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四年級下冊語文期末試卷分析

時間：2025-07-02 11:06:40 晶敏科普知識我要投稿

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四年級下冊語文期末試卷分析（通用21篇）

　　在學習、工作中，許多人都需要跟試卷打交道，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。你所見過的試卷是什么樣的呢？下面是小編整理的四年級下冊語文期末試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級下冊語文期末試卷分析（通用21篇）

　　四年級下冊語文期末試卷分析 1

　　一、試題分析

　　這次期末考試，卷面共分七道大題，分別從書寫﹑基礎知識﹑積累運用、閱讀理解、口語交際﹑寫作等方面較為全面地考察了學生的各方面能力。題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，按原課文填空等。

　　二、失分情況及存在的問題

　　1、根據拼音寫出漢字一題平均失分0．5分。主要表現在拼音沒有讀準。

　　2、組詞題大多學生都對，個別學生有失分。這主要是學生馬虎造成的。

　　3、積累運用一題，大多數學生做得較好，少數學生有個別題做得不對。

　　4、按課文填空題，此題學生掌握不好，錯誤較多。

　　5、閱讀題型單一，平時訓練過，學生答得好。但也有學生審題不細心，個別題出現錯誤。

　　6、作文題是記事作文，有些學生寫得不錯，做到了內容具體，語句通順，書寫工整，有真情實感。字數在400字以上。個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明的語病。

　　三、努力方向及措施

　　1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的`積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

　　四年級下冊語文期末試卷分析 2

　　一、試題分析

　　這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十一個題型。有看拼音寫詞語、選擇準確的讀音、加偏旁組新字、修改病句、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內容完成、課外閱讀考察、閱讀和作文。

　　命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性，能夠照顧絕大部分學生，且考察孩子們的多樣語文素養。題目容量適中，絕大部分題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇準確的讀音，按課文內容填空等。

　　二、卷面分析

　　兩個班參加考試的107人。四三班平均分98.3，優秀率62.75%；四四班平均分100.08，優秀率70%；兩個班及格率都達到100%。成績略感安慰。但仍有以下問題：

　　（一）看拼音，寫詞語

　　本題主要考查學生的書寫水平，在田字格中怎樣才能按部首準確、均勻地書寫書寫。總體來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學生不能準確書寫，出現錯字現象。

　　（二）加偏旁組新字后組詞

　　這道題人均失分1分。“奐”＋偏旁，多數孩子沒能準確把握“渙”“煥”兩個字的區別，導致混淆，造成失分。主要在于積累少、記得不牢靠。

　　（三）修改病句

　　一考察關聯詞的搭配，二考察詞語的正確使用。究其原因：題比較靈活，此類題訓練少。所以日常教學中應該著重強調句子成分的劃分及句子的構成。

　　（四）判斷對錯

　　此題考察了三字詞、文言文注釋、課文內容理解以及生字的正確書寫四個方面。從其作答來看掌握的還是不錯的，僅僅出現個別錯誤現象，應增強日常教學中的訓練。

　　另一判斷對錯，考察了孩子們對四年級下冊推薦書目《十萬個為什么》的閱讀情況。以此種方式提醒孩子們閱讀的重要性，敦促其堅持閱讀的良好習慣，非常好！

　　（五）閱讀短文

　　第（一）部分課內閱讀的題目不難，且基本上都是課堂上的訓練點。

　　第（二）部分閱讀為課本閱讀鏈接中的文章，學生較熟悉，但卻因此“輕敵”——不細致讀文章內容、馬虎審題，造成失分。

　　可見平常教學中，應增強課外閱讀及其歸納總結概括水平的訓練，并且形成良好的做題習慣。

　　（六）作文

　　本題絕大部分學生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的`很恰當，也能夠描寫出自己想象的內容。但仍然存有以下問題：

　　（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。

　　（2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　（3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不準確。

　　三、閱卷疑惑及發現亮點

　　1、修改病句分值較小，每句一分。但第二個句子卻出現了兩處錯誤，不合常理；

　　2、針對《天窗》短文提問，這道題放在了第二的位置。導致學生答此題時還未發現后續出題情況，因此和后題出現重復，沒能很好地考察到他們的思考和提問能力；

　　3、亮點有二：

　　一是按要求寫句子沒有像以往一樣聚集一起，而是零散了分布在基礎題和閱讀題中。這樣可以更好地讓短文閱讀引導應用。

　　二是以判斷對錯的形式考察課外閱讀，算是提醒、算是督促、算是檢測，手段高明！

　　四、努力方向及措施

　　1、增強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫準確、工整和規范。

　　2、繼續增強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

　　3、孩子們養成了太多不良習慣，學習態度也有所松散。新的學期要繼續加強優良學習習慣的培養，為高年級更大容量、更高難度的學習基奠良好基礎！

　　4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時增大寫作水平及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生實行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

　　四年級下冊語文期末試卷分析 3

　　期末考試及閱卷工作已經結束，本次語文考試涉及的層面和內容很多，知識點也很全面。現對本學期四年級期末試卷及考試情況做如下分析：

　　一、整體情況分析

　　這次檢測的范圍內容全面，難易適中，能如實反映出學生的雙基知識的掌握情況。學生如果書本知識真正掌握了，試卷的50分就能拿下了，還有50分來源于自己的理解、分析、閱讀和拓展能力。

　　考查知識及能力：這套試卷考查的知識，基本涵蓋教材，比較側重學生對知識的運用能力的考查、課外知識的積累程度。主要考查拼寫、詞語、句子、積累、閱讀、習作等，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

　　試卷特點：和生活實際的聯系，尤其是習作與學生的生活實際聯系緊密，學生感覺有話可寫。

　　全班總應考人數36人，實考36人，總分100分，平均約86分，及格率100%。

　　二、學生答題情況

　　第一部分：聽記題這個部分總分共三分，材料較簡單，答題情況好，只有極少數同學失分。

　　第一部分：積累與運用這個部分總分40分。從這部分學生的的前提情況中，可以看出學生在漢語拼音的拼讀寫、詞語的辨析運用能力以及寫字習慣等方面存在問題。第1題選正確讀音中“倔強”中的“倔”很多學生選擇錯誤。第2題中的“慰藉”一詞學生容易把“藉”字寫成竹字頭，另“豐富多腔”一詞中的“腔”字有部分同學未掌握。第3題中“燥”和“躁”字的區分失分較多，未掌握形近字區分技巧。弟4題中的“程門立雪”中的“程”字容易錯寫成“城”。

　　第三部分：閱讀理解這個部分總分25分，平均得分19分。課外閱讀各題相對都比較簡單，能從原文中找到答案，所以學生回答起來比較輕松，但也有部分同學粗心大意，沒有讀懂短文就開始答題，導致錯誤。閱讀理解中的第一篇閱讀大部分同學都完成得較好，第二篇閱讀卻不盡人意，失分最多的.在第4小題：“這畫太有味道了”中的“味道”是什么意思？這道題由于孩子理解不到位容易錯選成A答案，失分較多。

　　第四部分：習作習作部分滿分30分，平均分約23分。本次習作題題目為：我學會了（），此題與孩子們平常生活息息相關，完全可以根據自己的生活體驗來發揮，所以大部分同學都有話可說，但仍有小部分同學由于平時積累較少顯得內容空泛，缺乏真實情感而寫得不盡人意。

　　三、反思與對策

　　1、加強對學生基礎知識的夯實力度，尤識掌握得再扎實些。

　　2、督促學生熟讀、背誦課文。

　　3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

　　4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

　　5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。

　　四年級下冊語文期末試卷分析 4

　　一、基本情況

　　這次期檢測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況可以得知：學生基礎知識不夠扎實，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，缺乏應試訓練。

　　二、試題簡析

　　本次語文試卷滿分為100分。試題共分為十項。前六項依次對學生的基礎知識即：字、詞、句及標點符號的掌握與運用情況進行了檢測與考查；第七項則著重考查了學生對課文內容的掌握與理解；第八、九兩項是考查學生對短文的理解與分析的能力；最后一項是作文。試題突出了小學語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的能力。

　　三、答卷情況及檢測結果分析

　　（一）看拼音寫字詞。（12分）

　　此題考查了8個詞語及8個同音字的掌握情況。前八個詞語學生失分較少。學生的失分主要集中在兩組同音字上面，原因是由于平時沒有加強練習。看來，我今后教學生字新詞時對形近字應加強教學。

　　（二）帶點字選擇正確讀音，用“_______”劃出。（3分）

　　此題主要考查學生對容易讀錯的字及多音字的字音進行考查。一些同學習慣用橫線劃出錯的`字。

　　此題主要考查學生對成語的積累情況。學生失分極少，情況較好。

　　（三）我能給下面的多音字找個好朋友。（5分）

　　此題考查了學生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學生失分多一些。原因在于學生普通話不夠標準，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上說明平時練習不夠，這也是失分這么多的一個原因。

　　（四）看上句，接下句。（6分）

　　此題主要考查學生對歇后語和諺語的積累情況。學生失分集中在“世上無難事，只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場空”的“籃”寫為“藍”，原因一是學生的隨意，二是教師未引起了重視，在以后一定加強口語練習并多進行積累。

