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七年級生物教案

時間：2022-11-07 20:43:07 生物/化工/環(huán)保/能源我要投稿

人教版七年級生物教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的人教版七年級生物教案，歡迎大家分享。

人教版七年級生物教案

人教版七年級生物教案1

　　一、設(shè)計思路

　　1.教材分析及學(xué)情分析

　　在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識后，進一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識，對于學(xué)生進一步認識循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的，使學(xué)生樹立健康地生活意識，樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻血的觀念。對培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感，構(gòu)建生物學(xué)知識源于生活，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)有著重要意義。

　　首先，學(xué)生在前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)獲得了血液的組成成分、功能方面的知識，并且自己建構(gòu)了血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能的.知識體系。其次，本班學(xué)生大多都已知道自己的血型，在生活中能夠接觸到無償獻血的人，能夠觀察到獻血站和流動獻血車的存在，對輸血和血型有一定生活經(jīng)驗。

　　再者，本班班的學(xué)生整體比較活躍，比較適合實驗探究，合作學(xué)習(xí)。

　　2.教學(xué)目標

　　知識目標：①概述人體的血量；②列舉ABO血型的類型；③輸血與血型的關(guān)系。

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、分析推理、自主探究、實驗合作交流等多種能力。

　　情感目標：①認同我國的無償獻血制度，培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感；②樹立健康的成年公民應(yīng)當積極參加無償獻血的觀念。

　　3.教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：說出ABO血型的類型及安全輸血的原則。

　　教學(xué)難點：利用模擬實驗得出安全輸血關(guān)系；了解錯誤輸血后紅細胞凝集的原因。

　　二、教學(xué)準備

　　教案、《輸血與血型》的ppt課件、血型的視頻、模擬安全輸血實驗材料等；查閱各種血型與輸血的資料，血型模型。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）情景導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

　　師：近期熱播的電視劇《外科風(fēng)云》中有這樣的一個場景，陸大夫的媽媽在給她送飯的路上遇到了車禍，腔靜脈受損導(dǎo)致大量出血，那么如果你是醫(yī)生，除了止血和處理傷口，最該做什么去挽救陸媽媽的生命呢？

　　生：給她輸血。

　　師：很好，大量失血后必須要進行輸血，那么人體的血量到底有多少？失血超過多少才必須要輸血呢？

　　（二）血量

　　請學(xué)生看書，找到人體的血量是多少，以及失血量不同，人會有哪些反應(yīng)？

　　生：成年人的血液量占體重的7%~8%。

　　少量失血：短時間內(nèi)得到補償而恢復(fù)正常失血超過800~1000ml：頭暈，心跳加快，眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀失血超過1200~1500ml：出現(xiàn)生命危險，需要輸血師：同學(xué)看的很仔細，總結(jié)的也很到位。在劇中陸媽媽失血超過20xxml，需要立刻進行輸血。

人教版七年級生物教案2

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會中的應(yīng)用。

　　2、了解生物科學(xué)的最新進展，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　重點和難點

　　重點：生物科學(xué)在生活和社會中的廣泛應(yīng)用。

　　難點：在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、情境引入：

　　出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊，請學(xué)生分辨哪些可以食用，從而引出生物學(xué)。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價值。

　　（教師：從古到今，人們不斷觀察、嘗試、探索生物知識，形成了現(xiàn)在的生物科學(xué)。）

　　二、自主探究，合作交流

　　學(xué)習(xí)任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解生物學(xué)概念。

　　1、學(xué)生自學(xué)教材，找出生物學(xué)的概念。

　　2、學(xué)生舉例：舉出常見的生命現(xiàn)象的例子。（如蜘蛛織捕蟲、樹葉變黃飄落等。方法指示：學(xué)會觀察。）

　　3、拓展反思：生物學(xué)不僅是對表面現(xiàn)象的觀察，更深入到對生命活動規(guī)律的研究。如對青蛙的眼睛研究、蜻蜓飛行技巧的研究，從而出現(xiàn)了仿生學(xué)，誰能舉出一起關(guān)于仿生學(xué)的例子？

　　學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材，體會生物學(xué)的重要性。

　　1、全面瀏覽教材的前言部分，分析教材從哪些方面了生物學(xué)的'重要性。并有感情的朗讀教材中的段落，體會大自然之和諧。

　　2、小組內(nèi)探討：根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗，嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用（重要性）。

　　3、師生交流：有關(guān)對一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問。

　　拓展反思：怎樣認識封山育林、封海休魚？

　　三、系統(tǒng)：（引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性。）

　　四：診斷

　　1、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。

　　2、談一談你對生物學(xué)的認識和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)？

人教版七年級生物教案3

　　教學(xué)目標

　　①說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

　　②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

　　③認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

　　④增強愛護生物、保護生物的情感。

　　難點和重點

　　①生態(tài)系統(tǒng)的組成。

　　②食物鏈和食物網(wǎng)。

　　③增強愛護生物、保護生物的情感。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)方法：

　　討論法講解法

　　教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生活動

　　教師活動

　　生態(tài)系統(tǒng)的概念

　　①通過觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。②學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。

　　①教師列舉生活中常見實例，如家庭水族箱。②教師播放一段優(yōu)美的音樂，朗讀一段充滿詩情畫意的文章，創(chuàng)造一個愉悅的氛圍。

　　生態(tài)系統(tǒng)的組成

　　①學(xué)生進行資料分析（教材提供的資料），找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討論它們之間的關(guān)系。②分組扮演動物、植物、細菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系。

　　①教師引導(dǎo)：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什么關(guān)系。②教師組織學(xué)生分組扮演角色，并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系。

　　食物鏈和食物網(wǎng)

　　①把最近一段時間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的`位置。②學(xué)生觀看錄像，討論分析動物、植物之間吃與被吃的關(guān)系。

　　①教師組織學(xué)生進行探究。 ②教師播放一段錄像，其中有動物和植物之間吃與被吃的關(guān)系。

　　生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力

　　學(xué)生進行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時了解營養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動。

