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兩只小獅子教案設(shè)計

時間：2022-09-03 08:22:58 設(shè)計我要投稿

兩只小獅子教案設(shè)計(集錦15篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的兩只小獅子教案設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

兩只小獅子教案設(shè)計(集錦15篇)

兩只小獅子教案設(shè)計1

　　【教材簡析】

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　【設(shè)計理念】

　　力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學(xué)會語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．用自己喜歡的方式認(rèn)識“獅、整”等14個生字，能結(jié)合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．聯(lián)系上下文和生活實際理解“整天”“刻苦”“真正”等詞語。

　　3．創(chuàng)設(shè)情境，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，體會兩只小獅子的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，在讀中感悟。

　　4．激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達(dá)閱讀時的所思所想，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1．播放《獅子王》動畫片。知道它是誰嗎？（獅子王）

　　2．你知道獅子是一種怎樣的動物？我們今天來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的文章。

　　3．板書課題。“獅”字是生字，你們怎樣記住它？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

　　1．用自己喜歡的方式讀書，遇到生字自己想辦法記住它。

　　2．（出示生字）同桌小伙伴認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，交流各自的識字小竅門。

　　3．在剛才的認(rèn)讀中，你們有哪些字記起來有困難，提出來，大家?guī)湍憬鉀Q。（生交流難點字識記方法）

　　4．集體認(rèn)讀生字卡片。

　　“懶洋洋”什么意思？做個動作表示一下。（生做動作）

　　帶著這樣的感覺，再讀讀這個詞。

　　課文中還有個跟“懶洋洋”很相似的詞，哪一個？（慢吞吞）誰能也想著它的意思讀讀。

　　現(xiàn)在，老師把這兩個詞放在一塊兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　像這樣ABB的詞你還能說出一些嗎？

　　5．送卡片。

　　同學(xué)們說的真好，看小獅子也來了。（師貼小獅子圖片）

　　老師提議把生字卡（整天、練習(xí)、滾撲、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽、靠父母）送給這兩只獅子，怎么送呢？誰來幫助我們？（生根據(jù)獅子特點貼生字卡）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟第2自然段

　　1.仔細(xì)讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。（生讀第二段）

　　2.想象畫面：感受語言文字的內(nèi)涵。

　　出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　①同學(xué)們，讀讀句子，一邊讀，一邊想象，讀著讀著，你的頭腦中就會出現(xiàn)一幅幅畫面。

　　②生邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。

　　③讀了這句話，你看到了什么？想到了什么？

　　結(jié)合生活實際，理解“整天”。（從早到晚）早到什么時候？晚到什么時候？此時你又看到什么？

　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。在小獅子從早到晚的練習(xí)中，會發(fā)生什么呢？在你的頭腦中又會有什么新的畫面？（生想象小獅子在練習(xí)中可能遇到的受傷、疲憊等種種困難）

　　聯(lián)系上下文，理解“刻苦”。不管小獅子遇到多大的困難，它仍然堅持整天練習(xí)，這就是書中說的什么？──刻苦。

　　現(xiàn)在我們再來讀讀這句話，這個刻苦讀起來，感覺就不一樣了。（指名讀）

　　質(zhì)疑：讀到這，你們有什么疑問嗎？（為什么這么刻苦地練習(xí)？）是呀，它為什么要這樣刻苦練習(xí)本領(lǐng)呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生探究小獅子勤奮練習(xí)的目的是要學(xué)會生活的本領(lǐng)，長大當(dāng)獅子王。）

　　3.出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　①另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。

　　②哪個詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子？

　　③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　④面對這只懶小獅子，你有什么話要對它說？或者要提醒它些什么？

　　四、展示朗讀，學(xué)習(xí)3—6自然段

　　1．體會感悟，扮演角色

　　①小樹也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？

　　②師生對讀：聽你們讀得那么投入，我也想?yún)⒓樱业娜蝿?wù)很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？

　　2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？

　　懶獅子說的有道理嗎？你們怎么看呢？

　　五、引入情境，重點讀懂獅子媽媽的話

　　1.你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的`語氣。）

　　2.老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　3.獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢？

　　①同桌先相互說一說。

　　②指名說。鼓勵學(xué)生各抒已見，結(jié)合自己的生活談更好。

　　4.聯(lián)系上下文，理解“真正的獅子”。難道小獅子不是真正的獅子嗎？它明明是一直活生生的獅子呀！再讀讀媽媽的話，你就會明白。（只有學(xué)會生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子。）

　　5.再讀媽媽的話，并記在心里。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫生字

　　1.獅子的本領(lǐng)是滾撲撕咬，我們的本領(lǐng)是什么？現(xiàn)在老師看看你們的本領(lǐng)學(xué)扎實沒有。

　　認(rèn)讀詞語（獅子整天練習(xí)滾撲撕咬刻苦懶洋洋慢吞吞靠父母將來應(yīng)該）

　　2.學(xué)寫生字“練”

　　①觀察：哪一筆最容易錯，怎樣寫好這個字。

　　②描紅仿寫。

　　③展示評價。

　　七、總結(jié)提升

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識了兩只小獅子，明白了“只有學(xué)會生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子”的道理，老師希望同學(xué)們也能從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來成為一個真正有用的人！

兩只小獅子教案設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“獅”、“整”等10個生字。會寫“練、習(xí)”兩個生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說話。

