有的說：“這是漂亮的手�！庇械恼f：“這是一雙胖胖的手。”還有的說：“這像我的手�！�
【設計意圖：由于低年級兒童的認知水平有限，教師并沒有規定正確的答案，而是抓住小學生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學生自由發揮，學生的學習欲望和興趣在不知不覺中被調動起來�！�
3、出示本節課的學習目標
1、認讀“胖、喜”等１３個生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書寫“看”“著”兩個生字。
�。ǘ┳R字指導
1、這雙小手是誰的手呢？這雙小手能干些什么呢？這得通過自己讀課文來了解！請同學們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認的生字。
2、教師出示生字卡片，交流識字方法。
【設計意圖：交給學生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】
(1)、說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
(2)、換偏旁：站—貼詩—等清—情蛙—鞋
(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
(4)、編順口溜：“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”
(5)擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）
3、擴詞認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會認的字，后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的`，再重點指導。）
4、個別字可以指導學生在文中找出，再連句讀。
【設計意圖:識字教給學生方法的同時，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時有“替、拖、鞋”三個生字的情況下，著重講“替”字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內容】
5，檢測反饋【設計意圖：本環節是檢測識字情況，反復再現生字詞，讓學生能在不同語境下都會認讀這些字詞，加深印象】
同桌互讀生字【設計意圖：加強學生合作學習】
教師抽測【設計意圖：有針對性地了解學困生的學情】
�。ㄈ┰僮x課文，感知內容
1、分段讀文，相機糾錯�！驹O計意圖：檢測學生是否能把課文讀正確的關鍵一步，這一環節要鼓勵學生之間相互糾錯】
2、提出問題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。
3、檢查讀書情況，鼓勵學生表達。【設計意圖：給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間，同時用“你想知道嗎？”這個問題既激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文打下一定的基礎
(四)寫字指導
1、觀察字形，會擴詞。
2、說結構，說筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。
4、師范寫易寫錯的字
5、生再次練寫。
6、聽寫檢測。
【設計意圖：教師只需要有針對性地范寫難寫的字，做到學生能做好的教師一定不要花費時間講解，讓學生通過自己的觀察形成一定的學習寫字的方法】
本課時設計特點：
1、注重高效課堂的生成,營造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學生在愉悅中求知，體現出語文教學的人文性、民主性。
2、課堂上留給學生較為充裕的自讀自思的時間，給學生展示自我的空間，將自主學習學習落到實處。
3、識字訓練設計的有梯度，遵循低年級兒童認知水平有淺及深的規律，使學生通過掌握一定的識字方法，體驗成功的樂趣。
4、著眼于發展學生的綜合素質，打破學科間界限，將語文、美術、音樂密切結合，并且聯系學生以有的生活實際，滲透創新意識，達到培養學生創新能力的目的。
教學反思：
本課的設計緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創設寬松和諧的自主學習氛圍，調動了學生學習的積極性、主動性。通過音樂游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發了學生學習興趣。與此同時，本課注重教給學生認字寫字的方法，學生通過自己的觀察感受到識字的快樂有趣。另外，學生參與面廣、發言積極，個性得到張揚，既達到訓練學生語言文字的目的，又培養了學生積極向上的情感，收到了良好的教學效果。
《胖乎乎的小手》教學設計9
教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學過程：
一、謎語揭題 激趣導入
1、猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)
2、伸出你們的小手來看看吧。今天我們來學習第六課。（板書課題）
3、這胖乎乎的小手是蘭蘭的，全家人都喜歡她這雙胖乎乎的小手。你知道為什么嗎？一起來讀讀課文吧。
二、以讀代講，讀中感悟
1、小組內同學輪流分段自由朗讀課文，借著拼音讀準字音，圈出不懂的字。
掃除生字障礙。pàng xǐ zhāng gāng
胖 喜 張 剛
tiē qiáng tì tuō
貼 墻 替 拖
2、播放視頻朗讀。思考：為什么全家人都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手呢？
根據學生的回答板書：爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
3、角色朗讀。你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的`語氣天真活潑，有禮貌。)
4、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
5、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
6、那你會幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我幫老師_______________________________________
我為大家_______________________________________
三、拓展教學 表演感悟
1、閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，
我給全家盛米飯。
爸一碗，媽一碗，
最后再盛我一碗。
爸爸媽媽笑哈哈，
大家吃得香又甜。
2、自主組合表演課本劇。
四、作業設計
1、回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。
2、收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
《胖乎乎的小手》教學設計10
胖乎乎的小手教學設計與反思（人教版語文一年級下冊）
課題：胖乎乎的小手
總課時數：
課型：
新授：
輔助工具;課件、生字卡片。
教學內容:《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
學情分析:一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養學生熱愛勞動的好習慣。
教學方法:1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。
教學目標:根據低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：
�。薄⒄J知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等13個生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學生積累運用語言的能力。
３、情感目標： 培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯系生活實際解理解人物語言，培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言，培養語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養的目的.