　　教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，并且討論：a、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果？b、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)越多？

　　環(huán)保教育

　　學(xué)生觀看課件，討論分析環(huán)保意義。

人教版七年級生物教案4

　　教學(xué)目標

　　知識目標：說出人類與現(xiàn)代類人猿的共同起源;概述人類起源和發(fā)展的過程，以及現(xiàn)代過程中人類的形態(tài)結(jié)構(gòu)和使用工具等方面的變化。

　　能力目標：嘗試區(qū)分事實和觀點;

　　情感態(tài)度價值觀：認同人類起源于森林古猿;認同人類起源和發(fā)展的辯證唯物主義觀。

　　教學(xué)重難點

　　重點：說出人類起源于森林古猿;概述人類在起源和發(fā)展過程中其形態(tài)和實用工具等的變化;

　　難點：認同古人類化石遺物等對研究人類起源的重要性;概述人類在起源發(fā)展過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。

　　教學(xué)工具

　　無

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　新聞：在山西吉縣人祖山發(fā)現(xiàn)疑似“女媧遺骨”。根據(jù)同位素測定，該遺骨為6200年前生活的古人，可能是傳說中的“三皇時代”的“媧皇”遺骨。女媧造人，上帝造人，都是傳說，那么人到底是從哪里來的呢?雖然有不同的說法，但目前證據(jù)比較充分的還是達爾文的進化論。

　　課時完成

　　教師：達爾文在比較了人類與現(xiàn)代類人猿的相似之處后，提出了人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先——森林古猿，大家閱讀思考以下三個問題：(1)這些古猿今天分布在地球哪些地方,他們的生活有哪些共同點?

　　(2)類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上與人類有著許多相似之處，但也有很多區(qū)別，這些區(qū)別主要體現(xiàn)在哪些方面?

　　(3)現(xiàn)代類人猿和人類的祖先都是森林古猿，在距今1200多萬年以前，森林古猿分布在亞、非地區(qū)，尤其是非洲熱帶雨林，他們樹棲，和現(xiàn)代類人猿一樣。

　　用圖片和文字資料展示東非大裂谷地區(qū)的氣候變化，提出問題讓學(xué)生豐組討論。

　　(1)東非大裂谷地區(qū)的熱帶叢林變成稀樹草原，對那里的森林古猿產(chǎn)生了什么影響?

　　(2)如果你是當時森林古猿，你將面臨怎樣的選擇呢?

　　下到地面上生活得的森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化，一代代想直立行走的方向發(fā)展，他們的前肢逐漸解放出來，，能夠使用樹枝，石塊等工具獲取食物，防御敵害，臂和手也逐漸變得靈活。

　　用泡沫塑料仿制成距今175萬年前古人類使用的石器，讓學(xué)生展示其用途，展示古代人生活的特點。

　　火的使用對古代人類有何意義?

　　語言的產(chǎn)生和發(fā)展對于人類的進步也起到了重要的作用，人腦中主管語言的區(qū)域日益完善，豐富的語言使個體之間能夠更好地交流合作，大多數(shù)研究人類的起源的專家認為，通過語言的交流，是人類區(qū)別于其他生物的最明顯的特征。

　　人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是我們的'近親，它們?nèi)缃裆顮顩r如何呢?請課外小組向我們匯報一下。

　　現(xiàn)代類人猿處于滅絕邊緣，這在很大程度上是由人類造成的，加入我們是類人猿保護協(xié)會的成員，我們一起商討一下，應(yīng)該采取什么措施來保護現(xiàn)代類人猿呢?

　　技能訓(xùn)練

　　區(qū)分生物進化的事實和相關(guān)觀點，強調(diào)事實的客觀性和觀點的主動性。閱讀教材第6頁，判斷哪些是事實，哪些是觀點。

　　課后小結(jié)

　　人類的起源和發(fā)展與環(huán)境的變化有什么關(guān)系?(幫助學(xué)生鞏固知識，進一步認識學(xué)生和老師的關(guān)系。)

　　課后習(xí)題

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都明白了些什么呢?想到了些什么呢?

　　板書

　　第一節(jié)、人類的起源發(fā)展

　　一、人類的起源

　　森林古猿→現(xiàn)代類人猿

　　→人類

　　二、人類的發(fā)展

　　1、環(huán)境的變化

　　2、人類進化過程中的主要證據(jù)——化石

　　3、人類發(fā)展過程中的積極因素，直立行走，制造和使用工具，火的使用和產(chǎn)生語言等。

人教版七年級生物教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、由宏觀到微觀的方法觀察葉片的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

　　2、通過查找相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

　　3、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈中水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水，保護森林的'意識。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、葉片的結(jié)構(gòu)、氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)

　　的內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的重點。

　　2、徒手切片的制作是本節(jié)教學(xué)的難點。

　　課前準備：

　　1、學(xué)生準備：收集資料。

　　2、教師準備：課件，實驗準備收集資料。

　　教學(xué)設(shè)計:

　　學(xué)生活動教學(xué)內(nèi)容教師活動

　　嘗試回答觀察水循環(huán)課件演示，啟發(fā)

　　動手實驗葉片結(jié)構(gòu)指到實驗

　　探究氣孔結(jié)構(gòu)氣孔結(jié)構(gòu)引導(dǎo)實驗分析

　　觀察嘗試回答氣孔開閉機制課件演示

　　聯(lián)系實際蒸騰作用與水循環(huán)范例法

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動教師活動

　　導(dǎo)入

　　出現(xiàn)綠色植物及課題的畫面，播放音樂觀看，進入情境引言導(dǎo)入，引起學(xué)生注意

　　植物在生物圈中生存，維持正常生命活動應(yīng)具備哪些外界因素？

　　這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用，請認真觀察圖片并思考沙漠中什么地方會有植物生長？

　　思考回答

　　觀察思考

　　回答

　　引導(dǎo)，建立聯(lián)系

　　展示圖片

　　適時提示

人教版七年級生物教案6

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級上冊第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細胞水平上認識生物體，教學(xué)上會有一定困難。這是因為細胞結(jié)構(gòu)微小，距離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠。因此，應(yīng)當多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察細胞的機會，增加學(xué)生對細胞的感性認識。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象，但是學(xué)生有了前面的植物細胞的觀察作為基礎(chǔ)，學(xué)起來還是比較容易的。