　　（五）詞語搭配（6分）

　　此題主要考查學生詞語搭配的情況。學生失分較少，情況亦可。少數的錯誤我想一定是筆誤吧。

　　（六）我能照樣子寫詞語。（3分）

　　此題主要考查學生對詞語的積累和應用能力。極少數的同學沒能按要求去寫，在今后的教學中，我不僅要在指導上講究方法，使學生掌握要領，更要在訓練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。

　　（七）我會填。（4分）

　　此題為教材中的練習與積累的內容，有積累的明確要求，學生掌握準確，書寫正確率高。少數學生粗心大意，也有少數學生對復姓掌握的不好，今后的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。

　　（八）選詞填空（總分8分）

　　此題考查的是學生對近義詞和關聯詞語的辨別與運用。學生的失分較少，因為在這方面的教學較為注重。

　　（九）課文精彩回顧。（17分）

　　這一項既考查學生對課文的背誦情況，又考查學生對課文的理解能力及對課外知識的積累，失分原因在于：一不注意審題，；二是學生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯，也是扣分的一個因素；三是個別同學存在錯別字較多的情況，四是對于喜歡課文中的人物，個別學生卻當成了課文，今后一定要培養學生的審題能力。

　　（十）閱讀與理解。（11分）

　　此題主要考查學生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文《田園詩情》。學生能夠認真閱讀，從文中找出答案，閱讀能力是在過程中培養起來的，我注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度認真，去認真揣摩，體會，理解詞語、句子。這些都是我應在今后教學中繼續注意的事項。

　　（十一）習作。（26分）

　　生活中，一些細微的東西常常被我們忽略。比如：一聲叮囑，一個微笑，一句問候一個小數點，一次小錯誤，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會造成終生遺憾，甚至釀成大錯。

　　平日里，你都忽略了什么？這對你又有哪些影響？選擇其中最令你難忘的，在寫下來。題目自擬，不少于300字。

　　學生的習作總體表現較好，做到了有話可說，敘述真實，語言通順，表達清楚。三分之二的學生習作緊扣主題，表達流暢，收放自如。在以后的習作練習中還要培養學生的審題能力，做到無一人失誤。

　　四、反思整改

　　1、要繼續重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。

　　2、要立足于課堂培養閱讀能力

　　提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習作教學要在文從字順上下功夫。

　　本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少于300字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記敘文，要能表達自己的感受。

　　四年級下冊語文期末試卷分析 5

　　一、試卷分析

　　這次小學語文四年級期末試卷共十大題，總分為100分。分“基礎知識”占84%（給大寫字母排序、生字選擇正確讀音，寫漢字、選字填空、組詞、補充詞語、我會積累、按課文內容填空）“課外閱讀”占8% “看圖寫話”占8%。本次的語文試卷共十道大題，整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。

　　二、學生答題情況分析：

　　從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、組詞、選詞填空、按課文內容填空等題，失分少，只有個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象，如：的“神”字多加了一點，可見字詞應該常抓不懈。按課文內容填空題，個別學生失分較多，主要原因是平時部分學生的學習態度不端正，學生背書草草了事，讀書不動腦，生字記不牢。

　　課外閱讀則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀的第1小題和第2題，學生答題出現混亂表現的最為突出。如：

　　1、這段話主要寫的是什么？用“——”在文中劃出來，失分比較嚴重。這就證明學生做題太粗心，沒有養成細心審題的習慣，學生理解能力較差，有待今后在教學中，教師要注意培養學生學會自己讀題、細心審題，認真答題的習慣。出現這種情況的原因是：

　　1）學生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；

　　2）教師引導不夠，指導不到位。學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態度。

　　3）機械閱讀，缺乏思考。

　　2、看圖寫話，學生得分不夠理想。主要原因是大多數學生沒能夠看明白圖畫內容，這與試題的印刷有一定的`關系。還有其他一些原因，有的學生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統，不夠具體。個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有一些學生沒寫完。

　　三、整改措施

　　針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

　　1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。

　　2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

　　3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。

　　4 、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

　　總之，通過這次中考后，我發現了教學中的優點及存在的失誤，為今后的教學找到了明確的方向，注意培養學生審題的能力，做題時要看清題目，審清題意。認真抓好基礎知識技能。

　　四年級下冊語文期末試卷分析 6

　　期末考試已經結束，在師生的共同努力下，孩子們又學到了很多的知識，掌握了更多的本領。從試卷的評判上我都非常嚴格，目的只有一個，那就是通過這次考試了解學生這一階段學習情況及我的教學效果。為了盡快地查找不足，總結經驗，更好地為以后的教學工作服務，下面我簡要地把這次語文測試做一個綜合的分析

　　一、試卷評析

　　從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養學生的創新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的.反映學生的學習情況，體現素質教育的教育基本理念。

　　二、數據統計及分析

　　參考人數39人，總分2455.5分，最高分93分，最低分7分，平均分62.96分，及格率74.3%，優秀率5.12，低分率10.2%

　　1、答卷情況。

　　通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

　　掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率各題可達到75只是在選擇讀音一題個別學生丟分，平時我讓學生少讀句子造成的，同學運用時不靈活。

　　對于靈活性強的閱讀理解中，大部分學生的2小題出現了審題不清的錯誤，不過平時練習上也存在我沒有給學生講全面。

　　習作方面這次學生的作文整體上認識不夠好，習作要求學生寫一篇童話的有趣故事的作文，可是，學生大部分把作文寫成可愛的動物，丟分很多。說明學生審題不夠清楚，理解不透徹，今后要加強這方面的訓練，提高寫作水平。

　　有一部分孩子們能夠把趣味橫生地童話故事下來，而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

　　2、從考卷中發現的問題。

　　（1）詞語句子積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　（2）書寫不規范。

　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

　　三、今后努力的方向

　　1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

　　2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規范、卷面整潔

　　3、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

　　4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。

　　四年級下冊語文期末試卷分析 7

　　一、試題分析

　　本次期末試題緊扣《大綱》及《課標》，覆蓋面廣，中高等難度，對于學生有較高區分度。

　　二、試卷分析

　　(一)基礎知識

　　優點：

　　本次期末測試，學生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎較好，尤其是生字詞扣分較好，看來期末這段時間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，基本掌握成語和句子都能較好的掌握，特別是對于第9題的課內知識的答題情況，學生都已經掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，修改病句學生也改得不錯，知道先辨別錯句的原因再著手改動。

　　發現問題：

　　1、最新四年級下冊語文期末考試試題分析：受方言影響較重，證券的“券”字，有一部分學生選擇了“juàn”的讀音。

　　2、縮句還需加強訓練，學生不能做到把句子縮到最簡，常常被句子的次要成分所迷惑。

　　3、成語填空雖然可以填寫完整，可是也有一部分同學寫白字，導致了不必要的丟分。

　　(二)基本技能

　　優點：

　　學生對課內閱讀的'重點句子理解得較到位，會對句子進行變型，再結合課文理解;相關的字詞知道聯系上下文去理解。課外閱讀中，對文章的內容能夠較好的理解，第5、6、7題能夠結合課文的主題，加上自己的理解來答。

　　發現問題：

　　1、課內閱讀審題不仔細，第3、4小題看起來很像，但是有實質的區別，學生不分青紅皂白拿來就寫，兩道題的答案寫反了，丟了不該丟的分。

　　2、結合語境釋詞的能力較欠缺。結合上下文理解詞語，是小學階段學生釋詞的基本重要方法之一，但從試卷看出，學生對此方法掌握不好，突出表現在課外閱讀中的第1小題。

　　3、學生歸納概括能力不強，普遍歸納段意這道題丟分較多，要么只歸納了前一半，要么只歸納了后一半。

　　(三)作文

　　優點：

　　書寫較工整，比期中考試有明顯的提高，而且學生能從生活中尋找寫作素材。

　　發現問題：

　　1、書寫習慣較差。從整體上看，學生答題字跡潦草，書寫不規范，卷面欠整潔。

　　2、審題不認真，習作要求的第2條，“要求寫活動或事件”這幾個關鍵的字有一部分學生沒注意，而寫成了狀物的文章，丟了不少分。

　　3、雖然有一部分學生能結合生活寫出記事文，但是卻有一部分不能突出“趣”字，組材方面還有待加強。

　　三、改進措施

　　1、潛心解讀文本。文本文本，教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。正確、深入解讀文本是當前的第一要務。

　　2、加強語言文字的訓練。由于理解與認識的偏頗，語文教學過份強調其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。

　　3、建立大語文課堂。堅持生活即語文的觀念，融課堂語文、生活語文、課外語文于一爐，重視學生的課外閱讀，尤其是閱讀量的增加。

　　4、提高課堂教學效率。課堂教學圍繞“有效”而教，切實提高課堂教學質量。

　　5、課堂教學在“活”字上著力。從本次測試來看，學生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。

　　四年級下冊語文期末試卷分析 8

　　時間過得很快，一晃期末考試已經結束了，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以下全面分析。

　　一、學生考試情況分析：

　　本次期末考試參加人數共有149人，總分11466.9分，平均分76.9分，這次語文試卷無論是學生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學生的生活實際。

　　二、本次試卷的特點：

　　本次試卷除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

　　1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。

　　2．重運用：學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。

　　3．重發展：試卷留給學生閱讀思考的空間。

　　三、試題分析

　　試題共分為五大部分：基礎知識、積累運用、口語交際、閱讀、習作。

　　第一大題，屬于基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累，平時的字詞聽寫很關鍵，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。所以本次考試我班學生答題比較好。

