燈光評課稿范文
一節(jié)語文課的教學是否成功，因遵循以生為本的原則不外乎有三個指標：
1、學生是否喜歡和期待上這一節(jié)課。
2、這一節(jié)課學生是否有兩得：得到了語言文字的積累和運用技巧，得到了良好的情感熏陶。
3、這一節(jié)課的學生學習反饋的信息渠道是否暢通，教師能否及時掌握并快速反應跟進，查漏補缺。
要使語文教學有效，必須注重教學方法的有效性。而愛玲老師執(zhí)教的《燈光》一課就體現(xiàn)的很好。
1、設問有效：問題的探究有助于發(fā)展學生的思維，加深對文章的理解，提高學生對文章的理解和探究能力。因此，教師設置有效的、能引導學生思維的問題是提高課堂有效性的重要途徑。而本節(jié)課教師就僅僅圍繞著多好��！這句話分別是誰在什么情況下說的？這一大問題來設疑的，而這一大問題的設計又輻射了許多的小問題，使學生很好地走進了文本。
2、方法有效：要采用合作、探究的方法。這是一種讓學生團結合作、共同解決問題的方法。它有助于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力，有助于學生對問題的深入、全面的思考，從而發(fā)展學生的思維。因此，在語文課堂中應多讓學生以小組討論的方式來合作探究。
這是一篇閱讀課文，圍繞燈光記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，教育學生要珍惜今天的幸福生活。如初讀課文時，老師給予提示后讓學生有目標性地學習，學文過程中讓學生自學，通過邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學生真正做到了自主學習，合作探究。在課堂上抓住了郝副營長給你留下了怎樣的印象，先讓學生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結合重點詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解多好啊三個字時，引導學生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時，讓學生說自己的感受，從而進行個性朗讀，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
3、形式有效：豐富多變的課堂形式能吸引學生學習語文的興趣，集中學生課堂上的注意力。常常能讓我們?nèi)〉靡庀氩坏降男ЧＨ缟纸虒W時，認讀后，讓學生選用生字說說課文內(nèi)容等。
本節(jié)課教師很好地利用了信息技術的作用，在學完課文后，又運用教師個人空間收集的戰(zhàn)斗英雄的故事讓學生感受，今天的幸福生活是千千萬萬個像郝副營長一樣，具有獻身精神的革命先烈用鮮血換來的，我們不能忘記他們。學生不僅收獲了課本上的知識，同時也受到了思想上的凈化和心靈上的洗滌。
不足之處是對于本文出現(xiàn)的三個多好啊，進行了分析，但是沒有指導學生分層次朗讀。另外，上課時的小結沒能順著學生的回答進行及時的總結。
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