　　2、三維目標

　　知識目標

　　① 進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)。

　　② 區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

　　能力目標

　　提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

　　情感態(tài)度價值觀

　　設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

　　3、重點和難點

　　重點：說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的相同點和不同點;提高實驗?zāi)芰陀^察能力。

　　難點：制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實驗效果)

　　細胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細胞相比不易觀察，略有難度);

　　設(shè)計實驗(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是較高層次的學(xué)習(xí))。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級的學(xué)生還是處于一個好動的年齡，在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細胞的結(jié)構(gòu)并有一定的'了解下，這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動手中進一步了解動物細胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實驗?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下，還不是很強，所以只有充分的感性認識才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點。

　　三、設(shè)計理念

　　新課程標準提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，就是要把我們在教學(xué)中只注重對學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育，強調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué)，學(xué)中做”的原則，運用實驗法、比較法、多媒體演示法等方法進行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運用小組合作法、比較法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　復(fù)習(xí)：臨時裝片的制作方法;植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

　　溫故而知新，提出問題：

　　①想看看自己身上的細胞嗎?

　　②人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處?

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課。

　　(二)組織實驗，合作交流

　　出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問?

　　疑問:人的口腔上皮細胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。

　　①設(shè)計：根據(jù)已有的經(jīng)驗，設(shè)計實驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化);

　　②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。

　　③觀察自己制作的臨時裝片，然后同學(xué)間交換觀察。

　　(三)歸納反思，學(xué)以致用

　　繪制細胞的基本結(jié)構(gòu)圖，感知動物(人)細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動物細胞。

　　(四)模擬制作，能力拓展

　　策略①：按照書中方法分組制作。

　　策略②：改進。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。

　　(五)鞏固練習(xí)，檢測反饋

　　1、人體或動物體的各種細胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有__________、__________和__________。

　　答案：細胞膜　細胞質(zhì)　細胞核

　　2、動物細胞與植物細胞相比較，沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。

　　答案：細胞壁　液泡　葉綠體

　　3、回憶所做的《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗。

　　(1)實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標本叫__________。

　　(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實驗中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。

　　(3)洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞相比，共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細胞的__________是植物細胞特有的結(jié)構(gòu)。

　　(4)《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗中染色使用的染料都是__________?

　　(5)回憶《制作動物細胞模型》的過程，你認為細胞是平面的還是立體的?

　　答案：(1)臨時裝片　(2)清水　生理鹽水　(3)細胞膜　細胞質(zhì)　細胞核　細胞壁　液泡　葉綠體　(4)稀碘液　(5)立體的

　　4、采取人的口腔上皮細胞時，需要用的工具是

　　A.消毒牙簽 B.消毒棉球

　　C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒

　　答案：A

　　5、制作人的口腔上皮細胞裝片時，在載玻片上先滴一滴

　　A.清水 B.稀碘液

　　C.生理鹽水 D.鹽水

　　答案：C

　　6、動植物細胞共有的結(jié)構(gòu)是

　　①細胞壁　②細胞膜　③細胞質(zhì)　④細胞核　⑤液泡　⑥葉綠體

　　A.①②③ B.②③④

　　C.②③⑤ D.①⑤⑥

　　答案：B

　　五、板書設(shè)計

　　觀察動物細胞

　　(一) 制作人的口腔上皮細胞的方法步驟

　　擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸

　　(二) 觀察人的口腔上皮細胞

　　(三) 動物細胞的結(jié)構(gòu)(細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核)

人教版七年級生物教案7

　　教學(xué)目標

　　【知識與能力】

　　通過討論和交流，擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。

　　【過程與方法】

　　通過調(diào)查、討論和交流，發(fā)現(xiàn)環(huán)保問題，提出解決方案，培養(yǎng)應(yīng)用知識、分析問題、解決實際問題的能力。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　通過分組調(diào)查自己周邊的環(huán)境情況和人們的生活習(xí)慣，了解社會，提高社會責任感。

　　教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】

　　通過討論和交流，擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。

　　【教學(xué)難點】

　　通過討論和交流，擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。

　　課前準備

　　課件等。

　　教學(xué)過程

　　情境導(dǎo)入

　　通過前面的學(xué)習(xí)和調(diào)查，同學(xué)們知道了一些破壞生態(tài)環(huán)境的事例。對于我們?nèi)祟悂碚f，這都是振聾發(fā)聵的警鐘。環(huán)境的惡化已經(jīng)使得我們的生存環(huán)境每況愈下，并由此引出一系列災(zāi)難性的后果：(出示圖片)水因為污染嚴重而無法作為飲用水源；土地荒漠化；沙塵暴席卷著半個中國……環(huán)境的惡化讓我們憂心忡忡，我們應(yīng)該清醒地知道這個結(jié)局的肇端是人類對地球的肆意破壞。

　　這節(jié)課，我們走出教室，走出校門，對校園周圍或家庭所在社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的'生態(tài)環(huán)境進行實地調(diào)查，了解一下我們生活地區(qū)的各項生態(tài)指標是否符合標準，并擬定一個保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃。

　　學(xué)生看圖片，認真思考。通過觀察圖片，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生強烈的保護生態(tài)環(huán)境的愿望和意識。

　　講授新課

　　閱讀教材P112的“擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃”和P114的“退耕還林還草”兩部分內(nèi)容。