教與學
教師的教學過程
一、導入： 同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。
二、揭題：
1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）
2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）
4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？
3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。
4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字） 五、課中操。 同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）
2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）
5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生）
六、說話練習。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發言）
七、書寫指導。
1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫） 學生書寫，教師指導。
七、課堂小結：
�。ū頁P寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
課時目標：
1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。
2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。
3、用因為所以說話。
4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。
一、復習導入： 上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。） 二、學習生字：
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？
2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？
三、感情朗讀。
1、上節課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）
四、說話訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？
2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發言）
六、寫字練習。
1、上節課我們學寫了笑、著兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？
2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）
3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。
4、學生練習書寫，教師巡回指導。
七、課堂小結束：從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。
八、猜謎語 齊讀課題
同學們自己輕輕地讀一遍課文（請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。）（學生領讀生字）（交流識記方法）（齊聲讀生字）（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》） （生讀）同桌互相說（觀察分析字形）（學生介紹識字方法）（認讀詞語，再認生字）（學生自由讀課文）（說話訓練）（請學生自由發言）（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）（學生練習書寫）
反饋
1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發現？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。
2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動作寫下來。
板書設計
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的`三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《小學語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養的目的。 低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養了學生認真傾聽、積極評價的能力。
《胖乎乎的小手》教學設計11
一、教材分析：
《胖乎乎的小手》是小學語文A版教材第一冊第13課。課文寫了云云有一雙胖乎乎的小手，這手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了云云從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
二、學習目標
1、通過學習課文，感悟云云是一個勤快的、討人喜歡的孩子�！�
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。
3、認識“胖、喜”等13個生字。
4、教育學生養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
三、設計理念：
1、猜動看說，活動激趣。興趣是最好的老師。由猜謎語導入，很能吸引一年級的孩子。我依據學生好動、樂動的心理特點，在學生猜出謎底后，我又通過讓學生動手做一做手指謠，接著通過看圖、比較，練習說話：這是一雙（）的小手。把說話訓練滲透在有趣的活動中。一開始就在生動有趣的導課活動中，充分調動學生的多種感官，大大激發學生學習課文的興趣。力爭達到未成曲調先有情。
