《勻變速直線運動的規律》教案設計3篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《勻變速直線運動的規律》教案設計，希望對大家有所幫助。
《勻變速直線運動的規律》教案設計1
第一、二節探究自由落體運動/自由落體運動規律
記錄自由落體運動軌跡
1.物體僅在中立的作用下，從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動(理想化模型)。在空氣中影響物體下落快慢的因素是下落過程中空氣阻力的影響，與物體重量無關。
2.伽利略的科學方法：觀察→提出假設→運用邏輯得出結論→通過實驗對推論進行檢驗→對假說進行修正和推廣
自由落體運動規律
自由落體運動是一種初速度為0的勻變速直線運動，加速度為常量，稱為重力加速度(g)。g=9.8m/s2
重力加速度g的方向總是豎直向下的。其大小隨著緯度的增加而增加，隨著高度的增加而減少。
vt2=2gs
豎直上拋運動
1.處理方法：分段法(上升過程a=-g，下降過程為自由落體)，整體法(a=-g，注意矢量性)
1.速度公式：vt=v0—gt位移公式：h=v0t—gt2/2
2.上升到最高點時間t=v0/g，上升到最高點所用時間與回落到拋出點所用時間相等
3.上升的最大高度：s=v02/2g
第三節勻變速直線運動
勻變速直線運動規律
1.基本公式：s=v0t+at2/2
2.平均速度：vt=v0+at
3.推論：1)v=vt/2
2)S2—S1=S3—S2=S4—S3=……=△S=aT2
3)初速度為0的n個連續相等的時間內S之比：
S1：S2：S3：……：Sn=1：3：5：……：(2n—1)
4)初速度為0的.n個連續相等的位移內t之比：
t1：t2：t3：……：tn=1：(√2—1)：(√3—√2)：……：(√n—√n—1)
5)a=(Sm—Sn)/(m—n)T2(利用上各段位移，減少誤差→逐差法)
6)vt2—v02=2as
第四節汽車行駛安全
1.停車距離=反應距離(車速×反應時間)+剎車距離(勻減速)
2.安全距離≥停車距離
3.剎車距離的大小取決于車的初速度和路面的粗糙程度
4.追及/相遇問題：抓住兩物體速度相等時滿足的臨界條件，時間及位移關系，臨界狀態(勻減速至靜止)�？捎脠D象法解題。
《勻變速直線運動的規律》教案設計2
1、一心向著目標前進的人，整個世界都得給他讓路。
2、成功就在再堅持一下的努力之中。
3、奇跡，就在凝心聚力的靜悟之中。
一、“靜”什么？
1、 環境“安靜”：鴉雀無聲，無人走動，無聲說話、交流，無人隨意出進。每一個人充分沉浸在難得的靜謐之中。以享受維護安靜環境為榮，以影響破壞安靜環境為恥。
2 、心態“安靜”：心靜自然“涼”，腦子自然清醒，精力自然集中，思路自然清晰。心靜如水，超然物外，成為時間的主人，學習的主人。情緒穩定，效率較高。心不靜，則心亂如麻，心神不定，心不在焉，如坐針氈，眼在此心在彼，貌似用功，實則騙人。
二、【高考常考查的知識點】
1．靜力學的受力分析與共點力平衡（選擇題）
此題定位為送分題目，一般安排為16題，即物理學科的第一題，要求學生具有規范的受力分析習慣，熟練運用靜力學的基本規律，如胡克定律、滑動摩擦定律與靜摩擦力的變化規律、力的合成與分解、正交分解法等，可涉及兩個狀態，但一般不涉及變化過程的動態分析，也不至于考查相似三角形法等非常規方法。不必考慮計算題
2.運動圖象及其綜合應用（選擇題）
山東卷對物理圖象的專門考查以運動圖象為代表，立足于對物理圖象的理解。可涉及物理圖象的基本意義、利用運動圖象的分析運動過程、用不同物理量關系圖象描述同一運動過程等。以寧夏、海南為代表的利用運動圖象考查追及、相遇問題尚未被山東采納。專題設計為選擇題，盡量多涉及不同的圖象類型。
3．牛頓定律的直接應用（選擇、計算題）
與自感一樣，超重失重為Ⅰ級要求知識點，此題為非主干知識考查題，為最可能調整和變化的題目。
但對牛頓定律的考查不會削弱，而很可能更加寬泛和深入，可拓展為具體情境中力和運動關系的分析（選擇）、直線、類平拋和圓周運動中牛頓第二定律的計算（計算題的一部分）。
此專題定位在牛頓定律的直接應用，針對基本規律的建立、定律物理內涵的理解及實際情境中規律的應用，可涉及瞬時分析、過程分析、動態分析、特殊裝置、臨界條件，以及模型抽象、對象轉換、整體隔離、合成分解等方法問題。
4.第四專題 萬有引力與航天（選擇、計算題）