　　問題設(shè)疑：

　　1.我國西部地區(qū)最為突出的生態(tài)環(huán)境問題是什么？

　　2.造成這些問題的重要原因是什么？

　　3.書上和電視里的信息又是通過什么途徑獲得的？

　　4.如何改善西部地區(qū)的生態(tài)環(huán)境？

　　閱讀教材，并小組討論相關(guān)問題并回答。

　　1.水土流失、土壤沙化和沙塵暴。

　　2.毀林、毀草開荒和陡坡種糧。

　　3.實地調(diào)查得來的。

　　4.退耕還林還草。

　　這個事例告訴我們：人類的生活和生產(chǎn)活動必須遵循自然規(guī)律，才能保證人類社會的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)在，如果我們想調(diào)查本地區(qū)生態(tài)環(huán)境的狀況應(yīng)該怎么做，基本步驟有哪些？大家按小組進行討論，制定各自的調(diào)查方案。

　　①課前調(diào)查，形成調(diào)查報告。組織學(xué)生進行社會實踐，親自獲得當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境狀況的第一手材料。

　　②課上交流，制定計劃。

　　我們本地又存在著哪些環(huán)境問題呢？你們認為哪些環(huán)境問題是最主要的？其現(xiàn)狀如何？你們將通過什么途徑進行調(diào)查？這些都是我在上節(jié)課就已經(jīng)布置大家討論的，那么，等一下我們將分組進行討論、交流，在之前，我先作一些簡要的指導(dǎo)。

　　對校園周圍環(huán)境進行局部調(diào)查，寫成校園環(huán)境保護條例。

　　③到環(huán)保部門或環(huán)保網(wǎng)站，了解當?shù)氐目諝鉅顩r、水源狀況、城市垃圾的處理狀況、植被現(xiàn)狀、生物種類和數(shù)量狀態(tài)等。

　　學(xué)生閱讀教材，小組討論并制定自己小組的計劃。

　　1.每個同學(xué)在一張紙上列出你認為最重要的三個環(huán)境問題。

　　2.與小組的同學(xué)交流你們所列的環(huán)境問題，討論決定哪一個問題是最值得我們重視的。

　　3.關(guān)于這個問題我市的現(xiàn)狀怎樣？你們可以通過什么途徑調(diào)查？

　　4.關(guān)于這個問題，我們可以做些什么？

　　以小組展開討論，并確定所要調(diào)查的重點項目，并確定調(diào)查方案，同時作好必要的分工。

　　鼓勵學(xué)生設(shè)計切實可行的方案，在課下分組實施，并進行宣傳，使更多的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意將查找的資料，在課堂上同其他同學(xué)分享，互相交流，形成從現(xiàn)在做起的環(huán)保意識。

　　板書設(shè)計

　　第三節(jié)擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃

　　一、目的要求

　　二、材料用具

　　三、方法步驟

　　1.分組

　　2.選擇問題

　　3.寫出保護計劃

　　4.匯報計劃

　　四、注意事項

人教版七年級生物教案8

　　一教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　　a.說明綠色植物的細胞在光下能夠制造淀粉，同時釋放氧氣。

　　b.說明二氧化碳和水是綠色植物的細胞進行光合作用的原料。

　　c.闡明綠色植物的光合作用。

　　d.通過本節(jié)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力以及分析問題的能力。

　　1、教學(xué)重點：

　　a.說明綠色植物光合作用產(chǎn)生淀粉。

　　b.說明綠葉在光下制作淀粉的同時還釋放出氧氣。

　　c.說明二氧化碳和水是綠色植物進行光合作用的原料。

　　2、教學(xué)難點：

　　光合作用產(chǎn)生淀粉和釋放出氧氣的實驗操作。

　　二、教學(xué)流程（第一課時）

　　課前準備：把一盆生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三節(jié)植物光合作用的實質(zhì)，上新課前，請同學(xué)們思考一個問：題：葉片的哪些細胞含有葉綠體？

　　回答：葉肉細胞和保衛(wèi)細胞中含有葉綠體。

　　師：很好，葉綠體能進行光合作用，制造有機物，那我們?nèi)绾稳ヲ炞C呢？下面我們一起來做實驗證明。

　　（二）解疑導(dǎo)拔，合作探究

　　實驗指導(dǎo)：

　　1、剪取你所喜歡的形狀的黑紙片（小于葉片），從上下兩面將處理過的天竺葵葉片遮蓋起來，然后放于光下照射30分鐘。

　　2、摘下葉片，去掉黑紙片（觀察葉片的顏色的變化），把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里，水浴加熱，觀察葉片的顏色變化。