2、“以讀為本”，讀悟合一。讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解、感悟、思考的前提。于永正老師曾經說過：“語文教學就是以學生誦讀原文的練習為主線，就是以多種方式聯系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵�！痹诒竟澱n中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、競賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。
3、以演促讀，體驗文本
恰如其分的表演，是語文課玩味朗讀、感受樂趣的一種形式，它能提高低年級學生的閱讀興趣，激發他們的好奇心和學習的熱情，伴隨他們在閱讀的過程中去快樂地探索。本課中的表演，是邊讀邊演，它能增加朗讀和背誦的情趣，幫助學生逐步達到背誦。我通過招聘演員這一環節，引導學生大膽地表演，幫助學生深入體驗文本，在表演中學生感受閱讀的樂趣，在表演中，學生抒發自己的閱讀情懷。
4、以畫導航，潤物無聲。文以載道，語文教育的一個重要使命就是道德熏陶。在這節課中，我把美德教育化在讀、說、演、畫的環節中。在招聘演員的結果公示后，我設計了你想對云云說點什么嗎？伸出手想一想，我替誰做過什么？讓學生領悟云云的熱愛勞動、關心長輩等美好品質，從而積極地向云云學習。最后，我布置了一項特殊的作業，畫小手把幫助他人所做的事情寫在小手上，一星期后來比賽，讓學生在語文實踐中進一步獲得思想行為方面的熏陶感染，更進一步明白自己以后該怎么做。
三、教學準備：
課件、歌舞《我有一雙巧巧手》
教學過程
�。ㄒ唬�、活動激趣，揭題引文
1、猜謎：老師知道咱們班的小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天老師先給大家出一個謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。你們猜出是什么了嗎？
�。ㄉ鸷蟀鍟菏郑�
2、動手：請同學們伸出自己的小手，和老師一起來做手指謠�？匆豢凑l的小手最靈活？
學生：我的小手最靈活。
3、出示課件：（小胖手圖片）看，圖上畫了什么？趕快伸出自己的小手和他比一比，然后補充句子：這是一雙（）的小手。板書：胖乎乎的小手
�。ǘ┏跞胛谋荆w感知
1、師：一個名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？這節課我們一起來學習第13課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫課題吧。
2、師：看課題，這是一雙怎樣的小手？講解生字“胖”的結構和寫法，鼓勵學生用多種方法記字。理解胖乎乎，補充詞語：胖乎乎的（）
3、師：云云的這雙小手可靈巧啦�。c擊課件，屏幕上出現了一幅美麗的畫。）她能畫出美麗的圖畫。讓我們一起來欣賞吧！
4、師：老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎？（點擊課件：認讀手上的生字、詞語）
指名讀—男女讀——開火車讀——齊讀（讀對了，小手鼓掌）
5、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫呢，為什么呢？讓我們先到云云家走一走，聽聽他們是怎么說的。來，讓我們先認識云云的家人。
�。ㄕn件出示云云一家，學生一一和云云的家人打招呼。）
6、播放課件，學生一邊傾聽課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。
7、聽了云云的故事，你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家，有信心嗎？
誰來說說云云的媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡《胖乎乎的小手》這幅畫？補充句子。
爸爸喜歡云云的小手，是因為（）。
媽媽喜歡云云的小手，是因為（）。
姥姥喜歡云云的小手，是因為（）。
板書：媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報紙
姥姥撓癢癢
（三）讀演文本，感悟文意
師：云云的小手你喜歡嗎？是啊，云云的小手做了這么多討人喜歡的事情，我們會不喜歡嗎？有一個“好孩子劇團”也聽說了云云的故事。你看，劇團寄來了一封信。想看看嗎？
（課件出示：招聘啟示為了讓更多的孩子向云云學習，也加入好孩子的行列，我們決定表演課本劇《胖乎乎的小手》。我們想招聘演員三名：爸爸、媽媽、姥姥。）誰愿意？
師：想當好一名演員可不容易，還有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽？（指一名學生朗讀）
招聘要求：
a、會讀：
1、認真讀課文；
2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說的話，好好讀一讀。
b、會說：三人一組分角色認真練習爸爸、媽媽、姥姥的話。一邊讀一邊想象和體會。
c、會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。
師：為了當上演員，我們一起努力吧！準備好了嗎？我是“好孩子劇團”的團長，選拔演員現在開始。
�。�1））第一關：誰會讀：
生自讀，注意讀準字音，讀通句子，勾畫。
指名回答后，點擊課件：出示家人的話。指導朗讀。
媽媽拿起畫說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”
爸爸拿起畫說：“這胖乎乎的'小手替我拿過報紙呀！”
姥姥拿起畫，瞇起眼晴，笑著說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）
師：恭喜大家通過了第一關。
�。�3）第二關：誰會說
1、師：云云真是個勤勞、懂事的孩子。你能學著爸爸、媽媽、姥姥的樣子夸一夸云云嗎？3人一小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）如果能配上動作，那一定更好�？炜煸囈辉嚢�。
2、（出示媽媽圖）師：想當媽媽的同學站出來，看看誰能當最佳媽媽。
指導學生：（面帶笑容，邊讀邊蹲下，用手做搓洗動作。）
學生踴躍賽讀后，評選“最佳媽媽”。
3、（出示爸爸圖）師：“最佳爸爸”誰能當，趕快練�！ �
指導學生：（面帶微笑，用手指著前方，模擬動作）
學生踴躍賽讀后，評選“最佳爸爸”。
4、（出示姥姥圖）師引導評選“最佳姥姥”。
指導學生：（學學姥姥的蒼老的聲音，彎腰駝背的樣子，邊走邊說。）
學生踴躍賽讀后，評選“最佳姥姥”。
