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            《教師成長那些事》讀后感

            時(shí)間:2022-09-11 23:32:17 教師 我要投稿

            《教師成長那些事》讀后感(2篇)

              認(rèn)真品味一部名著后,你有什么體會呢?這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了!你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編幫大家整理的《教師成長那些事》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            《教師成長那些事》讀后感(2篇)

            《教師成長那些事》讀后感1

              暑假閑暇之余,去書店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。偶爾發(fā)現(xiàn)新書發(fā)布中的教育類書籍《教師成長那些事》這本書。對于不甚喜歡枯燥教育讀物的我而言,起初是被樸實(shí)的封面與書名的簡單吸引,但是一拿到書,幾篇文章讀下來,真的是手不釋卷。買回家去,連夜翻讀,真是受益匪淺。

              作者林金炎老師真實(shí)地記錄自己的心靈,透過鮮活的教育敘事,用文字筑起一條堅(jiān)實(shí)的、典型性的專業(yè)教師成長之路。在這條路上,我真切地能夠領(lǐng)略到一位一線教育人對教育的專注、對成長的反思及醇厚的教育情懷。

              文中內(nèi)容是以作者整天在心里叩問自己:“我到底要什么?”為開頭,寫出自己成長的過程。

              曾經(jīng),作者很茫然。面對“不務(wù)正業(yè)”的老師掉下馬去,對于自己,是一個(gè)個(gè)不小的震撼!作者也不知道自己未來的路在何方?彷徨、躊躇、郁悶、徘徊……

              一次偶然的機(jī)會,作者想起了多年父親教導(dǎo)的一幅漫畫:一個(gè)挖井人拿著鐵鍬,挖了一個(gè)坑又一個(gè)坑,卻永遠(yuǎn)也挖不成一口井。作者意識到自己不就是那個(gè)正在“挖井”的人嗎?作者開始改變自己,改變自己的思想,改變自己的行為方式。作者不再折騰自己!

              是呀,其實(shí)每一個(gè)人都蘊(yùn)藏著兩個(gè)“我”:好我和壞我。當(dāng)自己意志力不強(qiáng),頹唐不振時(shí),“壞我”就顯現(xiàn)出來了。

              使人欣喜的是,作者認(rèn)識到“教育是一個(gè)慢的藝術(shù)活”,懂得了如何等待學(xué)生的成長,如何“挖空心思”去教育、去改變我的學(xué)生;學(xué)會了用“孩子”去稱呼自己的學(xué)生;老師的眼里開始沒有了“差生”、“頑童”、“后進(jìn)生”,只有一個(gè)個(gè)具體的、實(shí)在的、個(gè)性的、五彩繽紛的孩子。

              平日頭疼的教育案例,在這兒都能啟蒙,突然覺得教育貌似真的沒有原先想的那么復(fù)雜。“做教師要做一個(gè)稱職、優(yōu)秀、突出的教師,做一個(gè)有教育理想的教師”。正如作者所言:教師因?qū)W⒍砷L,因成長而專注。

              更令我欣賞的.幾句話是:專注了,你會發(fā)現(xiàn)每一天都是新的!每一節(jié)課都是變化的!每一個(gè)孩子都是新鮮可愛的!而自己更是全新的!

              動人之處,唯“專注”二字。但正是這“專注”,難能可貴。尤其是基層教師,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師,面對的問題更多,他們的專注,需要更強(qiáng)的教育信念。本書作者采擷自己的工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴,娓娓道來,訴說教師成長中的感動與堅(jiān)持。既是對自己內(nèi)心的詰問,也愿與同路成長的教師共勉。

            《教師成長那些事》讀后感2

              林金炎老師是一位從鄉(xiāng)村中學(xué)走來的草根教師,林老師和他的學(xué)生快樂幸福地?fù)焓澳切┟利惖慕逃悮ぃ蓴X感人而清新的教育花絮。在暑假期間,我有幸閱讀了林老師的《教師成長那些事》這本書,全書分為“上篇:教育成長,悟出那個(gè)哲理”、“中篇:學(xué)生成長,記錄那些事”、“下篇:專業(yè)成長,尋找‘好我’”三個(gè)部分,林老師以他的一枝妙筆寫出了一篇篇精彩動人的故事,更以他的專業(yè)知識為我們提供了許多學(xué)理和啟示。

              作為一線老師,每天都要跟學(xué)生打交道,面對不同脾氣性格的孩子,尤其是相對來說不太聽話的.孩子,作為老師心中必須有愛,這樣才能公平地對待每一個(gè)孩子。就像林老師所提倡的要感謝學(xué)生,而不是征服學(xué)生,林老師是這樣說,也是這樣做的。一個(gè)個(gè)鮮明的教育案例告訴我:在林老師的教育生涯中,他用一顆感謝學(xué)生的心,一顆愛學(xué)生的心,一顆與學(xué)生平等的心,征服了一個(gè)又一個(gè)問題學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)生活中,有時(shí)候作為老師還是放不下架子,向?qū)W生示弱,總是覺得很困難,而且會擔(dān)心學(xué)生越來越不把你放在眼里,其實(shí),當(dāng)老師真正放下身架,深入到學(xué)生當(dāng)中去,把自己和學(xué)生放在平等的地位之上,不要用自己教師的身份去壓制學(xué)生,而是在最關(guān)鍵的那一刻放下老師的架子,心平氣和的找出問題的原因所在,這才是真正做到愛學(xué)生,也正是所謂的化干戈為玉帛。

              當(dāng)然,光有一顆愛學(xué)生的心還不夠,還要有過硬的專業(yè)水平。教師的成長離不開學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)力是衡量一個(gè)現(xiàn)代教師專業(yè)成長的基本能力之一。俗話說:“活到老學(xué)到老”。作為一名教師,更應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不僅需要積極閱讀一些教育書籍、雜志,不斷地提升自身的教育理論水平,而且還應(yīng)積極參加教育專家為教師舉辦的專題講座,學(xué)習(xí)好的育人經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自身教育理念的轉(zhuǎn)變和理論素養(yǎng)的提高,并利用業(yè)余時(shí)間撰寫教育論文,積累教育資源,豐富教育經(jīng)驗(yàn),全面提高自身的教育素養(yǎng)。

              用愛來對待我們的學(xué)生,努力加強(qiáng)我們的專業(yè)知識修養(yǎng),在今后的教學(xué)中,我會結(jié)合書中所學(xué),關(guān)注學(xué)生,用愛心、用智慧、用耐心呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長。

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