　　3、用自來水沖洗葉片，再向葉片滴加碘液。

　　4、稍停片刻，用自來水沖洗碘液，觀察葉片的顏色變化。

　　請同學(xué)們根據(jù)實驗現(xiàn)象，思考討論下列問題：

　　1、為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜？

　　2、水浴加熱后，葉片變?yōu)槭裁搭伾?/p>

　　3、加碘液后，葉片變?yōu)槭裁搭伾磕芊衽袛嗳~在光下制作的.是什么物質(zhì)？

　　學(xué)生實驗

　　回答1：把天竺葵放到黑暗處一晝夜，將用于實驗的植物葉片中的淀粉除去。不至于影響實驗想象。

　　師：很好，在黑暗處葉片不能再進行光合作用，葉片中原有的淀粉一部分通過葉脈運輸?shù)狡渌课唬€有一部分被呼吸作用消耗掉。

　　回答2：水浴加熱后，葉片變?yōu)榘咨?/p>

　　師：為什么變?yōu)榘最伾兀?/p>

　　回答：略。

　　師：由于酒精溶解了葉綠素，從而去除了葉片中的綠色。

　　回答3：加碘液后，葉片四周變?yōu)榱怂{色，而被紙片遮住的地方顏色沒變，從這可以判斷光合作用產(chǎn)生的有機物是淀粉。

　　師：淀粉遇碘液變藍色是我們判斷淀粉存在的有力證據(jù)。那為什么有上面現(xiàn)象產(chǎn)生呢？

　　回答：因為葉片被黑紙片遮住后，就不能接受光進行光合作用了產(chǎn)生淀粉，所以加碘液后四周顯藍色，而中間不顯藍色。

　　（三）明理強化，實踐探究

　　師：很好，從今天的實驗我們能得到什么結(jié)論？

　　回答：光合作用能產(chǎn)生有機物，有機物主要是淀粉。

　　師：淀粉是一種貯藏大量能量的有機物，玉米、小麥、水稻等種子含有大量的淀粉。

　　（四）引深探究

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們能提出什么新的問題呢？

　　回答：

　　1、二氧化碳和水是怎樣形成淀粉的？

　　2、光合作用能否產(chǎn)生其它有機物？

　　師：請同學(xué)們帶著這些問題回去思考，并查找有關(guān)資料去探究。

人教版七年級生物教案9

　　教學(xué)目標

　　①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

　　②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

　　③體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

　　④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

　　難點和重點

　　重點：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。

　　②體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制

　　實驗變量和設(shè)計對照實驗。

　　難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

　　課時分配

　　2課時

　　教學(xué)方法：

　　探究法

　　教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生活動

　　教師活動

　　影響生物生存的環(huán)境因素

　　①根據(jù)經(jīng)驗舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。

　　②分析教師舉出的例子，從而歸納出結(jié)論。

　　①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。②教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

　　探究的一般過程

　　①各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。

　　②學(xué)生分析教師舉的例子，最終歸納出探究的一般過程。

　　①可直接以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。

　　②教師可直接舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過程。

　　制定實驗方案及設(shè)計實驗方案時的注意事項

　　①各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。

　　②學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實驗。

　　①教師通過引導(dǎo)，各小組制定實驗方案，并利用在相互討論中提出的`問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計實驗時控制變量和設(shè)計對照實驗的重要性。

　　②充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實驗的理解。

　　實驗探究

　　①班額適中的，可在班級中由各組同學(xué)按方案進行。②若班額大，可以在室外由各組自己選擇實驗地。

　　①教師巡回指導(dǎo)。②教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進行后面的結(jié)果交流。

　　結(jié)果交流

　　①各小組利用實物投影儀展示報告，并與其他組進行交流。②有代表性的小組展示報告并與其他同學(xué)交流。

　　①教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。②教師選出有代表性的小組進行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。

　　布置課下作業(yè)

　　①有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。②寫一份實驗后的心得。

人教版七年級生物教案10

　　教學(xué)目標

　　1、概述人體通過眼等感受器官獲取外界環(huán)境信息的情況。

　　2、眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能和視覺的形成過程。

　　3、通過教師指導(dǎo)，利用眼球模型、書中插圖，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解眼球結(jié)構(gòu)

　　4、教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，明確眼球成像過程。

　　5、近視的成因及預(yù)防方法。

　　教學(xué)重難點

　　1、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。

　　2、近視的成因及預(yù)防的方法

　　3、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，樹立愛護眼睛的意識。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　課件展示幾張照片，讓同學(xué)們說說看到了幾張照片都是什么？

　　二、推進新課

　　學(xué)習(xí)目標一：眼和視覺

　　1、眼球的結(jié)構(gòu)

　　自主學(xué)習(xí)了解眼球的結(jié)構(gòu)；

　　考記憶說出眼球的三個結(jié)構(gòu)名稱及其特點；

　　對對號將眼球名稱對號入座；

　　猜猜看下列變化是由眼球哪一結(jié)構(gòu)引起的？

　　2、視覺的.形成

　　探究：

　　（1）外界的光線依次通過眼球的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的？

　　（2）眼睛是通過哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)看清遠近不同的物體的？

　　學(xué)生匯報

　　課件展示視覺形成過程

　　真實的物體與所成的物像有什么差別？

　　那為什么我們通常看到的物體都是正立的呢？

　　明確：視覺形成于大腦。

　　學(xué)習(xí)目標二：近視及其預(yù)防

　　1、近視、遠視形成的原因

　　課件展示近視情況，學(xué)生概括近視形成的原因

　　2、怎樣矯正？

　　3、預(yù)防近視的措施

　　“三要”“四不要”

　　三、分析資料，迸發(fā)情感

　　我國僅角膜損傷致盲患者就有400多萬，其中青壯年約占70%，兒童約占15%，這些人只要換上健康的角膜就會立刻復(fù)明，但我國每年只能約700人做角膜移植手術(shù)，你知道這是為什么嗎？

　　同學(xué)們我們怎樣盡自己所能關(guān)愛身邊的盲人朋友呢？

　　四、寄語學(xué)生

　　六月六日是愛眼日！它的設(shè)立在于提醒我們每個人要愛護好自己的眼睛，因為它是心靈的窗口，我們只有擁有一雙明亮的眼睛，才能更好地探索大自然的奧秘！

人教版七年級生物教案11

　　一、教學(xué)目標：

　　知識性目標：

　　1．舉例說明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。

　　2．說明植物的呼吸作用消耗氧氣。

　　3．舉例說出呼吸作用的實質(zhì)和意義。

　　二、教學(xué)重點：

　　重點：

　　1．呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實驗分析。

　　2．呼吸作用需要氧氣的實驗分析。

　　3．呼吸作用的實質(zhì)和意義。

　　難點：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實驗分析。

　　教學(xué)過程：

　　[引言]：我們知道人和動物每時每刻都在進行著呼吸運動，呼吸是維持生命的基本生理活動，那么植物也進行呼吸嗎？植物的呼吸作用是怎樣進行的？本節(jié)課讓我們一起來探究。

　　[提問]：你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎？

　　[實驗]：請一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體，觀察石灰水的變化。

　　[提問]：這個實驗說明了什么？

　　[實驗]：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

　　將100克新鮮的和燙過的蔬菜（沸水燙2—3分鐘）分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管。

　　請兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕地擠壓塑料袋。

　　[討論]：

　　1．實驗用的塑料袋為什么是黑色？用白色的塑料袋可以嗎？

　　2．黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜，有的裝有燙熟的蔬菜，你們怎樣辨別？

　　[]：

　　1．實驗用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進行呼吸作用不進行光合作用。

　　2．說明植物體只有活細胞才能進行呼吸作用。

　　[提問]：你們觀察到的實驗現(xiàn)象與我們的推理一致嗎？

　　[講述]：通過以上的實驗我們可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

　　[]：植物體的所有活細胞都能進行呼吸作用。

　　[講述]：呼吸作用需要氧氣，已經(jīng)被許多科學(xué)實驗所證實。

　　[演示實驗]：將新鮮的植物和燙過的植物分別放入密閉的錐形瓶中（錐形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗處放置一晝夜。把兩根燃燒的小木棒分別伸入兩錐形瓶中，觀察現(xiàn)象。