　　第一大題的第3小題，我會查字典失分較多，主要是沒有掌握查字典的方法，不能很好的分析什么時候該用部首查字法或音序查字法，關于一個字，不能準確的分辨出它的部首，故失分較多。第6小題給一段話排序，學生不能很好地掌握一段話的語序，失分也較多。

　　第二大題是積累運用，靈活考察實際能力，學生不能很好地理解題意，答題時考慮不全面，沒話可說，失分嚴重。

　　第三大題是口語交際。要求以對“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”這句話的理解結合具體事例談談，學生對題目要求理解不透部分學生能抒發出自己的真情實感，但是個別學生開頭結尾很精彩，沒有具體事例，失分較高。

　　第四大題是閱讀，學生的課外閱讀還不夠，沒有養成讀書的習慣，一部分學生得到滿分，大部分學生得到一半，個別學生只能得到二、三分，所以還是要提高學生的課外閱讀興趣。

　　第五大題是習作，大多數同學都能按照要求來完成習作，個別同學因為沒有認真看題目要求，寫偏題，普遍存在的問題是書寫粗心，語言貧乏，內容太少。

　　四、存在問題

　　這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

　　（1）詞語積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的'閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的。題，就感到束手無策。

　　（2）綜合能力薄弱。

　　由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

　　（3）邏輯思維能力欠佳。

　　本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

　　（4）書寫不規范。

　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

　　五、改進措施

　　通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：

　　1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

　　2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小練筆的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

　　四年級下冊語文期末試卷分析 9

　　一、試題分析

　　1、試卷的結構和內容分布

　　本學期的期末試卷結構包括：書寫展示、基礎積累、閱讀理解、真情表達四個板塊。試卷內容覆蓋面廣，既注重書寫的規范，基礎知識的考察，重點突出，又有一定的靈活開放題，又注重對學生能力的培養，代表性強。

　　2、試卷的特點等方面

　　本次語文期末質量檢測題從課文到生活緊密聯系，覆蓋面較廣，內容而言，豐富而靈活，重視基礎知識考查的同時也注意考查了學生理解、運用知識的能力，關注了學生心靈的成長，檢測學生基礎的扎實程度。在學生自主探究中強調閱讀的積累運用，較好地體現了現代教育的理念。有利于學生語文綜合能力的培養，為今后的語文教學指明了方向。這次的試題，難題較少，平時上課認真、回家有認真鞏固知識的孩子，應該是能勝出的。

　　二、成績統計、整體水平分析情況

　　1、成績分析

　　及格率：60

　　分以上的學生數占總學生數的比例；優秀率：85

　　分以上的學生數占總學生數的比例。

　　2、試卷的難度和區分度等。

　　試卷難易適中，有一定的層次性。

　　三、學生答題分析

　　1、學生答題的總體情況

　　大部分學生書寫端正，基礎知識識記內容掌握扎實，但詞語的運用理解部分孩子有一定的困難，有些失分。課內閱讀理解題大部分孩子掌握的較好，兩篇課外閱讀個別孩子的理解能力較為薄弱，失分有些多。真情習作可寫的范圍廣，大部分孩子寫得還好，但也有個別孩子審題不清，條理不夠清晰，錯別字和標點使用錯誤較多。

　　2、典型錯題情況分析

　　（1）基礎積累中第二大題“武”書寫錯誤較高，詞語運用大失所望的反義詞選擇錯誤率較高；第三大題選擇加點字的正確解釋錯誤率高；第四大題填空題《鳥的天堂》的作者錯誤率較高，其它課文填空個別孩子有失分。基礎要落實，要養成細心答題的習慣。

　　（2）閱讀理解第一篇中“炯”字抄寫錯誤率高，多了一橫；第二篇短文取題目失分挺大，部分孩子只讀出三扇門；第六小題課外書籍落題較多；第三篇短文第二小題解決發現的問題的方法，有的不是很合理；第三小題選擇宣傳語個別失分，要引導孩子向積極向上、正能量方面思考問題。

　　（3）習作題范圍廣，大部分孩子寫得都還行，個別孩子內容不具體，字數偏少等原因失分。

　　四、思考與建議

　　1、對教學的啟示

　　（1）基礎知識抓落實，尤其是平均分以下的孩子，可以采用一幫一的`形式固定學習小幫手，協助老師督促落實基礎知識。

　　（2）加強字詞語的理解的方法的指導，如：聯系上下文、查字典等，課堂上注重隨文學習理解詞語能力訓練。

　　（3）重視閱讀興趣能力的培養，利用榜樣的力量讓孩子想去閱讀；課堂上重視閱讀方法的指導，讓學生學以致用，學會運用閱讀方法，從而提高閱讀能力。

　　（4）重視習作能力的培養，備課時設計好小練筆的點子，課堂上確保小練筆時間，每次練筆及時反饋，有方法的指導；以寫促讀，選擇讀物，大量閱讀積累。

　　2、對命題與評價建議

　　（1）語文教學在注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯系在一起。樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，讓學生豐富和積累語言。

　　（2）強化課堂教學重、難點，教會學生學習的方法，掌握學習能力。強化“方法比知識更重要”、“語文教學要走重綜合感知的路子”。繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

　　四年級下冊語文期末試卷分析 10

　　本次期末語文試卷，由區教研室統一命題，也有幸參加了區教研室的統一考試。縱觀還是可以，但從每一個學生的答卷來看，還是不夠理想。

　　本次試卷題型豐富，靈活多樣，貼合新課改的精神；題量對于大部分孩子來說適中；從難易程度來看，絕大部分內容緊貼課本，均平日訓練過的類型，難度適宜，既注重了學生的基礎知識與基本技能，同時又考查了學生的理解表達能力。現從三個方面將本班的測試情況加以分析：

　　一、總體情況分析

　　本班平均75.29分，與全區其他學校相比差別不大，但與第一名相比，還差一大截子。從成績和學生答題情況可以看出，學生在基礎知識方面掌握得比較扎實，但課內閱讀理解方面問題突出。

　　二、存在問題

　　（一）基礎知識方面：

　　1、個別學生選不準認識的字的字音。丟分的字主要集中在鐵鍬、祈盼、頻繁等字上，這說明上了中年級，老師也不能忽視易錯字的讀音，一定要加強認讀。

　　2、會寫的字部分學生易混淆。如騷擾的“擾”和“攏”不分，瞬間的“瞬”寫成日字旁。覆蓋的“覆”里面多一橫，以后要指導學生在字的準確性下功夫，加強以差生的輔導。

　　3、積累的四字詞語部分學生不會寫字，挑不出錯別字。錯的最多的是“似信非信”的“似”字，主要是因為老師在積累時把這個詞語漏掉了，沒有寫過，所以這個詞錯得比較多。其他的詞錯得非常少。

　　4、形近字共扣分13分。個別學生“譯”字組詞出現了錯誤，可能是以前學過忘記了。

　　5、補充四字詞語，并選擇其中的2—3個詞語，圍繞一個意思寫一段話。問題主要出在圍繞一個意思寫一段話，詞語大多數學生都用上了，扣分的主要原因是因為寫得太短，只寫了一句話，根據評分標準都扣了1—2分，不知是否嚴格。

　　6、按要求完成句子共扣81分。主要原因是部分學生要么只仿寫比喻，要么只仿寫排比。以后在課文教學中一定要加強表達方法的指導，不能忽視。還有一個原因是擴寫句子，學生的“的”、“地”不分，“飛起來”前面很多同學沒用“地”，主要是老師強調不夠，沒有加強訓練。

　　7、判斷對錯共扣分82分。主要出錯在第三小題上。讓學生判斷‘小辮糖四’和‘搖花樂’引號的作用是否是一樣的，都表示特殊含義。大多數學生都打了對號。主要原因是區分不清。引號的作用出現在第八單元，這是首次出現，我們一直以為這只是對下學期內容的一個過渡，當時上課的過程中，就發現學生理解起來很不容易，在此處出題考學生是不是有點難？是不是有點早。

　　8、按要求完成下列各題共扣分209分。主要問題是出現在寫出你課外積累的一句誠信名言，這一題普遍丟分。主要因為是老師沒有給學生積累，同時學生也缺乏主動積累的習慣。在此處我們也有些疑惑：第二單元的`主題是真誠待人，語文園地中的日積月累是關于做人方面的名言，其中包含了誠信。作為老師我們查閱了書的課后習題和參考書的教學建議都沒有出現讓學生搜集關于誠信的名言。此題是不是告訴我們老師凡是以后日積月累中出現的名言類型老師都要補充課外，讓學生在積累書上名言同時也要積累課外的？我們覺得這樣學生的負擔太重了。其實學生能把書上的名言積累下來，并在語言環境中加以運用，我們認為就很好了，參考書也是這樣要求的，這樣更能看出學生的能力。而不是僅僅讓學生背一句課外的就行了，即使是要考課外積累，范圍也應該寬泛一點，如：你本學期積累了哪些名言？倡導學生去積累就行了。以上說法不當之處，敬請指正。