　　2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、獅子圖、生字卡片等

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎引入：

　　1、今天老師給大家?guī)硪粍t謎語：“滿頭長發(fā)大步走，力氣大得賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。”猜猜是什么？

　　是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現(xiàn)獅子圖）

　　2、老師把獅子請來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。

　　3、獅子呀，不知不覺中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個生字，你們怎么記住它？（生談識記生字方法）

　　4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān)，題目就叫《兩只小獅子》。（板書課題）

　　這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請小朋友趕緊翻開書。

　　你發(fā)現(xiàn)了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會兒學(xué)習(xí)故事的時候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。

　　讀故事前，老師要提個小要求，聽清楚了：讀故事時，遇到不認(rèn)識的生字，可以請拼音寶寶來幫忙把它讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號。

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文。

　　2、課文共幾個自然段？

　　3、指名分別讀7個自然段。

　　指名讀第一自然段。

　　第二自然段有點難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請你們仔細(xì)拼讀拼音，練習(xí)練習(xí)，好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生自由練習(xí)）

　　指名讀。（好多自信的小手舉起來了）

　　你很棒，一個生字都沒讀錯，獎勵你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個生詞。（注意讀準(zhǔn)前后鼻音）

　　小老師教得很認(rèn)真。誰會了？指名讀詞語。（真的一學(xué)就會，字正腔圓的。）

　　要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。

　　讀得很正確。誰繼續(xù)往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

　　1、出示幻燈片，指名說：

　　我認(rèn)識了一只（）的獅子，還認(rèn)識了一只（）的獅子。

　　2、貼勤獅子的畫，它在干什么呀？

　　課文怎么描寫這小獅子的，請把課文中的句子找出來。指名回答

　　1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什么本領(lǐng)？指名說。

　　2）我把這些本領(lǐng)一一請到黑板上來，貼字。現(xiàn)在，你就是這只小獅子，指名問：“小獅子，你在練什么本領(lǐng)？”

　　出示滾撲撕咬

　　學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。

　　3）這四個本領(lǐng)都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。

　　這真是一只刻苦的小獅子，它學(xué)這些本領(lǐng)干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護自己，捕捉獵物）有了這些本領(lǐng)，他就不會挨餓。這些本領(lǐng)真有用，小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學(xué)會了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。

　　3、多能干的`小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領(lǐng)，可費了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開始練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習(xí)，文中用了一個詞（出示整天卡片），老師把這個詞送進了句子中，誰能讀好它？指名讀。

　　4、可你們知道嗎？小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的過程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢？

　　……但它還在堅持練習(xí)……

　　……他咬咬牙，繼續(xù)練習(xí)……

　　這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進了句子，誰來讀一讀。

　　（聽了你的朗讀，一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了）。

　　5、聽了小朋友的夸獎，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，只要你認(rèn)真、刻苦，就一定能學(xué)好它。”不信，我們來試試。

　　6、今天，我們就來練習(xí)寫字的本領(lǐng)好不好？小獅子請大家練習(xí)的是什么字呢？（出示“練習(xí)”兩字）

　　指導(dǎo)寫字。

　　講評，再寫一個。

　　7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時候，另一只小獅子在干什么？

　　指名說，出示句子。

　　1）誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。

　　2）模仿它的樣子躺一躺。這時，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什么感覺？（暖和、舒服）

　　引讀。

　　3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地（）。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說話。（睡覺、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。

　　生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。

　　懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個詞“懶洋洋”。記住這個詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時候語速要（放慢），再試一試。

　　是呀！真夠懶的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩只小獅子，一只（指板書）整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦；而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽（貼懶獅子圖）。

　　8、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固生字

　　老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔(dān)憂呢！一齊讀。

　　這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　兩只小獅子

　　滾撲撕咬

　　勤獅子圖懶獅子圖

兩只小獅子教案設(shè)計3

　　一、教材分析

　　《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強。通過兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴父母生活。

　　二、設(shè)計理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

　　2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在知識的整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

　　4、評價要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進個性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

　　三年、教學(xué)內(nèi)容的重組加工

　　《兩只小獅子》這篇課文較長，而且故事情節(jié)性很強，為了突破串講模式，我設(shè)計了整體閱讀，交流體驗的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對于獅子這種動物的好奇心和求知欲，我特別籌備了一次小型班會，請同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進行講解展示。學(xué)生通過圖書、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過程獲得的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課堂教學(xué)的知識容量。因此，課堂上老師提出你對獅子有哪些了解時，學(xué)生才會應(yīng)答自如。

　　在研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我將課文第一段的內(nèi)容略去不講，直插重點，壓縮了教學(xué)時間。在進行分角色朗讀時，將課文中間的提示語刪去不讀，加快了語言的節(jié)奏，便于學(xué)生較快進入語言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師搖身一變成為了一只小獅子，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對話中，實現(xiàn)了師生的互動、互進。聽了獅子媽媽的話以后，小獅子會怎么想、怎么做呢？為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓學(xué)生自由想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景，進行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語言組織能力，在說與動的快樂氣氛中，讓學(xué)生受到教育，嘗到成功的喜悅。

