優(yōu)秀教師事跡簡介（通用8篇）
在現(xiàn)實生活或工作學習中，要用到事跡的地方還是很多的，事跡不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�人評功擺好，而是為了鮮明地體現(xiàn)和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。那么事跡怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀教師事跡簡介（通用8篇），歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀教師事跡簡介1
包群紅，女，1983年出生，幼兒園高級教師，2001年參加工作，江南幼兒園教育集團教師。剛參加工作時，由于幼兒園離家較遠，她每天早上5點起床，下午6點到家從未遲到早退。2011年來到江南幼兒園教育集團，服從園領導的工作安排，認真鉆研財務知識，通過兩年努力，拿到了會計上崗證。2015年被安排做教育教學管理工作，任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)。在空余時間，積極參與教科研活動，多篇論文獲的縣市獎項。
優(yōu)秀教師事跡簡介2
蔡小杏，男，1975年出生，1994年參加工作，小學高級教師，桐廬縣迎春小學體育教師。從教21年來，積極承擔縣公開課任務，撰寫教育教學論文。以“健康第一”的思想開展學生體育教學工作，學校體質健康標準測試已連續(xù)四年獲桐廬縣第一名，其中2012年獲杭州市第二名。帶好多支業(yè)余訓練隊，田徑隊、羽毛球隊、籃球隊賽績多次獲縣一二名，本人也多次被評為最佳教練。曾獲縣教壇新秀，縣骨干教師，縣優(yōu)秀教師等榮譽稱號。
優(yōu)秀教師事跡簡介3
許芬，女，1978年出生，2000年參加工作，中學一級教師，富春江初級中學英語教師。她堅持義務輔導，充分利用每天課間、午間、課外活動時間輔導學生，幾乎犧牲了自己所有的休息時間；她積極探索合理的'班級管理模式，在學生行為規(guī)范、學習習慣、學困生輔導、學生積極性調動、班干部培養(yǎng)上逐漸形成了自己的特色。曾獲縣優(yōu)秀班主任、十佳班主任、教壇新秀、感動桐廬提名獎等多項榮譽。
優(yōu)秀教師事跡簡介4
吳平，男，中共黨員，1969年3月出生，1991年參加工作，桐廬富春高中教師。從教24年來，多年擔任班主任、年級組副主任、政教處副主任、備課組長、教研組長等工作，現(xiàn)為高中生物骨干教師,教學工作完成優(yōu)秀，在競賽、期末統(tǒng)測中成績較好，所帶班級分別在2013和2014學年連續(xù)兩年獲杭州市先進班集體稱號。本人先后獲競賽優(yōu)秀指導老師、縣第八屆教壇新秀、教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員、桐廬縣優(yōu)秀老師的稱號。
優(yōu)秀教師事跡簡介5
章慶華，男，1976年10月出生，中共黨員，杭州市教壇新秀，縣學科帶頭人。從教19年，專職于小學科學教育，多次承擔縣、市級公開課，曾獲縣優(yōu)質課一等獎、多次獲市優(yōu)質課二等獎。專心實驗室管理，曾獲市實驗室管理先進個人。精心準備每次實驗，善于激發(fā)學生好奇心，并通過課外實踐活動，讓學生在觀察中感受科學、在實驗中走近科學、在探究中理解科學，指導學生參與科技創(chuàng)新大賽等獲縣、市級獎十多項。
優(yōu)秀教師事跡簡介6
黃偉洪，男，中共黨員，1976年出生，1995年參加工作，小學高級教師，2013年支教桐廬縣高翔小學。支教兩年來，連續(xù)兩年任教畢業(yè)班，他樹立服務育人的理念，平等地對待每位學生，收到了良好的`教育教學效果；他推行“四個一”草根課堂改革、開展“五課”校本教研、進行名師幫扶，帶動學校教師發(fā)展。在他的引領下，多名教師在論文、教學評比、公開課中取得了喜人的成績。曾獲縣名優(yōu)教師交流先進個人、縣“百名優(yōu)秀員工”等榮譽稱號。
優(yōu)秀教師事跡簡介7
藍偉燕，女，1982年出生，2005年參加工作，小學一級教師，桐廬縣合村小學教師，本校留守兒童的“臨時媽媽”。作為德育主任的她，與校長一起編寫《留守兒童成長手冊》，為留守兒童成長出謀劃策。她積極主動地為特殊留守兒童尋求幫助，到目前為止，已有3名兒童成功受到了愛心人士的長期資助；作為本校8名留守兒童的'“臨時媽媽”，除了完成正常的教育教學任務外，還要擔當起8個孩學習輔導、生活管理，甚至是梳頭、洗澡、洗衣。
優(yōu)秀教師事跡簡介8
孫紅琴，女，1971年出生，1994年參加工作，中學高級教師，縣學科帶頭人，實驗初級中學科學教師。從教20年來, 所任班級學生成績領先于同類班級，所帶班級在學校的各項評比中考核成績名列前茅。努力發(fā)揮學科帶頭人的作用，2006至2008三學年為本縣初中科學教師作新課程教材分析講座3次，獲得了教研員和同行好評。積極參加縣《自主學習導航》的編寫工作，《基于同伴互助小組的科學思維發(fā)展策略研究》獲縣級立項課題。
楊素芬，女，1977年出生，1999年參加工作，中學一級教師，城關初級中學數(shù)學教師。從教以來一直擔任班主任工作，做到多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，甚至讓一位離家出走的`學生，與其同吃同住，輔導其學習，照顧其生活，規(guī)范其行為，這位學生最終考入了理想的高中；多次主動承擔校內外公開課、示范課，多篇教學論文發(fā)表或獲獎。曾獲縣教壇新秀、縣優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任等榮譽。
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