5、師：同學們讀得這樣認真，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎？
老師引讀：爸爸拿起畫說，-----；媽媽拿起畫說，-----；姥姥拿起畫，笑瞇瞇地說，------。
恭喜大家闖過了第二關
�。�4）誰會演
�。�、指導表演：
師：剛才我們選出了“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發現這些同學在讀的時候都把自己當成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們怎樣來當好演員呢？
學生回答
２、分組表演：
師：咱們分成四人一小組來演演，三個人分別演媽媽、爸爸、姥姥，一人讀剩下的話。
學生分組表演，師或巡回指導或參與表演或適時表揚鼓勵。
�。场R報表演：
師：剛才我在同學們中發現了不少表演明星，誰想當最佳表演者？
指名四個小組分角色表演，學生評價。
師：現在告訴大家一個好消息：剛才被評為“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”的三名同學已經被“好孩子劇團”招聘為演員了。有請團長為他們頒發聘書。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們和我這個團長一起表演課本劇《胖乎乎的小手》。
師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。
�。ㄋ模┊嬍謱Ш剑卣骨笊�
1、師：小觀眾朋友們，看了云云的故事，你想對云云說點什么呢？
師：是啊，云云真是個熱愛勞動、關心長輩的好孩子。（板書：熱愛勞動關心長輩）
2、這雙小手云云有，冬冬有，芳芳有……我們也有，伸出自己的小手看看想想，說一說我替誰做過什么？
3、師：我們的小手能做這么多的事情，真是太能干了！現在老師想請小朋友們把自己的小手畫下來，邊畫邊想，我的小手還能做什么？
（學生興致勃勃地將自己的小手印畫在白紙上）
4、師：你們畫的這雙小手特別想跟著你們，因為它們特別想知道誰的小手最能干，會做的事情最多。所以它們說了，請小朋友們每幫助他人做一件事，就在小手上寫一件，一個星期后再來比一比，誰的小手最棒。
5、師：同學們，讓我們向云云一樣，學會用自己勤勞的雙手，為爸爸媽媽、老師同學和身邊需要我們幫助的人，多做一些力所能及的事情，多帶給別人一些快樂，老師相信，我們的生活會更甜蜜、更美好。
6、師：看，我們班一群可愛的天使馬上就要用她們優美的舞姿給同學們帶來快樂。讓我們掌聲響起來，欣賞歌舞表演：《我有一雙巧巧手》
板書：媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報紙熱愛勞動
姥姥撓癢癢關心長輩
《胖乎乎的小手》教學設計12
一、學習目標：
1、認識"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、著"等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
二、教學重點、難點：
重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
三、課時目標：
1、初讀課文，了解大意。
2、進行說話訓練，會用"喜歡"說話。
3、認識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
教學過程：
一、猜謎導入：
同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底�！叭巳硕加袃煽脴�，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”（手）
二、揭題：
1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。
2、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）學習“胖”
三、初讀課文
1、我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們聽老師讀課文并思考。
2、自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人）回答后教師用“喜歡”說話。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）
4、（學生匯報三句話）出示課件三句話：爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！
姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）
3、朗讀感悟。
�。�1）、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）
�。�2）、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？
�。�3）、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？
（4）、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）
5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一（教師：爸爸說——學生……）
五、說話練習。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同學們畫手并同桌互相說說。（同桌互相說）
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（上臺請若干名學生發言）
六、書寫指導。
1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的`時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）
學生書寫，教師指導。
七、課堂小結：
1、（表揚寫得好的）某某的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
《胖乎乎的小手》教學設計13
第一課時
教學目標
�。�、認知“胖、喜”等１３個生字，會寫“著、看”兩字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