　　四、教學(xué)方式的構(gòu)建

　　（一）教學(xué)經(jīng)歷及體驗

　　教學(xué)時，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入；創(chuàng)造條件，主體參與；研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)；情景再現(xiàn)，激活思維；小組合作，創(chuàng)新實踐；應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗?zāi)銓Κ{子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自尋解決問題的方法，把讀書識字的權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí),共同感知主動發(fā)展。在研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先看課文錄像,一來是要以形象生動的動畫形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來就是為下邊學(xué)生品味課文的語言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動的穿插、結(jié)合中，實現(xiàn)師生、生生的交流互動，實現(xiàn)每個學(xué)生對課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生在自主讀書的過程中學(xué)會獨立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。

　　（二）教學(xué)技術(shù)和手段的使用

　　教學(xué)活動與多媒體技術(shù)整合，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學(xué)生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運用頭飾輔助教學(xué)，讓學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進入角色進行體驗的機會。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。

　　（三）教學(xué)信息的收集與處理

　　收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力。由于一年級的孩子小，他們收集信息的途徑主要是看書、看電視、聽故事、與長輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料，并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合，體現(xiàn)了課內(nèi)知識向課外的延伸和拓展。

　　（四）教學(xué)評價的選擇

　　評價可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。教學(xué)中將情感體驗與評價融為一體，將教師評價、師生互評、自我評價、生生互評有機結(jié)合，充分發(fā)揮了評價促進學(xué)生發(fā)展、改進課堂教學(xué)的功能。

　　（五）教學(xué)參與的切入

　　興趣是最好的老師，動物是很多同學(xué)的最愛。上課伊始，教師利用多媒體演示獅子的動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生就興趣盎然，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

　　六、課前準(zhǔn)備：多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

　　七、教學(xué)過程及步驟

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

　　2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

　　3、想知道小獅子是怎樣生活的`嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學(xué)生輕聲齊讀）

　　（二）創(chuàng)造條件，主體參與

　　1自由讀課文，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果讀的過程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。（學(xué)生根據(jù)要求讀課文）

　　剛才，有誰遇到困難了？你是怎么解決的？

　　2同學(xué)們的辦法真多，但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來有困難。不過沒關(guān)系，下面我們同桌之間再聽讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學(xué)合作得最好。（同桌一個讀，一個聽）

　　現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了，想讀給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，一定要認(rèn)真聽，一會還要請你們來給評一評呢（學(xué)生互相評價）

　　3、到現(xiàn)在為止，同學(xué)們沒讓我?guī)褪裁疵Γ桶颜n文讀得很好了。同學(xué)們很不簡單哪！你看課文中的14個生字還等著考驗?zāi)銈兡兀?/p>

　　（1）同桌互相認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　（2）小組長考一考。

　　（3）打亂順序讀。

　　（三）研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)

　　1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？請認(rèn)真看圖專心聽。（課件演示）

　　（1）誰有勇氣來當(dāng)小老師，用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)？（學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容簡單介紹）

　　（2）讓我們來看看課文哪一段寫的是畫面的內(nèi)容一起來讀一讀吧。（出示第二段的內(nèi)容，自由讀）

　　（3）說說兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同？

　　（4）怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？請同學(xué)試一試。（自由讀，指名讀）

　　（5）根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？

　　2、是啊！小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）

　　（1）現(xiàn)在請同桌的小朋友，一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，好嗎？（分角色讀）

　　（2）老師想請一名同學(xué)與我合作朗讀，行嗎？

　　（小評委評了老師和同學(xué)的朗讀，希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點，克服我們的不足，比我們讀的更棒。）

　　（3）男生讀小樹的話，女生讀獅子的話，我們來一個朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）

　　3、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）

　　（四）情景再現(xiàn)，激活思維

　　1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？（學(xué)生交流）

　　2、我的話被媽媽聽見了，她也想跟我說話呢？（課件出示：獅子媽媽）

　　（1）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子媽媽的話）

　　（2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子，誰能幫幫我？

　　（3）媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）

　　3、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）

　　4、謝謝你們對我的信任，我一定會改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長大成為真正的獅子。（摘去頭飾）

　　（五）小組合作，創(chuàng)新實踐

　　1、同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

　　2、老師有個建議，想請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演，你們愿意嗎？（學(xué)生合作表演）這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評評吧！

　　（六）應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

　　1、同學(xué)們，生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

　　2、同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

兩只小獅子教案設(shè)計4

　　一、教材分析

　　《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強。通過兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴父母生活。”

　　二、設(shè)計理念

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

　　五、教學(xué)策略與方法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。

　　產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動的穿插、結(jié)合中，實現(xiàn)師生、生生的交流互動，實現(xiàn)每個學(xué)生對課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。

　　2、寓教于樂，實現(xiàn)師生、生生互動。

　　利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學(xué)生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現(xiàn)了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。

　　六、教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

　　你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

　　想知道小獅子是怎樣生活的.嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學(xué)生輕聲齊讀）

　　二、創(chuàng)造條件，主體參與

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌之間再聽讀一遍。（同桌一個讀，一個聽）

　　3、指名讀給全班同學(xué)聽（學(xué)生互相評價）

　　三、研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)

　　1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢？請認(rèn)真看圖專心聽。（課件演示）

　　2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。

　　3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評價。

　　4、懶獅子對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）

　　5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。（分角色讀）

　　6、師生，男女生合作朗讀。

　　7、懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）

　　四、情景再現(xiàn)，激活思維

　　1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？

　　2、聽獅子媽媽的話。（課件出示：獅子媽媽）

　　3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？

　　4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）

　　5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）

　　五、小組合作，創(chuàng)新實踐

　　1、同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

　　2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）

　　六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

　　1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

　　2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

兩只小獅子教案設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)?