　　[提問]：你能解釋其中的原因嗎？

　　[]：新鮮的植物進行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣，因此燃燒的'小木棒伸入時會熄滅；而燙過的植物已死亡，不能進行呼吸作用，錐形瓶中的氧氣沒有被消耗，所以燃燒的小木棒仍然繼續(xù)燃燒。

　　[播放FLASH]：植物呼吸作用的意義。

　　[講述]：植物在進行呼吸作用時，吸收氧氣，分解淀粉，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放出能量。

　　[提問]：植物為什么要進行呼吸作用呢？

　　[]：植物體的各項生命活動，如細胞分裂、根吸收無機鹽、有機物的運輸?shù)然顒铀枰哪芰浚际莵碜杂诤粑饔谩?/p>

　　[補充]：除了淀粉外，植物還能以蛋白質(zhì)、脂肪等有機物作為呼吸作用的原料，這些有機物的分解，也能為生命活動能量。

人教版七年級生物教案12

　　七年級生物上冊重點知識總結(jié)

　　臨沂劉店子中學(xué)史艷華

　　第一單元生物和生物圈

　　第一章認識生物

　　復(fù)習(xí)要點：

　　一、生物與非生物的主要區(qū)別

　　植物營養(yǎng)：絕大多數(shù)通過光合作用制造有機物。1、生物的生活需要營養(yǎng)動物營養(yǎng)：從外界獲取現(xiàn)成的營養(yǎng)。

　　2、生物能進行呼吸（絕大多數(shù)生物的呼吸需要吸入氧氣，呼出二氧化碳）。植物排出廢物的方式：落葉。3、生物能排出身體內(nèi)的廢物動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。

　　4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)。如：斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速逃走；含羞草對刺激的反應(yīng)。

　　5、生物能生長和繁殖。

　　6、除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的。

　　（注：常說的生物包括植物、動物、細菌、真菌、病毒等）

　　二、調(diào)查

　　1、調(diào)查的一般步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進行整理、撰寫調(diào)查報告。

　　2、嘗試根據(jù)生物的某些特征對它們進行歸類。

　　按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：植物、動物、其他生物

　　按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物

　　按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

　　第二章生物圈是所有生物的家

　　復(fù)習(xí)要點：

　　一、生物圈

　　大氣圈的底部

　　1、生物圈的范圍水圈的大部

　　巖石圈的表面（是一切陸生生物的“立足點”）

　　（注：生物圈指地球上的生物和它們生活所需要的環(huán)境。人類的活動借助一定的工具可以到達生物圈的`各個圈層。細菌可以生活在生物圈的各個圈層。）

　　2、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度、一定的生存空間。

　　二、環(huán)境對生物的影響

　　1、光、溫度、水、空氣、等是生物生存的環(huán)境條件，是影響生物生存的非生物因素．．．．．｛｛

　　2、生物和生物之間的三種關(guān)系

　　捕食（如七星瓢蟲捕食蚜蟲）競爭（如稻田里雜草和水稻爭奪陽光）

　　合作（如螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作）

　　3、體驗探究的一般過程，模仿控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

　　實驗探究：光對鼠婦生活的影響。

　　（1）提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？

　　（2）作出假設(shè)：光會影響鼠婦的生活。

　　（3）制定計劃：檢驗假設(shè)是否正確，需通過實驗進行探究。（方案要求：設(shè)計對照實驗，

　　光照是這個探究實驗中的唯一變量，其他條件都相同。）

　　（4）實施計劃。

　　（5）得出結(jié)論。

　　（6）表達、交流。

　　三、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

　　1、生物對環(huán)境的適應(yīng)舉例：荒漠中的駱駝，尿液非常少；駱駝刺地下根比地上部分長很多；寒冷海域中的海豹，皮下脂肪厚。

　　2、生物對環(huán)境的影響舉例：蚯蚓疏松土壤；沙地植物防風(fēng)固沙。

　　四、生態(tài)系統(tǒng)

　　1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。生產(chǎn)者──植物2、生態(tài)系統(tǒng)的組成

　　生物部分消費者──動物和人分解者──真菌和細菌

　　3、描述食物鏈和食物網(wǎng)。生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，很多食物鏈彼此交錯連接，形成了食物網(wǎng)。

　　書寫食物鏈時注意：食物鏈以生產(chǎn)者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。其中的“→”表示物質(zhì)和能量流動的方向。

　　4、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動。所以有害物質(zhì)也會沿食物鏈和食物．．．．

　　網(wǎng)流動，而且營養(yǎng)級別越高，有害物質(zhì)積累越多。

　　5、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自我調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會遭到破壞。

　　五．生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

　　1、生物圈中有很多生態(tài)系統(tǒng)。森林生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱；濕地生態(tài)系統(tǒng)有凈化水源、蓄洪抗旱的作用。

　　2、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

　　第二單元生物和細胞

　　第一章觀察細胞的結(jié)構(gòu)

　　復(fù)習(xí)要點：

　　一、顯微鏡

　　1、結(jié)構(gòu)