　　（二）閱讀方面

　　1、第九大題共扣312.5分。主要原因是課內閱讀，請聯系關鍵詞語，寫出你讀后的體會和感受。大多數學生只寫了體會，并沒有把自己的聯系的關鍵詞語寫出來。按照評分標準，沒有寫出2-3個關鍵詞語都被扣了2-3分。其實上班上問了學生，大多數學生是知道關鍵詞語的，只是題目要求是聯系，而并沒有要求學生寫下來，所以他們大多數都沒寫。如果在要求能明確讓學生寫出2-3個關鍵詞語，再寫體會，就不會出現這樣情況了。畢竟小學生理解能力還是差一層，最好是要求明確。我們平時上課都練過抓關鍵詞語談體會，但并沒有讓學生寫下來，所以學生不會這樣做題。老師也要加強讓訓練。

　　2、課外閱讀共丟分303分。主要原因是學生沒讀懂文章就做題。學生的閱讀能力是一方面，同時還要注意教給學生閱讀方法，文章要多讀幾遍，要聯系問題再讀文章，概括主要內容的方法要加強訓練，希望能明確一下概括主要內容的標準，老師不知道概括到何種程度。

　　（三）寫作方面

　　習作共丟分309分。多數學生態度認真，都在盡自己最大的努力在寫。但是由于部分同學在選材上出現了問題，所以失分慘重。有的學生寫的文章跟主題一點關系也沒有，有的同學與主題關系不大的內容寫得太多，詳略處理得不夠得當，還有的同學標點和自然段太亂。比較好的同學，主要是選材典型，啟示清晰，語言流暢。

　　三、今后努力的方向

　　1、加強對基礎知識的鞏固，特別是學生愛錯易混的字詞，一定要經常給學生點撥，做到溫故而知新，而且要做到平日里邊上新課邊及時復習舊知識，讓基礎知識牢牢地準確地記在學生的腦海中終身不忘。

　　2、加強學生良好學習習慣的養成，加強對學生的目的性教育。書寫要認真，做作業要認真審題，既要有質量還要注意速度，確保學生在大考時答題既快又準。

　　3、對學生課外閱讀能力的培養，要立足課堂教學，講讀課文中習得方法，二類課文中加以運用，并拓展至課外。要以學生的情感態度為基礎，促其克服畏難情緒，再輔之以方法，讓學生在訓練中不斷提高能力。

　　4、我們以后在平時的大作文訓練中，還要對學生嚴格要求，一方面要發現問題，另一方面更要深思問題背后的根源。在對學生的平日習作上，從選材立意，中心確定以及詳略處理等方面都要深入細致地對學生進行指導，不能浮光掠影。

　　蜻蜓點水。要引導學生說真話，抒真情，要引導學生把課內外閱讀中學到的好詞佳句靈活自如地運用到自己的平時習作中。

　　四年級下冊語文期末試卷分析 11

　　一、考試基本情況

　　本次期末考試四三班參加65人，人均得分84.93分，及格率95.38%，良好率92.31 %優秀率81.54 %。與第一名四六班的平均分相差3.83分，總體來說，優秀率偏低，成績不夠理想。

　　二、試卷分析

　　這次期末考試題主要側重了基礎知識和基本的能力的考察、也充分體現了語文的實踐性、自主性和人文性相結合的特點，是一份較好的試卷。我們班存在的問題如下：

　　第一題：查字典，填空。整體學生做的不錯。但有部分學生扔做錯，有4名學生不認真看題，讀音中聲調有標錯的現象，在詞語中的解釋沒有填正確。認真讀題仍是今后應該做的工作。

　　第二題：請將下面的一段話工整地抄寫在方格里。

　　本題主要考查學生的書寫能力，在方格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫。總體來看本題的得分率較高，有18人扣分，約90%左右，這與平時訓練是分不開的。讓學生養成提筆就是練字，寫好字是學好語文的基礎。

　　第三題基礎知識，共5道小題。整體學生掌握的不錯。第1小題看拼音寫字詞，有15名學生因為拼音拼不準確或拼不出來而丟分。第2小題學生整體做的不錯，嫉妒中的嫉讀二聲，悶雷滾動中的悶讀四聲，有26個學生做錯，這些學生平時不愛讀書，上課聽講不夠認真。第4小題按要求做題。其中第三小題仿照例句的寫法寫一句話。比照這種說明方法，考前強調再三，結果還是不會寫。說明學生積累較少，不會舉一反三。第5小題，其中你還讀過表達送別之情的古詩句，學生有13名學生扣分，這13名學生在老師要求背誦的過程中不認真，偷工減料，寫的不完整，這充分說明平時老師要求必須要嚴格，對于古詩詩意應該一個一個驗收，這樣就不會出現寫不完整或寫錯字的現象。

　　第四題閱讀短文《跨越海峽的生命橋》片段，然后按要求答題。同學們失分有18人，突如其來的意思不理解，再用這個詞寫一句話，有學生寫不出來，原因是沒有深入讀文，或者對語言的感受力不強體會不到位，應加強課外閱讀及其語言感受能力的訓練。

　　第五題課外閱讀，學生失分最多的題是第2題，第3小題。“其中第2小題中的“救助”的近義詞，大多都寫給救命。失分率也在35%以上。第3小題中老船長的“跪”表示。這兩個小題失分率的數字都在暴露孩子們閱讀能力存在的問題，也在提醒老師孩子們的閱讀水平急待提高。

　　第六題作文，由于本次作文是以“爸爸的愛”為題寫一篇文章，這個題目對于學生來說都有話說，但是一類作文并不是太多，出現的.問題有：內容寫的不夠具體；選取的事件不夠新穎，還是以看病、送傘等。沒有按照作文的要求去寫，班內有11個同學扣分在十分以上，原因是：

　　（1）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　（2）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確.

　　二、卷面書寫與答題習慣分析

　　這次卷面從整體來看孩子們態度比上一次端正，30人書寫優，35人扣分，其中26人扣3分，9人扣5分。卷面有涂畫現象，書寫潦草。

　　三、努力方向及措施

　　課標是方向，問題是目標，通過這份試卷的考查，學生的基礎知識的掌握還不夠扎實，還需要平時去強化、訓練。也從中發現了一些不足，如學生的閱讀與寫作能力還有待進一步提高，在教學中還要有針對性地對一些容易出問題的方面加強訓練：

　　1、繼續加強書寫指導。從課堂指導到家庭作業都要嚴格把關，并鼓勵學生每天用心練字三行，扎實訓練，爭取學生把字寫正確、工整和規范。

　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。詞語不管是讀讀寫寫和讀讀記記都要重視起來，讓孩子們會寫會默會用。句子的訓練要全面：比喻句、擬人句、病句，要在課堂教學中滲透，還要多練習，多鞏固。

　　3、扎實語文課堂教學。認真按照語文新課程標準，備好每一節課，著眼學生的語文能力，認真落實五分鐘檢測，讓孩子們在四十分鐘的時間內知識、能力和方法都有提高。

　　4、擴大閱讀量，交給閱讀方法。把每天閱讀二十分鐘落到實處，讓每一個孩子都能靜心閱讀，并在每周的閱讀課上進行心得交流，再結合一些典型的閱讀訓練材料，培養孩子對語言材料的感受能力，逐步提高學生的閱讀能力。

　　5、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

　　四年級下冊語文期末試卷分析 12

　　一、學生原來情況

　　本期我班共有學生40名，其中男生20人，女生20人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養成良好的學習習慣，應變能力差，對已經學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，部分學生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。

　　二、試卷評析

　　從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。

　　三、考題分析

　　現將本次測試情況就記憶力、想象力、學習力幾方面簡單分析如下：

　　第一大題漢語拼音和第二大題的把詞語補充完整、按課文內容填空主要考查學生的記憶力。學生對于課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不是很大。考得比較理想，得分率是84.2%。但是因為沒有任何時間的復習，也有部分學生對所背誦的課文忘記比較快，有的不能記住所學生字、生詞。

　　考查學習力的分數比重最大，是51分。其中改錯別字、填同音字考得比較好，選擇題、閱讀題考得較差，得分率是78.3%。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第(1)小題，關于查字典的，對于“衡”字的音序、音節和再查幾畫都有一定的生疏。第(3)題中“調整、端詳”的近義詞失分嚴重。由于一部分學生閱讀時不夠細心，對分不清人物的對話中說話的內容，回答問答題時答非所問，普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現象。

　　本次習作內容是半命題作文，題目是“我愛”，可以介紹自己喜愛的人，可以寫自己喜愛的物品及景點等，內容開放，學生可以選擇的內容很多，所以寫起來比較得心應手。本題是五大題中失分最少的題目，得分率是92%。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。

　　四、今后的'努力方向

　　本次考試已告于段落，這只是這半個學期來對自己進行實驗的一個小測試，在今后的教學中，還是繼續扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創設開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。

　　四年級下冊語文期末試卷分析 13

　　一、試題分析

　　本次期末考試試卷知識面較廣，能照顧到大部分學生，試題靈活多樣，有效的思維敏捷性和閱讀能力。試卷共有四個模塊，分別是聽力檢測、積累運用、閱讀理解和習作表達。共有八道大題，第一題是聽力檢測，第二大題是用正楷字抄寫句子，第三題是在語境中看拼音寫詞語，第四大題按要求做題分別考察了：多音字、形近字、四字成語、近義詞和反義詞、修辭手法、按要求寫句子、書本知識和口語交際，第一大題是閱讀理解，分為課內閱讀和課外閱讀，最后一題是習作題，是二選一的題型，給了學生一定的自由空間。