〖教學重點難點
認字。
教學過程
一、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”
（手）
引入課文：
人的手多么靈巧��！今天，俺們要認知一雙胖乎乎的小手。
（板書課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？
俺們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒔柚匆糇x課文，標出自然段序號：
難讀的生字、詞多讀幾遍：
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
游戲協助記憶：
找朋友、開火車的形式認讀去音節生字。
�。�、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：
別忘了每次俺們認知新朋友后的任務：
把生字嬰幼兒送回家。
�、艡z查讀長句子：
出示４個句子：
�、偃胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫。
�、谶@胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！
�、圻@胖乎乎的小手給俺洗過手絹��！
�、苓@胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢啊！
�、浦该x句，引導同學先說優點，再評缺乏。
⑶讀了這四句話，你發現了什么？完成練習：說說做做。
（俺替爸爸________。俺給媽媽________。俺幫奶奶________。）
�。场⒆x課文：
邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
三、自主識字，指導寫字
�。�、自主識字：
說說自身會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
�。病懽种笇В�
⑴同桌比較“著、看”的異同。
�、迫嘟涣�。
⑶觀察“著、看”在田字格中的位置。
�、冉處煼秾懀�
注意“著、看”中撇的`書寫。
�、赏瑢W描紅練習。
第二課時
教學目標
�。�、有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。
�。�、激發同學協助長輩做事的愿望和行為。
教學重點難點
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
教學過程
一、游戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。
二、朗讀指導，感悟文意
�。�、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“�！弊x重音）：
句一：
俺只是畫了自身的小手啊！
句二：
俺有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：
等俺長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
�。病⒊鍪菊n文插圖，指導分角色朗讀：
⑴出示課文插圖，聯系課文說話：
“全家”是指哪些人？
“這張畫”是指哪張畫？
他們為什么喜歡這張畫？
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵指導分角色朗讀（加“�！弊x重音）：
爸爸：“這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！”（語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給俺洗過手絹啊！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）
�。�、全班交流：
⑴小組為單位，分角色朗讀課文。
�、瓶湟豢�，幫一幫：
引導同學先評優點，再評缺乏：
引導同學想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？
交流：
他們的語氣和藹可親，充溢關愛和稱譽。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
⑶同學扮演讀。
４、鞏固：
⑴蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
�。ㄒ部梢哉勛陨恚�
⑵創作畫《俺有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
三、看看，記記，寫字指導
�。�、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
�。�、教師范寫：
“畫”下面的兇字框不能寫得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。
３、同學書空，描紅，練寫。
《胖乎乎的小手》教學設計14
【教學設計】
一、活動求真，小手高舉
１、看手：
師：小朋友們都有一雙手，舉起來讓大家看看。
生紛紛舉起手搖晃，興奮的表情溢于言表。
師：誰覺得自身的手胖乎乎的，站起來向老師同學說說：“我有一雙胖乎乎的小手。”
局部同學興奮地站起來說。
２、畫手：
師：請你們把自身的手畫在黑板上。
生高興地把手貼在黑板上畫輪廓。
３、夸手：
師：你們的小手能做什么？夸夸自身的小手。
生：我的小手能寫字。
生：我的小手能畫畫。
生：我的小手能洗臉。
二、品讀求精，小嘴不停
�。薄⒐膭罴とぃ�
師：今天我們要去一個小朋友家做客，看，我們到了。ＣＡＩ出示故事情境。
同學聚精會神地聽，看。
師：你們想讀嗎？
生：想。
生讀課文，師巡回指導，糾正讀書姿勢。
師：課文讀兩遍以上的同學舉手。
生積極舉手。
師領讀難懂句子。
生跟讀。
師：能把第一段讀正確流利地站起來讀。
生都站起來。
師：你們都能讀好嗎？那就都坐下讀吧！
生坐著大聲讀。
師：同學們真棒！能把第二段讀正確、流利地站起來讀。
生站起來讀，有的自讀、有的同桌互讀、有的一起讀。
師：同學們真了不起，課文讀得真好。誰能把第三、四、五段合起來讀嗎？覺得不行的趕快坐下。
局部同學坐下。
師：同學們太棒了。特別是那幾個不能讀坐下去的同學非常老實。他們坐下去之后也讀得非常用心，讓我們一起來褒揚他們。
生掌聲鼓勵。
�。�、賽讀：
⑴ 師生賽：
師：下面，老師和同學們來競賽，好嗎？
生（興奮地喊）：好!