此專題內容既相對寬泛又相對集中，寬泛指萬有引力與航天的內容均可涉及，集中即一定是本章內容且集中在一道題目中。這部分內容也是必考內容，今年考試說明中本章知識點增加了“經典時空觀和相對論時空觀（Ⅰ）”，“環繞速度”由（Ⅱ）到（Ⅰ）�？梢岳斫鉃樯疃葴p弱，廣度增加，最大的可能仍是選擇題，也不排除作為力學綜合題出現的可能，復習時應適當照顧。需特別注意的是，一定要關注近一年內天文的新發現或航天領域的新成就，題目常以此類情境為載體。
5.功能關系：（選擇、計算題）動能定理、機械能守恒、功能關系、能量守恒是必考內容，要結合動力學過程分析、功能分析，進行全過程、分過程列式�？疾樾问竭x擇題、計算題
注意：必修1、2部分考察多為選擇題，但在牛頓定律結合功能關系以及拋體運動和圓周運動部分綜合的計算，出現在24題上，本題一般涉及多個過程，是中等難度的保分題。
6.靜電場主要以考察電場線、電勢、電勢差、電勢能、電容器、帶電粒子的加速與偏轉為主
7.恒定電流以考察電學實驗為主，選擇中也容易出電路的分析題
8.磁場以考察磁場對運動電荷和通電導線的作用為主，選擇中易出一個題，在大題中容易出與電場及重力場相結合的題目。
9．電磁感應以選擇題、計算題，主要考察導體棒的切割以及感生電動勢，楞次定律，注意圖像問題
10.交流電主要考察交流電的四值、圖像，以及遠距離輸電變壓器問題，通常以選擇形式出現
11.熱學3-3：油膜法、微觀量計算，氣體實驗定律，熱一律、壓強微觀解釋、熱二律是重點
10.選修3-5中動量守恒、動量變化量計算、原子結構中能級躍遷、原子核中質能方程、核反應方程是考察重點。
三、【靜悟注意事項】
1. 以查缺補漏為主要目的，以考綱知識點為主線復習
2. 重點看課本、課后題、改錯本、以前做過的相關題目
3. 把不會的問題記下來，集中找時間找老師解決
4. 必須邊思考，邊動筆。靜悟最忌只動眼動嘴的學習方式，必須多動腦多動手，做到手不離筆，筆不離紙。
勻變速直線運動
【考試說明】
主題 內 容 要求 說明
質點的直線
運動 參考系、質點
位移、速度和加速度
勻變速直線運動及其公式、圖像
【知識網絡】
【考試說明解讀】
1．參考系
⑴定義：在描述一個物體的運動時，選來作為標準的假定不動的物體，叫做參考系。
�、七\動學中的同一公式中涉及的各物理量應以同一參考系為標準。
2．質點
�、哦x：質點是指有質量而不考慮大小和形狀的物體。
�、瀑|點是物理學中一個理想化模型，能否將物體看作質點，取決于所研究的具體問題，而不是取決于這一物體的大小、形狀及質量，只有當所研究物體的大小和形狀對所研究的問題沒有影響或影響很小，可以將其形狀和大小忽略時，才能將物體看作質點。
物體可視為質點的主要三種情形：
①物體只作平動時；
�、谖矬w的位移遠遠大于物體本身的尺度時；
③只研究物體的平動，而不考慮其轉動效果時。
3．時間與時刻
�、艜r刻：指某一瞬時，在時間軸上表示為某一點。
⑵時間：指兩個時刻之間的間隔，在時間軸上表示為兩點間線段的長度。
⑶時刻與物體運動過程中的某一位置相對應，時間與物體運動過程中的位移（或路程）相對應。
4．位移和路程
�、盼灰疲罕硎疚矬w位置的變化，是一個矢量，物體的位移是指從初位置到末位置的有向線段，其大小就是此線段的長度，方向從初位置指向末位置。
�、坡烦蹋郝烦痰扔谶\動軌跡的長度，是一個標量。只有在單方向的直線運動中，位移的大小才等于路程。
5．速度、平均速度、瞬時速度
�、潘俣龋菏潜硎举|點運動快慢的物理量，在勻速直線運動中它等于位移與發生這段位移所用時間的比值，速度是矢量，它的方向就是物體運動的方向。
�、破骄俣龋何矬w所發生的位移跟發生這一位移所用時間的比值叫這段時間內的平均速度，即 ，平均速度是矢量，其方向就是相應位移的方向。公式 =（V0＋Vt）/2只對勻變速直線運動適用。
⑶瞬時速度：運動物體經過某一時刻（或某一位置）的速度，其方向就是物體經過某有一位置時的運動方向。
6．加速度
⑴加速度是描述物體速度變化快慢的'物理量，是一個矢量，方向與速度變化的方向相同。
⑵做勻速直線運動的物體，速度的變化量與發生這一變化所需時間的比值叫加速度，即
⑶速度、速度變化、加速度的關系：
�、俜较蜿P系：加速度的方向與速度變化的方向一定相同,加速度方向和速度方向沒有必然的聯系。
②大小關系：V、△V、a無必然的大小決定關系。
�、壑灰铀俣确较蚋俣确较蛳嗤�，無論加速度在減少還是在增大，物體的速度一定增大，若加速度減小，速度增大得越來越慢（仍然增大）;只要加速度方向跟速度方向相反，物體的速度一定減小。
7、運動圖象：s—t圖象與v—t圖象的比較
下圖和下表是形狀一樣的圖線在s—t圖象與v—t圖象中的比較.