　　支持部分：鏡座──穩(wěn)定鏡身

　　鏡柱──支撐鏡柱以上部分

　　鏡臂──握鏡的部分

　　載物臺──放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾。轉(zhuǎn)換器──上面安裝物鏡。

　　鏡筒──上端安裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器。

　　調(diào)節(jié)部分：※遮光器──在載物臺下方，可以調(diào)節(jié)進光量。其上有大小不同的圓孔稱

　　光圈。光線強時用小光圈，光線弱時用大光圈。

　　※粗準焦螺旋──轉(zhuǎn)動時，可以大幅度升降鏡筒。

　　※細準焦螺旋──轉(zhuǎn)動時，鏡筒升降幅度較小，可以使物像更清晰。

　　光學(xué)部分：※反光鏡──轉(zhuǎn)動反光鏡可以使光線經(jīng)過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。它有兩個

　　鏡面，一面是平面，光線強時用；一面是凹面，光線弱時用。

　　※目鏡──用眼觀察的鏡頭。

　　※物鏡──接近物體的鏡頭。

　　注1：目鏡越長，放大倍數(shù)越小；物鏡越長，放大倍數(shù)越大。

　　注2：顯微鏡放大倍數(shù)＝目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)。

　　注3：帶※的結(jié)構(gòu)應(yīng)重點掌握。

　　2、使用步驟

　　①取鏡：右物握鏡臂，左手托鏡座。

　　②安放：略偏向身體左側(cè)，便于左眼向目鏡觀察。

　　③對光：先使用低倍物鏡對光，左眼向目鏡內(nèi)觀察，（右眼睜開）一邊轉(zhuǎn)動反光鏡，看到白色的圓形視野，表示對光成功。對光時，若光線較強，應(yīng)該使用小光圈和反光鏡的平面；若光線太弱，應(yīng)該使用大光圈和反光鏡的凹面。

　　④觀察：a.觀察材料必須薄而透明。

　　b．左眼觀察物像，右眼看著繪圖。

　　c．調(diào)節(jié)焦距：先下降鏡筒（眼睛在一旁看著物鏡，以免物鏡碰到載玻片）；再

　　向目鏡內(nèi)看，逆時針轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像時，改

　　用細準焦螺旋調(diào)節(jié)，使物像更加清晰。

　　d．關(guān)于鏡像：顯微鏡下成的是倒立的像。所以實物與鏡像的位置、上下關(guān)系

　　剛好相反。如顯微鏡視野中右上角的一個“d”，那么實物其實是“p”（旋轉(zhuǎn)

　　180°得到），位于左下角。

　　e．移動問題：物像移動方向與玻片的移動方向正好相反。

　　f．找污點：在三個部位找，即目鏡、物鏡和玻片標本。轉(zhuǎn)動目鏡，如果污點

　　的像也動，說明污點在目鏡上；移動玻片標本，如果污點的像動，說明污點

　　在玻片上；如果轉(zhuǎn)動目鏡和移動玻片時污點的像都不動，說明污點在物鏡上。g．放大倍數(shù)越大，視野中的細胞數(shù)目越少，視野越暗；反之，相反。

　　二、細胞

　　1、動物、植物的細胞結(jié)構(gòu)與功能

　　①結(jié)構(gòu)比較

　　②細胞各結(jié)構(gòu)的功能

　　細胞壁——支持、保護

　　細胞膜——保護、控制物質(zhì)進出，極薄且緊貼細胞壁，很難用光學(xué)顯微鏡觀察到細胞質(zhì)——液態(tài)可流動的物質(zhì)，各項生命活動的場所

　　細胞核——遺傳信息庫

　　葉綠體——使光能變成化學(xué)能（光合作用制造有機物）

　　線粒體——動力車間，把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成其他形式的能量。（呼吸作用分解有機物）液泡——內(nèi)有細胞液，含多種物質(zhì)

　　2、觀察細胞實驗

　　①常用玻片標本種類：切片、涂片、裝片

　　②洋蔥鱗片表皮細胞臨時裝片的制作：一擦二滴三撕四展五蓋六染七吸

　　a.一擦，用潔凈紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈。

　　b.二滴，載玻片中央滴一滴清水（維持細胞的正常形態(tài)）

　　c.三撕，用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕一小塊透明薄膜，浸入上述水滴中。d.四展，用鑷子將薄膜展平。

　　e.五蓋，用鑷子夾起蓋玻片，使它一邊接觸水滴，然后輕輕放下，蓋在材料上，這

　　樣才能避免出現(xiàn)氣泡。

　　f.六染，把一滴稀碘液滴在蓋玻片一側(cè)

　　g.七吸，用吸水紙從蓋玻片另一側(cè)吸引，讓染液浸潤全部。

　　③人體口腔上皮細胞裝片的制作：一擦二滴三刮四涂五蓋六染七吸，與前述步驟基本相同

　　二滴：滴入的是0．9%的生理鹽水（維持細胞的正常形態(tài)）

　　三刮：用涼開水潄口，用牙簽從口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕刮幾下

　　四涂：把牙簽有碎屑一端在生理鹽水滴中涂幾下

　　第二章細胞的生活

　　復(fù)習(xí)要點：

　　一、細胞的構(gòu)成物質(zhì)

　　1、無機物（一般不易燃）：水、無機鹽、氧，都是小分子物質(zhì)。

　　2、有機物（一般可燃）：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、核酸等，是大分子物質(zhì)。

　　二、細胞膜控制物質(zhì)的進出

　　三、細胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器

　　1、葉綠體：葉綠體將光能（太陽能）轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在它所制造的有機物中。