師：老師做一個動作，你們在課文中找一句話，找到趕快站起來。
師扮演爸爸回家看畫、貼畫的動作
師剛扮演完幾個同學迅速站起來讀句子。
師：你們勝利了，我甘拜下風。
�、啤⊥瑢W賽：
�。ǔ鍪咎m蘭圖）師：誰能把蘭蘭兩次說的話笑著讀出來。先請大家看書，笑著讀，誰笑了，就讓誰來當擂主。
生練讀。
指名讀。
師：請你等一下，看誰能把你讀坐下！
胡硯秋笑容滿面地站起來說：“我來！”
“我只是畫了自身的小手��！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”
（聲音稚嫩，清脆，重讀得當）
楊佳琪迫不和待地站起來讀，笑得絢爛。
評選“最佳蘭蘭”。
�。ǔ鍪景职謭D）師：把爸爸請出來，看看誰能當最佳爸爸。
指名讀。
師：讓他當擂主，你們服嗎？
生（大聲）：不服。
黃思寧說：“我來和他比一比！”“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
�。鎺θ�，邊讀邊用手指著前方，模擬動作）
生踴躍賽讀。
評選“最佳爸爸”。
（出示媽媽圖）師：“最佳媽媽”誰能當，趕快練。
袁思瑤讀得聲情并茂，張立成表情豐富，葉海韻帶上了動作。
評選“最佳媽媽”。
�。ǔ鍪纠牙褕D）師引導評選“最佳姥姥”。
王詩雅壓低聲音讀出姥姥衰老的聲音。
羅宇凡想象姥姥年紀大了，駝著背，邊走邊說。
評選“最佳姥姥”。
三、扮演求美，小臉通紅
�。�、指導扮演：
師：剛才我們選出了“最佳蘭蘭”，“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發現這些同學在讀的時候都把自身當成了課文中的'人，所以才讀得這么好。那么我們怎么來演呢？
生：把自身當作課文中的人來扮演。
師：噢，那就是分角色演。
生：帶上動作來扮演。
師：那咱們就分組來試試吧！
�。�、分組扮演：
師：咱們分成四人一小組來演演，小組長和同學們商量一下怎么布置四個人物，剩下的話大家一起讀。
生分組扮演。
師或巡回指導或參與扮演或適時褒揚鼓勵，
３、匯報扮演：
師：剛才老師在同學們中發現了不少扮演明星，誰想當最佳扮演者。
生踴躍舉手，有的小臉紅通通的，有的站起來了，有的嘴里在喊：“我！我！我！”
四、拓展求善，小眼發光
�。�、我當“蘭蘭”：
師：看了同學們的扮演，老師也想演演了。現在我當媽媽想問蘭蘭“等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？”誰來當蘭蘭回答呢？
生：等我長大了，我能幫家里燒火做飯。
生：等我長大了，我能照顧爸爸媽媽。
生：等我長大了，我可以騎摩托車去接媽媽下夜班。
生：等我長大了，我能維護爸爸、媽媽。假如壞人來搶走了媽媽，我能把媽媽救回來。
２、我幫老師：
師：你們累了嗎？
生（興致勃勃）：不累。
師：老師站得累了，想請你們幫我做一件事。
（聰明活潑的丁浩峰拿來了他的凳子。）
師：誰來說說他幫老師做了一件什么事？
生：他幫老師搬凳子。
師：老師口渴了。
生：我給老師倒杯水。
�。场⑽业男∈郑�
師：我們每個人都有一雙手，小組內討論一下，回家后我們能幫爸爸媽媽做哪些事？除了親人，我們還有許多同學、朋友，我們能幫大家做點什么事？
生小組討論。
課堂氣氛熱烈：
李子聰、嚴子涵、王羅毅等生一邊說、一邊做著動作，小眼閃著光芒。
【教學反思】
一、展開溫情對話，實現個性張揚
古人云：親其師，信其道。教師的親和力，是指“在人與人相處時所表示的親近行為的動力水平和能力”。它可以贏得同學的尊敬和信任，可以獲得同學的寬容和理解。閱讀教學“是同學、教師和文本之間的對話過程”。是“同學的個性化行為”。只有教師給同學發明平等、溫情的對話環境，才干讓《胖乎乎的小手》一文打動小朋友們，使之形成獨特的個性體驗。教學中，在與文本進行心與心的對話時，在敞開心扉的對話中，實現了人格對等的精神交流，實現了同學對文本的理解、欣賞，實現了同學的自我逾越，處處散發著靈性的光芒。
二、營造活動氛圍，促進心靈感悟
法國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授的身手，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”一年級的小朋友們雖然年紀小，雖然拙于表達，但是在活動中相當活躍，包括后進生也不甘示弱。教學開始，通過看手、畫手、夸手等活動把同學情緒一下子調動了起來。在教學中，引導同學開展“擂臺賽”（分段讀課文）和評選“最佳蘭蘭”、“最佳
爸爸”、“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。小朋友們顯得異常興奮，紛紛主動練讀，自身體會感情，帶著表情讀，還能對他人的朗讀作出評價。在活動中小朋友們讀通了課文，認清了生字，體會了文章的情感，懂得了樂于助人的道理，做到了在活動中學、活動中悟。
三、激活生活情境，培養實踐能力
課標指出，教師是最重要的課程資源，必需要有開放性的課程意識。作為一名語文教師，應該樹立大語文的教學觀，巧妙整合各種教學資源，融合課內外，把語文與生活融為一體。同時，語文也是實踐性很強的課程，應著重培養同學的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。小學語文教學中，學習資源和實踐機會無處
不在。教學時，我引導同學開展多種實踐活動，畫手、夸手、賽讀、賽演；創設生活情境如：我當“蘭蘭”，我幫老師，我的小手等環節，在生活中學語文，用語文，培養語文實踐能力，使生活走進語文，語文走進生活。