　　二、錯題分析

　　1、聽力檢測，這道題的失分率較高，主要錯在第二和第三小題，第二小題考察聽力材料中指紋的類型，學生大多都能聽出來，但是寫了錯別字，第三小題的失分點在于學生對說明方法的概念很陌生，我也在反思自己在授課中沒有給學生強調這一點。

　　2、第二題考察書寫，學生得分率較高，難度不高。主要考查學生的書寫是否規范，是否細心。

　　3、第三題考查基礎知識，在語境中看拼音寫詞語在一定程度上降低了難度，錯誤率較高的字是“顫”字。

　　4、第四大題的第一小題考查多音字和形近字，學生的錯誤率不高；二小題考察了四個四字成語：老態龍鐘、精疲力竭、眉清目秀和重振旗鼓，還有選一個成語造句，學生大多都能書寫準確，但也有個別學生對字形的掌握依然不牢固。造句方面，有個別同學的語句不太通順；第三小題考查近義詞和反義詞，有個別學生審題不清，將近義詞寫成了反義詞，對訓斥的反義詞學生沒有把握準確，沒能選擇最合適的詞語；第四小題考察的是修辭手法，學生失分率不高，對反問、比喻、設問和排比等修辭手法掌握的不錯；第五小題考察句子，其中第二、三小題錯誤率相對較高，修改病句中沒有找出語病在于缺少主語，第三小題學生對列數字的方法不太明了，比如寫成了“八月份……”，造成失分。

　　5、第五大題考查的是課文內容填空，學生的答題情況良好，其中第四小題個別學生沒有仔細審題，看了前半句就下筆，忽略了后面的“有人穿秋裝，有人穿夏裝”的提示，造成錯誤；第五小題讓寫出炎帝的第一部藥學著作，此題是出自課本中的閱讀鏈接，很多學生沒有對課本進行鉆研透，造成失分。

　　6、第六題口語交際考查的是“安慰”，大多學生都能按要求寫出安慰的內容，語氣恰當，符合題意，但存在錯別字、標點符號不當和語句不通的現象。

　　7、閱讀理解分為課內閱讀和課外閱讀兩篇，課內閱讀選的是《為中華之崛起而讀書》，學生主要錯在第三、四題，學生能明白“崛起”的意思，卻沒能找到合適的詞去形容，第四小題對大問題，個別學生寫的過于簡單，也有同學寫的語句不太連貫，這也是我班學生的一個通病，寫長句子的時候總會存在一些小毛病，要多鍛煉；課外閱讀有一定的難度，第一小問，給短文加個題目，需要對短文的內容加以理解，從中提煉出較為合適的題目，學生多能概括出來，第二題，學生錯誤率較高，不單單只是簡單的解釋這兩個詞語，還應該聯系上下文來解釋，第三、第四小題學生多能把握，第五小題，聯系自身談談感受，部分同學舉例不太合適，語言表達不通順，對于閱讀理解，需要日后多多閱讀，加強知識的積累運用。

　　8、習作題存在的問題有：跑題現象，對于給出要求的部分、往往不能按要求的重點部分書寫作文；字數不夠的現象；字跡潦草和書面不整潔的現象，這些都需要在日后教學中多強調。

　　三、努力方向及措施

　　1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

　　2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

　　3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的.空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

　　語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養。

　　四年級下冊語文期末試卷分析 14

　　一、試題分析

　　二、失分情況及存在的問題

　　1、根據拼音寫出漢字一題平均失分0．5分。主要表現在拼音沒有讀準。

　　2、組詞題大多學生都對，個別學生有失分。這主要是學生馬虎造成的.。

　　3、積累運用一題，大多數學生做得較好，少數學生有個別題做得不對。

　　4、按課文填空題，此題學生掌握不好，錯誤較多。

　　5、閱讀題型單一，平時訓練過，學生答得好。但也有學生審題不細心，個別題出現錯誤。

　　四﹑努力方向及措施

　　1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　四年級下冊語文期末試卷分析 15

　　本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，根底問題出的比擬多，表達了新課標的要求，整張試卷中的根底局部內容的考查相對較多，但是對課文內容的考查具有較強的靈活性，尤其表達在課內外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現將本次考試做如下分析：

　　一、本次書面試卷的特點分析：

　　作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，本試題注重考查學生的積累情況，下面就學生的試卷進行分析。

　　第1小題看拼音寫漢字，很多學生在臀部、簇擁這個字出現錯誤。

　　第2題考察的是多音字，很多孩子出現錯誤，主要集中在變聲，啊的變音在平時讀課文中，沒有刻意強調。

　　第3題考察的是補充詞語，主要集中在隨心所欲，有個別學生不會寫欲，按要求寫詞語，aabb式的詞語和帶有不的四字詞語，很多學生并不是不會，而是出現了書寫錯誤。

　　第4題語言積累。這段考察的內容比擬廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內容的考查。這局部減分比擬嚴重。

　　1、考察了一些詩句，錯誤比擬少，因為這局部平時考得比擬多，所以孩子們錯誤比擬少。

　　2、按課文填空，主要錯誤集中在二和三題。這個題目考察了對課文內容的理解，有的學生沒有理解課文內容，在變換題目的時候，就沒有寫出來景物的位置關系。

　　第三小題考察了拓展閱讀的內容，因為在講課的時候，教師沒有拓展到，所以很多學生不會。

　　課內閱讀：自然之道

　　第一題考察了查字典，很多學生都能正確選出來，但是在選擇正確的解釋的時候，很多學生出現錯誤，因為意思理解的不夠到位。用簡要的語言表達，我們做的什么事情是愚不可及的？為什么？有的學生在這局部描述不清楚，語言表達不完整，失分較多。最后一個題目是寫心情變化，有很多學生都是沒有認真讀課文，描寫心情的`詞語都沒有從文中找出來。

　　課外閱讀：購置上帝的男孩

　　第一題要求概括段意，有的孩子只概括的第二段的段意，沒有第三段，很多學生概括的不夠全面。十分較多。解釋詞語，有很多學生沒有根據課文內容解釋詞語，所以錯誤比擬多，故事中的愛心指的是誰做的什么事情？

　　這個故事寫了兩件事的愛心，有的學生只寫出了一件，所以學生錯誤比擬多，很多學生都失去了一半的分數。最后一個錯誤不多。

　　本次的作文要求寫大自然的發現，因為判卷相對寬松，失分并不是很多。

　　二、存在的問題及原因分析：

　　1、看拼音寫漢字出錯。這說明學生的根底知識還得加強學習穩固，以后在練習中要多強調重點字的書寫。

　　2、多音字以后還要加強練習，對于一些多音字或者容易讀錯的音，尤其是變音，要多進行總結，尤其是本冊書中出現的多音字。

　　三、今后改良措施：

　　1、課內積累字詞比擬準確，牢固，應繼續保持。

　　2、積累〔包括字詞句〕有待于加強，力求積累豐富、準確、有效。在這局部我有一個想法就是我們的學生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學活用。一定要多要求孩子多背誦課文。

　　3、加強學生書寫能力的培養，養成嚴謹準確的書寫習慣。

　　四、關于閱讀教學的思考及建議

　　1、加強詞句理解訓練，注重理解關鍵字的準確性。

　　2、培養學生讀題的能力。

　　3、培養良好的閱讀習慣，訓練學生概括段意的能力。

　　五、關于作文教學的思考和建議

　　1、平時教學應注意培養學生寫作能力，注重從語言積累和語言訓練兩方面入手，積累素材的習慣，為習作準備充足的材料。

　　2、一定要讓學生自己讀習作要求，讓孩子們自己去解釋作文到底要求寫什么內容，到底要把哪些內容寫具體。

　　四年級下冊語文期末試卷分析 16

　　忙碌中，本學期已過去了一半，緊張的期中考試已經結束，為了了解和掌握本班學生的學習狀況，彌補不足的地方，現對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學工作：

　　一、試卷分析

　　本次期中考試，試卷從基礎知識、閱讀、作文三個方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學生基礎的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。

　　二、卷面分析

　　本次考試應考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數為55人，及格率為98.2%；優秀46人，優秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數減少了，但是低于80分的還有很多同學，因此培優輔差特別是輔差工作更應該做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學的教學計劃，主要是從基礎著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。

　　三、答題情況

　　（一）取得的成績

　　1、多數學生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學期的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達到了《課標》要求，本學期來，教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練非常扎實；同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　2、學生的習作水平有明顯提高。本次習作編寫童話故事，大多數學生能編出情節生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。

　　（二）存在的問題。

　　本次測試共分三部分。第一部分：基礎知識積累與運用（50分）；第二部分：閱讀積累與運用（25分），課內15分，課外10分；第三部分：作文（25分），要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公，描寫它們之間發生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬。縱觀整個試卷，存在以下問題：

　　1、基礎知識積累與運用部分共八道題。從卷面看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學生不會審題，如我能寫四個含有動物的.成語，個別學生寫成了帶數字的成語；補充句子，默寫古詩，仿照例子寫句子，基本上不存在問題