　　2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2.每四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。

　　3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?

　　4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

　　5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?

　　三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段

　　1.學(xué)生自由練讀。

　　2.同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　　3.指導(dǎo)讀第一句。

　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　①指名讀。

　　②貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

　　③請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

　　④學(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。

　　4.指導(dǎo)讀第二句。

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　①指名讀。

　　②看圖說說這只小獅子的樣子。

　　③請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

　　④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導(dǎo)讀3-7自然段

　　1.自由練讀，讀出角色的'語氣。

　　2.同桌合作讀，可以分角色讀。

　　3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

　　①小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?

　　②讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

　　③觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

　　4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

　　①師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

　　?(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)

　　②老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　③獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呢④同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

　　⑤在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?

　　5.四人小組分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

　　積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

　　四、作業(yè)(任選一題)?

　　1.小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

　　2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

兩只小獅子教案設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．認(rèn)識獅、整等１４個生字。會寫練、習(xí)等６個字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞。

　　２．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　３．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　１．昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)?

　　２．板書課題。隨機學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

　　１．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　２．每四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。

　　３．檢查生字學(xué)習(xí)情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?

　　４．指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

　　５．再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?

　　三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段

　　１．學(xué)生自由練讀。

　　２．同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　　３．指導(dǎo)讀第一句。

　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　①指名讀。

　　②貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。

　　③請四個學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

　　④學(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。

　　４．指導(dǎo)讀第二句。

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　①指名讀。

　　②看圖說說這只小獅子的樣子。

　　③請學(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

　　④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　５．請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導(dǎo)讀３－７自然段

　　１．自由練讀，讀出角色的語氣。

　　２．同桌合作讀，可以分角色讀。

　　３．指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

　　①小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?

　　②讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

　　③觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

　　４．引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

　　①師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

　　?(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的'語氣。)?

　　②老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　③獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭你們在想什么呢?

　　④同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

　　⑤在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?

　　５．四人小組分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

　　積累懶洋洋這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

　　四、作業(yè) (任選一題)?

　　１．小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

　　２．續(xù)編故事：以懶獅子的變化為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

兩只小獅子教案設(shè)計7

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)生字獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋。

　　2、讀通讀順課文。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。

　　4．讓學(xué)生明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

　　課前播放《獅子王》錄像片段

　　一、夸獅子

　　1、小朋友見過獅子吧？來，說說獅子給你留下什么印象？（勇敢、兇等）

　　2、是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是

　　（林中之王）

　　二、讀課文、取名字，找理由

　　1、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是（板書課題：兩只小獅子）不過，這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

　　愿意）取名要有理由哦，這理由要在課文中找，行嗎？（行）這么自信，打開課本，好好讀讀故事，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多拼拼，也可請教小朋友和老師。讀完后想名字，找理由。

　　2、生自由讀故事取名找理由。

　　（師巡回指導(dǎo)）]

　　3、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，

　　你把這些句子好好再讀讀。（師重點指導(dǎo)困難的幾個學(xué)生）

　　4、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

　　5、學(xué)生匯報交流。

　　6、我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫什么呢？

　　暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

　　7、勤勤這個可愛的名字哪個小朋友取的？來，你來說說理由？

　　（一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。）

　　8、讀了這句話你有什么想說的？

　　（小獅子非常刻苦等）你們都說他刻苦練功，

　　那刻苦是什么意思？

　　9、這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？

　　（滾、撲、撕、咬）

　　10、看課件表演

　　（師指名表演、集體演）

　　11、我們班小朋友真是太敬業(yè)了，都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到

　　什么困難呢？

　　是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)

　　呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里，

　　他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是刻苦的意思

　　12、把你感受到的讀一讀。（指名讀、分小組讀。突出非常刻苦）

　　13、學(xué)生之間互相點評

　　14、勤勤的`名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

　　（另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）

　　15、指導(dǎo)朗讀（你能把懶懶的感覺讀出來嗎？）看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見誰懶洋洋的？

　　比比誰更像懶懶。（比讀）

　　16、小朋友讀的真好，周老師也想讀，咱們一起讀讀好嗎？

　　17、看了這兩只獅子的表現(xiàn)，你想對他們說什么？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)了這么長時間我們到底學(xué)了課文的第幾自然段呀？第二自然段還藏著好多生字寶寶呢，你們愿意和他交朋友嗎？

　　那就趕快把生字寶寶請出來吧！

　　2、集體拼讀生字。

　　3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了，你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎？

　　4、學(xué)生說辦法記生字。（小朋友你們的方法真行，謝謝你們。）

　　5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了，怎么樣愿意讓周老師考考你嗎？

　　6、個別讀、開火車讀。

　　7、生字寶寶說話了，他說小朋友你們幫我找個伙伴吧，我一個人多沒意思呀誰愿意幫幫忙呀。

　　（學(xué)生說詞語）

　　四、小結(jié)