s—t圖 v—t圖
�、俦硎疚矬w勻速直線運動（斜率表示速度v） ①表示物體勻加速直線運動（斜率表示加速度a）
②表示物體靜止 ②表示物體做勻速直線運動
③表示物體向反方向做勻速直線運動；初位移為s0 ③表示物體做勻減速直線運動；初速度為v0
�、躷1時間內物體位移s1 ④t1時刻物體速度v1（圖中陰影部分面積表示質點在0～t1時間內的位移）
補充：(1) s—t圖中兩圖線相交說明兩物體相遇，v—t圖中兩圖線相交說明兩物體在交點時的速度相等
(2) s—t圖象與橫軸交叉，表示物體從參考點的一邊運動到另一邊. v—t圖線與橫軸交叉，表示物體運動的速度反向.
(3) s—t圖象是直線表示物體做勻速直線運動或靜止.圖象是曲線則表示物體做變速運動. v—t圖線是直線表示物體做勻變速直線運動或勻速直線運動；圖線是曲線表示物體做變加速運動.
(4) s—t圖象斜率為正值，表示物體沿與規定正方向相同的方向運動.圖象斜率為負值，表示物體沿與規定正方向相反的方向運動. v—t圖線的斜率為正值，表示物體的加速度與規定正方向相同；圖象的斜率為負值，表示物體的加速度與規定正方向相反.
【例題：07山東理綜】如圖所示，光滑軌道MO和ON底端對接且ON＝2MO，M、N兩點高度相同。小球自M點右靜止自由滾下，忽略小球經過O點時的機械能損失，以v、s、a、EK分別表示小球的速度、位移、加速度和動能四個物理量的大小。下列圖象中能正確反映小球自M點到N點運動過程的是
【例題：08山東理綜】質量為1500kg的汽車在平直的公路上運動,v-t圖象如圖所示.由此可求 （ABD ）
A.前25 s內汽車的平均速度
B.前l0 s內汽車的加速度
C.前l0 s內汽車所受的阻力
D.15～25 s內合外力對汽車所做的功
8.勻變速直線運動的基本規律及推論：
基本規律： ⑴Vt=V0+at， ⑵s=V0t+at2/2
推論： ⑴Vt2 _VO2=2as
�、� (Vt/2表示時間t的中間時刻的瞬時速度)
�、侨我鈨蓚�連續相等的時間間隔(T)內，位移之差是一恒量.即：
sⅡ-sⅠ=sⅢ-sⅡ=……=sN-sN-1=△s=aT2.
9.初速度為零的勻加速直線運動的特點： (設T為等分時間間隔)：
⑴1T末、2T末、3T末……瞬時速度的比為：v1：v2：v3：……vn=1：2：3：……：n
⑵1T內、2T內、3T內……位移的比為：s1：s2：s3：……：sn=12：22：32：……：n2
�、堑谝粋�T內、第二個T內、第三個T內……位移的比為：s1：sⅡ：sⅢX……：sN=1：3：5：……：(2n-1)
⑷從靜止開始通過連續相等的位移所用時間的比
t1：t2：t3：……：tn=
10、豎直上拋運動的兩種研究方法
�、俜侄畏ǎ荷仙A段是勻減速直線運動，下落階段是自由落體運動.
�、谡w法：從全程來看，加速度方向始終與初速度v0的方向相反，所以可把豎直上拋運動看成是一個勻變速直線運動，應用公式時，要特別注意v，h等矢量的正負號.一般選取向上為正方向，則上升過程中v為正值下降過程中v為負值，物體在拋出點以下時h為負值.