　　2、閱讀與理解。從卷面看，課內閱讀存在問題最多的是個別學生不能準確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴重，學生不會通過反復的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答問題，在做閱讀題的過程中有很多同學只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓練中，要教給學生規范的答題方法，以后應加強閱讀的訓練。

　　3、作文方面，存在以下問題：

　　（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀題目的要求，出現跑題的現象。

　　（2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　（3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文書寫潦草，欠規范，卷面不整潔，內容貧乏，句子枯燥。

　　4、審題不夠細致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現在閱讀理解組織語言中。

　　四年級下冊語文期末試卷分析 17

　　本次小學四年級語文試卷為一份綜合性的難度適中試卷，共分為聽力、筆試和閱讀三大部分，試卷共計100分。試卷設計方面注重培養學生綜合語文素養，同時也考察了學生的聽力、閱讀和寫作能力。下面將從試卷結構、難度和題型分析等方面進行全面分析。

　　一、試卷結構。

　　該試卷共計有三個部分，聽力、筆試和閱讀部分，各部分分值占比基本相等，且難度層次逐漸遞進。整個試卷設計緊湊，內容貼合學生的認知水平，有利于學生全面提高語文素養。

　　二、試卷難度。

　　本試卷難度適中，既考查了學生的記憶力和語言表達能力，也注重了學生的`綜合語文素養。聽力部分難度適中，符合學生水平，筆試和閱讀部分的題目也涵蓋了學生語文學科的各個方面，但題目難度有所遞增，為學生提供了一定的挑戰。

　　三、試卷題型。

　　整個試卷的題型分布比較均勻，既有選擇題、配對題、填空題等常規題型，也有細節理解和小作文等較難的題型，從而能夠全面考察學生語文能力的各個方面。這種題型安排也考察了學生處理信息和運用知識的能力，有利于提高學生的語文素養和語文能力。

　　四、反思。

　　本次試卷的設計總體來說比較合理，但部分題目難度有些偏高，因此應該要給學生更多的訓練和指導。另外，試卷設計應更加貼近學生的生活實際，注重培養學生的實際運用能力，不僅從知識點上進行考查，還應注重學生實際運用能力的鍛煉。同時，應針對學生成績和答卷情況進行分析，為學生提供針對性的指導和輔導。

　　綜上，本次小學四年級語文試卷設計合理，注重對學生語文能力的全面考察，同時也有一定的挑戰性。為了更好地提高學生的語文素養，我們應該要注重實際運用能力的培養，更加貼近學生的實際情況，讓學生在綜合素質中全面發展。

　　四年級下冊語文期末試卷分析 18

　　一、看拼音，寫詞語

　　（一）典型錯例：融洽的融、隱蔽的蔽、蔥郁的蔥、縫隙的隙、籠罩、隱蔽、搜索

　　（二）錯誤情況

　　1．不會拼：最多錯在“fèng xì”音節的拼讀上。有的拼成“沸騰”，有的拼成“分析”，“隙”字寫錯；“蔥郁”寫成“蒼郁”、寫成“郁蔥”、“蔥綠”，“籠罩”“罩”字寫錯。“孤獨”的“孤”寫成“狐”（，“嶄新”的“嶄”寫成“振”。

　　2．會拼但不會寫：“蔥郁”蔥字少一點，“縫隙”的“隙”寫成“細”，“隱蔽”的“蔽”寫成了“敝”。“搜索”的“索”字寫錯字。

　　3. 不會拼也不會寫

　　（三）原因試析

　　1．拼讀音節不夠仔細，沒嚴格按聲母、韻母拼讀，想當然看到就寫。

　　2．個別字形還有混淆，錯用同音字和同音字混淆。

　　3．課堂上寫字教學沒有落實到位。

　　4．復習階段主要是按單元復習，沒有對整冊內容的易錯字串成板塊加以強化。

　　二、改正下列成語中的錯別字

　　（一）錯誤情況

　　1．金壁輝煌：“壁”寫成“辟”“輝”錯改成火字旁

　　2．雞不可失：“雞”字改不出。

　　3．一明驚人：“明”字改不出。

　　4．氣迫雄偉：“迫”字改不出。

　　5．隨心所裕：“裕”字改錯。

　　6．穿流不息：“穿”字改不出。

　　（二）原因試析

　　1．金碧輝煌：平時強調的是“煌”字的正確率。

　　2．課堂講過，但還有漏網的學生。化了（大事化小，小事化了）

　　3．學習園地沒有拓展

　　4．平時學生成語積累不夠

　　三、下面加粗字讀音正確的一組是（B）。

　　（一）錯誤情況

　　全年級有45人做錯

　　（二）原因試析

　　1．“折本”的“折”讀音沒掌握，折本的正確讀音在課堂上沒有教學。

　　2．教師應適時交給學生用排除法去做題，并要在考試前進行強調。

　　3．多音字與不同的字組成詞時不能正確的定音

　　四、按要求填空。

　　（一）錯誤情況

　　1．憑：念前鼻音

　　2．意思選錯，特別是第三題居多

　　3．部首寫錯，部首錯誤又導致筆畫錯誤

　　（二）原因試析

　　1．南方人本身存在前鼻后音區分不清的缺點；

　　2．區分前后鼻音是拼音教學的難點，在低段教學中比較重視，到了中段，教師在課堂上強調不夠，有弱化現象。

　　3．在復習階段沒提醒和強化。

　　4．“憑”字的部首“幾”對學生來說不是常用部首，分辨不清。

　　5．意思不明，在語句中的語境義理解不到位。

　　五、在括號里填上帶“然”的詞語。

　　（一）錯誤情況

　　1．第一題較多學生不會填“偶然”，有的填突然，其余三個填空情況較好

　　（二）原因試析

　　1．學生詞語積累不夠，錯誤的學生是因為課堂沒用心聽，復習階段有一張練習上有這樣一道題目。

　　2．詞義理解不清晰，“突然”與“偶然”區分不清，另積累后提取不出。

　　3．學生語感不是很強，盡管帶然字的詞語是課文中的原句，仍然不能提取，如果能夠提供詞語給學生選詞填空，相信會降低錯誤率。

　　六、在括號里加上加點詞的反義詞。

　　（一）錯誤情況

　　1． “秘密”反義詞“公開”完全正確，其余擦邊。但這題錯誤率最高

　　2． “否定”反義詞“肯定”完全正確，其余擦邊；

　　（二）原因試析

　　1．“秘密”反義詞在學習和期末復習中沒有提過，對已學知識不能靈活運用

　　2．在語境中填寫反義詞應該比較容易，但學生的'答案擦邊的比較多，如“否定”的反義詞填“確定”的較多，屬于平時對詞匯積累盤活不夠。學生語感不強，沒有形成在語境中確定反義詞的能力。

　　七、按要求寫成語或句子。

　　（一）錯誤情況

　　（1）動物名稱有錯別字：

　　（2）改反問句：（“難道”的“到”）、（未用問號）、

　　（3）.縮句錯誤

　　（4）改成比喻句：“的”沒改成“得”

　　（5）修改病句錯誤

　　（6）對聯寫半句

　　（7）用上“非……不可……”改寫句子變成用“非……不可……”造句。

　　（二）原因試析

　　1. 縮句的分析講解還沒有使學生內化，在練習上比較泛化，典型題目的梳理還不夠。

　　2. 修改病句做過同類型的題目，部分學生仍然知其然，不知其所以然，造成錯誤。

　　3. 學生會對、會寫對聯，但一副對聯一定要寫出上下聯才完整，強調得還不夠，部分學生認識上仍有誤區。

　　4．此題錯誤多屬于粗心。

　　八、按課文內容填空。

　　（一）錯誤情況

　　1．《飛向藍天的恐龍》：（“開辟”的“辟”字寫錯）

　　2．《貓》：寫貓盡職的語言，學生不理解題意。

　　3．古詩活用有些學生不會

　　4．文章梳理，有些學生不會融會貫通，有些寫了錯別字。

　　（二）原因試析

　　原因分析：

　　1. 因背書這一關僅憑老師的力量是不夠的，而家長和背書組長的要求還不夠嚴格，造成個別詞語背錯導致寫錯，如《飛

　　向藍天的恐龍》書沒背熟

　　2. 課文會背但字不會寫。

　　3. 讀題不夠仔細，如第5小題，后半句的要求沒有看，馬上就提筆寫上能給我們啟迪的詩句，導致錯誤。

　　4. 第4小題不會是學生理解能力和提取能力不夠造成的。

　　九、閱讀

　　（一）錯誤情況

　　課內閱讀：主要錯在：撐腰的理解，中華不振的含義選擇，反問句改為陳述句。

　　課外閱讀：重要錯在：近義詞、破折號表示的意思、標點符號、短文告訴我們什么。

　　這篇短文主要告訴我們什么？（正確答案應該是：短文主要告訴我們農作物的根不光樣子各不相同的，而且作用也各不相同。很多學生的答案是：每個人都有自己的長處和短處，所謂人無完人，金無足赤。）