　　今天我們通過學(xué)習(xí)知道了一只獅子刻苦練習(xí)，而另一只卻懶洋洋地曬太陽，故事后來會怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

兩只小獅子教案設(shè)計8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、圖片、頭飾

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1.昨天我們認(rèn)識了兩只可愛的小兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，遇到生字做上記號，多讀幾遍。

　　2.把課文讀給同桌聽，互相正音。

　　3.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

　　4.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀課文

　　（一）導(dǎo)讀第2自然段

　　1.學(xué)生自由練讀。

　　2.出示小獅子滾、撲、撕、咬的四個圖片，請學(xué)生把這四個字分別貼上去。

　　3.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4.請學(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上，并看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

　　6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

　　（二）導(dǎo)讀3～7自然段

　　1.自由練讀，讀出角色的語氣。

　　2.四人小組合作讀，可以分角色讀。

　　3.各小組讀書比賽。比賽過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句。

　　4.引入情境，角色朗讀，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

　　（1）師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

　　（2）老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的`表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　（3）獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭你們在想什么呀？

　　（4）同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

　　（5）在剛才大家說的基礎(chǔ)上演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

　　四、拓展訓(xùn)練，積累詞語

　　積累懶洋洋這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

　　五、認(rèn)讀生字、鞏固讀音、書寫生字（略）

兩只小獅子教案設(shè)計9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識：獅、整等14個生字。會寫練、習(xí)等6個字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。

　　[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)獅的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

　　讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢？這是注重了學(xué)生個體感受。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1.學(xué)生自由練讀。

　　2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　　3.指導(dǎo)讀第一句。

　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名讀。

　　B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片

　　C、請四個學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

　　D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4、指導(dǎo)讀第二句

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A、指名讀

　　B、看圖說說這只小獅子的樣子。

　　C、請學(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

　　D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

　　6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

　　[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

　　當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

　　表演是體驗課文內(nèi)容的'方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。

　　過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)。你想對這兩只小獅子說什么呢？人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、用生字組詞

　　2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

　　學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)練

　　[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。

　　指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的合作。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課9個生字和12個詞語，認(rèn)識8個字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該從小依賴父母。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)朗讀，進行識字教學(xué)，了解刻苦，懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

　　教學(xué)難點：有些生字的讀音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的形易與熟字混淆。

　　教學(xué)過程：

　　一、形象掲題

　　大家去過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什么？（森林之王）

　　你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢？

　　今天老師就帶大家去認(rèn)識兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題

　　二、講讀課文。

　　1、大家打開課本。（出示掛圖）

　　指圖：在森林里面，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子表現(xiàn)可一點都不一樣。（觀察圖畫）它們有什么不同表現(xiàn)呢？

　　（一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽。）

　　看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢？請同學(xué)讀出來。（指名讀）

　　指導(dǎo)朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動作很干脆的，讀的時候也要讀得干脆一點。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書：練功）整天是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。

　　請同學(xué)表演一下他是怎演練功的？（指名表演）

　　所以說他是怎么樣的？（非常刻苦）（板書）

　　誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）

　　2、他們的表現(xiàn)給誰看到了？（小樹）（出示圖2）

　　小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。

　　輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應(yīng)該怎么讀，懶獅子又怎么讀）

　　齊讀（學(xué)生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的）

　　小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）

　　懶獅子有什么反應(yīng)？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說)

　　大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭？（蹭破皮、很累）

　　懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名讀，生氣地）

　　看圖：懶獅子一點都不在意，還得意的答小樹（邊做動作邊讀懶獅子說的話）

　　他的話對不對呢？不練功會有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死）

　　男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。（女：小樹男：懶獅子）

　　他這話給誰聽到啦？（獅子媽媽）

　　3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說的話用～～畫出來。（出示投影片，對一對看看一不一樣）

　　齊讀一遍，數(shù)數(shù)獅子媽媽說了幾句話。(3句)

　　指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。

　　你說當(dāng)獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）

　　只能靠誰？(靠自己)

　　所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀第二句）

　　還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學(xué)會生活本領(lǐng)）

　　再讀一讀獅子媽媽說的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）

　　大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王）

　　三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事，請同學(xué)來把這個故事演一演。

　　（表演故事）

　　四、總結(jié)：

　　這個故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng)，其實也在教育我們。我們從小也要學(xué)會生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)呢？可以說說學(xué)習(xí)上的，也可以說生活上的。好像：學(xué)會收拾書包。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng)，以后就不用依靠別人了。

　　板書： 21 兩只小獅子

　　整天刻苦練習(xí) （勤）

　　懶洋洋不干（懶）

　　學(xué)會生活的本領(lǐng)

　　成為真正的獅子

兩只小獅子教案設(shè)計10

　　這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)適當(dāng)?shù)?放手，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實感。

　　基于以上認(rèn)識，教學(xué)設(shè)計如下：

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

　　3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、《獅子王》的動畫片。

　　2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。

　　三、教學(xué)步驟

　　（一）、課前談話，引出課題；

　　打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）

　　師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。

　　（二）、自讀全文，引發(fā)興趣

　　邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

　　（三）、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟

　　學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、自讀，你讀出了什么？

　　2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）

　　3、指導(dǎo)朗讀，并進行評議。

　　學(xué)習(xí)第三至六自然段

　　1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

　　2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；

　　3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；

　　4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時教師可范讀）

　　學(xué)習(xí)第七自然段

　　1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？

　　2、自學(xué)：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號；

　　3、全班交流：你讀懂了什么？

　　4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；

　　5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；

　　學(xué)習(xí)第八自然段

　　1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；

　　2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？

　　3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

　　（四）、分角色朗讀，深化認(rèn)識

　　這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

　　（五）、布置作業(yè)