11、追及問題的處理方法
1. 要通過兩質點的速度比較進行分析，找到隱含條件. 再結合兩個運動的時間關系、位移關系建立相應的方程求解，也可以利用二次函數求極值，及應用圖象法和相對運動知識求解
2. 追擊類問題的提示
1．勻加速運動追擊勻速運動，當二者速度相同時相距最遠．
2．勻速運動追擊勻加速運動，當二者速度相同時追不上以后就永遠追不上了．此時二者相距最近．
3．勻減速直線運動追勻速運動，當二者速度相同時相距最近，此時假設追不上，以后就永遠追不上了．
4．勻速運動追勻減速直線運動，當二者速度相同時相距最遠．
【例題：09海南】甲乙兩車在一平直道路上同向運動，其 圖像如圖所示，圖中 和 的面積分別為 和 .初始時，甲車在乙車前方 處.(ABC)
A.若 ,兩車不會相遇 B.若 ,兩車相遇2次
C.若 ,兩車相遇1次 D.若 ,兩車相遇1次
《勻變速直線運動的規律》教案設計3
教學目標
知識目標
1、掌握勻變速直線運動的速度公式，并能用來解答有關的問題。
2、掌握勻變速直線運動的位移公式，并能用來解答有關的問題。
能力目標
體會學習運動學知識的一般方法，培養學生良好的分析問題，解決問題的習慣。
教材分析
勻變速直線運動的速度公式是本章的重點之一，為了引導學生逐漸熟悉數學工具的應用，教材直接從加速度的定義式由公式變形得到勻變速直線運動的速度公式，緊接著配一道例題加以鞏固。意在簡單明了同時要讓學生自然的復習舊知識，前后聯系起來。
勻變速直線運動的位移公式是本章的另一個重點。推導位移公式的方法很多，中學階段通常采用圖像法，從速度圖像導出位移公式。用圖像法導位移公式比較嚴格，但一般學生接受起來較難，教材沒有采用，而是放在閱讀材料中了。本教材根據，說明勻變速直線運動中，并利用速度公式，代入整理后導出了位移公式。這種推導學生容易接受，對于初學者來講比較適合。給出的例題做出了比較詳細的分析與解答，便于學生的理解和今后的參考。
另外，本節的兩個小標題“速度和時間的關系”“位移和時間的關系”能夠更好的讓學生體會研究物體的運動規律，就是要研究物體的位移、速度隨時間變化的規律，有了公式就可以預見以后的運動情況。
教法建議
為了使學生對速度公式獲得具體的.認識，也便于對所學知識的鞏固，可以從某一實例出發，利用勻變速運動的概念，加速度的概念，猜測速度公式，之后再從公式變形角度推出，得出公式后，還應從勻變速運動的速度—時間圖像中，加以再認識。
對于位移公式的建立，也可以給出一個模型，提出問題，再按照教材的安排進行。
對于兩個例題的處理，要引導同學自己分析已知，未知，畫運動過程草圖的習慣。
教學設計示例
教學重點：兩個公式的建立及應用
教學難點：位移公式的建立。
主要設計：
一、速度和時間的關系
1、提問：什么叫勻變速直線運動？什么叫加速度？
2、討論：若某物體做勻加速直線運動，初速度為2m/s，加速度為，則1s內的速度變化量為多少？1s末的速度為多少？2s內的速度變化量為多少？2s末的速度多大？ts內的速度變化量為多少？ts末的速度如何計算？
3、請同學自由推導：由得到
4、討論：上面討論中的圖像是什么樣的？從中可以求出或分析出哪些問題？
5、處理例題：（展示課件1）請同學自己畫運動過程草圖，標出已知、未知，指導同學用正確格式書寫。
二、位移和時間的關系：
1、提出問題：一中第2部分給出的情況。若求1s內的位移？2s內的位移？t秒內的位移？怎么辦，引導同學知道，有必要知道位移與時間的對應關系。
2、推導：回憶平均速度的定義，給出對于勻變速直線運動，結合，請同學自己推導出。若有的同學提出可由圖像法導出，可請他們談推導的方法。
3、思考：由位移公式知s是t的二次函數，它的圖像應該是拋物線，告訴同學一般我們不予討論。
4、例題處理：同學閱讀題目后，展示課件2，請同學自己畫出運動過程草圖，標出已知、未知、進而求解。
探究活動
請你根據教材練習六中第（4）題描述的情況，自己設計一個實驗，看看需要哪些器材，如何測量和記錄，實際做一做，并和用公式算得的結果進行對比。
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