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教育隨筆-幼兒教師培訓(xùn)講座啟發(fā)

時(shí)間：2022-10-28 08:14:13 教師我要投稿

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　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡單方便，以下是小編收集整理的教育隨筆-幼兒教師培訓(xùn)講座啟發(fā)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育隨筆-幼兒教師培訓(xùn)講座啟發(fā)

　　非常榮幸，這次雙休日能去上虞培訓(xùn)。培訓(xùn)中為我們帶來示范課的有吳老師、祝老師、袁老師和宋老師，她們的課十分精彩。為期兩天的培訓(xùn)給我印象最深的就是吳老師給我們帶來的講座。說到吳老師，對她的了解并不是很多，只知道她是應(yīng)老師的徒弟同時(shí)也是位非常出色的名師。

　　通過觀摩吳老師的課和她的講座，更讓我覺得她是一位睿智、幽默、善于觀察的好老師。

　　吳老師為我們帶來的講座為《解讀孩子、解讀教材》。吳老師舉了很多例子讓我們知道做為一個(gè)老師，上課、做事必定要從孩子的角度出發(fā)。

　　一、不要局限孩子的想象

　　有這么一位老師，她要上一節(jié)名為《找朋友真開心》的公開課，她先出示了一只鴨子，讓小朋友猜一猜它的好朋友會是誰？小朋友猜了天上的小鳥、燕子，地上的小狗、小貓，還猜了水里的烏龜、小魚，但最后都被這位老師一一否定了。最后這位老師出示的答案把小朋友都蒙住了，小鴨的好朋友還是小鴨。我們不禁感慨，這位老師的思維太局限，為什么小鴨的好朋友一定也是小鴨？當(dāng)小朋友說出其它答案時(shí)，老師為何對他們的猜測給予了否定，難道只有同類才能成為好朋友？

　　二、不是所有的教材拿到都能馬上使用，先要仔細(xì)閱讀故事，修改其中不太正確的詞句

　　三、不要太慣班級中能力強(qiáng)的孩子

　　吳老師舉到這樣一個(gè)例子，也是我們在平時(shí)的日常帶班過程中經(jīng)常遇到的。有這么一個(gè)班級，班級里有一位十分出色的小姑娘，聰明能干那自然是不用說的，每次上公開課年輕的班主任老師都必定帶著她，久而久之養(yǎng)成了她高傲、目中無人的壞習(xí)慣，以至于看人都喜歡白眼，可是年輕的老師沒有聽他人的勸告，繼續(xù)“慣”著她，到中班的一次公開活動(dòng)中，這個(gè)女孩子直接在課堂上公然向老師“挑釁”說：“老師，你畫的葉子怎么有眼睛和鼻子，我們看到的根本就沒有啊！哈哈！”其他小朋友也跟著起哄起來，說：“是啊、是啊！”現(xiàn)場的秩序一度失控，弄得年輕的老師也不知所措。那個(gè)小女孩卻在旁邊得意地大笑。

　　在班級中那些聰明的孩子必定會得到我們老師更多的關(guān)注與疼愛，但是過渡地疼愛并不是好事，適當(dāng)?shù)匚覀円獙⒆⒁饬︕D(zhuǎn)移到那些能力較弱的孩子身上，經(jīng)過我們的幫助，他們在能力發(fā)展方面有更大的提升，是我們最高興看到的。

　　四、善于接納孩子的猜測

　　在一次公開課中，老師將一張餐巾紙放在一個(gè)紙杯里便讓孩子們猜測這個(gè)絕配里會是什么東西，孩子們有的猜水有，有的猜米，有的猜雞蛋，看到平時(shí)聰明的孩子今天的表現(xiàn)有點(diǎn)“失常”，老師的臉色一下子就拉下來了，最后老師請了一位班級中最聰明的孩子，那孩子慢慢地站了起來，說：“手怕？”孩子的語氣明顯上揚(yáng)，老師直接否定了她的猜測。活動(dòng)結(jié)束后，這位老師到班級里進(jìn)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，她把禮物不是分給那些上課積極舉手發(fā)言、積極動(dòng)腦的孩子，而是獎(jiǎng)勵(lì)給了那些坐著一動(dòng)也不動(dòng)的孩子，并埋怨道：“這群孩子怎么這么笨，這么好猜的居然一個(gè)人都沒有猜出來。”試問，一張餐巾紙放在一個(gè)紙杯里，你想讓孩子猜出什么？

　　通過這個(gè)案例，讓我知道，鼓勵(lì)孩子大膽說是語言活動(dòng)的關(guān)鍵，多提醒就能接近正確答案。例如那個(gè)女孩猜的手怕，老師可以鼓勵(lì)說：“你猜得很棒，答案快接近了。”而不是孩子回答的答案不是自己心中設(shè)想的那個(gè)答案就一味地否定孩子的猜測。

　　吳老師給我們帶來的內(nèi)容還有很多。通過這次觀摩她的課和講座讓我知道，一個(gè)人的成功并不是那么輕松就能得來的，成功＝90%的努力+10%的機(jī)遇，要想成為一名優(yōu)秀的老師，一定要關(guān)注到細(xì)節(jié)，多從孩子的角度來分析教材、分解問題、分析孩子，那么才有可能更好地勝任這個(gè)位置。

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