　　自選1：聽寫生字詞語

　　自選2：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀

　　自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家

　　附：板書設(shè)計

　　兩只小獅子

　　刻苦懶

　　滾

　　整天撲怕吃苦

　　嘶不

　　練習(xí) 咬憑父母

　　真正的獅子

兩只小獅子教案設(shè)計11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識獅、整等14個生字，會寫練、習(xí)等6個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。

　　第一課時

　　談話導(dǎo)入

　　1.喜歡看動畫片嗎？知道辛巴是誰嗎？

　　2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動作理解滾撲撕咬）

　　3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎？

　　學(xué)習(xí)第2自然段

　　1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點不一樣，請認(rèn)真看圖專心聽。（演示動畫課件）

　　2.誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。

　　3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請打開書，一起讀讀第2自然段。

　　4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）

　　5.根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？

　　學(xué)習(xí)第3～6自然段

　　1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對小樹說了些什么呢？我們就來分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰會讀，更要比誰會聽。

　　2.我們讀的3～6自然段是小樹和懶獅子的對話，同桌的.小朋友，你們一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀這幾段，行嗎？

　　3.請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評議。

　　4.老師邀請一個孩子合作讀，其余學(xué)生評議。

　　5.小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點，克服我們的不足，比我們讀得更棒!

　　6.請男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。

　　7.聽到你們讀得那么好，我也想來參加，可以嗎？

　　我的任務(wù)很簡單，只讀敘述的語言，你們的任務(wù)可就難了，既要讀小樹的話，又要讀懶獅子的話，能行嗎？

　　（師讀敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話）

　　第3自然段：讀出擔(dān)心的語氣。

　　第4自然段：理解苦頭。

　　8.小獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。

　　9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢？與孩子展開小小的辯論。

　　學(xué)習(xí)第7自然段

　　1.小朋友暫時停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對我說話呢!（師朗讀第7自然段）

　　2.媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再仔細(xì)思考思考，好嗎？

　　3.嗯，媽媽的話挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的獅子，誰能幫幫我啊？（生答）那，我該怎么做呢？

　　4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續(xù)寫這個故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。

　　5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。

　　激趣朗讀

　　1.你喜歡哪幾個自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。

　　2.齊讀課文。

　　第二課時

　　鞏固識字

　　1.小組內(nèi)互相交流識字。

　　2.各小組匯報識字情況。

　　3.小組間賽讀，認(rèn)記生字。

　　有感情朗讀課文

　　1.生自由讀全文。

　　2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。

　　3.全班齊讀課文。

　　書寫生字

　　出示本課要求書寫的六個漢字。

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　2.擴詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？

　　3.不僅要會讀，而且要會寫，這些生字，你認(rèn)為哪個最難寫？哪個最簡單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請學(xué)生評述）

　　4.請學(xué)生講述，老師配合以范寫。

　　5.學(xué)生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

　　6.完成讀讀說說的練習(xí)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設(shè)計三,兩只小獅子，希望對你有幫助！

兩只小獅子教案設(shè)計12

　　設(shè)計理念：

　　力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中積累，在語言實踐中學(xué)會語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己喜歡的方式認(rèn)識獅、整等14個生字，能結(jié)合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)理解、感受、表達(dá)、想象等能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，試圖以讀為突破口，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，認(rèn)真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達(dá)閱讀時的所思所想，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

　　教學(xué)過程及意圖：

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1、今天我們要學(xué)一則有趣的童話故事──（齊讀課題）

　　2、你知道獅子是一種怎樣的動物？有哪些了不起的本領(lǐng)？學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

　　〔激發(fā)學(xué)生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。〕

　　3、獅子號稱林中之王，它們的本領(lǐng)是怎么來的？兩只小獅子會告訴你答案。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

　　1、嘗試讀，認(rèn)識生字

　　①那就趕快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，待會兒比一比，誰讀得認(rèn)真、流利。

　　〔學(xué)生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學(xué)生變換著方式讀，學(xué)生的勁頭會更足，興趣會更濃，當(dāng)然效果也會更好。〕

　　②請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。

　　③檢查字音：讓林中之王稱你為識字之王。

　　2、思考讀，感知內(nèi)容

　　①會讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？讀后交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，注意說過的不重復(fù)。

　　〔讓學(xué)生通過讀書實踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎(chǔ)。〕

　　②在同時交流中引導(dǎo)判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？

　　〔讓學(xué)生感悟到：語文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗。〕

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟第2自然段

　　1、仔細(xì)讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。

　　2、想象畫面：感受語言文字的.詩意。

　　出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　①你可以給大家說出（畫出）幾幅畫？（貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片）

　　②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。

　　③讀了這句話，你懂得了什么？

　　④指導(dǎo)朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好整天、非常。

　　出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　①另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。

　　②哪個詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子？

　　③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在師生共同營造的畫面中，反復(fù)讀、悟，激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲。〕