　　（二）原因試析

　　1. 學生的理解能力、概括能力不夠強，理解題意出現偏差。

　　2. 在平時練習中，存在著以糾正答案作為學生會和不會的標準，沒讓學生進行二次閱讀，培養邏輯思維能力。

　　3. 根據閱讀材料的不同性質和文體特征，預測學生可能遇到的困難，總結規律性的東西，這一板塊的復習還思考不夠，往往根據試卷進行隨機分析。

　　4．最后一題，失分原因：教師方面：一是平時上課老師過分強調要提升，造成負遷移；二是沒對該題的答題要領平時沒有進行比較解讀，學生難以把握；學生方面：讀短文時還不夠認真，不夠細辨，審題能力有待加強。

　　十、習作

　　題目：我懂得了

　　（一）錯誤情況

　　字數不夠，離題，偏題，或者所寫內容與主題沒關系，有些學生甚至泛泛而談，沒有通過一件具體的事，將自己明白的一個道理寫出來。

　　（二）原因試析

　　（1）所選事例有些不典型。如四（六）班的朱良瑜《我懂得了珍惜》題目不錯，所選內容是說生日那天把生日禮物——一架玩具直升飛機摔壞了，懂得要珍惜東西，因為東西有可能在瞬間消失。全篇先寫自己收到禮物，再寫去買蛋糕，接著去放直升飛機，然后寫摔壞，最后寫吃蛋糕悟得道理。總體感覺“珍惜”不夠，扣題不夠，重點不突出，故失分較多。

　　建議應在平時多留意多姿多彩的生活從中選取自己體驗最深、感受最強的事例來寫，才會打動人心。

　　（2）描寫略顯粗糙。建議如有時間要注意邊寫邊讀，注意語意流暢、體驗細膩，描寫細致。

　　（3）有些學生考試過慢，作文來不及寫。究其原因大概一是基礎知識不扎實造成前面花時太多，來不及寫作。二是習作能力極度缺乏，頭腦空空如也，就是有再多的時間習作，也是徒勞

　　空調機——完美無夏（瑕）

　　1、沐浴器——隨心所浴（欲）

　　2、咳嗽藥——咳不容緩（刻）

　　3、洗衣機——愛不濕手（釋）

　　4、蚊香——默默無蚊（聞）

　　5、麥當勞——年年有魚（余）

　　6、服裝廣告——衣衣（依）不舍

　　7、飲料廣告——有口皆杯（碑）

　　8、華素片廣告——快（膾）治（炙）人口

　　9、黃河冰箱廣告——領鮮（先）一步

　　10、燃灶器具廣告——燒（稍）勝一籌

　　11、汾酒廣告語——汾（逢）酒必喝

　　12、涂料廣告語——好色之涂（徒）

　　13、男性用品廣告——男兒襠（當）自強

　　14、自行車廣告——樂在騎（其）中

　　15、胃藥廣告——1234，未（胃）必治

　　16、治胃病的藥物廣告——無胃（微）不治（至）、無所胃（畏）懼

　　17、治療痣瘡的藥物廣告——有痔之士（志）、痔在必得（志）

　　18、去痘藥物廣告——戰痘（斗）青春、趁早下斑（班）、請勿痘（逗）留

　　19、芙蓉王廣告——天下至愛，一王（）情深

　　20、眼病治療儀廣告—— 一明（）驚人

　　修改病句：

　　1.假日里，老師和藹的笑容和抑揚頓挫的聲音經常在我耳邊響起。

　　2.學習中我們要善于反思，及時解決和發現學習中存在的問題。

　　3.同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著航天英雄

　　的報告。

　　4.趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力啊！”

　　5.浙江衛視的編導很有水平，幾個綜藝類節目都辦得繪聲繪色。

　　6.達爾文認為，不僅一切生物都是進化來的，當然人也不是在地球上一下子出現的。

　　7.這幾段描寫表現了主人公謙遜、樸實的形象。

　　8.少先隊員發揮革命傳統。

　　9.濟南的夏天真美麗。

　　10..經過學習，大家普遍的覺悟提高了。

　　11.兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！

　　12.我們要培養自己的寫作興趣和水平。

　　13、在老師的教育下，我端正了學習態度和方法。

　　關于廣告詞：

　　我們常說“語言學習的外延與生活的外延相等”，于留心處皆語文！只要我們的同學稍微留意，這方面的公益廣告詞隨處可見。筆者不揣淺陋，就公益廣告詞的編擬方法總結了如下數條：

　　１．運用修辭運用修辭，是為了把詞句修飾得優美些、生動些，感人些。以生動形象的文字，準確表達意圖，力求簡潔鮮明，言有盡而意無窮。

　　①．對偶如推廣普通話宣傳周宣傳口號“說地地道道普通話，做堂堂正正中國人！”，“說普通話，迎四方賓客；用文明語，送一片真情”；義務獻血標語“真情流淌，血脈相通”，“民族在奉獻中崛起，生命在熱血里綿延”等，這類公益廣告詞有節奏有韻律，讀來瑯瑯上口，聽來和諧悅耳，給人以美感，也便于記憶。

　　②．雙關就是利用雙關賦予詞句幾層不同的意思，從而收到耐人尋味之效。如“說好普通話，‘知音’遍華夏”，“知音”二字，一語雙關。利用雙關語作為公益廣告詞，能增加表現的層次性和豐富性，詞淺意深，回味無窮。

　　③．對比如“獻出的血有限，獻出的愛無限”，“鮮血誠寶貴，救人品更高”，“好人獻上一滴血，病者除卻萬分憂”，通過鮮明的對比，給人深刻的印象和啟示

　　④．仿擬就是套用人們熟知的語句,使其產生一種新的意義,從而達到加深印象的效果。如“鮮血誠可貴，助人價更高” 即是化用了裴多菲的名句“生命誠可貴，愛情價更高”，“但愿人長久，熱血注心田”是化用蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”。這類語句為人熟知，讓人感到親切。作為公益廣告詞，有利于贏得人們的好感，也有利于迅速傳播。

　　⑤．比喻如“血，生命的源泉，友誼的橋梁”，“普通話——13億顆心與心之間的橋梁”，“普通話——人類溝通的橋梁；普通話——人類智慧的結晶”等，形象生動地說明了各自的作用。

　　⑥. 設問運用設問，以激起人們的思考，增強感染力。如“為何血濃于水？因有愛在其中”，“你想為社會做點貢獻嗎？你愿為他人獻點愛心嗎？請參加無償獻血！”構思新穎，提問巧妙，發人深省。

　　２．質樸語言就是用日常通俗樸實的口語編擬公益廣告詞。如“推廣普通話，靠你、靠我、靠大家”，“講好普通話，朋友遍天下”，“說好普通話，走遍神州都不怕”，“56個民族56朵花，56種語言匯成一句話：請說普通話”，“點點滴滴熱血濃，人道博愛處處情”，“一份血，萬份情，無償獻血最光榮”，“獻血獻愛心，血濃情更濃”，“無償獻血，用愛心為生命加油！”“一滴血，一片心，一份愛”等。這種公益廣告詞給人隨和親切之感，看似沒有修飾，實則獨具匠心，體現了“平平淡談才是真”的創作意境。

　　３．押韻口訣就是由字數相等并且押韻的兩句話或多句話作為公益廣告詞。如“說好普通話，方便你我他”，“推廣普通話，溝通你我他”，“請講普通話，不分你我他；講好普通話，共愛一個家”， “人間自有真情在，獻出鮮血播下愛”，“一點熱血助他人，一顆愛心好精神”，“你血輸在我身，你情溶入我心”，這種口訣不是經典語句，而是創作自行設計出來的，傳達信息往往比較直接、簡練、明確，其主要目的是使人易讀易記。

　　４．字詞巧排如“請講普通話，講清普通話”“讓普通話不普通，讓平凡人不平凡”，通過字詞的巧妙排列，造成語音，語義上的循環往復，既有要求，又有標準，使人產生深刻的印象。

　　５．其他例句：無償獻血，從我做起，救死扶傷，情暖人間。熱血是生命的標志，無償獻血是文明進步的標志。大力推廣普通話，增強中華民族凝聚力。美麗的生命，從你卷起袖子開始！薦我熱血，點燃他人生命之光。無償獻血，體現您高尚的精神境界。讓血液把我們的心連接在一起。上述技巧是公益廣告詞編擬經常運用的，可以單獨使用，也可以把幾種技巧揉合在一起以增強表達效果。如“說好普通話，‘知音’遍華夏”，是押韻口訣，又有雙關含義，內涵豐富，效果突出，是不可多得的佳作。

　　這是一道設計新穎、有時代氣息與人文意義的好題目，考生可寫的好詞好句很多。

　　守望相助手牽手，獻血救人心連心。點點滴滴匯心海，片片真情暖人間。

　　鮮血誠可貴，救人品更高。但愿人長久，熱血注心田。

　　波濤讓江河澎湃，熱血使生命沸騰！我健康，我獻血，我自豪！

　　上面句子的語言方面的特色：句對偶，整齊醒目；句借用，文采沛然；句比興，生動引人；句排比，鏗鏘有力。修辭是語言藝術的花朵，用比喻、對偶、排比、反復等修辭手法，可使廣告詞生動形象，活潑多姿，增強宣傳效果。

　　▲多用修辭

　　人間自有真情在(zèi)，獻出熱血播種愛(ài )。一點熱血助他人( rén)，一顆愛心好精神(shén)。生命在呼喚，血液在期待(dài )，獻出您的愛(ài )。