　　2、線粒體：線粒體能將有機物中的化學(xué)能釋放出來，供細胞利用。

　　注意：植物一般有兩種能量轉(zhuǎn)換器（線粒體和葉綠體）,植物的非綠色部分的細胞一般不含葉綠體，如根尖細胞

　　動物一般僅有一種能量轉(zhuǎn)換器（線粒體）

　　四、細胞核是遺傳信息庫：細胞控制中心是細胞核

　　1、遺傳信息在細胞核中

　　2、細胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)——DNA

　　3、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體

　　五、細胞分裂細胞體積增大←細胞生長

　　1、細胞數(shù)目增多←細胞分裂

　　2、細胞分裂的過程

　　①細胞核一個分成兩個

　　②細胞質(zhì)分成兩份

　　③每份細胞質(zhì)含一個細胞核

　　④在原來細胞中央形成新的細胞膜（植物細胞還要形成細胞壁）

　　3、細胞分裂過程中的染色體的變化

　　①細胞核分裂時，染色體的變化最明顯。

　　②染色體先加倍，再平均分配到兩個新細胞中。

　　③新細胞之間，以及新細胞與原細胞的染色體形態(tài)、數(shù)目相同，遺傳物質(zhì)也相同。

　　第三章細胞怎樣構(gòu)成生物體

　　復(fù)習(xí)要點：

　　人體和多細胞動物的結(jié)構(gòu)層次

　　1、細胞分化形成組織

　　2、人和動物體的四種基本組織和功能

　　①上皮組織：有保護、分泌等功能

　　②肌肉組織：由肌細胞構(gòu)成，有收縮和舒張功能

　　③神經(jīng)組織：由神經(jīng)細胞構(gòu)成，能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。

　　④結(jié)締組織：有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能。（骨組織、血液、脂肪組織）

　　3、人和動物的五級結(jié)構(gòu)層次

　　運動系統(tǒng)

　　消化系統(tǒng)

　　循環(huán)系統(tǒng)上皮組織呼吸系統(tǒng)肌肉組織細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體泌尿系統(tǒng)神經(jīng)組織神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)締組織內(nèi)分泌系統(tǒng)

　　生殖系統(tǒng)

　　4、植物體的四級結(jié)構(gòu)層次

　　分生組織根、莖、葉

　　輸導(dǎo)組織（營養(yǎng)器官）

　　細胞→組織保護組織→器官→→植物體

　　營養(yǎng)組織花、果實、種子（生殖器官）

人教版七年級生物教案13

　　教學(xué)目標

　　(一)知識目標：

　　1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

　　2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。

　　3、說出氣體交換的原理。

　　4、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。

　　(二)能力目標：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

　　2.能動手操作本節(jié)實驗，并對實驗現(xiàn)象進行分析，得出結(jié)論。

　　(三)情感目標：

　　1.讓學(xué)生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中的新鮮清潔。

　　2.讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的.生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1.通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

　　2.如何防止呼吸道疾

　　3.肺與外界的氣體交換。

　　4.肺泡與血液的氣體交換。

　　教學(xué)難點：

　　1.通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

　　2.通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新

　　創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　為什么新生兒總是啼哭著來到人間?

　　呼吸道對空氣的處理

　　我們是通過哪些器官進行呼吸的?

　　對學(xué)生回答不表態(tài)，繼續(xù)設(shè)疑：是不是這樣呢?

　　進一步設(shè)疑：請同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體進出的通道嗎?

　　對學(xué)生的回答及時評價。給與鼓勵。

　　吃飯是為什么不能大說大笑?

　　或問你知道會厭軟骨嗎?它的作用是什么?

　　學(xué)生總結(jié)

　　本節(jié)課學(xué)到了什么。

　　教師總結(jié)

　　同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察

　　二、過程

　　教師活動

　　肺與外界的氣體交換

　　讓學(xué)生用手按住胸部兩側(cè)，深深吸氣，在呼氣，感覺胸廓變化?肋骨是怎樣運動的?

　　用什么方法來驗證呢?

　　演示模型：膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發(fā)生變化。

　　肺泡與血液的氣體交換

　　引導(dǎo)學(xué)生：走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢?

　　教師及時點評，并展示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出氧氣、二氧化碳的擴散過程。

　　學(xué)生總結(jié)

　　這節(jié)課我學(xué)到了什么：

　　教師總結(jié)

　　對學(xué)生的表現(xiàn)給與評價和鼓勵。

人教版七年級生物教案14

　　教學(xué)目的：

　　1、理解種子萌發(fā)的條件

　　2、了解有機物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用。

　　3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點：

　　1、種子萌發(fā)的條件

　　教學(xué)難點：

　　1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　復(fù)習(xí)

　　圖示：學(xué)生說出種子的基本結(jié)構(gòu)：

　　胚的基本結(jié)構(gòu)：

　　引導(dǎo)學(xué)生說出探究實驗的一般過程

　　種皮、胚

　　胚根、胚芽、胚軸、子葉

　　1、提出問題2、作出假設(shè)3、作出計劃4、實施計劃5、分析結(jié)果、得出結(jié)論

　　創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)

　　許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。

　　在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉爛。

　　播種前往往要松土，使土壤中有充足的.空氣。

　　根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？

　　假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣

　　分析

　　1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境？

　　瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣

　　瓶子2：適當?shù)乃帧⑦m宜的溫度、空氣

　　瓶子3：適當?shù)乃帧⒑涞臏囟取⒖諝?/p>

　　瓶子4：適當?shù)乃帧⑦m宜的溫度、沒空氣

　　分析對照組、實驗組

　　實驗中作為對照實驗的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對照實驗？

　　1、變量是水，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗

　　2、變量是溫度，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗

　　3、變量是空氣，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗

　　2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對照組。 1，3，4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫實驗組。

　　練習(xí)

　　書本p92：實驗中，哪些組是實驗組？哪些組是對照組？

　　結(jié)論：

　　適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。

　　外界條件；

　　除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？

　　1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)

　　2、死亡的種子不能萌發(fā)。

　　3、休眠的種子不能萌發(fā)。

　　小組討論

　　設(shè)想你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？

　　1、選怎樣種子？

　　2、選多少粒種子

　　3、求發(fā)芽率的公式？

　　4、實驗次數(shù)？

　　種子萌發(fā)的條件

　　環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光

　　自身條件：活的胚

　　教學(xué)反思：

　　因為這節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實驗先在家里做過后再講，這樣學(xué)生有了體驗后再做，效果會比較好，但很多學(xué)生沒有做，這樣就要先把實驗過程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時間，把重點、難點講到對照組和實驗組時，學(xué)生不易理解，這個內(nèi)容需要多加點時間講講，因為種子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對照組和實驗組的概念因為第一次接觸，感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學(xué)生易理解，因為這節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。