　　3、面對這兩只表現(xiàn)不同的小獅子，你有什么話要對它們說？或者要提醒它們些什么？

　　四、展示朗讀，學(xué)習(xí)36自然段

　　1、體會感悟，扮演角色

　　①小樹也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第36自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？

　　②指名合作演讀，其余學(xué)生評議。

　　③范讀指導(dǎo)：教師邀請一個學(xué)生合作讀，其他學(xué)生評議。

　　④師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想?yún)⒓樱业娜蝿?wù)很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？

　　〔讓學(xué)生扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進而為學(xué)生能展示小樹的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)。〕

　　2、在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？

　　五、引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話

　　1、老師來當(dāng)小獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽。）

　　2、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　3、獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭你們在想什么呢？

　　①同桌先相互說一說。

　　②指名說。鼓勵學(xué)生各抒已見，結(jié)合自己的生活談更好。

　　〔讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中，學(xué)生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索，學(xué)生以不同的角色（先是獅子媽媽，再是懶獅子）紛紛體驗之，是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗結(jié)合的過程。這個過程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)，不但讓學(xué)生獲得語言，還讓學(xué)生，全面提高語文能力。〕

　　六、課后作業(yè)

　　1、積累懶洋洋這一類的詞語，鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

　　2、如果你們是小作者，請你們續(xù)編這個故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢？

兩只小獅子教案設(shè)計13

　　設(shè)計意圖：

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以，本課的教學(xué)設(shè)計是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。

　　2、創(chuàng)設(shè)多種活動，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚個性，激揚靈性服務(wù)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、積累ABB形式的疊詞。

　　3、通過讀中感悟，對課文進行再創(chuàng)造。

　　4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、剪輯動畫片《獅子王》片斷

　　2、制作多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、說獅子（引入）

　　1、課前播放《獅子王》片斷。

　　⑴你能說說獅子給你留下了什么印象？

　　⑵生談印象。

　　⑶是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是——林中之王、百獸之王

　　二、揭題，質(zhì)疑。

　　1、：威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識的兩位新朋友——（板書課題：兩只小獅子）

　　2、看了課題，你想知道什么？

　　3、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽清楚生字字音。

　　三、取名字，找理由。（品讀）

　　1、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

　　2、不過，取名要符合小獅子的性格特點，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？

　　3、師：請打開課本121頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）

　　（師巡回指導(dǎo)）

　　4、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點指導(dǎo)困難的幾個學(xué)生）

　　5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。

　　（生繼續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）

　　6、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

　　教師給予適當(dāng)?shù)脑u價

　　我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

　　7、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來說說理由？

　　⑴生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。

　　⑵說說你的體會

　　⑶理解“刻苦”的含義：

　　①師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？

　　②生答：滾、撲、撕、咬

　　③師：來誰表演一下

　　（師指名表演）

　　④師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演

　　滾——（用手勢做）

　　撲——

　　撕——

　　咬——

　　⑤師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？

　　⑥總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思

　　⑦師：把你感受到的讀一讀。

　　（指名讀）（生讀，突出“非常刻苦”）

　　⑧誰來評評他讀得怎么樣？

　　來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來

　　8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

　　⑴、生答。指導(dǎo)朗讀：

　　①師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？

　　②你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？

　　③比比誰更像懶懶。（比讀）

　　④像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？

　　⑵師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？

　　①句子1：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。

　　ⅰ、他不想吃什么苦頭？

　　ⅱ、還有別的理由嗎？叫懶懶的理由

　　②句子2：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好。”

　　（多種形式讀）

　　四、重點指導(dǎo)對話朗讀（精讀感悟）

　　1、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）

　　2、我們來讀讀對話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）

　　⑴來，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）

　　⑵你來做樹，說說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）

　　①、那你來做一做奇怪的小樹——加上“奇怪地說”

　　（生讀小樹的話）

　　②、你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”

　　⑶是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么

　　⑷這時候懶獅子，送他幾個詞

　　⑸懶獅子還會有怎么樣的動作

　　⑹來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話

　　（指名讀、評價）

　　⑺誰來做小樹，和懶獅子對著讀？

　　（指名角色朗讀——師生互讀——小組準(zhǔn)備，合作讀）

　　五、勸獅子：（延伸）

　　1、聽了他們的'對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸

　　（指名勸，隨機指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）

　　2、你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話

　　（生齊讀）

　　3、這只懶獅子會有怎樣的后果呢？

　　那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？

　　⑴同桌合作探討，續(xù)編故事。

　　⑵自由匯報。

　　⑶通過續(xù)編的故事，說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？

　　作業(yè)設(shè)計：

　　在班里開一個“續(xù)編故事會”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽，并進行評比。

　　板書設(shè)計：

　　27、兩只小獅子

　　勤勤：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設(shè)計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀。通過添加提示語，學(xué)生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。

　　由此可見，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語文教學(xué)的一個重要途徑。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計十七附反思,兩只小獅子，希望對你有幫助！

兩只小獅子教案設(shè)計14

　　一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課

　　1．小朋友，你們都在動物園或電視中看到過獅子，(板書：獅子)誰來給大家介紹介紹?

　　2．今天我們學(xué)習(xí)的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)

　　3．齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?