　　上面幾句末尾的字韻腳都相同，所以讀來上口，易記易誦。

　　▲注重押韻

　　愛我中華，捐我熱血。救護他人，幸福自己。

　　獻血一袋，救人一命。你的鮮血，我的生命。

　　上面這些詞句只有幾個字，或為動賓結構，或為主謂結構，或為偏正結構等，結構簡明醒目，語言簡練通俗，既能給人以視覺的整齊美，又便于記憶，加深印象。

　　▲ 力求簡潔

　　無償獻血人幫人，關愛無限心暖心。手拉手，心連心，獻血不分你我他。

　　我們愛心的一小部分卻是他們生命的全部。生命，因你而奔流不息。

　　比獻出的血更寶貴的是你的真情。讓自己的生命為別人開一次花！

　　用愛心為生命加油！

　　▲句式多樣

　　1．請擬一條以“說普通話”為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態度真誠，構思新穎，語言簡明。(在10--20個字之間)(4分)

　　2．請擬一條以“公民義務獻血”為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構思新穎，語言簡明。(在10~20個字之間)

　　3、有一大塊草坪整天都被人們踩過來踩過去，為了保護草坪，請寫出一條具有威懾力,語氣又委婉的廣告語：

　　四年級下冊語文期末試卷分析 19

　　一、試題分析

　　這次四年級的語文試題共100分，十大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、形近字組詞、補充成語、按要求填空、修改用錯的成語，修改病句、按課文內容填空、閱讀和作文。

　　命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的'，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。

　　二、卷面分析

　　全班參加考試的20人。總分為1319分，平均65.95分。及格人數為13人，及格率為65%。

　　三、失分情況及存在的問題

　　1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

　　2、修改病句中平均失2分。

　　3、按課文內容填空，出錯較多，平均失分3分。一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。

　　4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

　　5、作文題是以“我真的很棒”為題，寫自己棒在哪里。雖然是寫過的，而且復習了，但仍然存在以下問題：

　　(1)審題不清，習作要求不明確。有些學生迷惑，沒仔細讀題目的要求。

　　(2)個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　(3)個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文平均失分8分。

　　四、努力方向及措施

　　1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

　　四年級下冊語文期末試卷分析 20

　　一、命題目的、范圍及特點。

　　通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。

　　同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎(基礎知識和基本技能)，重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)，重創新(運用所學知識創造性地解決問題)。

　　二、成績統計：

　　我所教學的四年級語文，此次考試：參考人數：77人，總分：5265分，平均分：68.3分，及格：63人，及格率：81.8%，優生：17人，優秀率：22%，不及格：14人，最高分：90分，最低分：17分。

　　三、學生答題情況。

　　1、答卷情況。

　　過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

　　掌握較好的是基本知識題：

　　(1)、“音”部分：如第1、2小題;

　　(2)、“字”部分：如第1、2小題;

　　(3)“詞”部分：如第1小題;

　　(4)、“句子”部分：如第1小題，其中“眨著眼睛”幾個字下加上著重號，學生認為是仿寫句子必須加上這幾個字;

　　(5)、“詩”部分。如第1小題;

　　(6)、“閱讀”部分：如第1小題不能準確地揣摩第二自然段的意思，就不可能找出合適的關聯詞：“如果(只要)——就”;第2小題中的用數筆畫查字法查幾畫，學生誤認為是除去部首外，剩下的筆畫，學生沒有分清。第3——5小題中，第5小題“用‘——’劃出文中直接描寫小草頑強的句子”，能準確劃出的人太少。靈活性較小的基礎知識題，學生掌握得較好，各題得分率平均可達75%.對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

　　靈活性較強的題，學生回答較差。如

　　(1)“詞”部分：如第2——4題讀題失誤，誤認為是從第1小題中選各類成語，且成語分類失誤大，得分率只有55%;

　　(2)“句子”部分：如第2小題本應寫動物、植物，但有的是寫人，得分率只有60%，第3小題得分率只有50%，第4小題歇后語掌握太少，且不能在句子中準確運用，得分率只有45%;

　　(3)、“詩”部分：如第2小題可以想到“春蠶到死絲方盡”，但想不出下一句“蠟炬成灰淚始干”。沒有一個人能想到把老師比作人梯的詩句，現代詩句更是無人能寫出一句，得分率只有65%;

　　(4)“根據課文內容填空”部分：得分率只有60%;

　　(5)、“閱讀”部分：第6小題學生寫的喜歡句子的原因不太準確，得分率只有55%;第7小題提的問題不實在，得分率只有45%.

　　對于靈活性強，學生回答更差。

　　(1)、“寫話”部分：雖然學生人人了解自己的家鄉，但真正能達到以導游的身份和語氣介紹家鄉，做到富有激情、生動、優美的人太，得分率只有：45%.這道題給廣大語文教師提了個醒：語文來源于生活，必須回歸生活，必須服務于生活。

　　(2)、“作文”部分：《我家的一個星期天》雖然人人都能寫，但是寫不深，寫不出新意，條理不太清，得分率只有：60%.

　　2、從考卷中發現的問題。

　　這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

　　(1)詞語積累不夠。

　　(2)綜合能力薄弱。

　　由于學生平時學的'知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

　　(3)邏輯思維能力欠佳。

　　本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

　　(4)書寫不規范。

　　從整體卷面看，我班學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

　　(5)學生學得太“規范”。

　　透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題(如閱讀題的第7小題)無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。

　　四、對試題的評價：

　　(一)、拼音。雖注重了拼音知識復習、鞏固，但出題形式不新穎。等級：C。

　　(二)漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”，有利于學生識字辨詞，且答案多元。2小題判斷“詞語中沒有錯別字的一組”，讓學生在詞語中識字，使其應用能力增強。等級：B。

　　(三)、詞。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開頭寫出成語，形式新穎，且答案多元，可以最大限度地調動學生的學習積極性。2——4小題要求分別寫出“描寫歌聲好聽的詞”、“來源于歷史故事的成語”、“來源于寓言故事的成語”，這既考察了學生平時詞語的積累，又考察了學生對詞語意思的理解及辨析，且答案多元，算一個小亮點。等級：A。

　　(四)、句子。1小題讓學生在充分理解文意的基礎上，反復揣摩，查找更加準確的關聯詞語，要求學生具有較強的判斷能力。2小題要求學生仿寫句子。這既考察了學生對原句的識別、理解，又要求學生準確仿寫。這既給學生指明了方向，但又給學生留下了一定自由空間，且答案多元。3小題要求學生“把下列詞語組成兩句意思相同的句子”，既考察了對每個詞語的正確理解，又考察了學生對詞語間邏輯聯系的正確把握，還考察了學生對句子語序的理解，且答案多元。4小題，要求學生“按要求寫句子”，則是更注重考察學生課外閱讀及各類知識的儲備，且答案多元。等級：A-。

　　(五)、詩。1小題是重在考察學生對古詩的記憶，同時只寫出兩首之一，給學生以很大的靈活空間。2小題“由這些比喻想到相關詩句”之一，學生容易回答。等級：B。

　　(六)、寫話。對于宣漢，每個學生都十分熟悉，都能寫出她不少的美麗之處，但要以導游身份，向游客做簡短的熱情洋溢的宣傳介紹確實不易。這既要求語言簡煉，生動形象，又要求富于激情。這樣的題強調了學生要特別注意觀注身邊的人和事，觀注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學生觀注生活，觀注生活中的語文的濃厚興趣。等級：A。

　　(七)、根據課文內容填空。是考察學生對課文的準確理解。等級：B。

　　(八)、閱讀。要求學生在對短文反復閱讀的基礎上，從查字典，字、詞、句的準確理解，到根據自己的理解提出相關問題。這樣的閱讀題就是為了更進一步考察學生靈活運用語文知識的能力、分析能力、判斷能力，同時也是為了進一步檢驗教師是否教給學生學習語文的金鑰匙的重要標志。等級：A。

　　(九)、作文。要求寫《我家的一個星期天》。這一作文題的設計思路是注意喚起學生對已有體驗的記憶，重視學生個體的獨特感受。因為選材于學生自己的平時日記，學生馬上就能想起彼情彼境，一家人是怎樣過星期天的，一家人的語言、動作、表情也會歷歷在目，事情的經過也就一清二楚了。這個設計遵循的理念是注重體驗，重視學生獨特感受，拓展了學生的選材思路，放手讓學生自由選材，尊重學生特有感受，突破習作難點。讓學生樂于習作，善于習作，寫好作文。這個設計優點是對于那些不善于選材的學生可以起到一定的幫助。學生在自由選材的基礎上得到了很好的寫作技能訓練。這樣既使教師指導作文有思路，引導學生有辦法。這樣既降低了學生寫作文的門坎，使學生有話可說，有話可寫，并且又克服了學生背作文的頑癥，還可以克服學生寫些無病呻吟的作文。等級：A-。

　　雖然整套試題的靈活性增強了，但新、奇的“亮點”太少。整份試卷的等級：A-。

　　五、試題錯誤、勘誤。(無)

　　六、教學反思。

　　1、要繼續重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

　　2、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

　　3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

　　在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4、要樹立大語文觀，拓展思維。

　　要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀;其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。