《信息集成之開發(fā)制作階段》聽課反思

《信息集成之開發(fā)制作階段》聽課反思

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《信息集成之開發(fā)制作階段》聽課反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　今天5月20日我們科組林智美老師呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的信息技術(shù)課，課題為《信息集成之開發(fā)制作階段》。聽了林老師的課后，她的幾點(diǎn)做法值得我學(xué)習(xí)。

　　一，林老師的課前準(zhǔn)備充分。

　　林老師針對(duì)教材特點(diǎn)及課時(shí)需要，設(shè)計(jì)了一份導(dǎo)學(xué)案，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。我覺得這點(diǎn)做法非常好，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)可以有利于學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的做法還可以讓學(xué)生明確自已要解決的問題，做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

　　二，以問題復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，開門見山。

　　在復(fù)習(xí)的舊知基礎(chǔ)上，自然地引出新知識(shí)點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生自然地接受新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生沒有突兀感和陌生感。

　　三，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。

　　林老師非常擅長捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和閃光點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，在兼顧大部分的學(xué)生的同時(shí)照顧到了個(gè)別需要。在這個(gè)過程中，突出了教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位。

　　四、小組合作、體驗(yàn)實(shí)踐。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是林老師課堂突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵。她利用導(dǎo)學(xué)案在課前讓各個(gè)小組明確了主題、規(guī)劃書、準(zhǔn)備素材等，通過小組合作、自主探究的方式完成以個(gè)任務(wù)：

　　1、建立小線網(wǎng)站的站點(diǎn)；

　　2、在站點(diǎn)中建立相立相應(yīng)的文件夾；

　　3、采用表格布局首頁；

　　4、完成后，提交作業(yè)到教師機(jī)指定文件夾內(nèi)。學(xué)生在實(shí)踐過程中，小組合作意識(shí)高，探索的欲望強(qiáng)，創(chuàng)造力豐富，成果喜人。

　　五、分層教學(xué)、擴(kuò)展提高。

　　1、學(xué)生的層次不一，對(duì)于還未完成前面任務(wù)的小組及學(xué)生，教師和組員給予指導(dǎo)幫助；

　　2、對(duì)于學(xué)有余力的小組和學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們自學(xué)老師提供的擴(kuò)展課件，嘗試著插入圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻、新的網(wǎng)頁等，完善和豐富小組網(wǎng)站。分層次教學(xué)能夠更好地兼顧個(gè)體差異。

　　六、交流評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)。

　　這是課堂很好的收尾。林老師參通過展示學(xué)生完成的作品，給予肯定并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)具體情況給出針對(duì)性建議。

　　林老師整節(jié)課自然流暢，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，以上幾點(diǎn)是我聽課后能捕捉到的精華并努力在課堂中踐行。

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