　　二、初讀課文感知大意

　　1．教師范讀。

　　2．學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音。用鉛筆勾畫生字。

　　3．同桌齊讀，標(biāo)出共有幾個自然段。

　　4．請三個同學(xué)讀課文，甲讀1—2自然段，乙讀3-6自然段，丙讀最后一個自然段。思考：課文中寫了兩只什么樣的小獅子?

　　5、請學(xué)生簡要回答上面的問題。過渡：課文中哪一個自然段告訴我們的?(第2自然段)

　　三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟

　　(一)學(xué)習(xí)l、2自然段。

　　1．指導(dǎo)讀好第一自然段。

　　2．請一個孩子讀第二自然段，其余孩子思考：可以給兩只小獅子取個什么名?說說理由。(懶獅子，勤獅子)

　　3．[看CAI課件(圖一)：勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時多么用勁呀!誰來說它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?

　　(1)自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時間，做做練功的動作，引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。)

　　(2)練習(xí)朗讀：讀出勤獅子刻苦練功的語氣、懶獅子“懶洋洋”的語氣。過渡：[放CAI課件(圖二)：小懶獅圖]小懶獅整天不練功，給一旁的`一棵小樹看見了，小樹怎么說的呢?

　　(二)學(xué)習(xí)3—6自然段。

　　1．自讀3-6自然段，想想：小樹和懶獅子說了幾次話?

　　2．兩人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話。

　　3．請兩個孩子，分角色朗讀給大家聽。評議；為什么要用這樣的語氣讀?

　　4．小懶獅子為什么不練功?

　　(1)四人小組交流。(2)匯報。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百：—是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　5．小結(jié)：小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢生活。你們看圖，那只小懶獅的表情怎樣?動作呢?

　　6．男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣。過渡：小懶獅子說的話對不對?為什么?

　　(三)學(xué)習(xí)第7自然段。

　　1.大家自由讀第7自然段。

　　2.獅子媽媽是怎樣教育它的?標(biāo)出獅子媽媽說了幾句話。

　　3．請三個同學(xué)每人讀一句。想想；假如你是獅子媽媽。你會怎樣對小懶獅子說?(自己練說，同桌互說，集體交流、教師隨機引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)

　　4．朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅1

　　子媽媽對小懶獅子的希望、鼓勵。

　　5．〔再看CAl課件(圖三)：小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽媽媽講話。它1

　　明白了剛才的想法是不對的了，)

　　6．發(fā)散思維：(1)以后，小懶獅子會怎樣做了?

　　(2)你們喜歡誰?為什么?

　　四、扮演角色深化感情

　　1．分角色表演。

　　2．聯(lián)系自己說想法：怎樣才能成為能干的人?

兩只小獅子教案設(shè)計15

　　一、教學(xué)要求：

　　１、學(xué)會１１個生字詞，會用應(yīng)該，本領(lǐng)，真正三個詞練習(xí)說話。

　　２、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

　　３、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

　　二、教學(xué)重難點：

　　抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子媽媽的話。

　　四、教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題，導(dǎo)入新課。

　　１、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

　　２、今天我們學(xué)習(xí)１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

　　二、初讀課文

　　１、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。

　　２、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵），齊讀詞語卡片。

　　３、逐段朗讀課文。

　　４、再齊讀課文。

　　一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

　　三、理解課文內(nèi)容

　　１、讀第一自然段，這一段主要講什么？

　　２、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同？

　　３、讀第二自然段，一共有幾句話？

　　⑴第一句話講什么？板書：一只刻苦練功

　　從哪兒看出刻苦練功？

　　整天是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

　　它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　　⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。

　　懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

　　⑶看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

　　你喜歡哪一只小獅子，為什么？

　　⑷帶著感情讀２自然段。

　　４、這只獅子為什么會這么懶？讀３－６自然段。

　　⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？

　　練功是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。

　　⑵懶獅子是怎樣回答的？

　　那苦頭指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

　　⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）

　　憑著是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）

　　板書：yi kao 父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖

　　⑷為什么會這樣？（炫耀）

　　⑸它會生活得好嗎？為什么？

　　５、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

　　⑴媽媽一共講了幾句話？

　　⑵抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

　　⑶要靠自己該怎么做？讀第二句。

　　也是什么意思？跟誰一樣該苦練功？應(yīng)該是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）

　　⑷媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）

　　怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學(xué)會生活的本領(lǐng)，才）板書：中心句

　　這句話用子什么標(biāo)點符號？表達(dá)了媽媽什么思想感情？

　　⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時他會怎樣想，怎樣做？

　　６、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）

　　７、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)？

　　四、全文板書：

　　一只整天練習(xí) 非常刻苦

　　１４、兩只小獅子

　　另一只什么也不干依靠父母自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

　　五、練習(xí)用應(yīng)該本領(lǐng) 真正說話。

　　（市三新教材培訓(xùn)研討示范課）

　　第二課時

　　理念滲入：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

　　設(shè)計意圖：

　　1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語境中，使學(xué)生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的`培養(yǎng)。

　　2、打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結(jié)合來進行閱讀指導(dǎo)，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確書寫苦字。

　　2、有感情的朗讀課文，感受疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀感悟法、語境識字法

　　教學(xué)過程：

　　一、語境中復(fù)習(xí)生字

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了兩只小獅子，刻苦練習(xí)的勤勤，懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng)，它已經(jīng)能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示