教師以引導者的身份組織教學，與同學進行平等對話，把學習的主動權交給同學。通過豐富多彩的活動情境，引導同學體驗，感受和感悟文本的內涵，并積極創設生活情境，給同學進行語文實踐的機會，培養同學的語文實踐能力，在同學充沛進行語文實踐過程中，潛移默化地培養同學的人文精神，不只使同學懂得真、善、美，而且激勵同學積極地實踐真、善、美的行為，師生互動，教學氣氛和諧，課堂開放而充溢活力。
《胖乎乎的小手》教學設計15
【教材簡析】
課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
【學習目標】
�。�、認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
�。�、激發學生幫助長輩的愿望和行為。
【教學重難點】
�。�、重點：
認識１３個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
２、難點：
認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、謎語激趣，引入課文
�。�、謎語激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。
�。ㄊ郑�
２、引入課文：
人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。
板書課題：胖乎乎的小手
齊讀課題。
這雙小手幫誰做過什么事呢？我們來讀課文吧。
二、朗讀課文，整體感知
�。薄⒆宰x課文：
借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。
⑴學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。
⑵做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。
�、怯螒驇椭洃洠�
以開火車的形式認讀去掉音節的生字。
２、再讀課文：
把課文讀通順、讀流利。
過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。
�、艡z查讀長句子：
出示四個句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
�、浦缸x句子：
引導學生先說優點，再評不足。
�、亲x了這四句話，你發現了什么？
完成第２６頁“說說做做”，學生自由發言。
過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。
�、仍僮x課文：
邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。
三、自主識字，指導寫字
�。�、自主識字：
過渡：
小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎？
⑴學習小組討論：
用什么方法記憶每個生字？
�、平涣饔懻摻Y果：
引導學生總結識字方法，如：
加一加、減一減、換一換……
�、菍懽种笇В�
�、偻辣容^“著”、“看”的異同：
全班交流。 觀察“著”、“看”在田字格中的位置。
�、趲煼秾懀�
引導學生看“著”、“看”中撇的書寫。
�、蹖W生描紅，練寫。
第二課時
一、游戲鞏固識字
小黑板上出現一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者
二、感悟積累
過渡：你們真棒！老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。
１、指導看圖：
圖上畫了什么？他們在干什么？
�。ㄒ屑氂^察他們的'神情）
�。�、學習小組合作學習：
選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。
３、全班交流：
�、乓詫W習小組為單位展示學習過程：
分角色朗讀課文。
⑵夸一夸，幫一幫：
引導學生先評優點，再評不足。
�、且龑W生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的，交流：
姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。
蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。
⑷學生表演讀。
�。�、競技場：
�、盘m蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
①在學習小組內交流自己的想法。
�、谛〗M派代表匯報，其他小組可補充。
⑵創作一副畫：
畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話（配上輕音樂）。
三、看一看，記一記，寫字指導
�。�、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。
�。病⒗蠋煼秾懀�
“畫”和“笑”。
３、學生書空，描寫、練寫。
�。�、寫得好的作品展示。
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